二年级数学连续退位减

连续退位减法-冀教版二年级数学下册教案1. 教学目标1.能够理解连续退位减法的概念。

2.能够运用连续退位减法进行简单的减法计算。

3.培养学生的逻辑思维和观察分析能力。

2. 教学重点1.理解连续退位减法的概念。

2.进行简单的减法计算。

3. 教学难点1.学生理解连续退位减法的概念。

4. 教学准备1.课件。

2.课本和练习册。

3.合适的教学工具和学习材料。

4.教师准备好讲解的问题和例子。

5. 教学过程(1) 导入与引入1.依据自己的教学经验和课程标准，简要介绍本节课的内容。

2.回顾上节课的内容，让学生逐步理解本节课的内容。

(2) 观察分析1.展示一个纸条，上面写着“14-6”。

2.请学生观察这个数学问题，让学生找到几组解决这个问题的方法。

3.引导学生找到连续退位减法的方法，即将被减数的个位数退位到十位数，再从十位数中减去十位数。

4.随机选择几个学生，让他们解释自己的方法并演示计算。

5.补充说明连续退位减法有时也叫做“离散退位”。

(3) 理论讲授1.通过课件或黑板，讲解连续退位减法的概念和基本规则。

2.强调连续退位减法可以使减法的过程更加简便明了。

(4) 练习1.按照教材上的要求，让学生进行几组对练。

2.逐一检查学生的练习成果，纠正他们的错误以及不当的计算方法。

(5) 拓展1.展示一些有趣的数字谜题，让学生通过使用连续退位减法的方法解决这些问题。

2.鼓励学生积极思考，并让他们分享自己的解决方案。

6. 总结与提高1.完成本节课的学生应该能独立进行简单的连续退位减法计算。

2.在课后布置适当的任务，鼓励学生独立完成。

3.鼓励学生自主发现和总结连续退位减法的适用范围，并进行讨论与分享。

7. 课后练习1.完成练习册中的相应练习。

2.如果练习册中的练习完成后还有时间，可以尝试解决老师提供的数字谜题和问题。

3.可以根据自己的理解总结连续退位减法的适用原则和方法，并制作记忆卡片或海报，方便复习和记忆。

8. 教学反思1.教学过程中，是否有需要改进或调整的地方？2.学生的反应和表现如何？3.下一节课需要针对哪些内容进行加强或深化教学？。

2023年人教版小学二年级数学上册《退位减》教案（通用篇）小学二年级数学上册《退位减》教案篇1教学内容：课本第54-55页例题，想想做做第1-4题。

教学要求：教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。

教学重点：教学连续退位的减法。

教学难点：能正确的进行计算。

教具打算：挂图、小黑板教学过程：教学过程自我加减一．复习1．口算：13－612－433－632－443－662－4口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。

问：当个位上的数不够减时怎样算？师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。

2．用竖式计算。

623－41253－4指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。

3．引入新课：刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。

这节课我们将用这样的方法来接着学习千以内的笔算减法。

（板书课题：退位减）二．新授1．教学例题。

问题1：瞧！书架上有这么多的书。

儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？（学生在草稿纸上算一算。

）1）指名板演。

2）请不会计算的小挚友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？3）不够减时，应当怎么办？教学过程自我加减4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？5）让学生再试着做一做6）核对答案。

问题2：民间故事比童话少多少本？1）学生自己算一算，再小组探讨。

2）你们又遇到什么问题了？（向十位借一后，十位又不够减了。

）3）以前不够减时我们怎么办的？（向前一位借一。

）4）师示范，边做边说。

5）生跟着自由说一说。

6）自己在草稿纸上算一算。

7）用减法计算时要留意些什么？8）四人小组互说后在全班汇报。

三．巩固练习1．想想做做第1题。

1）自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。

2）生边说，边做。

3）请三位小挚友上来做。

4）自己验算。

2．想想做做第2题。

1）这题完成在本子上，并要验算。

2）指名板演。

3）集体检查并订正。

三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。

一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。

具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。

三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。

因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。

五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。

具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。

同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。

这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。

让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。

我要强调的是连续退位的处理方法。

在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。

这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。

苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》一课，是在学生已经掌握了整数减法的计算法则和一位数的减法计算基础上进行教学的。

本节课主要让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索发现连续退位的规律，从而提高学生的数学素养。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对整数减法有一定的了解。

但是，他们在处理连续退位问题时，可能会感到困惑和困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步理解和掌握连续退位的笔算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法。

