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高三历史中国古代政治制度知识精讲[重点点拨]政治制度主要是指国家政权的组织形式及其与之相关的政治领域的各项制度，包括国家组织形式、政治关系、政治体制、政治组织形式及人们的政治参与等内容。
它作为上层建筑的主要部分，由社会经济基础所决定并为其服务。
中国作为一个有着悠久历史的国度，其古代政治制度较早就开始了完备化、成熟化的过程。
中国古代政治制度包括专制主义中央集权制度、地方行政制度、选拔官吏制度，少数民族政权制度的政治制度等内容，是中国古代史的重要组成部分，也是近年来古代历史考查的热点。
[考点分析]一、专制主义中央集权制度1．含义:专制主义中央集权制度，包括专制主义和中央集权两个概念。
(1)专制主义指中央的决策方式，主要指帝位终身制和皇位世袭制；封建皇帝从决策到行使立法、行政、司法权，都具有独断性和随意性，皇权的至高无上和不可分割。
(2)中央集权是针对地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事和文化上必须严格服从中央政府的命令，受制于中央政府。
(3)专制主义与中央集权既有区别，又有联系。
中央集权与君主专制相辅相成，中央集权是君主专制的前提和基础，君主专制是中央集权的必然产物。
2．产生原因(1)理论来源：法家思想。
战国时期，韩非子从理论上提出建立君主专制中央集权的封建国家的主X，形成了一套系统的中央集权理论。
(2)经济根源：专制主义中央集权制的出现是由封建经济基础决定的。
中国是农业大国，封建小农经济具有分散性，需要一个强有力的中央政权，维护国家统一和社会安定，保证小农经济的生产与再生产；封建的地主经济也需要建立中央集权来保护他们的土地私有制，镇压人民的反抗：(3)社会根源：战国时期，奴隶制度进一步崩溃，新兴地主阶级为反对奴隶主贵族的需要，改革变法，封建制逐渐形成。
为巩固封建国家的统治，需要建立中央集权制度，同时长期的分裂割据，也需要中央集权来巩固统一。
结论：专制主义中央集权制度属于政治X畴，属上层建筑X围，应注意从经济基础与上层建筑相互关系方面考虑。
近三年高考文综历史试题命题趋势及复习对策许真虎王春芳江晓英一、2002—2004年新课程文科综合试题的特点1．试题特点2002—2004年新课程卷文科综合能力测试题基本遵循《考试说明》或《考试大纲》所提出的基本要求与各项规定，基本坚持了知识与能力并举，以考查能力为主的方向。
本着有利于为高校选拔具有良好学习潜能的欣赏和有利于中学教学改革深入发展的原则，在注重对基础知识考查的同时，又适当提高了学科能力特别是思维能力考查的层次和力度。
试题紧扣中学教材，突出对中学教材重点知识的考查，同时加强了对学生创新意识和创新能力的考查，并在考查知识与能力中自然体现思想教育的内容。
试题不回避热点、焦点问题，但多采用隐性介入的方式进行考查。
2．命题特点从2002—2004年新课程卷文科综合能力测试题中，可以看出命题的方式是：文科综合能力测试以学科内综合为主，学科间综合为辅；考查的内容基本是重组的学科主干知识；无论试卷结构、试题结构的变化，均体现形式为内容服务的原则；试题信息量大、时代感强；强调了学科知识运用。
综合的形式基本上属于拼盘式的综合，即“一题为二”或“一题为三”的形式。
其模式是：问题是综合的，设问是分科的，即答题的操作层面以及要解决的实际问题是分学科无跨学科综合，并且以并列式状态呈现。
3．命题趋势（1）从试题形式上看①分值变化：由历史试题分值最高，到三科平分秋色。
②难易程度变化：题目越来越简单。
主要是增加再认再现试题的分值。
③题型变化：由多种题型到以判断题、比较题为主，大大减少了程度选择和组合选择、因果选择。
④整个试题的题量减少，由原来的41题变为今年的39题。
跨学科综合试题的题量减少，由原来2至3 题变为今年的1题、分值仍为20%左右。
但综合程度越来越低、拼盘的痕迹越来越明显。
⑤试卷结构由原来各学科的交叉变为基本上没有交叉，各学科单独为一个板块。
