双赢文化视角下的商务英语专业创新人才培养模式构建

校企合作背景下商务英语人才培养模式构建随着市场经济的不断发展，商务英语人才的培养已成为学校与企业相互合作的重要领域。

校企合作旨在促进学校与企业之间的深度交流，在人才培养方面实现相互补充与优势互补。

本文拟从以下几个方面进行探讨。

一、校企合作带来的新机遇校企合作不仅增加了学生的实际经验，让学生更加了解企业文化，还可以使学生更好地掌握商务英语实践能力。

同时，企业也可以借助校园资源，与优秀学生展开合作，拓宽自己的业务和市场。

这样的合作关系，不仅为学校和企业所用，更能满足社会对高质量人才的迫切需求。

二、商务英语人才培养的现状与问题目前，商务英语人才的培养面临很多问题。

一些学校只注重商务英语课程的教学，缺乏实际操作的机会，学生的实践能力不够强。

同时，一些企业缺乏对学生的指导和支持，难以为学生提供实际的商务英语实践机会。

这样就难以培养出能熟练运用商务英语的高素质人才。

1.开设专门商务英语课程。

商务英语课程可以结合学生的实际英语技能水平和企业实际需求定制，注重教学和实践相结合，培养学生的实际商务英语实践能力。

2.建立校企合作平台。

学校可以通过各种形式的合作，为学生提供实际的商务英语实践机会，比如模拟实践、企业实习等。

企业方面也可以在此平台上投入相关资源，提供更好的人才培训及学生实践机会。

3.推动商务英语多样化教学。

教学方式多样化可以更好地满足学生的不同需求，例如多媒体教学、翻译技能培养等，提供更多元化的商务英语教育，确保学生不仅具备商务英语语言水平，还具备翻译和实际应用能力。

4.加强商务英语人才培养团队建设。

培养团队的建设需要各方资源共享，建立校企合作桥梁使得企业的实际需求能够更好地反映到教学团队中，学校也可以将团队成员与企业中的专家学者有机结合起来，提高商务英语人才培养的水平。

四、总结校企合作模式虽然在商务英语人才培养方面存在挑战，但也给学生、学校和企业带来了很多新机遇，学校可以更好地了解企业需求，更好地培养人才，企业也可以采用更好的人才培养方式，提升自己的市场竞争力。

高职学院商务英语人才培养模式创新与实践(一)【摘要】随着中国经济环境和投资环境的日渐成熟,中国各企业的发展对复合型英语人才和专业人才的英语水平提出了新的要求,如何深化商务英语专业人才培养模式改革,培养适应社会需要的商务英语人才,提高学生的综合运用能力,满足社会需求,是高职院校商务英语教师面临的现实问题。

本文作者根据多年从事商务英语专业教学的理论和实践经验,从专业定位、培养目标、课程体系、教学模式、师资队伍、质量评价体系等几个方面阐述了对该专业人才培养模式改革的认识,并提出一些建议和措施。

【关键词】高职教育商务英语人才培养模式伴随我国加入世贸组织,经济全球化的趋势越来越明显,知识经济时代的人才培养对我国的高职教育模式提出了更高的要求。

社会对人才的需求已呈多元化趋势,以英语为交流工具和工作手段的商务英语人才也必须以服务社会、服从经济发展为目的,求得全方位、高质量的发展。

1高职商务英语专业定位高职院校主要是培养高技能型人才,高技能型人才是指能“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德智体美全面发展的高等技术应用性人才”。

其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力,即具有鲜明的实用性和实践性;其规格特征为高等技术应用性人才,即具有明确的高层次性;其行为特征是知识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动,而是在“应知”基础上“应会”的智能性行为。

商务英语专业对高技能型人才培养的目标要求是:既要掌握“必须够用”的专业理论知识,又要掌握基本的专业实践技能,关键是要具有综合职业能力和全面素质。

商务英语是一门以英语语言学为主体,以服务社会经济、实现国际交流为目的,融合其他学科研究方法和内容的综合性学科,属于应用语言学的范畴。

商务英语的从业人员不仅要有专业性较强的英语语言功底,还要具备较高的商务活动知识和技能。

而时下我国高校的商务英语人才培养模式多是以英语语言教学为主体,课堂教学设置和模式也多以教师的课堂讲解为主要教学手段,而社会各事业、企业单位对商务英语人才的培养也多是以其自我完善为主要途径,周期短且收效甚低。

