走向小康教案 (1)

第十课科学发展观与小康社会的经济建设【教材分析】本课立足我国当前所处的经济社会发展阶段，介绍了全面建成小康社会的目标与新要求，围绕一个主题，抓住一条主线。

明确全面建成小康社会，必须深入贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式，推动经济持续健康发展。

【设计意图】结合高三课堂复习模式，按照“基础知识梳理——考点突破——当堂巩固训练”的复习环节，同时设置典型例题进行“考点演练”，让学生加深对易错易混点、重难点的理解，达到事半功倍的效果。

【教学目标】1．高考考点：（1）实现全面建成小康社会的目标：从总体小康到全面小康；全面建成小康社会的新要求。

（2）推动经济持续健康发展：贯彻落实科学发展观；加快转变经济发展方式。

2．考向定位：（1）了解总体小康水平的特征与全面建成小康社会的目标与要求，对涉及的选择题能够准确判断；（2）准确把握深入贯彻落实科学发展观的具体要求；（3）深入理解以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，推动经济持续健康发展的措施，对涉及的“发展”类主观题灵活应用。

【教学重难点】1．贯彻落实科学发展观；2．加快转变经济发展方式。

【教学方法】1．自主学习：学生自主复习教材、梳理基础、归纳问题2．合作探究：通过设置问题情境，自主思考与合作讨论相结合3．讲解法：教师给予适当的补充与点拨【教学过程】【环节一：基础知识梳理】（学生自主学习，夯实基础知识）一、全面建设小康社会的经济目标1．总体小康特点：总体小康是____________的、____________的、发展很的小康。

2．全面小康的目标到2020年全面建成小康社会之时，我国将成为基本实现、显著增强、总体规模位居世界前列的国家，成为人民普遍提高、明显改善、良好的国家，成为人民享有更加充分、具有更高与精神追求的国家，成为各方面制度更加完善、社会更加充满活力而又的国家，成为对外更加、更加具有亲与力、为人类文明做出更大贡献的国家。

参考答案：低水平不全面不平衡工业化综合国力国内市场富裕程度生活质量生态环境民主权利文明素质安定团结开放3．全面建成小康社会的新要求(1)经济______________________。

小康家庭（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级下册全国通用一、教学目标1. 让学生了解小康家庭的含义，理解家庭的重要性和作用。

2. 培养学生对家庭的热爱和责任感，学会为家庭的幸福和谐做出贡献。

3. 培养学生良好的家庭行为习惯，提高生活自理能力。

4. 培养学生合作交流的能力，提高团队意识。

二、教学内容1. 家庭的定义和作用2. 小康家庭的含义和特征3. 家庭成员的角色和责任4. 家庭的和谐与幸福5. 家庭行为习惯的培养6. 家庭合作与交流三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小康家庭的含义和特征，培养学生的家庭责任感和合作交流能力。

2. 教学难点：引导学生正确理解家庭成员的角色和责任，培养学生的家庭行为习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、家庭图片等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示家庭图片，引导学生思考家庭的含义和作用。

2. 讲解新课：讲解小康家庭的含义和特征，分析家庭成员的角色和责任。

3. 案例分析：分析家庭和谐与幸福的重要性，引导学生正确理解家庭成员之间的关系。

4. 小组讨论：分组讨论家庭行为习惯的培养，分享自己的经验和做法。

5. 实践活动：组织学生进行家庭合作游戏，培养学生的合作交流能力。

6. 总结反思：引导学生总结学习内容，反思自己在家庭中的角色和责任。

六、板书设计1. 小康家庭2. 副家庭的重要性与和谐3. 内容：家庭定义、小康家庭特征、家庭成员角色与责任、家庭和谐与幸福、家庭行为习惯培养、家庭合作与交流七、作业设计1. 写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员的角色和责任。