（2）从试题内容上看①突出对政、史、地学科主干知识的考查，包括各自学科内知识的联系与综合，以及三个学科相关知识之间的内在联系及对知识的灵活运用，强调对各学科知识体系整体把握、认识和理解的能力；②突出人文精神和科学精神的意蕴，强调考查人类、社会普遍关注的重大现实问题，构题时注意与中学材料知识的有机结合，热点、焦点问题往往不十分直露，采取隐性介入方式，微观化切入，冷中藏热，小中见大，实际上还是重大问题或热点问题，只不过这种反映有时需要通过对题目内涵的领悟来实现；③突出“三个代表”思想的自然体现、有机体现，倡导的是生产力标准、实践标准和宏观与微观相结合的标准，从人类文明演进的高度观察问题的标准，这大概也是今后高考文综试题的基本特点与趋向。
2006年高考(全国卷I)文科综合历史试卷评析大东区教师进修学校隋丽一、总体评价1．体现了考试大纲精神。
2006年全国文综卷I历史试题体现了考试大纲稳中求变、平稳过度的原则，体现了以能力立意、以问题立意的命题指导思想，突出考查了大纲中规定的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。
2．试题立意较高。
试题突出考查了不同文明的碰撞与融合对人类进步的推动作用，如37题的中华文明是以华夏文化为基础，融汇各民族文化，不断丰富发展，生生不息；39题的近代西方文明对中国社会的双重影响等。
3．突出主干知识的考查。
试题立足于教材，考查的主干知识都是教材的基础知识和基本史实，如近代政治机构和制度变化对中国历史进程的影响、社会主义运动在人类社会发展进程中的作用、法德关系对欧洲和平与安全的影响、中华文明的形成和发展、近代列强对中国的侵略等都属高中阶段教材的主体主干知识。
4．试题体现新课标理念。
突出文明史的考查，突出过程与方法的考查，体现了新课标的精神和理念，这是今年试题的亮点。
5．选择题难度加大，非选择题提问渐趋开放式。
试题中选择题所列的史实非常的明确，都是一些客观化的主干知识，如政治现代化问题，国际社会主义运动问题，法德关系问题等等。
但提供的四个选项却处处是主观，理性化的思考，要加上比较、分析、理解才能得出答案，因此难度增加了。
非选择题的37题从中华文明发展的历史中得到启示和39题分析通商口岸的开放对近代中国经济发展的双重影响等，均是开放式的提问，考生只要言之有理，即可以得分。
6．试题的一些不足。
第一，教材中的一些小字部分考查的过多，如选择题15题、21题和22题，非选择题的37题的第（2）小题等，分数占了21分。
第二，内容比例不均衡，今年中国古代史占到32分，中国近代史占到40分，世界近现代史占到28分，世界近现代史部分比重过低。
二、试题分析政治机构与制度的变化反映了近代以来中国历史发展的基本进程。
2004年中考文科综合(历史部分) 考试的展望及教学复习策略一、文科综合开卷考试的目的及应注意的地方1、学科特征的反映政史作为两门基础课是十分鲜活的。
闭卷考试不可避免地将这两门课教的过死，教师只能照本宣科，不敢越雷池半步，每个教学知识点均不敢放过，政治学科中联系实际的问题都是事先设计好，让学生死记硬背，大量的历史知识也是要求学生死记硬背。
改变教师教学方式的途径很多，通过考试方式的改革改变教师的教学方式和学生的学习方式。
通过考试方式的改革（闭卷变开卷）提供了一种全新的场景，即：死记硬背的内容将大大减少，将试题出的灵活些，通过学科知识解决实际问题的题型多一些，等等，来引导我们在平时的学习中，在理解的基础上，掌握学科知识并运用学科知识，联系现实生活，联系社会实际，解决一些简单的实际问题。
2、培养创新人才的需要开卷考试要求试题要鲜活，更要求试题必须具有一定的开发度，才能避免试题、教材内容的简单重合，从培养求异思维、培养创新精神的角度看，开卷考试可以更好地创设这种情景。
此外，开卷考试可以减轻学生过重负担，负担轻了，学生可以对政史学科更加主动、活泼地学。
3、文科综合开卷考试应注意的地方（1）确立三个观念①目标观念（识记、理解、运用）既是日常教学的依据，也是复习的依据，也是开卷考试的依据。
②能力观念将学到的知识运用于新情况、新问题、新事物中，并努力解决。
实行开卷考试后，学生的能力培养将提高到更加突出的位置。
③实践观念注重学生实践活动，在实践中加深对理论的认识及其运用。
实践观念与能力观念具有一定的联系。
（2）三个观念之间的关系二、对《中考说明》相关内容的分析1、《中考说明》的作用为什么要编写和修订《中考说明》?中考是政策性很强的一项工作,涉及到千家万户的利益,不能把它神秘化,应当把它放到全社会的监督下来进行。
