词海拾贝7

三年级下册第三单元作业设计一．单元目标本单元以“中华优秀传统文化”为主题，精心编排了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文。

语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，其中综合性学习以“中华传统节日”为活动，让学生深入了解我国的传统节日，以此激发学生对传统文化的喜爱之情。

根据教材编写和新课标教学要求，结合学生年龄特征、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下教学目标：1.认识36个生字，会写37个生字，会写并理解50个词语。

（学生水平：了解、理解）2.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

（学生水平：了解）3.背诵、默写、理解《古诗三首》；抄写指定段落。

（学生水平：了解、理解）4.了解课文怎样围绕一个意思写清楚，并能运用方法写句子。

（学生水平：理解、应用）5.按活动的步骤，介绍某一个手工活动的过程。

（学生水平：应用）6.能用不同的方式收集介绍我国优秀的传统节日。

（学生水平：了解）二、课时目标⑨三首古诗作业目标：1.会认“屠、苏”等7个字，会写“旧、符”等12个生字。

（学生水平：了解）2.背诵、积累、理解三首古诗。

（学生水平：了解、理解）3.了解祖国传统节日的风俗习惯。

（学生水平：了解）⑩纸的发明作业目标：1.会认“创、携”等13个字，多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个生字。

（学生水平：了解）2.了解纸的发明过程（学生水平：了解）⑪《赵州桥》作业目标：1.会认10个生字，会写13个生字，并理解相应的词语的意思。

（学生水平：了解、理解）2.抄写第三自然段，介绍赵州桥。

（学生水平：了解）3.了解课文怎样围绕一个意思把一段话说清楚的。

⑫一幅名扬中外的画作业目标：1.了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

2.培养学生对祖国传统文化的感情。

综合性学习：中华传统节日作业目标：1.根据一个传统节日写一篇习作（学生水平：应用）2.用不同的方式收集我国传统节日的资料和风俗习惯。

1 大海的歌一、在括号里填上恰当的字词。

1.潮朝早上，一轮（）阳从海面升起，浪花翻滚着，我们坐在海边，听着（）声，很惬意。

2.滔涛海上起风了，不一会儿海面上波浪（）天。

3.绽淀定妈妈说暑假一（）带我去白洋（），我高兴极了，睡梦中梦见美丽的白洋（），那里的荷花都（）开了！4.平静安静江面（）得没有一点波纹。

大家都在（）地读书，写作业。

5.宽阔宽敞（）明亮的教室布置得简洁大方。

（）的马路上，有几辆小汽车在跑。

二、用“√”标出加点的字读音。

1.我听到了爸爸熟睡的鼾声。

（ɡān hān）2.公园里的狮子一吼，把弟弟吓哭了。

（sīshī）。

2 下雪的声音一、根据拼音填写汉字，组成词语。

shìxuán zīxù去（）（）崖（）润情（）考（）（）转（）态顺（）tāo zīxiōng xīn（）声工（）（）狠（）年（）天舞（）（）膛（）赏二、用“√”标出加点的字正确的读音。