2. 设计一份家庭行为习惯培养计划，并与家人一起实施。

3. 与家人一起进行一次家庭合作活动，记录活动过程和感受。

八、课后反思通过本节课的学习，学生能够更好地理解家庭的含义和作用，认识到家庭成员之间的角色和责任，培养良好的家庭行为习惯和合作交流能力。

高考时政热点专题五促进区域协调发展全面建设小康社会教案落实区域总体发展战略，促进区域协调发展。

继续推进西部大开发，振兴东北地区等老工业基地，促进中部地区崛起，鼓励东部地区率先发展，形成分工合理、特色明显、优势互补的区域产业结构，推动各地区共同发展。

加大对欠发达地区和困难地区的扶持。

鼓励东部地区带动和帮助中西部地区发展。

扩大发达地区对欠发达地区和民族地区的对口援助，形成以政府为主导、市场为纽带、企业为主体、项目为载体的互惠互利机制。

【高考考查预测】1、以中部崛起为主题，全面认识促进中部崛起的意义和新政策、新举措。

2、明确落实区域发展总体战略、促进区域协调发展对构建和谐社会的重大意义。

3、结合教材有关知识，深刻理解政府宏观经济政策的变化及其影响。

一、促进中部地区崛起【背景材料】2006年9月26日至28日，湖南长沙成功举办了首届中国中部贸易投资博览会。

“中部博览会”是一次大规模、高规格的区域性经贸活动，是推动中部六省扩大对外开放和加强区域及国际交流合作的重要平台。

中部六省位于中国内陆腹地，具有承东启西、连南通北的区位优势，自然资源丰富，生态环境优美，科教基础扎实，文化底蕴深厚，综合优势明显。

促进中部地区崛起，是中国新阶段总体发展战略布局的重要组成部分，对于形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的新格局，对于提高对外开放水平、构建社会主义和谐社会，都具有重大而深远的意义。

中部地区应坚持用科学发展观统领经济社会发展全局，坚持改革开放，以开放促改革促发展，把人民群众的积极性和创造性调动起来，把各种优势和潜力发挥出来，闯出一条实现崛起的新路子。

（一）经济常识1、“中部博览会”成功举办，有利于促进中部崛起，解放和发展中部的生产力，实现共同富裕的目标，这体现了社会主义的本质要求。

2、中部地区有独特的区位、资源、环境、文化优势，加强中部地区的交流与合作，扩大中部六省对外开放，加强国际交流合作，能实现资源的优化配置，提高对外开放水平，体现了社会主义市场经济发展的内在要求，符合经济全球化要求。

第十一课小康社会的经济建设本课的中心是全面建设小康社会，教材由邓小平提出的“三步走”发展战略入手，指出我国已在总体上达到小康水平，但现在的小康还是低水平的、不全面的、不平衡的小康，需要实现全面小康。

由此提出全面小康的目标，在此基础上进一步明确全面建设小康社会的经济目标。

本课结构安排由现在到未来、由抽象到具体，一步步揭示了具体的奋斗目标，具有重要的现实意义。

教学重点1.正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标。

2.全面准确地理解科学发展观。

教学难点总体小康与全面小康的区别。

教学方法1.调查与讲授相结合的方法。

2.讨论法。

3.运用多种教学手段进行教学。

课时安排两课时。

三维目标1.通过教学使学生识记：总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标，片面追求经济快速增长的后果以及新的产业格局。

2.通过教学使学生理解低水平、不全面、发展不平衡的小康和小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。

3.理解科学发展观的内涵，为什么要走新型工业化道路，以及统筹城乡、区域发展。

4.通过教学使学生能够初步运用所学知识，联系实际分析全面建设小康社会的伟大意义，说明在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观。

5.着重培养学生用发展的眼光看问题的能力，培养学生用全面的、联系的眼光与科学发展观分析和看待问题的能力，培养学生综合运用所学知识分析实际问题的能力。

6.通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，应当使学生认识到事物是不断发展、不断前进的。

7.结合我国经济发展与现代化进程中存在的一些问题，使学生认识到应当以科学发展观指导我国现代化建设的实际工作。

8.结合经济建设成就，激发学生的民族自豪感和自信心，增强学生的使命感和责任感。

教学过程第一课时全面建设小康社会的经济目标走进新课改革开放后，邓小平提出我国现代化建设分“三步走”的发展战略：多媒体显示：第一步：从1981年至1990年国民生产总值翻一番，解决人民温饱问题（相关图片），此目标实现。