2.培养学生独立进行笔算的能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法。

2.教学难点：引导学生理解连续退位的规律，并能灵活运用。

五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的例题和丰富的练习，引导学生探索发现连续退位的规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备练习题，以巩固所学知识。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的问题，引导学生思考两、三位数减法中的连续退位问题。

如：“小明有358个糖果，他给了小华一些糖果后，自己还剩下200个糖果，小明给了小华多少糖果？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和分析。

如：483-276。

让学生尝试解答，并讲解自己的解题过程。

3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。

针对学生遇到的问题，进行讲解和解答。

4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法和经验。

6.12三位数减法的笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版当我站在讲台前，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道今天我要教授的内容是三位数减法的笔算（连续退位减），这是二年级下册数学苏教版的一个重要章节。

一、教学内容今天我们将学习的是三位数减去一个数，可能会出现需要连续退位的情况，比如：583176。

我们将通过例题来讲解笔算的步骤和方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数减法中连续退位的笔算方法，能够独立完成类似的笔算题目。

三、教学难点与重点今天的教学难点是连续退位的理解，重点是笔算的步骤和方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的练习题目。

学生们需要准备的是一支笔和一张纸。

五、教学过程我会通过一个实际例子来引入今天的主题：583176。

我会逐步展示笔算的过程，让学生们直观地理解连续退位的概念。

接着，我会讲解笔算的详细步骤，包括如何从个位开始相减，如果出现退位如何处理。

我会通过几个类似的题目来让学生们进行实践，并及时解答他们的问题。

六、板书设计我会将一个典型的连续退位的题目583176写在黑板上，并逐步展示解题过程，包括每一步的计算和退位。

七、作业设计1. 3452342. 7654533. 890321答案：1. 1112. 3123. 568八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了连续退位的笔算方法。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别进行辅导。

同时，我也会寻找一些相关的拓展题目，让学生们进行练习，以加深他们对知识的理解和运用。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

连续退位是这个章节中的一个重点，也是难点。

对于学生们来说，理解连续退位的概念和掌握正确的笔算步骤并不是一件容易的事情。

因此，我在教学过程中会通过具体的例题来讲解和演示连续退位的笔算过程，希望能够让学生们直观地理解和掌握。

笔算的步骤和方法也是重点之一。

教案：《被减数中间（末尾）有0的连续退位减法》一、教学目标1. 让学生掌握被减数中间（末尾）有0的连续退位减法的计算方法。

2. 培养学生准确、迅速地进行计算的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 被减数中间（末尾）有0的连续退位减法的计算方法。

2. 相关练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数中间（末尾）有0的连续退位减法的计算方法。

2. 教学难点：正确地进行连续退位计算。

四、教学过程1. 导入利用课件展示一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决。

从而引出本节课的教学内容：被减数中间（末尾）有0的连续退位减法。

2. 新课导入（1）讲解被减数中间（末尾）有0的连续退位减法的计算方法。

a. 被减数中间有0的情况：从个位开始，逐位相减。

如果某一位上的数字不够减，则从前一位借1，本位上的数字加10再减。

b. 被减数末尾有0的情况：从个位开始，逐位相减。

如果某一位上的数字不够减，则从前一位借1，本位上的数字加10再减。

（2）举例说明计算方法。

利用课件展示几个典型例题，引导学生跟随讲解一起计算，加深对计算方法的理解。

3. 练习巩固（1）课件展示一些练习题，让学生独立完成。

（2）学生完成后，教师点评，纠正错误，解答疑惑。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结被减数中间（末尾）有0的连续退位减法的计算方法。

5. 作业布置（1）课后自主练习相关题目。

（2）预习下节课内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习习惯和团队合作精神的培养，为学生的全面发展奠定基础。

六、教学评价通过本节课的学习，学生应能掌握被减数中间（末尾）有0的连续退位减法的计算方法，并能够准确、迅速地进行计算。

教师可通过课堂提问、课后作业等方式对学生的学习效果进行评价。

重点关注的细节：被减数中间（末尾）有0的连续退位减法的计算方法。

二年级数学教案3.4三位数减三位数的连续退位减法三位数减三位数的连续退位减法教学内容：【教学目的】 1、掌握整百数减三位数的连续退位减法，能正确计算三位数的退位减法。