商务英语专业创业教育与创新人才培养途径的相关分析随着经济全球化的深入和市场竞争的加剧，创业教育和创新人才培养逐渐成为商务英语专业的重要内容。

本文将从创业教育和创新人才培养的角度进行相关分析。

创新人才培养是商务英语专业的重要任务之一。

创新能力是企业竞争力的核心。

商务英语专业的学生不仅需要具备扎实的专业英语知识，还需要具备独立思考和问题解决能力。

创新人才培养应注重培养学生的创新思维和实践能力，通过课程设置和项目实训等方式，激发学生的创意和创新潜能。

创业教育和创新人才培养的途径有多种。

可以通过开设创业教育课程来培养学生的创业意识和创新能力。

这些课程可以包括创意创业、商业计划书编写、市场调研等内容，帮助学生了解创业的基本知识和技能。

可以利用校企合作的平台提供实践机会，将学生置身于真实的商业环境中，锻炼他们的创业和创新能力。

通过与企业合作，学生能够亲身参与项目策划和市场营销等活动，提升自己的实践能力。

可以组织创业比赛和创新项目，为学生提供展示自己才华和想法的机会，激发其创业激情和创新动力。

商务英语专业创业教育与创新人才培养也面临一些挑战。

商务英语专业的学生可能缺乏创业和创新的实践经验，需要在实际操作中不断磨练和学习。

创业教育需要关注学生的职业规划和创业风险管理，帮助学生树立正确的创业观念和风险意识，避免盲目的创业行为。

商务英语专业的创业教育和创新人才培养需要与社会需求和行业发展紧密结合，及时调整课程设置和教学内容，提高培养质量和效果。

商务英语专业创业教育与创新人才培养是当今教育的重要课题。

通过创业教育和创新人才培养，可以培养学生的创业意识和创新能力，提高他们的竞争力和创造力。

通过多种途径和方法，可以有效地促进创业教育和创新人才培养的发展，并为学生未来的就业和创业提供有力的支持。

商务英语专业人才培养模式创新与实践商务英语专业人才培养模式创新与实践随着全球化进程的加快和经济的快速发展，商务英语专业人才的需求日益增加。

为了适应这一需求，商务英语专业人才培养模式需要不断创新与实践。

本文将探讨商务英语专业人才培养模式的创新与实践。

首先，商务英语专业人才培养模式需要更加注重实践能力的培养。

传统的商务英语专业人才培养主要注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力的培养。

然而，在实际的商务工作中，实践能力往往比理论知识更为重要。

因此，商务英语专业人才培养模式需要通过实践教学、实习实训等方式，提高学生的实践能力。

例如，可以组织学生参与商务项目的实战演练，让他们亲身体验和解决实际问题，从而培养其实践能力。

其次，商务英语专业人才培养模式需要更加注重跨文化沟通能力的培养。

在全球化时代，商务英语专业人才需要具备良好的跨文化沟通能力。

然而，传统的商务英语教育主要注重语言能力的培养，忽视了跨文化沟通能力的培养。

因此，商务英语专业人才培养模式需要通过开设跨文化沟通课程、组织国际交流活动等方式，提高学生的跨文化沟通能力。

例如，可以邀请国际商务领域的专家教授跨文化沟通课程，让学生了解不同文化背景下的商务交流方式，培养他们的跨文化沟通能力。

再次，商务英语专业人才培养模式需要更加注重创新意识的培养。

在现代商务领域，创新意识已成为企业成功的重要因素。

然而，传统的商务英语教育往往注重学生的语言和实践能力的培养，忽视了创新意识的培养。

因此，商务英语专业人才培养模式需要通过启发学生的创新思维、提供创新主题的项目等方式，培养学生的创新意识。

例如，可以组织学生参与商务创新项目，让他们提出创新的商务策略，并通过实际操作实现创新。

最后，商务英语专业人才培养模式需要更加注重社会责任意识的培养。

在当今社会，企业对社会的责任意识已成为企业可持续发展的重要因素。

然而，传统的商务英语教育往往忽视了学生的社会责任意识的培养。

因此，商务英语专业人才培养模式需要通过开设社会责任课程、组织社会责任实践活动等方式，培养学生的社会责任意识。

