关于高等数学课堂落实“课程思政”的几点思考

高等数学融入课程思政的教育教学探讨
随着国家精神文明建设和社会主义核心价值观的深入推进，高等教育也越来越注重思想政治教育。

在高等数学这门课程中，如何将思政教育融入教学过程中，提高学生的思想道德素质和创新能力，成为了教育教学的一个重要议题。

首先，我们可以从高等数学的课程特点入手，将思政教育与数学知识相结合，打造一个全新的教学模式。

比如，我们可以通过数学模型的建立和求解，让学生了解到数学知识在现实生活中的应用，促进他们发现和解决实际问题的能力，培养其创新精神和团队协作能力。

其次，我们可以通过高等数学的教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观。

比如，在微积分的教学中，我们可以引导学生了解数学中的极限思想，让其明白成功需要一个不断逼近的过程，同时也需要坚持不懈的追求。

在矩阵代数的教学中，我们可以引导学生认识到每个人都是一个独立的个体，但同时也需要与他人合作，因为只有团结一致，才能取得更大的成功。

最后，我们还可以通过高等数学的教学，加强学生的社会责任感和公民意识。

比如，在统计学的教学中，我们可以引导学生了解数据的真实性和可靠性，让其知道如何正确地理解和使用数据。

在微分方程的教学中，我们可以让学生了解到微分方程在经济、医疗、环保等领域的应用，引导他们关注社会热点，积极参与公益事业。

总之，高等数学融入课程思政的教育教学探讨，不仅可以提高学生的数学素养和创新能力，还可以促进学生的思想道德素质和社会责
任感。

教育者应该不断探索创新，在高等数学教学中注入思政教育，打造具有实际应用价值的课程内容，培养具有高度社会责任感和创新能力的人才。

关于高等数学课堂落实“课程思政”的几点思考
要关注数学的人文价值。

高等数学是一门纯粹的学科，但其背后也蕴含着深刻的哲学思考和人文价值。

在教学过程中，教师可以通过举例，将数学知识与现实生活相结合，引导学生从人文角度去理解数学。

在讲解微积分时，可以引用牛顿、莱布尼茨等数学家的故事，让学生了解他们对数学的贡献，让学生感受到数学对人类社会进步的重要性。

通过这样的方法，不仅可以增加学生对高等数学的兴趣，更能让学生在学习中领悟到数学的人文精神和价值。

要注重启发学生的独立思考能力。

高等数学是一门需要学生进行自主学习的学科，而在课堂教学中，教师应该引导学生主动思考，并鼓励学生提出问题、独立解决问题。

在讲解函数的极限概念时，可以引导学生自己思考函数的极限是什么，极限的定义是什么，并通过举例和实例让学生独立探索和解决问题。

通过这样的方法，不仅可以增加学生的主动性，更能让学生体会到自主学习的成果和乐趣。

高等数学课堂落实“课程思政”需要教师注重培养学生的思维能力、关注数学的人文价值、启发学生的独立思考能力和培养学生的创新精神。

只有这样，才能使高等数学课堂真正成为“课程思政”的有效载体，为学生的综合素质发展提供有力的保障。

《高等数学》课程思政的探索与实践一、引言高等数学是大学数学教育中的一门重要课程，作为基础学科，高等数学是许多学科领域的基石，是培养学生分析和解决问题的思维能力的重要工具。

随着社会的发展和教育理念的更新，高等数学课程不仅要注重学科知识本身的传授，更需要侧重于思想政治教育的融入。

对于高等数学课程来说，如何将思想政治教育与学科教学相结合，培养学生的社会责任感和使命感，是摆在教师面前的一项重要任务。

二、高等数学课程思政的重要性1. 培养学生的社会责任感高等数学课程以其严谨的思维方法和抽象的表达形式，需要学生具备较强的动手能力和逻辑推理能力。

通过将思想政治教育融入高等数学课程中，可以引导学生在学习高等数学知识的过程中，认识到自己所学习的知识对于社会的价值和作用，培养学生的社会责任感，使他们在将来的工作和生活中能够积极承担社会责任，为国家和人民做出贡献。

