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学案13 新中国外交和跨世纪的世界格局命制刘文波审核刘勇张玲时间2019年7月高考零距离1.（2008上海卷）周恩来总理曾说：“1954年日内瓦会议的结果表明，国际间的冲突是可以通过和平谈判解决的。
”能够体现这一精神的（）A 三个世界理论B 和平共处五项原则C 不结盟原则D 国家主权理论2.（2008江苏卷）1950年中苏两国签署《中苏友好互助同盟条约》，2001年中俄等六国签署《上海合作组织成立宣言》，这两次外交活动表明中国始终（）A 坚定奉行友好结盟政策B 坚持独立自主的和平外交政策C 积极开展多边外交活动D 坚决打击国际恐怖主义势力3.（2007山东文综卷）1972年中美《上海联合公报》：“美国认识到，在台湾海峡两边的所有中国人，都认为只有一个中国，台湾是中国的一部分。
美国政府对这一立场不提出异议……”美国发表这一声明意在（）A 缓和中美关系，集中对抗苏联B 承认中国日益提高的国际地位C 缓和中美关系，促进中国统一D 承认封锁新中国政策的失误4.（2007，全国卷）近年来美国奉行单边主义和先发制人的战略频频受挫，欧盟一体化进程加快，俄罗斯、印度、中国等综合国力不断增强，大国之间出现了既合作又竞争的态势。
所有这些表明（）A 世界格局向多极化方向发展B强权政治已经推出历史舞台C 当今世界已经是一个多极世界D反对霸权主义失去了现实基础5.（2007四川）右图“拆毁柏林墙”对当时的德国人意味着（）A、欧洲将从此出现和平局面B、德意志民族即将再度统一C、东西德经济差距将迅速缩小D、影响德国分裂的苏联即将解体巩固练习1.孔子曾提出过“君子和而不同”的思想，意思是“和谐而又不千篇一律，不同而又不互相冲突”，运用这种思想处理实行不同社会制度的国家间的关系取得成功的范例是（）A．日内瓦会议的圆满成功 B．美苏争霸局面的出现C．万隆会议的圆满成功 D．协约国集团的成立2.假如你穿越时空隧道，于1956年元旦在中国外交部新年记者招待会上发言，总结新中国成立以来的外交成就，你的发言要点应选择（）①新中国提出和平共处五项原则②参加1954年的日内瓦会议③万隆会议上提出“求同存异”的方针④中国恢复在联合国的合法席位A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④’3.1974年，毛泽东提出了著名的三个世界理论：苏、美两个超级大国属于第一世界，美国以外的西方国家属于第二世界，亚非拉广大发展中国家属于第三世界。
课题：第27课跨世纪的世界格局2012、9复习目标：了解苏联解体后两极格局瓦解和多级化趋势加强的史实，认识多级化趋势对世界历史的影响。
高考考点：两极格局的瓦解和多极化趋势的加强重点知识：了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；世界格局多极化趋势的积极影响难点知识：当今世界格局的特点及原因课前预习案【预习要求】依据课本独立完成预习内容和自测，记忆带“★”的问题，并在课后拓展案上构建知识体系。
【预习内容】1、东欧剧变（1989年开始）①实质：执政党更新丧失政权，社会性质发生根本性变化。
②原因：内因：①东欧各国照搬苏联模式，受制于苏联；②经济发展缓慢，导致严重经济困难；③政治上各国党和政府忽视民主与法制（根源：国家自身面临着严重政治经济危机）外因：①苏联戈尔巴乔夫改革思想的影响；②西方“和平演变”政策思考；从东欧剧变的教训中，谈谈你对我国社会主义建设的认识？2、苏联解体：改革——事件（催化剂）——独联体成立，苏联解体①过程：① 8.19事件成为苏联解体的催化剂。