2、理解整百数减三位数的连续退位减法的算理，并能说出计算的过程。

3、经历用连续退位减法的方法来迁移学习整百数减三位数的连续退位减法的过程，激发学生主动参与数学活动。

教学重难点：掌握整百数减三位数的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

教学准备：计数器。

教学过程：一、闻书香 1、口算。

12-8= 11-4= 14-5= 13-7= 17-9= 15-8= 15-7= 12-6= 14-5= 13-5= 2、竖式计算。

和同桌说说你是怎么算的。

8 7 4 反应：个位上4-8不够减，怎么办呢？- 3 4 8 8 7 9 反应：十位上7-8不够减，怎么办呢？ - 3 8 4 8 1 3 反应：十位怎么算的呢？ - 3 1 4 3、揭课题：同学们对三位数的连续退位减法掌握得很好，那么这个问题你会解决吗？〔板书课题。

〕三位数减三位数的连续退位减法二、知书性学习例5，三位数减三位数的连续退位减法。

1．创设情境，引出问题。

课件出例如5图，故事引出图中对话和问题：电影院里有800个座位，育林小学有学生736人看电影。

还剩多少个座位？ 2、学生分组讨论，如何解决〔1〕提示：指名学生说说从图上知道了哪些数学信息?要解决的问题是什么？怎么列式解决这个问题？为什么这样列式？〔板书：800－736。

〕计算个位时，0-6不够减怎么办？〔向十位退一作十〕，但十位是0，又怎么办？十位又怎么减？3、小组展示计算的方法4、结合学生的展示，指名学生利用计数器操作演示，帮助学生直观理解算理。

〔1〕一边拨珠，一边说出拨珠过程：先在计数器上拨800，个位上0－６不够减，向十位退1，十位上1个也没有，就向百位退1,1个百是10个十，在计数器的十位拨上10个珠子。

〔2〕提问：十位如今能退1了吗？怎样退？一边拨珠，一边说出拨珠过程：从十位上拨去1个珠子，1个十是10个一，那个位就变成了10－6=4。

二年级数学教案探析：三位数连续退位减法计算技巧随着教育水平的提高和教学方式的多样化，数学教学也在不断地进行创新和改革。

二年级数学教学中，三位数连续退位减法计算技巧是一个重要的内容，对于学生的数学能力提升和思维能力培养具有重要作用。

下面我们就来一起探索一下三位数连续退位减法计算技巧的实现方法。

一、退位减法概念所谓退位减法，就是退位减一个数，相当于把退位的数与前一位的数相加，得到新的数，再用新的数减去原数。

举例来说，当我们计算789-456时，我们可以先退一位，变成799-456，用799-456=343计算出退位减法的应用方法。

二、三位数连续退位减法三位数连续退位减法，指的是三位数中，从个位开始，每一位数都往前退一位，形成新的三位数。

计算的时候，先把三个数从大到小排列，再从个位开始一位位相减。

这样做的好处在于，可以避免借位和进位，更简单更直接。

举例来说，当我们计算964-643时，就可以按以下步骤进行：1、将三个数从大到小排序，得到964、964-10=954、954-100=854。

2、从个位开始，依次相减，得到4-3=1、6-4=2、9-6=3，结果为321。

三、三位数连续退位减法技巧在实际应用中，有一些技巧可以帮助我们更好地进行三位数连续退位减法。

下面介绍几种常用的技巧：1、三位数中最小的数退位会出现三个9在三位数中，每位上的数都是从0-9中任选一个来确定的。

当三位数中某一位的数为0时，进行退位减法的时候，这一位的数要变成9。

例如，当我们计算203-100时，就需要把3变成9，得到293-100=193。

2、退位会出现负数的情况有时进行退位减法，会出现某一位数相减为负数的情况。

这时，要把前一位数减一，并让当前位数加10。

例如，当我们计算432-197时，可以先把三个数从大到小排列，得到432、432-10=422、422-100=322，从个位开始相减，得到2-7=-5，要把十位减一，变成2-1=1，再把个位数加上10，变成12，就能得到235。