2. 塑造学生的正确世界观和价值观3. 增强学生的文化自信和国家认同感1. 引导学生审视数学背后的思想和文化内涵在高等数学教学中，教师可以借助数学知识的发展历程和数学家的思想成果，引导学生审视数学背后的思想和文化内涵。

通过介绍数学史上的重要数学成果和数学家的思想精神，让学生了解数学的发展对于人类文明的重要作用，培养学生对数学文化和科学精神的认同感。

2. 运用思政教育的方法手段渗透数学教学在高等数学教学中，教师可以利用思政教育的方法手段，渗透数学教学，引导学生树立正确的价值观和人生观。

在数学教学中，教师可以通过讲解数学知识的背后逻辑和思想方法，引导学生领会数学所蕴含的科学精神和人文关怀，培养学生的科学态度和人文情怀。

3. 引导学生联系数学知识与社会实践在高等数学教学中，教师可以引导学生联系数学知识与社会实践，认识到数学知识对实际问题的重要作用，培养学生的社会责任感和使命感。

在教学中，教师可以引导学生通过实际案例分析，让学生了解数学知识在解决社会问题上的重要作用，促使学生关注社会热点和社会问题，树立正确的社会责任感。

浅谈高等数学课程中的思政教学高等数学作为大学数学教育的核心课程，具有基础性和应用性的重要地位。

在高等数学教学中，除了传授数学知识和技能外，还应注重思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养高尚的品德和良好的社会责任感。

本文就探讨高等数学课程中的思政教学内容和方法。

一、培养正确的人生观高等数学是一门严密、抽象的科学，是人们用数学语言系统地描述自然规律的工具。

因此，在学习高等数学的过程中，学生要培养严谨的思维方式和科学的态度。

这种科学的态度和严谨的思维方式正是培养学生正确的人生观的有力保障。

在高等数学教学过程中，教师要引导学生树立科学人生观。

即：科学的思维方式、科学的方法论是人们认识世界的根本途径，要尊重事实，遵循客观规律，不断追求真理，不断创新，不断超越自我。

只有如此，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地，成为具有国际竞争力的人才。

二、引导正确的价值观高等数学教学还要引导学生树立正确的价值观。

在数学教学中，教师要注重培养学生的独立思考能力和团队合作能力。

同时，还要引导学生注重自我价值的体现和发掘，树立积极、乐观、进取的态度，根据自己的兴趣和爱好选择未来的发展方向。

在教学中，教师还要指导学生树立社会主义核心价值观，这是高等数学课程中最重要的思政内容之一。

通过数学教育，教师要引导学生树立“人人平等、团结互助、勤俭节约、诚实守信”的价值观，让学生明白个体的利益与集体的利益相一致，懂得为了国家和人民的需要，为人类进步而奋斗。

三、培养高尚的品德高等数学教学还应注重学生品德的培养。

在高等数学的学习过程中，学生要克服急功近利、懒惰、麻痹等不良思想和行为。

同时，还要培养学生学习吃苦耐劳的精神，勇于面对困难和挑战。

高等数学教学还要引导学生学会尊师重道，关心他人，团结协作，诚实守信，严守纪律等良好品质。

这些品质不仅是实现个人价值的必要条件，也是培养无愧于时代的优秀人才的基本素质。

四、教学方法在高等数学教学中，思想政治教育是贯穿始终的，需要体现在教学过程的方方面面。

高等学校建设数学课程思政体系的思考与探索摘要：随着时代的进步与发展，我国教育事业也紧跟时代步伐，不断创新教学理念与方式，以提升学生的健康发展。

在高等数学课程中有机融合课程思政，有利于高校进一步落实立德树人根本任务，有利于丰富数学文化、提升大学生的数学素养。

然而，当前高等数学与课程思政的融合依然面临教师课程思政建设能力堪忧、教师缺乏对课程思政的深刻认识、教师教学中忽视思政元素的融合、教学评价未突出思政元素等问题，高校要积极探索重视师资建设、强调以身作则、改革教学方法、完善教学评价等路径，以推动高等数学与课程思政的有机融合。

关键词：高等数学；课程思政；教学方法引言党的十八大以来，习近平总书记高度重视文化自信，强调“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。