然而，许多年来中考不是这样------。
导致教学秩序非常混乱，社会反映强烈。
另外从考试命题看，尽管也有一个明确的要求，但难以起到规范命题的作用，考完以后，由于命题的变数较大，又导致新的一轮捕捉信息的浪潮。
2004年高考文综全国卷评析2004年高考文科综合测试全国卷是教育部考试中心在总结2003年文综卷与近年来文综卷命题成果的基础上，依据《文科综合考试大纲》的有关规定精心编制的。
它适应了国家大力推进素质教育的需要，体现了教育部基础教育课程改革目标的精神。
与往年的文综卷相比，它在命题指导思想、考试目标、试卷结构、试卷难度诸方面，保持了应有的连续性和稳定性。
同时，为了适应今年全国一些省、市、自治区语文、数学、外语单独命题的新形势，教育部考试中心命制了四套文综试卷，这就彻底打破了以往多年来"一张试卷一统天下"的局面。
总的来说，今年高考文综全国卷仍然坚持了"基本稳定，稳中求改，稳中出新"的做法。
以下，我们仅就试卷的结构、主要特点和命题趋势谈一些看法，作为对试卷的初步评析。
一、试卷结构与2003年高考文综卷相比，2004年高考文综全国卷的试卷结构稳中有变。
见下表：从A、B、C、D四套全国卷及上表可以看出：（1）文综卷I卷选择题（共35题）共140分，II卷非选择题（每卷4-6题不等）共160分，这一试卷结构未变。
（2）依托新课程版教材设计的A、B、C三套试卷，地理、历史、政治三科内容考查分值各为100分，即"1:1:1"；依托旧课程版教材设计的D卷三科比例为：地理88分（占29%），历史106分（占35.5%），政治106分（占35.5%）。
这与2003年文综卷新、旧课程卷考查三科的分值比例是相同的。
（3）依托新课程版设计的A、B、C三卷考查学科间综合试题分值均为60分，而2003年文综新课程卷（天津卷）考查学科间综合能力的试题分值也为100分，依托旧课程版设计的D卷考查学科间综合能力试题分值也为60分，而2003年文综旧课程卷（如北京卷），考查学科间综合能力试题分值为69分。
二、统一性与多样性相结合我国疆域广大，各省、市、自治区经济文化发展不平衡，以往长期以来"一张试卷一统天下"的局面难以满足不同的需要。
近三年高考（全国课标卷）历史考点频率比较及备考建议所以比较近3年的高考试题，做好梳理工作寻找后期复习重点尤为重要！一．近三年高考考查主要知识点二．近三年高考高频考点1．西周政治（2011题24；2012题24）2．科举、选官（2010题25、题31；2011题40）3．古代中西方思想（2010题26、28；2011题26、27；2012题27）4．经济政策(2010题27、30、40；2011题33、34；2012题24、26、30、32、33、35) 5．革命史、探索史(2010题29、32、33、35；2011题28、29、30；2012题31、41)6．科技（2010题40、2011题35、2012题40）三．近三年高考低频考点1．,国际关系(2012题41)2．中国外交（2010题34）3．西方民主法治（2012题34）4．全球化经济（2011题32）5．资产阶级革命、改革（2010题30）四．近三年高考零频考点1．必修(一)：第6单元现代中国的政治建设与祖国统一；第8单元当今世界政治格局多极化趋势2．必修（二）：第3单元近代中国资本主义曲折发展；第5单元中国近代社会生活变迁；第7单元苏联的社会主义建设（苏联的改革评析，史学界争议较大）3．.必修（三）：第6单元新时期的理论探索；第8单元中国及世界文学艺术五．2013年高考复习备考及模拟命题建议(一)备考建议1.备考应抓好基础主干知识，熟读历史教材；同时进行针对性训练（1）必修（一）政治文明发展史建议重视以下内容：古代中央集权制度、雅典民主政治的特点、英法美代议制民主制、近代西方文明对中国造成冲击等。
（2）必修（二）人类社会经济发展史建议重视：古代经济结构的特点、商品经济的货币经济、近代经济结构的变化及其对中国思想和政治近代化的影响、工业革命、近代经济政策的变化、新中国的经济建设。
（3）必修（三）文化史建议重视：中国传统主流思想演变中的儒家思想、西方人文精神、中国思想近代化。