新文科指引下的复合型商务英语人才培养理念与路径一、本文概述随着全球化的深入推进，商务英语作为连接不同文化、经济、政治等领域的桥梁，其重要性日益凸显。

特别是在新文科建设的背景下，商务英语教育面临着前所未有的机遇与挑战。

本文旨在探讨新文科指引下复合型商务英语人才培养的理念与路径，以期为商务英语教育的创新发展提供理论支持和实践参考。

文章首先对新文科建设的背景和意义进行阐述，明确新文科对商务英语人才培养的新要求。

随后，文章将分析当前商务英语人才培养的现状与存在的问题，包括课程设置、教学模式、师资力量等方面的不足。

在此基础上，文章将提出复合型商务英语人才培养的理念，包括跨文化交际能力、创新能力、实践能力等多方面的素养要求。

文章将探讨实现这一培养理念的路径，包括优化课程体系、创新教学方法、加强实践教学、提升师资力量等具体措施。

通过本文的研究，我们期望能够为商务英语教育的改革与发展提供有益的启示和建议，推动商务英语人才培养向更高层次、更宽领域、更深内涵的方向发展，为我国参与全球竞争提供有力的人才支撑。

二、新文科建设与商务英语人才培养的关系新文科建设，作为高等教育改革的重要组成部分，强调跨学科、跨文化的综合教育，致力于培养具有全球视野、创新思维和复合能力的新时代人才。

在这一背景下，商务英语人才培养理念与路径也迎来了深刻的变革。

商务英语，作为一种特定领域的应用语言，本身就融合了语言学、经济学、管理学等多个学科的知识。

新文科建设为商务英语人才培养提供了新的契机和更高的要求。

新文科建设推动了商务英语课程的跨学科融合。

传统的商务英语教学往往局限于语言技能的训练，而新文科理念则鼓励将语言学与其他相关学科进行有机融合，如国际贸易、跨文化交流、国际商务法等。

这种跨学科的教学模式不仅丰富了商务英语的教学内容，也拓宽了学生的知识视野，使其能够更好地适应全球化背景下复杂多变的商务环境。

新文科建设强调了学生的实践能力和创新精神的培养。

28九江职业技术学院学报Journal of Jiujiang Vocational & Technical College2017.1基于创新创业能力培养的高职商务英语专业人才培养模式重构王胜华，賡国臣(江西财经职业学院，江西九江332000)摘要：结合商务英语专业特点，构建“理实一体的课堂教学、项目跟踪的企业实践、孵化基地的创 业实战”三位一体的人才培养模式，能有效促进高职创新创业教育与商务英语专业教育的融合，提高学生的创新创业能力。

关键词：创新创业；高职商务英语；人才培养模式中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-9522 (2017) 01-0028-03深化高职创新创业教育是推进高职教育改革、提高人才 ±音养质量、促进学生更好创业就业的重要举措。

2015年5 月，国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的 实施意见》指出，“2015年起全面深化高校创新创业教育改 革。

2017年取得重要进展。

”在此背景下，各高职院校针对 创新创业教育中存在的一些问题，不断探索、深化基于创新 创业能力培养的人才培养模式改革。

一、高职院校创新创业教育问题分析与西方国家相比，我国高等学校开展创新创业教育较 晚，高职院校创新创业教育起步就更晚。

因此，目前高职院 校创新创业教育仍存在一些突出问题。

第一，创新创业教育与专业人才培养脱节。

很多高职院 校片面地将创新创业教育当作大学生就业指导的一部分，没 有将其融入专业人才培养体系中，专业人才培养目标对创新 创业教育缺乏定位，创业课程与专业课程各自独立，缺乏学 科渗透，导致创新创业教育容易受到忽视。

第二，创新创业教育流于形式。

创新创业教育是一种旨 在培养学生创新精神与创业意识、提高学生创新创业能力和 职业发展能力的素质教育，应该贯穿于整个人才培养过程 中。

然而，部分高职院校在开展创新创业教育时比较急功近 利，只是开设一两门相关课程或举办一两次相关活动，导致 创新创业教育流于形式，根本无法达到培养或提高学生创新 创业能力的要求。