文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定和对自身文化生命力的坚定信念。

而高等数学作为高校院校的公共基础课，也肩负着思想政治教育的神圣使命。

基于此，如何将中华优秀传统文化融入高等数学课程，便成为高校院校数学教师的新任务。

1课程思政内涵解析课程思政指的是从“立德树人”的教育目标出发，进行日常课程教学理念和方式改革的重要手段。

这种思想政治教育方法与传统的思想政治教育体系存在着较为明显的差别，它将会以润物细无声的方式来进行思想政治教育。

但需要注意的是，课程思政并非将思政内容硬塞进日常的课程教学里面，专业课程和思政课程之间的学科壁垒需要得到进一步的消除。

所谓的课程思政指的是将思想政治教育的内容作为课堂教学元素融合到专业课程的教学当中，令思想政治方面的内容与日常的专业课程教学融为一体，让学生在不知不觉中进行思想政治方面的内容熏陶与学习，逐渐形成正确的思想观念和价值观念。

也就是说课程思政理念的出现，能够使得原本单独开辟的思政课程所取得的有限教育教学效果，得到了较为明显地放大。

将有意识的思政教育工作以一种无形的方式融入到了专业课程的日常教学活动当中去，让学生更容易接受，同时更容易在不同专业课程的学习中感受到思想政治教育的实用性。

［摘要］从贯彻全国高校思想政治工作会议精神出发，思考如何挖掘高等数学课程思政元素，积极配合思政课程进行隐形思政，开展“三全育人”工作。

［关键词］课程思政；“三全育人”；数学课程［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）06-0194-02高等数学课程思政思考张万龙，马明玥（首钢工学院基础学院，北京100144）一、课程思政的必要性全国高校思想政治工作会议于2016年底在北京召开，党和国家最高领导人习近平同志参加了会议。

会上发表重要讲话，强调高校政治思想工作归根结底是培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的问题。

他指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。

同时提出“使各类课程与思想政治理论课同向同行”，思想政治理论课改革创新要坚持“八个相统一”“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。

会议的召开，除了给思政课教师显性教育提出了更高的要求外，其他课程教师也要深入推进课程思政建设，配合思政教师进行思政隐性教育。

所有高校教师都要围绕立德树人的根本任务，将思政课程与课程思政完美结合，把课程思政作为思政课程的有机补充，打造新时代新形势下高校有效开展“三全育人”工作的着力点，担当培养民族复兴大任时代新人的重任，进一步改进和加强高校思想政治教育工作。

二、高等数学课程思政思考初听到数学课程也要思政，真的有些丈二的和尚摸不着头脑。

可通过调研，发现兄弟院校的同行普遍认为数学课程思政的难度很大，这种观点也得到了专家的认同。

其实在多年的高数课程教学过程中，点点滴滴做了一些思政工作，只不过是没有上升到理论的高度。

（一）提高文化自信在高等数学教学中会用到π及勾股定理等知识，可以从它们产生的历史提高学生的文化自信。

π是从割圆术得到的，在讲授极限时运用圆内接多边形面积接近圆面积的例子。

浅谈高等数学课程中的思政教学
高等数学是大学本科数学的一门基础课程，它在培养学生的数学素养和逻辑思维能力
方面起着重要的作用。

而在高等数学课程中，思想政治教育也应该被重视和融入到教学中，以提高学生的思想道德素质和社会责任感。

高等数学课程中存在着一些数学问题与社会问题的关联。

比如在微积分中，学生会学
到极限的概念和推导方法。

而在现实生活中，经济增长、环境保护等领域也存在一些极限
问题。

通过引导学生思考这些问题的本质和解决方法，教师可以让学生对社会问题有更深
入的理解和思考。

教师还可以通过数学模型的建立和应用，让学生认识到数学在解决社会
问题中的重要性和作用。

在高等数学课程中的思政教学还需要注重培养学生的创新精神和实践能力。

数学是一
门探索性的学科，需要学生具备创新思维和解题能力。

而思想政治教育可以帮助学生树立
正确的学习态度和价值观，培养学生的学习责任感和自主学习能力。

通过对数学知识的拓
展和应用，引导学生在实践中发现问题、探索解决问题的方法，培养他们的创新精神和实
践能力。

高等数学课程中的思政教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、道
德素质和社会责任感。

通过引导学生分析思考数学知识的本质和应用，加深对数学与社会
问题的关联的理解，培养学生的创新精神和实践能力，我们可以更好地实现高等数学课程
中思政教育的目标。

浅谈高等数学课程中的思政教学高等数学是大学阶段的重要课程之一，它不仅涉及到数学知识的学习，还承载了思想政治教育的重要使命。

高等数学课程中的思政教学，不仅要注重学生数学知识的学习，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的创新精神和科学素养。