②1991年12月，俄罗斯等11个国家建立独联体。
③同时，最高苏维埃举行最后一次会议，宣告苏联结束。
②苏联解体原因：内因：①历史原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误②直接原因：改革推行的错误路线和政策，外因：③西方资本主义国家对苏联实行“”战略3、东欧剧变、苏联解体对国际格局的主要影响：二战后，以美苏“两极对峙为特点的世界两极格局解体，世界多极化趋势加强。
4、多极化趋势的加强的表现及其影响表现：阅读教材121页最后一段----122页第一段概括两极格局瓦解后，世界呈现怎样的趋势？根据材料加以说明？这种趋势有利于世界和平与发展吗？试说明理由。
5、两极格局结束后世界形势的基本特点：格局：新旧交替，呈现多极化趋势形势：总体趋向缓和，呈现缓和与动荡并存的局面。
阅读教材121页1--3段回答当今世界呈现缓和与动荡并存的原因,结合史实加以说明★二次大战后至上世纪80年代，世界政治格局的变化过程：1、战后初期到50年代中期，确立，两极格局形成，冷战开始；2、从70年代初至80年代中期，世界政治格局从两极向发展，资本主义世界、、三足鼎立的局面开始形成。
国际战略格局的历史演变近代以来世界格局的演变主要包括以下几个阶段一．以欧洲为中心的国际战略格局1.威斯特伐利亚体系多极均势格局（1648-1815）13世纪以后哈布斯堡王朝统治下的神圣罗马帝国皇权日益衰微各邦诸侯割据称雄。
信奉新教路德教、加尔文教的诸侯和信奉旧教天主教的诸侯在宗教纠纷掩饰下争夺地盘和反对皇帝专权并分别组成“新教联盟”(1608)和“天主教联盟”(1609)。
哈布斯堡王朝极力限制新教活动争取旧教诸侯重振帝国皇权并得到罗马教皇、西班牙和波兰贵族的支持。
法国为称霸欧洲力图使德意志保持分裂状态支持新教诸侯反抗皇权。
丹麦、瑞典早已觊觎北海和波罗的海的德意志领土和港湾荷兰和英国则不愿帝国势力在北欧扩张英国还企图削弱西班牙的势力。
这些国家都支持新教联盟。
1618年捷克反对哈布斯堡王朝的起义是三十年战争的导火线。
神圣罗马帝国皇帝马蒂亚斯（1612-1619）在位企图在捷克恢复天主教指定斐迪南二世为捷克国王。
斐迪南二世下令禁止布拉格新教徒的宗教活动拆毁其教堂并宣布参加新教集会者为暴民。
1618年5月23日武装群众冲进王宫把皇帝的钦差从窗口抛入壕沟，史称“掷出窗外事件”。
它成为三十年战争的开端。
整场战争共分为4个阶段，分别是捷克阶段（1618年至1624年）、丹麦阶段（1625年-1629年）、瑞典阶段（1630年-1635年）及全欧混战阶段（1636年-1648年）最后以哈布斯堡王朝集团战败。
参战各国于1648年签订《威斯特伐利亚和约》为止，共达三十年之久。
三十年战争推动了欧洲近代民族国家的形成，是欧洲近代史的开始。
《威斯特伐利亚和约》的缔结确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则被认为是近代国际关系的开端。
《威斯特伐利亚合约》的签订标志着近代意义上的国际社会得以形成由它决定的国际法也真正产生。
《威斯特伐利亚和约》所构建的国际秩序影响深远一直延续到1815年维也纳会议所确立的维也纳体系。
