《我的自画像》评课稿

幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思简介这是一节面向幼儿园大班的美术课，主题为“我的自画像”。

本课程旨在激发孩子们对自己的认知和自我表达能力，同时引导他们学习绘画技巧。

教学目标通过本课的学习，孩子们将会：1.熟悉自己的外貌特征，提升自我认知；2.掌握绘画技巧，学会表现自己；3.培养艺术兴趣，感受美的力量。

主要步骤1.翻阅绘画集，展示自画像，引导孩子们观察自画像的形式和表现。

讨论在绘画中怎样表现不同的表情和情感。

2.通过大脸盘的形象和绘画纸，引导孩子们观察自己的面部特征，认识面部鼻子、眼睛、嘴巴等部分的位置和特征。

3.图形简单绘制：圆形和长条形的结合。

孩子们手拉手尝试这两种图形相互叠加，然后在白纸上做透明化操作，细心描摹，按部就班地理出自己的面部特征。

4.绘画表情、衣服和周围的环境。

通过色彩的运用，让孩子们将自己的情感和周围环境加入到自画像中，创造出独特的形式，并互相分享自己的作品。

教学反思在这节课中，本着让幼儿们愉悦中掌握绘画技能和艺术感，在教学步骤上有不足之处。

例如，在环节2中，教师只通过以观察面部为主，而且仅仅只辅导了孩子们一下而未有引导来帮学生解决问题。

更好的做法应该是，在环节2中，通过看视频来让孩子了解各种面部特征。

例如，眼睛、鼻子、嘴巴、脸颊。

在视频播放完之后，切实地让孩子互相模仿画出面部特征。

而且在整个时期的指导时，也应该抽象地告诉孩子画出来的图形容易偏差和理解上的问题。

除此之外，在实际操作画画的时候，应该加强对孩子的耐心等，响应孩子的需求，帮助孩子理解。

让孩子有一种想表达出自己内心的小宇宙感。

提供给他们一次通过美术来展现自己独特的创造力与思想进展的机会。

然而，总体而论，这次的课程让孩子们了解到了自己的面部特征和情感表达的形式。

并且在这么一个有趣的学习环境中益于孩子们的思考能力与大胆表达，让孩子在充满着课堂互动与艺术创造性的环境中获得成长。

作文点评总述：写自我画像，最大的要求，就是一定要写出自己的特点。

我们知道，世界上没有哪两个人是完全相同的，即使是双胞胎，也存在细微的差别，否则绝对没人能分清。

而事实上，他们的父母就能清楚地分辨出谁是谁来，而且我们通常也只是讲这两个人真像，似乎是一个模子出来的，但不会说他们是同一个人。

正因为如此，我们在写人时，一定要注意抓住特点，越细微越好。

因为，这些是他（她）特有的，跟别人不一样的东西。

所以，必须大写特写。

你千万不要写他有一双眼睛，一个鼻子，一张嘴巴之类，这些东西人人都有，你写它有什么用，纯属废话。

你们一定看过电视剧《西游记》吧，那里面的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧……一个个人物形象十分分明，它的原著作者正是抓住他们的不同特点来写的，甚至把那些特点进行了夸张，所以你在读或者看时，不会把孙悟空当成猪八戒。

道理就是这样。

下面我就刚才你们读的三篇《自画像》，具体评讲一下。

1、我的“产品”说明书此文非常新颖独特，可谓堪称一绝。

它的最大特点是创新，体现在以下几个方面：一是文体创新：一般来说，写人的作文都用记叙文体，用说明文的形式来写人的确十分罕见。

尤其象这种小学生“自我介绍”的作文，写成说明文，确实富有想象力和创新精神，是一将大胆而又成功的尝试，难能可贵，值得肯定。

二是它虽然是说明文，却表达真情实感。

小作者所写是真实的自己，性格品质特点没有水分。

也因此真实演绎出文章的思想情感，读了此文，让你因认识一位活泼勤奋好学的孩子而欣喜。

三是语言生动形象，“属于神六型的，一拍屁股就着火”，且幽默。

好文，佳作！2、《我的自画像》——杨洁读完这篇作文，我们的头脑里就会出现这样的人物形象：漂亮大方、爱说爱笑、学习优秀、兴趣广泛、自信乐观、聪明伶俐、活泼可爱的一个小女孩。