本文将就高等数学课程中的思政教学展开探讨，旨在为教师提供一些思考和借鉴。

高等数学课程中的思政教学应当融入到具体的数学知识学习当中。

数学是一门严谨的学科，它的学习需要学生严密的逻辑思维和严谨的态度。

在教学中，教师可以通过数学知识的讲解和学习，引导学生树立正确的学习态度和价值观。

在讲解数学定理和公式的过程中，教师可以借助历史故事、数学家的人生经历等，引导学生明白这些数学定理的重要性和应用意义，培养学生对数学的热爱和敬畏之心，使他们在学习数学的过程中找到对世界的认识和对生命的敬畏。

高等数学课程中的思政教学也要注重培养学生的创新精神。

数学是一门需要不断探索和创新的学科，而思政教学应该促使学生在数学学习中培养勇于创新的精神。

教师可以通过讲解数学中的历史发展、数学家的创新事迹等方式，激发学生对数学的热情，引导学生勇于提出问题、勇于尝试解决问题，培养学生的创新意识和创造能力。

教师还可以通过数学实例和数学方法的展示，让学生认识到数学思维的独特魅力，激励学生在数学学习中追求卓越、超越自我。

在高等数学课程中，思政教学是非常重要的。

它不仅是数学教学的一部分，更是学生思想政治教育的一部分。

通过高等数学课程中的思政教学，可以引导学生正确面对数学学习，培养学生的创新精神和团队合作精神，促进学生成长成才的全面发展。

教师在进行高等数学教学时应该善于把握思政教学的机会，通过富有教育意义的教学活动，培育学生正确的思想观念和人生态度，为他们未来的成长奠定深厚的思想基础。

关于高等数学课堂落实“课程思政”的几点思考随着教育教学的不断深入，高等数学课堂的教学内容和教学方法不断地得到完善和改进。

最近，国家提出了要将“课程思政”纳入到高等教育教学中，以促进教育的全面发展和全面提高学生的素质。

因此，高等数学课堂也需要思考如何落实“课程思政”，让学生从数学学习中深刻体会到思政的重要性。

本文从几个方面对高等数学课堂落实“课程思政”进行思考。

一、教师的师德修养首先，高等数学课堂实施“课程思政”需要教师有高度的师德修养。

教师要主动倡导课堂上的道德价值观和思想价值观，积极推进思想道德教育，培养学生的个性，让学生深刻领悟到思政素养的重要性。

二、体现人文关怀其次，高等数学课堂要注重人文关怀。

授课时，教师应当关注学生的需求，照顾学生的多元化发展，营造一个积极的学习氛围，让学生在学习过程中感受到师生之间的温暖与情谊。

三、注重思辨能力的培养高等数学教育强调数学思维训练，其中思辨能力是其中的关键能力，因此“课程思政”旨在培养学生思辨能力的发展。

在课堂中，教师需要通过简单的故事、生活中实例等案例，引导学生反思、思考，激发学生的自主思考和解决问题的能力，使学生从中领悟到思政教育的价值与意义。

四、重视文化传承高等数学教育的本质是数学文化的传承与发扬，高等数学课堂要以此为起点，注重对数学文化的传承与发扬。

课堂上，教师应当从传统文化中挖掘到与数学有关的知识，将它们融入到授课中去。

这不仅有助于学生对数学知识的深入理解，而且能够培养学生对传统文化的敬爱和理解。

五、践行社会责任高校是社会的一部分，也是社会责任担当者。

高等数学课堂的落实“课程思政”不仅要注重学生的知识和能力的培养，还要关心学生的成才问题和未来职业发展问题，成为学生灵魂的导师和人生的引路人。

教师需要在“思政”中承担起“道德”的角色，引导学生从自我发展和自我提升出发，实现自我与社会的融合。

综上所述，高等数学课堂落实“课程思政”的实质是将思想政治教育的大智慧渗透到教学的各个方面。