合约主要内容●重申1555年的奥格斯堡宗教和约和1635年的布拉格和约继续有效●哈布斯堡皇室承认新教在神圣罗马帝国内的合法地位同时新教诸侯和天主教诸侯在帝国内地位平等●神圣罗马帝国内阁诸侯邦国可自行订定官方宗教，其中归正宗加尔文教派获帝国承认为合法宗教●神圣罗马帝国内阁诸侯邦国有外交自主权唯不得对皇帝及皇室宣战●正式承认荷兰和瑞士为独立国家●哈布斯堡皇室的部分外奥地利领地被迫割与法国瑞典和部分帝国内的新教诸●法国得到洛林内梅林、图尔、凡尔登等3个主教区和除斯特拉斯堡外整个阿尔萨斯●瑞典获取西波美拉尼亚地区和维斯马城、不来梅-维尔登两个主教区，从而得到了波罗的海和北海南岸的重要港口●普鲁士获得东波美拉尼亚地区和马格德堡(Magdeburg)主教区●萨克森获得路萨蒂亚(Lusatia)地区●普法尔茨(Palatinate)公国一分为二，信奉天主教的上法普尔茨与巴伐利亚合并，信奉新教的下普法尔茨(莱茵兰-普法尔茨)维持独立●神圣罗马皇帝选举不得在现任皇帝在世时进行以免皇帝干预影响结果●法国和瑞典在神圣罗马帝国议会有代表权巴伐利亚公爵被封为选帝侯威斯特伐利亚体系影响：削弱了哈布斯堡王朝的统治神圣罗马帝国控制欧洲局面已经走向衰落使德意志完全成了地理概念。
第27课跨世纪的世界格局编写：班级：小组：姓名：审核：【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
【学习目标】1、当今世界政治特点？2、当今世界不稳定的原因？3、世界政治多极化趋势对世界历史发展有何影响？4.认识世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力，而不应该成为世界和平的潜在威胁。
预习案——【自主学习，知识梳理】【自主学习要求】1、结合学案的内容，自主学习课文基础知识部分，并自主构建本课知识体系。
2、小组内相互检查基础知识，找出错误并改正。
一、两极格局瓦解：1、瓦解：（1）苏联解体：解体：①80年代陷入困境②戈氏改革，改革的思想发生根本改变，提出③东欧剧变加速了苏联的解体④1991年，经互会和华约解散，苏在欧的政治经济军事体系全线崩溃⑤8〃19事件——催化剂⑥标志影响：至此，苏联完全解体，，冷战结束（2）东欧剧变：（3）德国统一：2、影响：（当今世界政治特点是什么？）（1）世界形势总体上（2）并存局面：当今世界不稳定的原因？①两极格局的瓦解打破了②新的不稳定因素出现：美国的霸权主义、地区冲突和局部战争、恐怖主义等③南北差距加大（3）新旧格局交替：（4）美国的单边主义：（5）世界多极化趋势加强：二、多极化趋势加强：1、表现：①美国②欧盟③日本④俄罗斯⑤中国⑥发展中国家2、影响：①有利于②有利于③有利于【自主构建知识体系】 东欧剧变瓦解 德国统一两极格局瓦解 苏联解体影响跨世纪的世界格局 美国欧盟表 日本多极化趋势加强 现 俄罗斯中国发展中国家影响课中案——【课堂互动，合作探究】一、自主学习，师生纠正与巩固预习案1、当今世界政治特点？2、当今世界不稳定的原因？3、世界政治多极化趋势对世界历史发展有何影响？二、课堂互动，合作探究合作探究要求：1、生生合作、组内合作、依靠集体的力量完成以下探究问题。
2、各小组组长指导协调探究任务的完成，安排专人做好相关讨论记录，并确定需进行探究成果展示的同学。
第14讲新中国外交及跨世纪的世界格局一、选择题1．(2011年广东江门一模文综)20世纪50年代，中国提出和平共处五项原则的主要目的是( )A．同社会主义国家发展友好关系，实行“一边倒”的外交政策B．积极同邻近国家和新兴民族独立国家发展友好关系C．解决和西方国家建立外交关系问题D．推行“一大片”外交方针，积极和第三世界国家建立外交关系2．孔子说“和而不同”，其含义是“和谐而又不千篇一律，不同而又不相互冲突；和谐以共生共长，不同以相辅相成”。