凝神（nínɡyí）屏息（bǐnɡpínɡ）银屑（xi- xiāo）序曲（xùxǜ）拂面（fúfó）窃窃私语（qìqi-）3* 秋色一、一锤定音。

（把加点字的错误读音用“＼”画掉）蔚蓝（wèi wèn）玫瑰（méi měi）驰名（chìchí）山楂树（zhāchā）二、填空，把词语补充完整。

（）名中外（）人喜爱绚丽多（）（）莹透明紫中带（）圆（）可爱4 古诗二首一、比一比，再组词。

挺（）螺（）帜（）遥（）庭（）累（）帆（）摇（）二、错别字门诊。

把错字标出来，并改正过来。

望洞庭望天门山湖光秋月两相和，天门中断楚江开，潭面无风境末磨。

碧水东流至此回。

摇望洞庭山水翠，两岸清山相对出，白银盆里一青螺。

狐帆一片日边来。

5 桂林山水一、词海拾贝。

波澜（）（）峰（）（）伟光怪（）（）变（）无（）（）（）潋滟（）绵（）伏色（）绚（）（）（）罗列二、用“√”标出加点字正确的读音。

词海拾贝给我启示最深的一句话1. “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”——荀子。

这句话告诉我们，成功不是一蹴而就的，就像词海拾贝一样，每一个小贝壳都有它的价值，只有不断积累这些小贝壳，才能收获满满的财富。

学习也是如此，每天进步一点点，长期积累下来就会有很大的进步。

2. “读书破万卷，下笔如有神。

”——杜甫。

在词海之中，我们不断阅读各种各样的文字，就如同读书万卷。

当我们积累的足够多，在表达自己想法的时候，就会像有神助一样流畅自如。

这启示我们要多读书，多积累好词好句。

3. “问渠那得清如许？为有源头活水来。

”——朱熹。

词海就像那方池塘，而不断学习新的知识，获取新的词汇就如同引入源头的活水。

只有不断补充新的内容，我们的词海才不会干涸，才会一直清澈有活力。

4. “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

”——韩愈。

词海拾贝是个需要勤奋的过程，不能抱着玩乐的态度。

只有勤奋地去寻找那些有价值的词语和句子，并且思考如何运用它们，我们才能真正从词海中受益。

5. “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”从词海中找到的精华句子往往是经过千锤百炼的，就像宝剑和梅花一样。

我们要明白好的东西都是来之不易的，需要我们付出努力去挖掘。

6. “少壮不努力，老大徒伤悲。

”如果我们在年轻的时候不努力在词海中拾贝，不努力积累知识，等老了就只能徒留悲伤。

因为那时我们会发现自己的知识储备匮乏，表达能力也很有限。

7. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”我们从词海中获取的句子，不能仅仅停留在纸上，要在实际生活中去运用。

只有这样，我们才能真正理解这些句子的深刻含义。

8. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”当我们在词海拾贝的过程中遇到困难时，要相信总有一天我们能够乘风破浪，驶向成功的彼岸。

这句诗激励我们要有坚定的信念。

9. “海内存知己，天涯若比邻。

”在词海之中，我们也能找到那些表达真挚情感的句子。

就像这句诗一样，即使相隔很远，真挚的感情也能让人们心贴心。

赏析：
诗经•采薇（节选）：
这是诗经里一个著名的句子，它像一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。

出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。

在一年的当儿，他经历了什么已经尽在不言中了。

春夜喜雨：
诗人紧扣诗题的“喜”字，对春雨作了细致入微的描绘。

前两句写雨适时而降，其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了；三、四两句写雨的“发生”，其中“潜”、“润”、“细”等词语道出了雨的特点；五、六两句写夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感；最后两句仍扣“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象，“红湿”、“花重”，体物可谓细腻至极。

全诗未着一个“喜”字，而对下雨的喜悦感却渗透于字里行间。

西江月•夜行黄沙道中：
词的上片以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村夏夜特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞；词的下片以轻云小雨，天气的突然变化，和旧游之地的突然发现，表现夜行乡间的轻松和饶有兴趣。

上下片都写的情真景真，笔调轻快，是一支醉人的乡间夜行曲。

天净沙•秋：
《天净沙．秋》写秋景。

秋天是萧索的，作者先用了孤村、落日等六个描写景物的词，表达出来。

跟著，用「飞鸿」句，把静寂的景物和活动的飞鸿联系起来，静中有动。

最后用「青山」、「白草」两句，把美丽的秋景呈现在眼前，使人更觉得可爱。

小学-英语-上册-打印版词海拾贝1．strong(1)用作形容词，strong的基本意思是“强壮有力的”，可用于修饰人的身体，也可用于修饰抽象的事物（如国家、政权等），还可指网球比赛中的“用力的，强劲的（一推）”。