商务英语人才培养模式创新研究［摘要］产出导向教育强调学生预期学习成果的确定、达成方式以及达成度的评价，与传统的内容驱动、重视投入和教师传授为主导的教育形成了鲜明对比，对高校人才培养模式的构建有积极的启示意义。

该文考察了山东财经大学外国语学院商务英语专业培养改革实践，试图探析如何将产出导向教育理念全方位地融入人才培养过程，期望对树立新教育理念、改革传统教育模式具有一定的参考价值。

［关键词］产出导向；四融五法；反向设计随着“一带一路”倡议得到越来越多国家和国际组织的积极响应，熟练掌握国内外商务知识且具有专业的经贸业务能力、较高的英语应用能力及良好的涉外能力的复合型商务英语人才广受欢迎。

然而，国内高校复合型商务英语人才培养尚未取得实质性突破，主要问题在于：当下商务英语教育依然普遍局限在“学校教育学校办”的狭窄思路，未能把人才培养放入“社会—企业—学校”的大框架内，难以激发学生的职业意识与创新创业思维。

目前商务英语教育过度聚焦于教师教学行为结果，忽视了“以学生为中心”的实战、职业能力培养。

传统商务英语课程体系很大程度上脱胎于英语专业课程体系，形成简单叠加的“英语＋商务”理念，制约了学生职业能力的发展和创新创业能力的形成。

针对上述问题，本文抓住就业能力是商务英语人才培养的根本与痛点，全方位、立体化地将产出导向教育理念融入人才培养过程，以山东财经大学外院商务英语专业实践为例，探讨商务英语人才培养的模式改革。

一、模式创新的理论基础基于学习产出的教育模式（Outcomes-basedEducation，缩写为OBE，简称“产出导向教育”）起源于美国的基础教育改革。

美国学者斯派帝（Spady）撰写的《基于产出的教育模式：争议与答案》一书中对此模式进行了深入研究，将OBE定义为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验”。

它注重社会对人才的切实需求，强调教学时间的合理安排和教学资源的合理设计应当以学习产出为出发点。

“一带一路”背景下商务英语专业人才培养模式的构建摘要:如何以适当有效的模式培养商务英语专业人才以满足外向型企业的用人需求已成为“一带一路”战略背景下一个迫切需要解决的问题。

只有构建科学、可行的商务英语专业人才培养模式，才能培养出具有国际化视野的优秀商务英语专业毕业生，有效面对“一带一路”战略为高校人才培养提供的机遇和挑战，在实践中为“一带一路”建设提供人才支撑与智力支持。

关键词:“一带一路”战略;社会需求;商务英语人才;培养模式21 世纪，中国经济发展与世界经济接轨的步伐日益加速，国内市场的国际化趋势愈加显著，对应用、复合型人才的需求更为迫切。

单一外语类毕业生的职业技能已明显滞后于新背景下经济社会的发展要求，培养通晓商务知识，具有较强跨文化交际能力和国际化视野的商务英语专业人才以适应世界经济发展格局，满足社会需求已成为当务之急。

因此，本文旨在把商务英语人才培养与“一带一路”国家战略结合起来，从经济、社会发展的现实出发，突出就业导向型的人才培养创新，从高等教育应该与市场需求动态对接的角度探讨商务英语人才培养模式的科学构建。

从理论上探讨商务英语专业人才培养体系，做好相应的专业师资建设、课程体系、教学内容、实践教学以及质量评价等方面的创新，最终培养出优秀的具有国际化视野的商务英语人才，在实践中适应和服务“一带一路”战略建设。

一、“一带一路”战略背景下商务英语人才需求迫切目前，全球经济复苏缓慢，各经济体之间的竞争日趋激烈，随着“一带一路”战略的深层推进和上海自贸区的建设发展，“我国对外贸易的形态正在发生根本性改变，产业贸易、资本贸易、信息贸易、文化贸易、知识贸易将升级传统的商品贸易，并最终成为中国对外贸易的主导”。