1. 简述总体小康的历程、成就与不足。

2.熟练背诵全面小康社会的新要求。

【学习过程】一、精华回放（组内互查）1.社会主义市场经济的含义和基本特征2.我国科学的宏观调控的必要性3.宏观调控的含义、主要目标和手段二、合作自学：（通读课本，搞好勾画，初步掌握重点内容；虚心求教，善于质疑，学会交流）小资料1：小康，是邓小平1979年会见当时的日本首相大平正芳时第一次提出的用于现代化发展战略的一个概念。

“所谓小康社会，就是虽不富裕，但日子好过。

”为了规划中国现代化发展的蓝图，邓小平设想了著名的现代化发展“三步走”战略，即：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，实现温饱；第二步，从1991年到20世纪末，再翻一番，达到小康；第三步，到21世纪中叶，再翻两番，达到中等发达国家水平。

1. 从总体小康到全面小康（1）总体小康的成就（2）总体小康的特点（不足）（3）实现全面小康的时间、蓝图。

3．全面建成小康社会的新要求有哪些？（时间、人均国内生产总值）根据我国经济社会发展实际，在十六大、十七大确立的全面建设小康社会目标的基础上，党的十八大从经济、政治、文化、社会民生、生态文明五个方面对全面建成小康社会的目标提出了新的要求。

三、质疑解惑简要列出组内自学的疑点，在黑板列出或告诉老师。

四、互动探究情景一：1978年到2013年，我国国内生产总值由3645亿元增长到51.93万亿元，经济总量位居世界第二。

群众家庭财产普遍增多，吃穿住用行水平明显提高。

情景二：近几年城乡居民民收入增长较快，但城乡居民收入差距也在不断扩大，差距达3.1倍。

另外：2013年人均GDP上海市约1万多美元，已达到中等发达经济水平。

而贵州只有945美元，世界排名133位。

情景三：社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕；和平与发展成为时代主题，国内国际环境有利于聚精会神谋发展。

这为全面小康建设提供了良好机遇。

26.1 全面发展的小康目标教学目标：知识目标：了解我国人民生活水平已经达到小康水平。

水平目标：准确理解全面小康的基本特征。

情感态度价值观目标：培养学生建设祖国、振兴中华的责任感和使命感。

教学重点：怎样建设全面的小康社会教学难点：全面小康社会的奋斗目标的主要内容教学过程：一．导入新课同学们，今天，我们一起来学习第二十六课第一框《全面发展的小康目标》。

（1）“小康”这个话题由来已久。

《诗经》当中以前记录了老百姓对于小康社会的向往。

（展示图文资料）（2）新中国成立以后来，我们国家是谁第一个提出了“小康”这个目标呢?（展示图文资料）邓小平（3）2012年11月8日，中共中央总书记上胡锦涛向中共第十八次代表大会作了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗》的报告。

由此，我们进入全面建设小康社会的新时期。

二．讲授新课（一）感受“小康”1.家乡——启东变化知多少教师展示一组“改革开放，以来家乡——启东变化”的图片，学生仔细观察，思考：（1）这组图片反映了启东的哪些方面的变化？学生回答：住房、消费、交通……（2）你还知道哪些家乡的变化？学生回答：……教师：从这些变化，能够看出启东人民的进入了小康生活，这得益于党的“三步走”战略的实施。

2.“三步走”战略的主要内容包括几个方面?学生回答：第一步，到20世纪80年代末，国民生产总值比1980年翻一番，基本解决人民温饱问题。

第二步，到二十世纪末，国民生产总值在增长一倍，人民生活达到小康水平。

第三步，到二十一世纪中叶，人均国内生产总值达到中等国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

教师：实施“三步走”战略最终的目标是把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

那么，到当前为止我们国家实施“三步走”战略的情况如何？学生回答：到2000年，我国顺利实现了现代化建设“三步走”战略的前两步目标，人民生活总体上达到了小康水平。

教师：这里提到的总体的小康，是一个怎样的概念呢？（这个问题的答案，比较抽象由教师阐释，文字资料展示“改革开放以来，我国小康发展的进程”）实现总体小康后，还有贫困吗？学生回答：有。