如：A strong light impinged on his eyes.一道强烈的光刺着他的眼睛。

He has a very strong will.他意志很坚强。

(2)strong也可作“牢固的”解，通常用于修饰具体的事物，如手杖、结构等。

如：You must make the houses as strong as possible.你应该把房屋建得尽可能结实。

(3) strong还可指感情、观点等方面“坚强的，坚定的”或“有巨大影响力的”，作“有决心的”“有坚定信仰的”解时，在句中常用作定语。

如：He was a man of strong conviction.他是一个信仰坚定的人。

2．friendly(1)作形容词时，意为“友好的，友善的”。

如：The meeting is gone on in very friendly atmosphere.会议在非常友好的气氛中进行。

(2)作副词时，意为“友好地”。

如：Let-s keep the conversation on a friendly plane.让我们友好地谈话。

3．quiet(1)作形容词时，意为“安静的，宁静的，平静的”。

如：When you are in a library, you must be quiet.当你在图书馆时，你必须保持安静。

Please keep quiet while others are studying.在别人学习的时候，请保持安静。

(2)作名词时，意为“安静，平静，闲适”。

如：Leave me alone.l just want some peace and quiet.别理我，我只想安静一下。

scream的用法总结大全scream的意思想必你都有所了解。

那你们想知道scream的用法吗?今天小编给大家带来了scream的用法,希望能够帮助到大家，一起来学习吧。

scream的用法总结大全scream的意思vt. 尖声喊叫，拼命叫喊,喊叫着说出,尖叫得使变…vi. 尖叫,发出尖锐刺耳的声音n. 尖叫声，惊叫声,拼命的叫喊声,极其滑稽可笑的人变形：过去式: screamed; 现在分词：screaming; 过去分词：screamed;scream用法scream可以用作名词scream的基本意思是“尖叫,尖叫声”,是可数名词。

有时也可作“极其滑稽可笑的人(或事物)”解。

scream的基本意思是“发出刺耳的叫声”,指因害怕、痛苦或近乎歇斯底里的愤怒或高兴而发出尖锐刺耳的声音,具有强烈的感情色彩。

引申可表示“呼啸”等。

scream既可用作及物动词,也可用作不及物动词。

用作及物动词时,可接名词、代词、that从句作宾语,也可接由“oneself+形容词”构成的复合宾语。

scream用作名词的用法例句The patient gave out a scream of pain.病人痛苦地尖叫一声。

A scream broke the silence of the night.一声尖叫划破了寂静的夜空。

The boy was screaming with pain.这男孩痛得尖叫起来。

scream可以用作动词scream的基本意思是“发出刺耳的叫声”,指因害怕、痛苦或近乎歇斯底里的愤怒或高兴而发出尖锐刺耳的声音,具有强烈的感情色彩。

引申可表示“呼啸”等。

scream既可用作及物动词,也可用作不及物动词。

用作及物动词时,可接名词、代词、that从句作宾语,也可接由“oneself+形容词”构成的复合宾语。

scream在美式英语中可以直接接that从句; 但在英式英语中,则须是先接out,然后才能接that从句。

四年级上册语文第二单元课时练习题第 7 课火烧云（第一课时）一、多音字组词模： mó（）号： hào（）涨： zhǎng（）mú（）h o（á）zhàng（）二、词海拾贝１、我发现了这些表示颜色的词的特色.我还可以再写出几个来：⑴葡萄灰茄子紫梨黄＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵红彤彤黄灿灿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、我会仍旧子 .写一写：⑴模糊隐隐约约＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵研究研究研究＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、我能为以下字增添偏旁.组字再组词页──（）（）加──（）（）由──（）（）尔──（）（）尧──（）（）莫──（）（）四、我能写出下边词语的近义词和反义词漂亮（）（）模糊（）（）冷静（）（）笑盈盈（）（）第 7 课火烧云（第二课时）___月___日礼拜____一、阅读课文第3、4 自然段回答以下问题。

1、摘抄文段中表示颜色的词语。

—————————————————————————————2、你从一会儿 .一会儿中领会到了什么？—————————————————————————————3、模仿原句 .用一会儿一会儿一会儿一会儿写句话。

—————————————————————————————4、哪些词语说明火烧云形状变化快？—————————————————————————————5、第 3自然段主要写火烧云：（）第 4自然段主要写火烧云：（）二、读句子 .谈谈哪些是静态描绘 .哪些是动向描绘。

1、火烧云红彤彤的。

（）2、天上的火烧云从西边向来烧到东边。

（）3、突然又来了一条大狗。

（）三、带着问题来读数。

1、这篇课文的作者是（）。

2、这是一篇文质兼美的写景散文.依据火烧云的变化分为三部分：（）、（）、（）。

四、把你以为写的很美的句子抄录下来。

2019-2020年六年级语文上册诗海拾贝搜集诗歌教案人教新课标版活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

活动过程第一课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。

即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。

学生稍作了解。

（2）什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

第二课时一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

附送：2019-2020年六年级语文上册诗海拾贝阅读材料教案人教新课标版一、教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：五、教学过程：第一课时一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。