新中国成立初期，体现这一思想的我国外交政策或举措有( )①与苏联等社会主义国家建交②和平共处五项原则的提出③“求同存异”方针的提出④邀请尼克松访华，中美关系缓和A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④3．1971年10月25日，美国代表布什说：“这是联合国历史上的转折点，反西方国家在美国威信动摇时第一次击败了美国。
”他哀叹，那些表决后欢声雷动的代表们“就是要踢山姆大叔一脚”。
布什所说的是什么历史事件？( )A.万隆会议圆满成功B.中国在日内瓦会议取得外交胜利C.中国加入世界贸易组织D.中国恢复在联合国的合法席位4．(2012届广东肇庆高三12月统考文综)下图是1949～2008年中国与外国建交情况曲线图。
其中建交最高峰出现的主要原因是( )A．社会主义建设取得巨大成就B．中日邦交正常化C．中美关系实现正常化D．改革开放取得巨大成就5．(2011年广东肇庆一模文综)下列三幅图片体现了新中国外交史发展的历程，出现这种变化的根本原因是( )A．中美中苏关系的变化 B．美苏对峙格局的演变C．中国外交政策的调整 D．中国综合国力的变化6．(2011年广东清远一模文综)某同学为研究新中国的外交成就，确定了主题并收集了相关材料。
下列材料与主题对应正确的是( )A.新中国外交政策成熟的标志——收集万隆会议有关材料B.中日建立外交关系——收集《中日联合声明》有关材料C.上海合作组织的成立——收集1993年江泽民出席西雅图会议有关材料D.中美建立外交关系——收集《中美联合公报》文字稿7．2009年9月21日至25日，胡锦涛主席出席了在纽约举行的联合国气候变化峰会、第64届联合国大会一般性辩论、安理会核不扩散与核裁军峰会和在匹兹堡举行的二十国集团领导人第三次金融峰会。
专题世界格局的演变供稿人:犍为二中彭素蓉(此稿仅供老师参考，不足之处敬请指正)世界政治格局的演变一、16世纪至第一次世界大战：国际关系的中心舞台在欧洲。
分为三个阶段。
1.第一阶段：以欧洲为中心，英国占主导地位，东方从属西方的格局开始形成。
2.第二阶段：特征：列强争夺欧洲霸权和世界霸权。
3.第三阶段：特征：为争夺世界霸权，帝国主义之间矛盾加剧。
美国参战，开始插手干预欧洲事务。
日、美使以欧洲为中心的世界格局受到冲击。
二、第一次世界大战后——第二次世界大战前：国际关系的中心开始由欧洲向它的两侧——美国和苏俄转移。
凡尔赛一华盛顿体系的形成“凡尔赛—华盛顿体系”是巴黎和会和华盛顿会议上签订的所有条约或协定的总称。
确立：①1919年1月，英法美等国在巴黎召开会议（实质是分赃会议），签订包括）在内的一系列和约,形成凡尔赛体系。
②1921年，美日对德《凡尔赛和约》（内容p44等九国代表在华盛顿召开会议，会议的中心议题是：限制海军军备以及远东和太平洋地）和一系列条约，形成华盛顿体系。
区问题；签订关于中国问题的《九国公约》（内容p46打破:经济危机（1929——1933）引发政治危机，德、日等国为摆脱危机建立法西斯专政，对外侵略扩张，法西斯的侵略扩张逐渐打破了凡——华体系。
崩溃:凡尔赛体系结束：二战的爆发。
1939年9月1日，德国突袭波兰。
华盛顿体系结束：1941年12月日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发。
评价：（1）凡尔赛体系建立起战后帝国主义在欧洲、西亚和非洲的新秩序。
（2）华盛顿体系承认美国占优势的基础上，建立了帝国主义在远东和太平洋地区的新秩序。
（3）凡尔赛—华盛顿体系是帝国主义重新瓜分世界的分赃体系。
暂时缓和了帝国主义之间的矛盾。
(4)凡尔赛—华盛顿体系必然崩溃。
这是体系内部多种矛盾斗争的必然结果。
(5)凡尔赛—华盛顿体系暂时确立了资本主义战后统治新秩序，客观上维护了世界形势的相对稳定，有利于社会经济的发展。
