27、两只小狮子

一年级下册语文课文一年级语文下册第二十七课两只小狮子一年级语文下册第二十七课《两只小狮子》课文通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。

WTT在此整理了一年级语文下册第二十七课《两只小狮子》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第二十七课《两只小狮子》课文原文狮子妈妈生下了两只小狮子。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊?”懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”小树说：“那你以后怎样生活呢?”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子!”一年级语文下册第二十七课《两只小狮子》课文教学一、识字写字识字写字教学应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。

1、学生利用汉语拼音自主认读生字，或进行小组合作学习，达到会读、会认本课生字的目标。

2、教师范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。

3、鼓励学生探究识记生字的方法。

下列识记生字的方法供参考：换偏旁法：咬、洋。

编儿歌法：吞：“一口吞下天。

”(或“口上有个天”)组合法：狮、苦、靠、扑。

4、本课六个要求写的字，比较难写好，建议教师指导学生注意以下几点：⑴“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。

⑵“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。

⑶“苦”字中间一横要长。

⑷写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。

⑸“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。

⑹“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。

27两只小狮子两只小狮子》（第一课时）教学设计七里小学杜洁莉《两只小狮子》是一篇童话。

课文用拟人的手法，通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会不依赖他人、能独立生活的本领。

在教学设计中，落实自主、合作、探究。

学习中体现学生之间的互动交流，相互启发、相互促进。

１、教给方法，自主经历读书过程。

为了帮助学生过好认读关，真正让学生经历读书过程，在教学中，给学生建立阅读常规：圈出生字，划出难读的句子等。

２、小组合作，促进学生认读过程。

同桌共同“登山”认读生字词，使学生在合作中互通信息，互助学习。

既避免识字的枯燥，又初步培养学生合作的意识。

３、以读代讲，自主探究感悟。

语文课程标准指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

因此，通过观察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言，积累词语。

４、教学中把学习的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。

【教学过程】一、谜语激趣，引入课题1．猜谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口一声吼，野兽四处奔。

2．板书：狮子（读准平翘舌音和轻声想办法记住“狮”的字形）3．这节课我们就要去认识两只小狮子（把课题补充完整）齐读课题二、充分朗读，整体感知这两只小狮子呀，虽然是同一只狮子妈妈生的，可它们的表现却完全不一样哦。

想知道它们分别是怎样的吗？让我们一起来读读这个有趣的故事吧！1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，圈出文中的生字，并用“～～～＂划出自己认为最难读的句子，多读几遍。

2．攻克难读的句子．⑴一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

▲▲▲▲▲▲▲▲（随机教学句中的生字：a、形声字归类狮整扑咬苦b、想办法记住“滚“字形）⑵一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”（指导读好“学点儿”的儿化音，以及疑问的语气。

）……３．“登山当狮子王”这次我们可要同桌俩人一起合作，你读一个，他读一个，都读对了才算爬上山顶，当上狮子王！⑴自由练习，同桌互帮。

一年级下册语文教学实录-27两只小狮子人教版新课标2019（师生学动物唱歌，进入快乐的学习。

）师：同学们，你们知道今年的生肖是什么吗？生：老虎！师：老师觉得你们就像一群聪明勇敢的小老虎！小老虎们，叫几声听听！生：（饶有兴趣地学老虎叫。

）师：真威风！有一个更威风的动物要来啦！（课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声）是谁呀？生：狮子！师：来说说你眼中的狮子吧！生：我眼中的狮子是威风凛凛的！生：我眼中的狮子是很可爱的！生：我眼中的狮子是很凶猛的！师：（点头肯定学生所说）可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。

（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文（师指课题）。

生：（齐读）《两只小狮子》！师：“子”读轻声，两只小狮子（范读）！生：（再次齐读课题）两只小狮子！师：（出示生字卡片“狮”）这个字读？生：（齐读）狮！师：注意翘舌，再读！生：（齐读）狮！师：你有什么好办法记住“狮”字吗？生：一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。

师：没错！你用的是加一加的办法，用这个办法可以记住很多很多的字！今天，叶老师把这两只小狮子也带来了，掌声欢迎！生：（热烈地鼓掌）师：（手执勤懒两只狮子图片，用夸张的语气扮演小狮子与学生打招呼）小朋友们，你们好！生：（热情地回应）小狮子好！师：你们想了解我们吗？生：（响亮地回答）想！师：（以小狮子的身份对学生提出学习要求）那就请你们自由地读课文，要注意读准字音，不懂的字记得用笔圈出来喔！开始读吧！（把狮子图贴于黑板）（学生自读课文，很认真，教师巡堂，指导学生用笔圈出不懂的字多读几遍。