二年级是小学数学学习的重要阶段，是学生开始接触更复杂数学问题的时候。

在这个阶段，学生需要逐渐掌握减法运算，同时还需要学会进行连续退位减法。

在本文中，我们将会深入解读二年级数学教案中的三位数减三位数连续退位减法，并为学生提供一些有用的建议和技巧。

1. 三位数减三位数的计算方法在学习连续退位减法之前，我们需要先掌握三位数减三位数的计算方法。

在这里，我们以643-269为例，讲述三位数减三位数的具体计算方法。

我们需要从个位数开始相减，即3-9=-6。

由于3小于9，借位后再进行计算。

此时，个位借位一个10，十位数6-6=0，个位数13-9=4。

个位的结果是4，十位的结果是0。

接着，我们从十位数开始相减，即4-6=-2。

同样，由于4小于6，借位后再进行计算。

此时，十位借位一个100百位数6-2=4，十位数13-6=7。

个位的结果是4，十位的结果是7，百位的结果是3。

643-269=374。

2. 连续退位减法的说明在解决更复杂的数学问题时，我们需要学会连续退位减法。

简而言之，这种方法就是在求减数的过程中，将被减数的某一位向前借位，用这个借位后的数进行计算。

举个例子，让我们来解决一个20-18的问题。

通常情况下，我们可以很容易地得出答案，即20-18=2。

在连续退位减法中，我们将会对18进行借位，使其变成8+10。

我们将20-8得出12，再减去10，最终得出答案是2。

3. 三位数减三位数连续退位减法的计算方法在学会了三位数减三位数和连续退位减法的基本技巧之后，我们就可以开始学习三位数减三位数连续退位减法了。

在这里，我们将会以763-297为例，讲述三位数减三位数连续退位减法的具体计算方法。

我们需要从个位数开始相减，即3-7=-4。

由于3小于7，借位后再进行计算。

此时，个位借位一个10，十位数9-6=3，个位数13-7=6。

个位的结果是6，十位的结果是3。

接着，我们从十位数开始相减，即3-6=-3。

同样，由于3小于6，也需要借位。

《连续退位减》公开课教案和教学建议优秀教案一、教学目标1.让学生理解和掌握连续退位减法的运算方法。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。

二、教学重点与难点重点：掌握连续退位减法的运算方法。

难点：理解连续退位减法中退位的规律。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.引导学生复习20以内的退位减法，如：12-4、15-7等。

2.提问：同学们，我们已经学过了20以内的退位减法，那么今天我们要学习的是连续退位减法，你们知道什么是连续退位减法吗？（二）新课讲解1.教师通过课件展示连续退位减法的例子，如：53-17、64-25等。

2.引导学生观察例子，发现连续退位减法的规律。

3.教师讲解连续退位减法的运算方法，边讲解边板书示范。

4.学生跟随教师一起进行连续退位减法的练习。

（三）巩固练习1.教师给出一些连续退位减法的题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，教师选取几道题目进行讲解，纠正学生的错误。

3.再次进行练习，加深学生对连续退位减法的理解。

（四）课堂小结2.学生分享自己在练习中的心得体会。

（五）作业布置1.布置一些连续退位减法的练习题，让学生回家完成。

2.提醒学生按时完成作业，认真检查。

五、教学建议1.采用生动有趣的教学方法，如故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

3.鼓励学生合作学习，培养他们的团队精神。

4.在教学过程中，适时进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识。

5.加强与学生的互动，及时了解他们的学习情况，调整教学策略。

【教学目标】1.让学生理解和掌握连续退位减法的运算方法。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

【教学重点】1.掌握连续退位减法的运算方法。

2.理解连续退位减法中退位的规律。

【教学难点】1.理解连续退位减法中退位的规律。

2.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。

【教学过程】（一）导入1.引导学生复习20以内的退位减法。

连续退位减教学目标1、让学生掌握三位数减两位数〔连续退位〕以及三位数减一位数〔连续退位〕的拨珠规律。

2、加深算珠印象，掌握好两位数减法心算和三位数减法珠算。

教学重点掌握三位数减一两位数〔连续退位〕的拨珠规律。

教学难点掌握连续退位减的拨珠规律。

教学准备算盘、课件教学过程出示喜洋洋图片师：这是谁呀，你们喜欢吗？〔喜欢〕师：听说你们珠心算学得很好，喜洋洋想来考考你们，敢挑战吗敢取盘—清盘—准备一、根本功练习一全盘练1全盘拨入87, 拨去87全盘拨入54，拨去54全盘拨入100，拨去100。

2．隔档拨入74，加1626，等于90〔100〕，拨去90〔100〕。

隔档拨入65，加535，等于70〔100〕，拨去70〔100〕。

〔二〕单档练拨入86，-60，74，等于几〔100〕，拨去100〔三〕数译珠36 ，校对28 ，校对3，校对99，校对47，校对71，校对小算盘往前放，小眼睛看屏幕，看珠报数准备〔四〕珠译数87 ，校对7 ，校对65，谁能说说它的珠像图〔十位一颗上珠和下珠，个位一颗上珠〕，校对54，校对100，谁能说说它的珠像图〔百位一颗下珠〕，校对70，校对五听珠算二、探索新知一创设情境，引入新知教学100-87。