一、苏联解体1、苏联解体的原因：①根本原因：高度集中的经济政治体制的弊端和政策上的失误长期得不到纠正，导致各种矛盾激化。
②主要和直接原因：戈尔巴乔夫背离科学社会主义原则的政治体制改革③外部原因：西方资本主义的“和平演变”战略2、东欧巨变（1989——1990年）（1）实质：是东欧国家社会制度的根本性变化（由社会主义变为资本主义）（2）原因：①根本原因：东欧各国沿袭苏联高度集中的经济政治体制，产生了许多问题。
②戈尔巴乔夫政治体制改革的影响。
③西方“和平演变”政策的影响。
3、“八一九”事件①根本原因：戈尔巴乔夫改革导致国内政局混乱②影响：加速了苏联的解体4、苏联解体的时间1991年，12月25日，苏联解体，两极格局瓦解二、缓和与动荡并存1、世界形势总体上趋于缓和，和平与发展成为时代主流原因：美苏两大集团对峙结束，军事对抗和军备竞赛减弱使一些地区冲突得到了缓解。
2、在缓和的同时，也存在动荡，原因是①两级格局瓦解，打破了原有的力量对比平衡，冷战掩盖的民族、领土、宗教矛盾暴露出来。
②美国推行霸权主义政策。
③恐怖主义活动频繁。
三、世界多极化趋势加强1、当今国际形势的特点①世界多极化趋势加强②暂时形成了“一超多强”的局面。
2、造成当今国际局势的原因①美国成为世界上唯一一个超级大国，试图建立一个由其领导的单极世界。
②欧盟、日本、俄罗斯、中国、发展中国家等多种力量增强。
3、世界多极化趋势加强的历史意义①世界多极化趋势的加强有利于削弱霸权主义和强权政治。
②有利于建立公正合理的国际政治经济新秩序。
③有利于世界和平与发展。
28课跨世纪的世界格局方案一（一般校）【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
［学习水平要求］苏联解体后两级格局瓦解 A多极化趋势加强 A多极化趋势对世界发展的影响 B一、学习目标：1.知识与能力：通过对东欧剧变、苏联解体原因的了解，培养学生从历史过程中吸取经验教训的能力；通过两极格局结束后世界形势的总特征的了解，培养学生比较分析历史问题的能力；通过对当今世界多极化趋势在不断加强的特点的理解，引导学生认识当今世界形势总体趋于缓和，和平与发展的时代主流；通过对多极化趋势影响的分析，引导学生运用历史知识深入思考现实问题。
2.过程与方法：运用史料研读的方法引导学生分析具体史实的原因；运用比较法引导学生从历史的角度来审视当前社会现实问题。
3.情感态度价值观：让学生认识和平与发展使当今时代发展的潮流；培养学生主动承担历史、社会赋予的责任；增强反对霸权主义、促进共同发展的历史使命感，树立维护世界多样性的科学观念。
二、教学重点、难点：⏹重点：多极化趋势的加强和对世界发展的影响；如何利用并引导学生正确分析已有知识和时事知识，让学生更好地把握当今世界的局势。
⏹难点：正确认识东欧剧变、苏联解体的史实和影响；两极格局结束后的，出现新的不稳定因素的原因；教材篇幅较大，逻辑关系、因果关系相对比较复杂；学生很难理解苏联从一个超级大国突然走向解体；如何调动学生的活动收集材料，开发现实生活中的教学资源，体现学生的主体作用，理解当今多极化趋势的影响。
三、教学内容：本课有三个子目第一子目：苏联解体和两极格局的解体教学要点：格尔巴乔夫改革；东欧剧变、苏联解体和两极格局瓦解。
第二子目：缓和与动荡并存教学要点：世界形势总体趋于缓和，和平与发展的时代主流；诸多不稳定因素。
第三子目：多极化趋势加强教学要点：新的世界格局尚未形成，当今世界是新旧格局交替的时代；多极化趋势的表现；多极化趋势的影响。
