告别权利的瞬间教案

告别权力的瞬间学案1学习目标：1．知识和技能：通过课堂教学，让学生更好地了解华盛顿在人类历史上的伟大意义。

扣住文本，把握行文思路，圈划出关键句，品味文章简洁而节制的语言风格。

2．过程和方法：以朗读、讨论、交流，归纳和总结等过程与方法完成课堂教学。

形成大家交流，分享思维成果的氛围。

重点和难点把握：通过对文中含义深刻的字、词、句的挖掘和品味，对感人的场面描写的体味，来理解这篇读书笔记的深意。

学习过程：一、导入新课：1．每年2月的第三个星期一是由美国国会确立的美国总统日，2009年美国公共有线频道在总统日来临之际公布了全美58位历史学家对开国以来的41位总统的排名。

请大家猜前五位是那些人，评判的标准是什么。

林肯在历任美国总统中名列榜首，富兰克林·罗斯福排名第二，美国第一任总统乔治·华盛顿排名第三。

历史学家们对美国历任总统在任期内10个主要领域的表现打分，以决定其排名。

这些领域分别为公众说服力、危机领导水平、管理经济、道德水平、国际关系、执政技巧、与国会关系、追求公平公正、远见以及规划能力。

2．请一位同学说说你所了解的华盛顿。

从常识和注释中可以得到，华盛顿是美国国父，第一任总统。

1732年是平民，1775年大陆军总司令，1783年辞去大陆军总司令一职成为平民，1783年—1797年任两届美国总统，1797年卸任总统之职成为平民，1799年12月14日辞世。

3．如果请历史学家来写华盛顿，会选择些什么素材来写他？选择战场或者政坛来写；选择他宣誓就职的瞬间来写。

4．我们的作者选择的是哪些素材来写他呢？李辉选择的是华盛顿卸任美国总统，告别权利的瞬间来写的。

二、分析、讨论、讲解课文：1．理清文章思路。

归纳文章的每小节的大意。

①引出全文；②华盛顿因操劳国事八年而衰老了；③华盛顿向往诗意般的田园生活，希望安享晚年；④华盛顿个人的选择服从国家的需要；⑤华盛顿告别权利的原因；⑥—14 1797年3月3日华盛顿卸任宴会；15－21 1797年3月4日华盛顿告别大众2．瞬间的含义。

单元教学结构图活动设计：一、情境创设——故事导入。

师:奥地利的维也纳始终是和音乐连在一起的。

许多音乐大师，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰·斯特劳斯父子都在此度过多年音乐生涯。

在几百年前的奥地利，刚才说到的几位著名的音乐家其中的一位，他被称为“交响乐之父”，同学们知道是谁吗?(学生回答:海顿)对，海顿长期担任了一个公爵的宫廷乐长。

这位尼古拉斯公爵在一个可以俯瞰诺吉托拉湖全景的风光明媚的地区，修建了一座豪华、壮丽的宫殿，并将它命名为“艾斯特哈齐堡”。

宫内规定，管弦乐团的团员和杂役们都不许携带家属进人。

多数的团员们全年几乎大部分时间都得住在宫殿里，见不到家人。

海顿在乐团里一直是最有威望的团长，所以团员们都把希望寄托在他身上，希望他能想办法改善目前这种不便的生活海顿终于想出了一个巧妙的办法。

现在大家想一下，如果你是海顿，你将用什么样的方法来解决这个问题?生:各抒己见。

师:答案就在音乐当中，请你闭上眼睛安静聆听，欣赏完之后请你起来回答。

【设计意图:开门见山，故事导入新课，既精炼简洁提高课堂效率，同时问题的提出又激发了学生浓厚的学习兴趣，为下面的环节做好了铺垫。

】二、问题探究——欣赏全曲。

1.初次聆听。

学生:讨论交流感受。

2.揭示课题。

老师:没错，在乐曲的最后，海顿请乐师们轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。

最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。

借此表现出乐团团员们的心情。

据说，本曲首次演奏是在公爵和他邀请到的众多好友聚会时，当音乐结束后，大家响起了热烈地掌声。

公爵和客人都被这种新颖的艺术效果所折服。

公爵也当场宣布:“各位乐师，放假回家和家人团聚过圣诞节吧!”这首乐曲就是海顿著名的《告别交响曲》。

3.哼唱主题。

4.画旋律线:在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

5.再次聆听。

（1）乐曲分为几个乐章?每个乐章风格是怎样的? （2）你能听出各个乐章的主奏乐器吗? （3）小组讨论并选派一人回答问题。

高二语文《别了，哥哥》《告别权力的瞬间》华师大高二语文《别了，哥哥》《告别权力的瞬间》华师大一周强化一、一周知识概述通过对《别了,哥哥》的学习，学会鉴赏诗歌的一般方法；领悟作者殷夫倾注于本诗中的情感。