师：出例如题图，你看到了哪些信息？生：二年级小朋友要摘100个橘子，已经摘了87个，还要摘多少个？师：你会列式计算吗？学生列出算式：100-87=师:那100-87怎么在算盘上拨呢？请小朋友拿出算盘，自己试着拨一拨师：哪一位小朋友愿意做小老师，到黑板上来边说边拨给大家看一看？师问：减87，，先减几？〔8〕师：十位上不够减8怎么办？生：退一加2〔学生边说，老师边演示〕师：个位上不够减7怎么办？生：退一加3〔学生边说，老师边演示〕师：下面我们一起来看一看电脑老师完整演示〔课件出示拨珠过程〕师：大家会拨了吗？〔会〕那好，我们一起来边拨边说。

〔师生一起边拨边说过程〕师：下面请1、3、5、7小组的同学拨，2、4、6、8小组同学做小评委，看他拨得对不对？边拨边说。

二年级退位减法的教学反思二年级退位减法的教学反思1被减数中间、末尾有0的连续退位减法，是三年级上册学生学习退位减法的难点。

学生已经理解掌握连续退位减的方法，但是对于被减数中间或末尾有零的连续退位减确实很难理解，个位上不够减，向十位借1，十位上是0，再向百位借1，即10个10，然后十位退1作10，借给个位10个1。

在这个过程中，各位数上的变化情况因为有0的出现而更加复杂。

本节课我把重点放在了帮助学生理解算理的教学上，学生理解了算理，计算方法就自然掌握了。

现在反思本节课的教学，为了学生能轻松学会本节课，主要做了以下几点：一、加强计算练习，口算10道题，每节课进行口算练习，训练提高学生的计算能力，同时笔算学生已经掌握的退位减法，说一说应注意是什么，复习回忆退位减法的计算方法，为本节课研究学习作准备。

二、注重计算过程中算理的理解，抓住关键问题提问。

多让学生讲讲计算的过程，紧紧抓住为什么十位上的0会变成9？帮助学生突破重难点。

三、在本节课，十位上的计算过程是学生最难掌握的，而个位和百位上的计算方法学生在本节课之前就已经掌握了，也懂得迁移过来，可十位的计算方法却是第一次碰到，因为十位扮演了“借”与“被借”两个角色，学生很容易忽略了其中的一个角色，所以在教学过程中让学生多次说出十位的计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点，如点上退位点的数要很快反应是多少，和学生共同总结出“0上有点看作9，其他数上有点看少1”这一规律，让学生能更好、更快、更准确地计算。

四、直观图示的有效使用，具体形象，很好的辅助教学。

计算教学枯燥无味，特别是对算理的讲解上，老师反复强调，学生却很难理解。

这节课我利用计数器的直观图示，很好的帮助了我，对计算过程的每一步详细生动，学生感兴趣，容易理解。

1、画计数器使算理的呈现直观形象，一目了然。

计算507—348，出示计数器507，个位减去8不够减，向十位借一，而十位上是零，没有珠子，只能再向百位借一，返回到十位上是10个10，再借给个位一个10，那么个位是17—8，十位上本来借来10个10，可是借给了个位1个10，还剩9个10。

三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念，掌握三位数减法中连续退位的计算方法。

2. 培养学生准确、迅速地进行三位数减法计算的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用连续退位减法解决生活中的数学问题。

二、教学内容1. 连续退位减法的概念2. 三位数减法中连续退位的计算方法3. 连续退位减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连续退位减法的计算方法，能够正确进行三位数减法计算。

2. 教学难点：让学生理解连续退位的原理，能够在实际问题中灵活运用连续退位减法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出连续退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解连续退位减法的计算方法，通过例题进行演示，让学生跟随教师一起计算。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 应用：结合实际问题，让学生运用连续退位减法解决问题，提高学生的应用能力。

六、板书设计1. 板书三位数减法笔算（连续退位减）2. 板书内容：连续退位减法的概念、计算方法、应用实例七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题2. 提高练习：解决实际问题，运用连续退位减法进行计算八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。

2. 教师应注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 教师应不断改进教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中学习数学。

重点关注的细节是“教学过程”。

1. 导入在导入环节，教师可以通过一个简单的实际问题，例如计算购物找零的场景，来引出连续退位减法的概念。

这样的情境可以让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。

教师可以提出问题，如“如果小明有 305 元，他买了一本书花了 217 元，他还剩下多少钱？”通过这个问题，教师可以引导学生思考如何进行减法计算，并自然地导入连续退位减法的学习。