从结构上看，总——分——总，属于典型的三段式：开篇概括介绍姓名、年龄、入学的学校，属于略写，简洁明快。

中间部分，花了大量的笔墨，分别介绍的自己的性格特征、学习情况以及兴趣爱好三人方面，语言风趣，字里行间透出可爱。

《我的自画像》作文讲评教学设计教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。

教学过程：一．导入新课：1．导言：今天，老师给大家带来两句名言（课件出示）“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。

”——老舍“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。

”——托尔斯泰让我们先一起来读一读老舍的这句话。

什么是不必要的话、不必要的字？（就是与文章主题无关的话、字）这句话告诉我们什么？我们要把与文章主题无关的话、字狠狠地删去，毫不可惜。

让我们再来读一读托尔斯泰的这句话。

改三遍、四遍，这还不够说明了什么？(文章要一遍又一遍地修改、文章不厌百回改)这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的,可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。

二．讲授新课；上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。

1.讲评重点：本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评：1.是否写出了自己的特点；2.是否运用最典型的事例表现特点，并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写具体。

这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写？（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体）那么，怎样才能把事例写具体呢？（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）2．佳作放送：本次习作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。

总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。

①在这么多好的作文中，谢欣瑜同学的作文让我印象最为深刻，真不愧为我们班的小作家。

《我的自画像》评课稿
听了缪老师这节习作指导课，我的收获有以下几点：
１、这堂习作课是在学生通过口语交际——说说我自己的情况下进行的。

教师能抓住本次习作的特点，让学生阅读范文，进行分析，明白该从哪几方面来介绍自己，如何来介绍自己，并通过交流在黑板上列出了提纲，学习由整体到局部，由表及里的自我介绍方法，让学生在说的基础上，师生共同归纳出：介绍自己时要抓住特点，要有具体事例，让学生跃跃欲试的习作冲动。

然后同学说说自己的同桌，从自我了解到他人对自己的评价，对自己的把握也就更具体、到位了，到动笔写时，学生对习作要求已了然于胸，写什么怎么写心里也有底了，对写好这次的习作也越来越自信了。

然后动笔写写“我自己”，完成习作的重点段落。

这样的习作指导，辅导有序，重点突出，省时高效。

２、整堂作文课，教师辅导得到位而且有序，以“欣赏—互说—写作”为线索，将“写写我自己”这一作文在课堂上诞生。

在课堂上老师的意图是先扶，然后再放，做到扶放结合；
３、教学环节设计合理，从说到写，其中间又插入范文引路，为学生的写作起了示范作用。

在说的基础上，教师根据教材的要求，请学生把说的话写在纸上，符合“从说到写”的小学生学习写作规律。

但是书本的范文但过于简单，没有把一个人写具体，写生动，是不是还可以让学生点评一下范文，再进行修改，是不是会有不
一样的结果呢？。

幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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作文教学我的自画像评课稿英文回答：My self-portrait is a representation of myself through art. It is a visual expression of my identity, personality, and emotions. Through this artwork, I aim to convey who I am as an individual.In my self-portrait, I have chosen to depict myself using vibrant colors and bold brushstrokes. The use of bright colors symbolizes my lively and energetic nature. I believe that colors have the power to evoke emotions and convey different moods. By using a variety of hues, I can represent the complexity of my personality.Furthermore, I have included various elements in the background of my self-portrait that hold personal significance to me. For example, I have incorporated a bookshelf filled with my favorite books, which represents my love for literature and knowledge. Additionally, I haveadded musical notes and instruments to symbolize my passion for music.The facial expression in my self-portrait is one of contentment and serenity. I wanted to capture a moment of inner peace and self-acceptance. It reflects my belief in the importance of self-love and embracing one's flaws and imperfections.Overall, my self-portrait is a reflection of my unique identity and the different aspects that make me who I am. It serves as a visual representation of my personality, interests, and emotions.中文回答：我的自画像是通过艺术来表达自己的一种方式。

《我的自画像》评课稿尊敬的各位同伴，大家好！习作课是大家都觉得比较头疼的问题，最大的困惑便是不知道每个阶段的训练重点、怎样指导才有效、怎样才能提高学生兴趣、怎样避免学生习作千篇一律等等。