大约5分钟。

）师：春眠不觉晓，生：处处闻啼鸟。

师：你们读得很认真，连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰！（课件出示本课要认的字）在这些生字里，你认为哪个字难读准？生：狮（读得很准确）师：你读得很准确，注意了翘舌音。

人教版一年级下册语文《两只小狮子》教案,一年级下册语文第27课教案更多相关教案请点击【一年级下册语文教案】。

人教版一年级下册语文《两只小狮子》教案(一)师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了? (多媒体出示狮子图)生：狮子。

师：对，是森林之王狮子。

为什么称它为森林之王?它有什么身手啊?生：它跑得快。

生：它的牙齿很锋利。

生：它的爪子也很锋利。

师：(微笑着点点头)狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。

板书：两只小狮子师：同学们自由读课文，用自身喜欢的符号把生字词划出来。

生：大声朗读。

师：(多媒体出示：俺会认)自由读，等会告诉俺，你认为哪些字难读。

生：读。

师：请把你的小手举起来。

生：懒字，因为它是前鼻音，并且是第三声。

师：你真的好棒，连第三声也注意到了。

(奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上)还有嘛?生：整字，它是翘舌音，是后鼻音。

师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛?(生读)好极了，老师送你一个小苹果。

大家齐读一遍，开始生齐读。

师：假如去掉拼音，你们会读嘛?(出示俺会读)生齐读。

师：(拿出自身制作的各种水果生字卡)举起其中一个，谁来试试?好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。

生：读师：(把水果生字卡直接送了给她)读得好极了。

小手举了一大片，可高了。

这样吧，俺们开火车，one by one ，好嘛?把水果生字卡一一送上。

师：你们真的好棒啊。

生字你们都会读了，相信能把课文读得更好，愿意试试嘛?生：愿意。

师：齐读。

等会告诉老师，你最喜欢读哪一段。

开始生齐读。

师：好了。

你说。

生：俺最喜欢第一自然段。

师：你可以读给大家听听嘛?生：可以。

读(狮子妈妈生下了两只小狮子。

)师：谁来评一评?指名生：声音很响亮，字音很准确。

师：这位同学读得好，那位同学评得好。

一人一个小苹果。

同学们齐读一遍，像她一样好，可以嘛?有信心嘛?生：(有)。

读(狮子妈妈生下了两只小狮子。

)师：谁能告诉老师，读了这一段，你知道了什么?(多媒体出示图)生：俺知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。

《两只小狮子》第二课时--王莎教材分析：《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。

它是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。

告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。

学情分析：1、在识记汉字方面：极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。

2、在阅读方面：通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣。

在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

设计理念：力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。

教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。

设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

学习目标：1、能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。

2．创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。

3．激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

学习过程：一、导入、复习：1、师：今天老师给你们请来了草原之王。

瞧！（播放狮子图片）你们知道它是谁吗？生：狮子（识记“狮”字）2许多兽类动物的名字都带反犬旁，反犬旁在汉字里通常和动物有关，比如：猫、狗、猴等。

3、导入：今天我们来学习和狮子有关的课文《两只小狮子》（写题、读题）4、游戏巩固生字、词语。

两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文下面是分享的两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文，供大家赏析。

两只小狮子教案129、两只小狮子设计者：崇明县实验小学施继红教学设计一、教学目标：1、能借助拼音认读“扑、刻、苦、懒、洋、晒、功、慢、位、正”等10个生字。

在老师的指导下描摹“扑、晒、功、位、吞、苦”6个汉字。

积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5个词语。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读好人物之间的对话。

3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“晒”和“慢”。

4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。

”的道理。

二、教学重点和难点：1、学习课文生字新词。

2、学习部首查字法。

3、感悟狮子妈妈话中的道理。

三、课前活动：播放动画片《狮子王》录像片段。

说明：利用多媒体，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。

从而能更好地建立与课文内容的联系。

四、教学过程：（一）、启发谈话，揭示课题。

1、小朋友，刚才课前看了动画片《狮子王》，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛??说明：这一环节的安排，旨在帮助学生积累词语，训练学生的口头表达能力。

