![[必修]信息技术基础教案(粤教版)](https://img.doczj.com/img1e/13layb9sdxhq8xm6qdemtoouspc287gj-e1.webp)
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1.1信息及其特征
一、教学内容分析和设计：
“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：
1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：
1、信息特征的认识。
五、教学难点：
1、信息的含义。
六、教学方法
本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。
教学过程
谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……
师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？
生：（讨论）找不到。
师：这说明了什么？
生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
师：（课件演示）
1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
生：（齐）信息的存在有一定的价值性。
师：（课件演示）
2.信息的价值性。
(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：
①能满足人们精神生活的需要；
②信息可以促进物质、能量的生产和使用；
(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人们利用，才有价值。
生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？
生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……
生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
师：（课件演示）
3.信息的时效性
(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？
生：（齐）不是。
师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？
生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……
看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。
师：（课件演示）
4.信息可以共享
(1)信息资源共享。
(2)信息可以被一次、多次、同时利用。
(3)信息共享不会丢失、改变。
思考：
1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？
（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）
2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）
实践题：
课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。
教学反思
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学
《鸿门宴》司马迁 一、作者简介 开先河，著《史记》——司马迁 司马迁(约前145或前135－？)，西汉史学家、文学家、思想家，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，他就向董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年(公元前108年)司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得尽读史官所藏图书。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写，开纪传体史书先河。 二、背景回放 一场特殊的较量 秦末，反秦武装起义风起云涌，秦王朝濒于灭亡，反秦力量中的两大主力项羽、刘邦分别向秦的首都咸阳进军，临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封谁为关中王。结果，刘邦于公元前206年破关入秦，抢先占领咸阳，并与民约法三章，废秦苛政严刑，颇得民心。项羽一路与秦精锐部队苦战，大破秦军主力，乘胜向咸阳进发。听说刘邦已破咸阳，想称王关中，勃然大怒，率四十万大军破关直入，屯兵鸿门，准备消灭刘邦。“鸿门宴”的故事就是在这种情况下发生的。 三、相关知识 《史记》：原名《太史公书》，后世通称《史记》，是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的一本历史著作。《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 一、通假字 1．距．关，毋内．诸侯通“拒”，译为“把守” 同“纳”，译为“接纳” 2．张良出，要．项伯通“邀”，译为“邀请” 3．秋豪．不敢有所近通“毫”译为“细毛” 4．愿伯具言臣之不敢倍．德也通“背”，译为“背叛” 5．旦日不可不蚤．自来谢项王通“早”，译为“尽早，尽快” 6．令将军与臣有郤．通“隙”，译为“隔阂” 7．沛公之参．乘樊哙者也通“骖”，译为“驾车辕两旁的马” 二、古今异义 1．沛公居山东 ．．时
2007－2008学年第一学期语文教案 姓名： 年级：高二备课组 班级：
第四单元 鸿门宴 教学目标 1、了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。 2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。 3、背诵课文第三、四段。 教学重点 1、分析“项羽”这个主要的人物形象。 2、背诵故事的高潮三、四段。 教学难点 理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。 课时安排：4课时 教学步骤 第一课时 一、教学要点： 引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课文，理解文意。 二、教学步骤： （1）导语： 请学生欣赏两首诗 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。 同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 （2）作者简介 选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。 可参考课后知识卡片“司马迁与《史记》”。 （3）背景简介 教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。 （4）放录音，使学生准确认读。 学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。 （5）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意 （6）布置作业 1.掌握本课的生字、异读字。 2.反复诵读全文，熟悉文意。 3.完成思考和练习一、二。