第五课小康家园三、“还是很多人的梦想”第二课时——全面建设小康社会教学目标：知识与技能：明确全面建设小康社会的目标；比较总体小康与全面小康的区分；过程与方法：能够分析低水平、不全面、发展不平衡的具体原因及表现；逐步理解全面建设小康社会的内容及意义。

情感、态度、价值观：认识我国社会主义初级阶段的基本国情，树立责任意识，为全面建设小康社会而努力学习，立志成才。

教学重点：全面建设小康社会的目标及意义教学难点：对全面建设小康社会有关具体内容的深入理解，如政治文明、精神文明、生态文明、社会和谐等。

教学方法：联系生活，分析与探究。

教学手段：多媒体辅助教学时间：一节教学过程：活动一：音乐欣赏——播放MTV《越来越好》问：听完这首歌你有何感想？总结：改革开放30年，中国人得到的最大实惠是我们的生活实现了由温饱向小康的历史性跨越，改革开放是强国之路！活动二：你评我判——“小康就是不愁吃，不愁穿，丰衣足食”。

这种观点你同意吗？第一步：独立思考第二步：同学讨论第三步：全班交流总结：片面。

我们追求的小康涵盖社会生活的方方面面，不仅包括物质生活的提高、也精神生活的提高，还包括民主政治、教育、科技的发展，以及生活环境的改善、人与自然的和谐发展。

因此，它是高水平的、全面的、发展比较均衡的小康社会。

活动三：梳理知识——比较总体小康与全面小康第一步：独立思考第二步：同学讨论第三步：全班交流、总结活动四：实践探究——图片展览我班将准备举办一次全面建设小康社会图片展，下面是班上一位同学提供的一组图片：（1）你认为下面的四幅图片作为全面建设小康社会的图片展合适吗？为什么？（2）请你说出你设想的建设全面小康社会图片展的内容。

活动五：自觉践行讨论：全面建设小康社会我们中学生应该怎么做？总结：增强建设全面建设小康社会的主人翁意识和责任感,宣传全面建设小康的内容,好好学习,努力提高自身思想道德素质与科学文化素质,培养创新精神和实践能力,立志成材,将来为全面建设小康社会做贡献。

第十一课小康社会的经济建设一、内容标准（一）全面建设小康社会的经济目标1．从总体小康到全面小康（1）总体小康水平✧总体小康水平的微观表现从微观上看，城乡人民的生活水平的生活质量明显提高，其主要特征是人们消费结构的升级换代。

✧总体小康水平的宏观表现从宏观上看，国家的整体经济实力大大增强，具体表现为GDP总量、贸易总量、重要商品的年产量都位居世界前列。

（2）我国现阶段小康水平的特征是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康所以低水平，是指虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低，人均收入只达到800-1000美元，刚刚迈进世界下中等收入国家的门槛；所谓不全面，包含两层含义：一是小康生活所覆盖的人群不全面，农村还有近3000万人没有解决温饱问题，城市还有近2000万人生活在国家最低生活保障线以下，城乡失业人口还相当多；二是指小康生活的实际内容不全面，目前的小康基本上还处于生存性消费的满足，而发展性、享受性消费还没有得到满足，社会保障还不健全，环境质量还有待提高。

所谓发展不平衡，是指地区之间、城乡之间、不同收入群体之间，发展水平差距不小。

（3）更高水平的小康社会即全面小康所谓更高水平的小康社会，是指经济更加发展、民主更加健全、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

2．经济建设的目标（1）全面建设小康社会经济建设的目标全面建设小康社会，包括经济、政治、文化、人民生活等多方面的指标，这里具体指出在经济建设方面的四个指标：✧国内生产总值2020年力争比2000年翻两番✧工业化、社会主义市场经济及经济体系方面的目标✧缩小城乡、工农及地区差别方面的目标✧社会保障体系、就业及人民生活方面的目标（2）我国全面建设小康社会发展的不平衡性。

由于历史和现实的因素，我国不同地区之间发展很不平衡，所以国家鼓励有条件的地方率先实现现代化，以先富带动后富，最终实现共同富裕。

（二）促进小康社会经济发展1．树立科学发展观（1）片面的经济发展及其后果以经济建设为中心，不等于片面追求经济增长的速度，更不能把经济增长作为经济发展和社会进步的唯一指标，否则会带来资源、环境、生态等一系列的问题。