教师通过课前创设情景，让学生根据画面，这样学生有话可说。

训练时可以先让学生自由说，后同桌、集体交流。

通过说话练习，激发学生学习课文的兴趣。

（出示两只狮子图）过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。

（出示课题）读题。

3、质疑。

（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）说明：通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，这样才能真正地调动学生主动学习的积极性。

老师在教学过程中抓住问题，组织教学，从而让学生了解课文主要内容。

（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。

27、两只小狮子教学目标：1、认识“整、练”等14个生字。

会写“练、苦”等6个字。

2、通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。

用“整天、懒洋洋”说话。

3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。

4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。

教学重点：会认14个生字，有感情地朗读第二自然段。

教学难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。

教学时间：2课时教学准备：课件。

教学过程：第一课时一、游戏互动，导入新课1、小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，瞧，它来了。

（出示图片）2、看完之后，你觉得这是一只怎样的狮子？（狮子真恐怖、可怕、凶猛）3、是呀，狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？【出示词语：狮子】4、看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？（出示：反犬旁+老师的师）可以用加一加的方法。

我们一起来看这个字，它的偏旁是——反犬旁反犬旁一般表示跟动物有关；右边的师表示——首领；那狮子就是动物中的首领，是林中的大王。

我们再来亲切地叫一叫它。

5、小朋友们，森林里，一只狮子妈妈生下了两只小狮子，它们俩呀，小时候的表现可不一样。

（出示：两只小狮子）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢！（出示：图片）这两只小狮子要来看看我们班的小朋友，谁表现最出色，坐得最好，精神最集中。

让我们一起来读一读课题吧。

这是两只小狮子，那我们要把两只读重。

（再读课题）二、初读课文，落实生字词两只小狮子身上有什么故事呢？赶紧自由地来读一读课文吧！1、读之前，老师有两点要求：（出示：读书要求）2、听小朋友们读得这么津津有味，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢！①（出示带拼音生字）谁有本事来做小老师，带着大家拼一拼、读一读（一行一行读）。

②读完这一行，你有什么发现？③小朋友们读得真认真，要是没有了拼音，你还认识它们吗？（出示课件）齐读。

27两只小狮子一、导入小朋友们，你们喜欢看动画片吗？从动画片里你们认识了哪些小动物呢？狮子，给你留下了什么印象？高大、凶猛。

凶猛这个词用的太棒了！你们说得真好，怪不得人们把狮子称为林中之王、百兽之王呢。

那么，你们想知道狮子为什么能成为林中之王吗？今天老师就带领大家去认识两只小狮子。

齐读课题。

在一个茂密的大森林里，住着一只威猛的狮子妈妈，狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子。

最近，狮子妈妈正烦恼着呢！知道为什么吗？老师悄悄地告诉你们吧。

原来呀，这两只小狮子还没有取名字呢！狮子妈妈想让你们帮个小忙。

请小朋友们读读课文，先认识一下两只小狮子，然后再根据课文内容给它们取个合适的名字！二、读课文、学生字、取名字请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，在读之前老师有三个小要求：1.标出每个自然段的序号。

2.遇到生字宝宝圈出来，在拼音娃娃的帮助下读准字音。

3.试一试，你能不能字字响亮，句句通顺地来读。

三个小要求，怎么样，能做到吗？你们真是信心十足呀，好，开始！检查学习情况：（1）刚才老师看到小朋友们读课文很认真，那这篇课文共有几个自然段呢？同意的小朋友拍两下手，没有找对的小朋友再认真看一看，找一找。

（2）小朋友们圈出来的生字宝宝你们都会认了吗？请看老师手中的卡片，如果你会认，请你响亮、准确地读出来，每个字两遍。

出示生字卡“应”时，哦，请大家再读一遍这个字。

我听到两种声音，一个读“Yīng”，一个读“Yìng”。

你们真棒，知道这个字是多音字。

在课文中，它要读作“Yīng”，跟我读“Yīng”，应该的应。

幸福快车开起来，一开开到这一排。

另一个读音“Yìng”，“答应”的“Yìng”。

在以后的学习中我们还会学到它的。

你们在这么短的时间内，竟然学会了这么多字，真了不起!你们是用什么方法记住的，快来向大家说说吧。

比如：狮：你知道狮子的狮是左边一个反犬旁，右边加一个老师的师，就组成了狮子的狮，哇！你真是一个会学习的孩子。