通过对《告别权力的瞬间》的学习，学习华盛顿淡泊权力的高尚品格和勇于放弃的人生智慧;品味文章干净明快的语言；了解读后感的写作技巧。

二、重点知识归纳与讲解〔一〕《别了，哥哥》1、走近作者殷夫〔1909—1931〕,原名徐祖华.现代诗人，中共党员。

1931年2月7日,殷夫被国民党反动派秘密枪杀于龙华淞沪警备司令部，与跟他同时牺牲的柔石等人合称为“左联五烈士〞。

殷夫以他短暂而壮丽的生命实现了生前的豪迈誓言：“死去！死是最光荣的责任，让血染成一条出路，引导着同志们向前进行!〞著有《殷夫全集》。

2、内容把握《别了，哥哥》系组诗《红字》中的一首,作于1929年“四·一二〞两周年的那一天,它是诗人与哥哥所属阶级划清界线的宣言书.殷夫的哥哥徐培根当时在国民党政府任职，后官至航空署长，殷夫曾两次被捕，都是他保出来的。

这首诗没有当时的许多“普罗诗歌〞标语化、口号化的通病，是一首能够从情感上打动读者的诗篇，其动人的力量主要来自于诗人把“手足之情〞与“阶级仇恨〞两种对立情感交织在一起表现，对这种复杂情感状态的把握,使诗篇拥有了某种“人情味〞。

全诗共11个小节，根据诗歌的内容,可分为四部分：第一部分〔1〕:向哥哥表明自己的态度，并对即将决裂却未能最后一次“握手〞而感到遗憾，字里行间交织着对哥哥的眷念却又不得不割舍的矛盾心情。

第二部分〔2-5〕：叙写与哥哥之间的手足之情。

本部分又可分为两层：2、3两小节写殷夫于哥哥对自己的关爱和栽培的感激之情.殷夫自幼聪慧颖悟,在家排行最末，备受家人宠爱.因少年丧父,长他15岁的大哥给予其父辈般的照应呵护。

大哥曾力图以“学而优则仕〞的思维模式塑造殷夫，并为他铺设了一条通往上流社会享受荣华富贵的坦途，企图把弟弟培植成为国民党政权的工具.尽管殷夫无意于此，相反，走上了与哥哥相背离的道路，但他对哥哥的这番心意，心里是甚为感激的。

《告别权力的瞬间》教案1一、教学目标：1．学习通过场面描写塑造人物的写作手法。

2．感受华盛顿非凡的人格魅力及动人的人性光辉。

二、教学重点难点：1．学习本文人物描写和场面描写的特点。

2．理解卸任告别这一历史性的“瞬间”与表现人物非凡的人格魅力及动人的人性光辉之间的关系。

三、教学过程1．导入2．华盛顿简介3．阅读课文第一部分（1－5）思考：华盛顿为何告别权利？他是如何看待权利的？补充：其就职及卸任演讲不愿意让权利集中在一个人手中，是华盛顿告别权力的重要原因。

此外还有他年纪大了，想过安逸的家庭生活。

（三个原因）4．围绕告别瞬间，作者写了几个场面？场面一：告别宴会——与政要告别场面二：新总统就职典礼上——与民众告别场面描写的作用：5．精读品味①告别宴会上，华盛顿的心境是怎样的？在告别宴会上，他是含着笑意，感到难以抑制的喜悦。

——一直追求安逸的家庭生活，但是由于无法超然于国家的命运之外，无法违背人民的意愿，所以连任2届总统，如今终于可以退休回家过宁静生活。

正面描写②华盛顿参加完总统就职仪式，在大街上与民众告别时，他的心情如何？抓住“泪花点点”、“似是严肃，又似是悲哀”等关键语句回答。

——没想到群众热情如此高涨，被感动了，又想到没办法继续为他们服务，所以流泪。

③这些场面描写，体现了华盛顿怎样的品质？5．难点把握①如何理解“在这一瞬间，领袖与民众，伟大与平凡，历史与未来，才得到完美而统一的体现”这句话的含义？总统与公民的身份的完美融合，伟大功业与平淡追求的和谐统一，华盛顿关上一扇专制的门，结束了一段殖民历史，他打开了一扇民主之窗，开创了新的未来，他所创造出来的辉煌业绩走向理想中的民主社会。

②华盛顿告别权利有何意义？6．从华盛顿身上，你学到了什么？正确看待权力，正当手段使用权力，淡泊权力，人生的意义。