四、教学方法和学习指导策略：1.导入设计：引入反映苏联解体内容的相关视频、图片资料，导入新课2.苏联解体和两极格局的瓦解教师讲述从戈尔巴乔夫改革到苏联解体的大致过程，建议①淡化处理戈尔巴乔夫改革，讲明改革激化了各种矛盾，但并非是苏联解体的根本原因。
②通过图片、音像资料的引入，增强课堂教学的形象性和趣味性。
③强调以苏联解体为标志，两极格局最终瓦解。
3.缓和与动荡并存1)教师讲述：强调世界形势总体上趋于缓和，和平与发展日益成为时代的主流。
2)引入一些数据，对比两极格局之下的军备竞赛和当今的裁军行为，提问学生：如何理解世界形势总体上趋于缓和？结合学生回答说明相对于两极格局之下剑拔弩张的局势，当今世界消除了世界大战的危险，相对缓和，但缓和不等同于没有战争。
3)设计学生活动：结合常识谈谈当今有哪些不稳定表现和动荡？老师通过表格总结，并通过对具体实例（如911事件、伊拉克战争、海湾战争等）的分析引导学生探究：影响当今世界动荡和局部冲突的因素有哪些？（霸权主义，恐怖主义，原有国际力量对比的失衡，原有的民族矛盾、地区矛盾的暴露等。
）4.多极化趋势加强1)教师讲述：美国是当今世界唯一的超级大国，苏联解体后，美国一直试图以实力为后盾建立以美国为领导的单极世界，推行单边主义。
2)提问学生：为了建立单极世界，近年美国有哪些重大举措？3)结合学生回答做进一步分析。
如：对“911”事件的分析：美国以“反恐”为名，发动了一系列战争，其主要目的是为了进一步推行单边主义，加大对世界事务的干预。
但同时全球化、恐怖主义等新问题，美国需要重新重视多边合作。
虽然任何一个国家都不能单独的、在各方面与美国抗衡，但是部分地区和国家联合起来，在某些方面与美国形成制衡，使美国不能为所欲为，所以美国没有如愿以偿的建立起来单极领导的世界。
（教师可以通过一些数据、史实来例证）由此概括诸多“强国”，引出新的世界格局尚未形成，当今世界是新旧格局交替的时代，多极化趋势的加强，有利于抑制和削弱霸权主义强权政治，推动建立公正合理的国际经济新秩序，有利于世界和平与发展。
最后教师应强调目前多极化还仅仅是一种趋势，但确是一种不可阻挡的历史潮流。
4)结合课本和相关材料以及所学知识讨论：多极化趋势对当今世界的影响。
教师可设计引导性问题，如：多极化趋势对当今世界的和平与发展是否有利？为什么？教师可以根据学生的回答引导学生。
五、教学资源建议：1.历史专业书籍：余伟民、郑寅达《现代文明的发展与选择》；张伟垣《苏联兴亡和社会主义前景》李世安《当代世界史（1945—1998）》卫灵《当代世界经济与政治》李景治《当代世界经济与政治》2.历史专业杂志：《中学历史教学参考》《历史教学》等3.网络资源：历史课程网；中学历史教学园地等六、学习评价建议：1.课堂讨论的参与程度；2.笔记；3.课堂练习；(参与讨论：李建红、郝万清、郭艳芬、王磊、边淼、张宇静、程艳丽、张静、王晓晶、黄燕秋、李阁、张华、卢静、黎冬云。
执笔：郝万清、边淼。
)28课跨世纪的世界格局方案二（示范校）【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
［学习水平要求］苏联解体后两级格局瓦解 A多极化趋势加强 A多极化趋势对世界发展的影响 B一、学习目标：1．知识与能力：通过对东欧剧变、苏联解体原因的了解，培养学生从历史过程中吸取经验教训的能力；通过两极格局结束后世界形势的总特征的了解，培养学生比较分析历史问题的能力；通过对当今世界多极化趋势在不断加强的特点的理解，引导学生认识当今世界形势总体趋于缓和，和平与发展的时代主流；通过对多极化趋势影响的分析，引导学生运用历史知识深入思考现实问题。
2．过程与方法：运用史料研读的方法引导学生分析具体史实的原因；运用比较法引导学生从历史的角度来审视当前社会现实问题。