结合黄老师这堂课，我谈谈对这些问题的思考。

1.怎样精准定位，设置合理内容及重难点？——依托大纲，精准定位拿到课题，我们指导团队的老师们都很茫然，不知道部编教材的要求怎么样。

但我们想，不管什么教材，课标和学情是制定目标的准绳。

因此，我们细细研读大纲，研究四年级学生的习作能力现状，确定了“在安全轻松的情境中，能悦纳自我，并乐于表达；能抓住特点描写外貌，结合具体事例突出个性；能巧妙联想、个性表达，富有童趣。

”这三个目标。

如果三年级，可能在知识与技能上“外貌描写”就可写一节课，但四年级有了一定基础，内容便有相应调整。

方向找准，重难点确定了，才能谈其他的活动与策略。

2.用怎样的形式提升趣味？——发掘“材”源，独具匠心如何让学生爱上习作课？情景的创设很关键：本堂课中，黄老师通过照真实的镜子看清自己的模样，童话中的“魔镜”照出内在的个性，并通过自画像看将孩子引入表达的小天地中，激发他们的好奇想象，充分调动思维参与学习活动之中。

形式新颖，学生乐于参与。

3.怎样优化指导，既能帮助学生有效提升又不会导致千篇一律？——优化指导，激活思路我们平时在指导时，常常困惑于指导的度，多了又怕千篇一律，少了又怕没有提升，黄老师的这堂课给了我们很多启发。

首先，她引导学生丰富语言，但不固化和代替他们的语言。

黄老师充分尊重和肯定每个学生的独特表达，对于表达中的不准确或不够生动具体的地方，再通过追问、师生互评、生生互评等方式实现完善，使学生在自我调整中实现对语言的重建，依然是他们自己富有个性的语言，从而确保学生个性表达，而不是招搬他人的语言。

其次，不面面俱到，突出重点。

外貌描写，就引导抓住突出的特点，方法指导就抓巧用修辞。

我们不难发现，很多外貌描写只要巧妙运用修辞，就能生动表达；个性描述，就抓自己最突出的一点，并用一个事例呈现，学生自然学会了具体表达。

作文教学我的自画像评课稿
哇，看这！这就是我！坐在书桌前，一头乱糟糟的头发，眼睛
瞪得像铜铃，正埋头苦干呢。

看这姿势，就知道我肯定又是在熬夜
赶作业了。

哈哈，这画得还挺像的嘛！看看这桌子上的书，东一本西一本，跟我真实生活一模一样。

不过，这绿植是什么鬼？我房间里可从来
没养过这种东西。

不过话说回来，这绿色确实挺养眼的，让我的画
看起来都生动了不少。

等等，这背后的书架是怎么回事？什么时候我家里有这么整齐
的书架了？看这书的种类，从小说到课本，从漫画到专业书籍，简
直应有尽有。

看来画家对我还是挺了解的，知道我兴趣爱好广泛，
是个真正的书虫。

这颜色，看着就让人心情愉快。

暖色调，就像阳光洒在身上的
感觉。

不过，这画中的我怎么看起来这么帅？哈哈，画家你一定是
把我美化了不少。

不过没关系，我就喜欢这种被夸的感觉！
总的来说，这幅“我的自画像”虽然有些小瑕疵，但整体上还
是挺不错的。

画家捕捉到了我的一些特点，也加入了一些他自己的想象。

我觉得，这样的画才更有意思，更有趣味性。

下次有机会，我也要尝试画一幅自己的自画像，看看能不能把自己画得更传神！。

我的自画像作文评课英文回答：I remember the first time I drew a self-portrait. I was about 10 years old, and I used a mirror to try and capture my features on paper. I remember struggling with gettingthe proportions right, and feeling frustrated that Icouldn't quite capture the image I had in my head. But I kept at it, and eventually, I was able to create a self-portrait that I was proud of.I think self-portraits are a great way to practice drawing skills, as well as a way to explore self-expression. It's a way to show how I see myself, and it's interestingto see how my self-portraits have changed over the years. For example, when I was a teenager, I often used darker colors and more dramatic expressions in my self-portraits, reflecting the emotions I was feeling at the time. Now, as an adult, I tend to use lighter, more vibrant colors and focus on conveying a sense of confidence and self-assuredness in my self-portraits.Overall, creating self-portraits has been a fun and challenging experience for me, and it's something I continue to enjoy doing as a way to capture a moment in time and express myself through art.中文回答：我还记得第一次画自画像的时候。