《连续退位减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握连续退位减法的运算方法。

2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

二、教学内容1. 连续退位减法的概念。

2. 连续退位减法的运算方法。

3. 连续退位减法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连续退位减法的运算方法。

2. 教学难点：连续退位减法在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用实例导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

3. 采用练习法，巩固所学知识。

4. 以问题解决为导向，培养学生独立思考和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实际例子，引导学生思考连续退位减法的问题。

2. 新课讲解：讲解连续退位减法的概念和运算方法，让学生掌握基本的运算技巧。

3. 小组讨论：学生分组讨论连续退位减法在实际生活中的应用，分享解题心得。

4. 练习巩固：布置针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固连续退位减法的运算方法。

六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组讨论参与度等方面，评价学生在连续退位减法方面的掌握程度。

2. 关注学生在实际问题中运用连续退位减法的能力，鼓励学生将所学知识应用到生活实践中。

3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。

七、教学拓展1. 引导学生探究连续退位减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。

2. 结合其他学科，如语文、英语等，让学生尝试用连续退位减法解决其他学科中的问题。

3. 鼓励学生参与数学竞赛、数学活动等，提高学生的数学素养。

八、教学资源1. 实例导入：收集生活中的实际例子，用于导入课堂。

2. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助讲解连续退位减法的概念和运算方法。

3. 练习题库：准备一定量的练习题，用于巩固所学知识。

二年级下册数学教案-6.9 连续退位减法丨苏教版一、教学目标1.掌握连续退位减法的概念和方法。

2.能够在实际生活中灵活应用连续退位减法。

二、教学重点和难点1.教学重点：连续退位减法的概念和方法。

2.教学难点：灵活应用连续退位减法。

三、教学内容与步骤1. 知识导入（5分钟）•通过数字卡片、图画等方式复习退位减法的相关概念。

2. 教学讲解（15分钟）1.第一组数：567 - 112 =–先从567的个位上借1，退位成6；再从6的十位上借1，退位成5；最后，从5的百位上借1，退位成4。

所以，567 - 112 = 455。

2.第二组数：895 - 328 =–先从895的个位上借2，退位成8；再从8的十位上借1，退位成7；最后，从7的百位上借1，退位成6。

所以，895 - 328 = 567。

3.第三组数：636 - 88 =–先从636的个位上借8，退位成3；再从3的十位上借1，退位成2。

所以，636 - 88 = 548。

3. 练习（20分钟）•课堂练习–634 - 248 =–759 - 287 =–967 - 58 =–432 - 177 =–867 - 128 =4. 拓展实践（15分钟）•让学生通过在班级中举行“连续退位减法出题大赛”来加深对知识点的理解和掌握。

四、教学方法主要采用讲解、练习和拓展实践相结合的教学方法。

五、教学评价1.观察学生在课堂上的回答、互动和练习情况。

2.对学生的实践能力进行评价。

六、教学后记•在教学过程中，应注重培养学生的实践能力，帮助他们灵活应用已学知识。

连续退位减法standalone； self-contained； independent； self-governed；autocephalous； indie； absolute； unattached； substantive第七课时连续退位减法教学内容：冀教版《数学》二年级下册第62~63页的三位数的连续退位减法。

教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程，2、掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。

3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。

教学重点：掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。

教学难点：理解退位减法的计算原理。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习旧知，新课导入781-136377-184 ???80-19??? 60-56????二、探究新知1、创设情境：上一节课，我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天我们能不能继续帮张丽家解决用电量的问题呢？2、探究问题（1）出示情境图，提出问题（1），鼓励学生自己列式计算。

教师巡视，提醒学生：个位十位都不够减怎么办全班交流，学生说，教师板书，并适时提问：十位上相减时原来的1被个位借走后怎样算生：计算十位时，1被借走后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3。

板书514- 335＿＿＿1793、小结师：退位减法的法则是什么呢生：哪一位不够减，从前一位借1再减。

4、探究问题（2）师：怎样计算张丽家8月份的用电量呢生：703减514。

教师板书：703-514=703-514＿＿＿师：个位上3减4不够减，从十位借1，十位上是0怎么办生：十位从百位借1，到十位上变10，借给个位1。

师：那这样就是个位不够减向十位借1，被减数十位上是0，再向百位借1，最终，被减数百位上少1，十位上是9，。

学生尝试计算，全班交流，教师板书。