全面建设小康社会の目标教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解总体小康成就の微观与宏观表现；（2）知道总体小康存在の不足；（3）了解全面建设小康社会の美好远景；（4）知道全面建设小康社会经济方面の新要求。

2、过程与方法目标通过对总体小康成就与不足の分析培养学生辩证分析我国发展现状の能力，在对数据材料の分析中，提高学生の理解、归纳能力，增强学生关注现实生活の能力。

3、情感态度价值观目标通过对小康社会历史性跨越の感受增强民族自豪感、自信心，通过经济发展、生活水平差距の对比，增强学生の社会责任感，结合全面小康宏伟目标の描绘，激励学生为创造更加幸福生活而努力奋斗。

二、教学重难点教学重点：正确把握全面建成小康社会；理解全面建成小康社会の新要求。

教学难点：总体小康与全面小康の区别；三、教学方法四、教学过程【导入新课】歌曲〈好日子〉教师：这首歌大家一定都很熟悉吧？那大家知道它の创作背景和反映の主题是什么吗？学生：从1978年到1996年，中国の改革开放事业进行了十几年，对于中国の老百姓来说，带来の最大好处就是收入越来越多了，日子越过越舒心了。

过上好日子の人们需要有一首歌来表达他们喜悦の心情。

就在这样の背景下，《好日子》这首欢快喜庆の歌曲诞生了。

它反映の主题就是——小康社会。

教师：要全面の认识小康社会得先从小康一词の提出开始。

【授受新课】一、从总体小康到全面小康1．小康社会の提出及“三步走”战略目标。

材料1：小康概念の历史由来和现实涵义:“小康”一词最早源于《诗经》“民亦劳止，岂可小康”。

在西汉《礼记·礼运》中，得到系统阐述，成为仅次于“大同”の理想社会模式，是指比较富裕の、中等の、温饱有余の居民生活状况和社会发展状态。

我国现阶段の小康生活，是指介于温饱和富裕之间の生活状况，是在解决温饱后进一步提高和发展，按照国际惯例来划分，小康生活大体相当于中等收入国家の水平。

材料2：:1978年4月30日，邓小平在会见西班牙副首相格拉时，全面、系统地阐述了“三步走”の经济发展战略。

第十课科学发展观和小康社会的经济建设第一框实现全面建成小康社会的目标1．了解总体小康成就的表现。

2.知道总体小康存在的不足。

3.了解全面建成小康社会的宏伟蓝图。

4.知道全面建成小康社会的一些新要求。

重点：全面建成小康社会的新要求。

难点：正确区分总体小康和全面小康。

[基础·初探]一、从总体小康到全面小康1．总体小康(1)标志：实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步目标。

(2)表现：城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。

(3)意义：是中国特色社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上的一个里程碑，是人类历史上的一个奇迹。

(4)特点：低水平、不全面、发展很不平衡。

2．全面小康：到2020年全面建成且惠及十几亿人口。

二、全面建成小康社会的新要求1．经济持续健康发展。

2．人民生活水平全面提高。

3．资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。

[预习·提升]1．判断(1)到20世纪末，我国现代化建设“三步走”战略基本完成。

(×)(2)实现由贫困到温饱的历史性跨越，表明我国已达到总体小康。

(×)(3)我们的总体小康是低水平、不全面、发展很不平衡的。

(√)(4)到2020年，我国要建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。

(√)2．想一想你了解“小康社会”的发展历程吗？【提示】“小康社会”是由邓小平在20世纪70年代末提出的战略构想。

在20世纪末基本实现“小康”的情况下，十六大报告明确提出了“全面建设小康社会”。

十七大报告在此基础上提出了新的更高要求：实现人均国内生产总值到2020年比2000年翻两番。

十八大报告提出了“全面建成小康社会”的新要求：到2020年实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。

先思考再核对答案1.教材P85探究问题【提示】(1)人民的收入增加、生活水平提高；乡村基础设施改善，新农村建设成效显著。

(2)略。

2．教材P86探究问题【提示】(1)约10%。