从教育部和商务部近几年发布的毕业生就业需求情况的反馈信息可以看出，社会对具备英语语言能力和商务知识技能的复合应用型人才的需求日益旺盛。

“对我国沿海企业的调查结果显示，约有65% 的需求岗位与商务英语专业相符合，特别是沿海地区一些大型中外合资企业对商务英语专业人才的需求更大。

商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究一、引言商务英语专业是当前国内外高校开设的一门新兴专业，随着国际化的发展，商务英语专业的重要性日益凸显。

面对全球经济一体化的趋势，商务英语专业培养的学生需要具备更多的创新创业素养，提高其竞争力和适应国际市场需求的能力。

商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究迫在眉睫。

二、国内外商务英语专业创新创业人才培养模式现状分析1. 国内商务英语专业创新创业人才培养模式现状：目前，国内商务英语专业在人才培养方面的重点仍然倾向于语言和文化能力的培养，而对于创新创业的培养仍然较为薄弱。

大多数商务英语专业的学生在毕业后更多转向传统外贸、翻译和教学等领域，而较少有人选择创新创业的道路。

与国内相比，国外对商务英语专业的创新创业人才培养更加重视。

一些发达国家的高校将创新创业教育融入商务英语专业的课程体系中，培养学生的创新精神和创业意识。

许多外国商务英语专业的毕业生在毕业后选择创业，同时也取得了不错的成绩。

三、商务英语专业创新创业人才培养模式改革的必要性1. 适应国际市场需求：随着全球化的发展，商务英语专业的毕业生需要具备更多的创新创业能力，适应国际市场需求。

只有具备创新创业素养的人才，才能在国际市场中脱颖而出。

2. 推动经济发展：创新创业不仅是对个人发展的要求，也是对国家经济发展的需要。

培养更多的商务英语专业创新创业人才，可以有效推动我国经济的转型升级，促进社会的进步和发展。

3. 增加学生就业机会：随着就业市场的竞争加剧，具备创新创业能力的人才受到越来越多的青睐。

通过改革商务英语专业的创新创业人才培养模式，可以为学生提供更多的就业机会，提高他们的竞争力。

将创新创业教育融入商务英语专业的课程体系中，设置相关的创新创业课程，如创业管理、市场营销、商业策划等，培养学生的创新创业意识和能力。

2. 强化实践教学：在课程教学中注重实践环节的设计，提供实习和实训机会，让学生能够在实践中学习和锻炼创新创业的能力，增强他们的实战能力和应变能力。

商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究近年来，随着经济全球化的推进和市场竞争的加剧，商务英语专业创新创业人才的培养已经成为一个十分重要的课题。

为了适应社会发展的需求，商务英语专业的培养模式也在不断改革和创新。

商务英语专业要注重培养学生的综合能力。

传统上，商务英语专业主要注重学生的语言能力和商务知识，但现在社会对于商务人才的要求已经不再局限于此。

学生需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、创新思维和问题解决能力。

商务英语专业需要通过丰富多样的课程设置和实践教学，培养学生的综合能力，使他们能够适应新的市场环境。

商务英语专业需要加强实践教学和创新创业培训。

传统的教学模式主要以课堂讲授为主，缺乏实践环节和创新创业培训。

现在商务英语专业需要重视实践教学，通过实习、实训和项目实践等方式，使学生接触实际工作环境，了解市场需求，培养实际操作能力。

商务英语专业还需要开设创新创业培训课程，教授学生创新创业的基本知识和技能，培养学生的创新思维和创业意识。

商务英语专业还需要与企业和行业紧密合作，加强实践基地建设和产学研结合。

通过与企业和行业的合作，学校可以更好地了解市场需求和行业动态，为学生提供更实际的培养环境。

学校和企业还可以共同开展科研项目，提高教学质量和科研水平，为学生创新创业提供更好的支持。

商务英语专业还需要加强师资队伍建设和教育理念改革。

商务英语专业的师资队伍应具备良好的专业知识和实践经验，能够为学生提供有效的指导和支持。

教育理念也需要改革，从传统的灌输式教学转变为以学生为主体，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

商务英语专业创新创业人才的培养模式改革是一个长期而复杂的过程，在这个过程中需要不断地调整和完善。

通过注重学生的综合能力培养、加强实践教学和创新创业培训、与企业和行业紧密合作，加强师资队伍建设和教育理念改革，商务英语专业的创新创业人才培养模式将更加适应社会需求，为社会经济发展提供更多的人才支持。