3．情感态度价值观：让学生认识和平与发展使当今时代发展的潮流；培养学生主动承担历史、社会赋予的责任；增强反对霸权主义、促进共同发展的历史使命感，树立维护世界多样性的科学观念。
二、教学重点、难点：⏹重点：多极化趋势的加强和对世界发展的影响；如何利用并引导学生正确分析已有知识和时事知识，让学生更好地把握当今世界的局势。
⏹难点：正确认识东欧剧变、苏联解体的史实和影响；两极格局结束后的，出现新的不稳定因素的原因；教材篇幅较大，逻辑关系、因果关系相对比较复杂；学生很难理解苏联从一个超级大国突然走向解体；如何调动学生的活动收集材料，开发现实生活中的教学资源，体现学生的主体作用，理解当今多极化趋势的影响。
三、教学内容：本课有三个子目第一子目：苏联解体和两极格局的解体教学要点：格尔巴乔夫改革；东欧剧变、苏联解体和两极格局瓦解。
第二子目：缓和与动荡并存教学要点：世界形势总体趋于缓和，和平与发展的时代主流；诸多不稳定因素。
第三子目：多极化趋势加强教学要点：新的世界格局尚未形成，当今世界是新旧格局交替的时代；多极化趋势的表现；多极化趋势的影响。
四、教学方法和学习指导策略：1．导入设计：引入苏联解体前后的两幅地图或不同国旗，学生结合常识谈谈这种变化的主要表现。
结合学生回答导入新课。
2．苏联解体和两极格局的瓦解教师讲述从戈尔巴乔夫改革到苏联解体的大致过程，建议①淡化处理戈尔巴乔夫改革，讲明改革激化了各种矛盾，但并非是苏联解体的根本原因。
②通过图片、音像资料的引入，增强课堂教学的形象性和趣味性。
③强调以苏联解体为标志，两极格局最终瓦解。
引入相关文字资料，引导学生通过对史料的研读，正确理解苏联解体的根本原因和直接原因，鼓励学生从多角度分析。
3．缓和与动荡并存引入相关文字、音像资料，学生概括总结，当今世界形势的总体趋势和主流是什么？在学生回答基础上指出世界形势总体上趋于缓和是指相对于两极格局之下剑拔弩张的局势，当今世界消除了世界大战的危险，相对缓和，但缓和不等同于没有战争。
设计学生活动：结合你的常识，说说当今社会动荡的表现有哪些？在学生回答的基础上引导学生进一步探究导致社会动荡的因素有哪些？4．多极化趋势加强教师列举科索沃战争、北约轰炸南联盟、阿富汗战争等图片或音像资料。
提问学生：这些事件反映了什么问题？导出美国积极推行单边主义。
提问学生：根据所学知识和社会常识，谈谈美国推行单边主义的原因是什么？教师设问：美国试图建立单极世界的目的是否能实现？为什么？由此导出对多种政治力量发展壮大的分析。
在学生回答基础上引导学生探究当今世界格局的发展趋势是什么？结合课本和相关材料以及所学知识讨论：多极化趋势对当今世界的影响。
（教师可设计引导性问题，如：多极化趋势对当今世界的和平与发展是否有利？为什么？教师可以根据学生的回答引导学生。
）小结：引导学生深入思考当今世界形势下，中国应该如何发挥自己的作用，担负自己的责任，促进世界的和平与发展？五、教学资源建议：1．历史专业书籍：余伟民、郑寅达《现代文明的发展与选择》；张伟垣《苏联兴亡和社会主义前景》李世安《当代世界史（1945—1998）》卫灵《当代世界经济与政治》李景治《当代世界经济与政治》2．历史专业杂志：《中学历史教学参考》《历史教学》等3．网络资源：历史课程网；中学历史教学园地等六、学习评价建议：1．课堂讨论的参与程度；2．笔记；3．结合多极化趋势的主题，针对某一件时事，完成一篇时政评论。
（参与讨论：李建红、郝万清、郭艳芬、王磊、边淼、张宇静、程艳丽、张静、王晓晶、黄燕秋、李阁、张华、卢静、黎冬云。
执笔：郝万清、边淼。
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