一、语段阅读 阅读文本选段，完成1～4题。 【正宫】【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？ …… 【朝天子】暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。“蜗角虚名，蝇头微利”，拆鸳鸯在两下里。一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气。 1.“恨相见得迟，怨归去得疾”与后面哪两句相照应？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：却告了相思回避，破题儿又早别离。 2.莺莺看到长长的柳丝和疏朗的树林分别有怎样的联想？表现了她怎样的心情？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查品味精彩语言表达艺术的能力。重点结合“倩”和“挂”这两个动词去分析。 答案：莺莺看到长长的柳丝就想到它系不住情人的马，看到疏朗的树林就想让它挂住渐渐西沉的太阳。这一奇特的想象表现出她不愿与张生离别，希望时间停留的心情。 3.【端正好】这支曲子作者选择了哪些意象？描绘了一个怎样的意境？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏文学作品形象(意境)的能力。解答时要注意点出意象，分析画面要注意时间、地点、总体特征。一般按照：①寻景：寻找描写的事物；②构境：这些事物构成的画面；③析情：这个画面渗透的情调。总之，分析意境最终要归到“情(志)”上。 答案：意象：云天、黄花、西风、大雁、霜林。 意境：用具有深秋时节特征的景物，描绘了一个委婉深沉、悲戚萧瑟的凄凉意境。 4.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”用了什么修辞手法？表现出莺莺怎样的心情？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏文学表达技巧和思想内容的能力。解答此类题目要注意：①以有关文学鉴赏知识和能力为基础。②结合题目要求把握好下笔的角度。③运用自己的语言恰当地
第一单元走近经济 1、钱王则柯 一、字词。 兑（）换逞（）强扒（）手报酬（）消耗（）束缚（）大肆（）商贾（）迄（）今为止 毋庸置疑励精图治 2 市场经济中新的道德和法治茅于轼 一、字词。 同胞（）淘汰（）倒霉（）规矩（）脊（）梁 二、写作借鉴。 1、利用小标题，使思路、内容清晰，结构层次分明严谨。 2、综合运用例证法和对比论证法 3、语言口语化，浅显易懂。 3、向小康生活迈进的期待沈杰 一、字词。攒（）钱累（）计轮廓（） 第二单元新闻 4、东方风来满眼春（节选）陈锡添 一、字词。 踱（）步颁（）布萦（）绕葱茏（）荡漾（） 亲昵（）远眺（）俯瞰（）面颊（）深圳（） 证券（）东莞（）心坎（）侃侃（）而谈 神采奕奕（）鳞次栉（）比 二、写作借鉴。 1、标题引李贺《河南试十二月乐词并闰月》诗句。 2、首尾呼应。 5、“神五”载人航天飞行新闻两篇
心随飞翔王光荣/英雄潇洒走苍穹（节选）冯春梅刘程 一、字词。 橘（）红遨（）游苍穹（）斑斓（）目眩（） 烧灼（）怦怦（）直跳坚如磐（）石 二、论据。 1、航天员是这样炼成的。为了预防“空间运动病”，除了在平时进行自我锻炼，每次做转椅训练时，杨利伟做的时间最长，别人做5到8分钟，他却做15分钟。/离心机面板上有3个灯，其中的警灯是坚持不住时按的，杨利伟从来没按过。/水上应急训练，杨利伟每次跳水时都要呛水，但不管怎样，他都按照教练的要求去做，每次都把自己呛得后脑勺疼。/杨利伟喜欢吃肉，但为了控制体重，他从不多吃。晚上饿了，也没有自己加过餐。/“喜欢的东西，你不能去做；不喜欢的东西，你必须要做，还要常年坚持。这确定是一件非常考验人的事情。”战友翟志刚尤其佩服杨利伟这一点。——毅力、坚持、意志、放弃…… 6、喜看稻菽千重浪沈英甲 一、字词。 蕴（）藏模（）式屏（）息稻菽（）饥馑（） 籼（）稻分蘖（）刻骨铭（）心 二、写作借鉴。 1、标题借用毛《七律·到韶山》诗句。 三、论据。 1、有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。在他决定选择水稻杂种优势利用作为自己的攻关方向时，并不知道世界上已有美国、日本等国的科学家从事过研究，但没有成功。况且，他还得顶着研究水稻杂种优势利用是"对遗传学的无知"等权威学者的指责和压力。因为水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不衰退，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、五六十年代美国大 7、访李政道博士闵捷 一、字词。 混沌（）洗漱（）华裔（）模（）拟对称（） 纸簿（） 二、写作借鉴。 1、开头引故事，引人入胜。 8、甘地被刺 一、字词。
粤教版高中语文必修二课内素材整理 清远博爱学校高风云 “向前看”与“向钱看”——《钱》 几千年来，金钱在中国一直含冤受辱，人们将金钱骂得狗血淋头，体无完肤。诚然，“钱”会使一些人迷失了“向前看”的方向。耽于金钱，取之无道，肯定会让自己陷于“万劫不复”的深渊。然而这些并不是钱本身的错误，而是某些人对金钱的贪婪所致！“君子爱财”，只要能够“取之有道”，钱就是个好东西。因为，它不但能使人富裕，使国家强大，还能推动社会的文明进步和发展。|因此，我们要“向前看”，就要理直气壮地去想钱、谈钱、看钱和赚钱。 【应用角度】“追求”“面对金钱的诱惑”“我心目中的钱”等 【精彩运用】人在钱的面前：有识者，有赏者，有观者，有戏者。有崇拜者，有逃避者，有不屑一顾者。有扑腾者，有挣扎者，有淹没者。有人因钱而生，有人因钱而死。有人因钱而聚，有人因钱而散。有人为它失去道德和情理，失去健康和文明，失去爱情和生命。它是个怪物，诱惑人也欺骗人，帮助人也陷害人。能调动人的欲望，而永远不能满足人的欲望。对于没有节制的人来说，只能助长其贪恋、丑恶和变态。我们不能高估了金钱的力量，钱不是万能的，但我们也不能忽视金钱的力量。在金钱的社会里，钱是生活的必需。孩子上学要钱，老人就医要钱，娶媳妇买婚房要钱，穿衣、吃饭、出行处处要钱。没钱，就连收费公厕也是进不去的。没有金钱，虽然人的精神也能够或多或少地进行自我安慰，但金钱的多少终究制约着人们需要层次的满足。 诚信与规则是一枚硬币的两面 ——《规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石》 “人无信则不立”，只有每个人都诚信地对待工作、家人和社会公众，才可能建立起一个诚信的、和谐的社会；只有有了诚信的支持，规则才能持久、全面地实行，否则，规则就只能沦为镜中花水中月。反过来，如果没有规则，诚信也将成为无本之木、无源之水。如果大家都没有规则意识，都不讲规则，那么在一个混乱的秩序中，恐怕我们也很难看到“诚信”的存在。所以，我们必须通过规则建设和规则治理，才能普遍地增进社会中的诚信意识和诚信行为。 【应用角度】诚信、诚信与规则、规则之美等。 【精彩运用】源远流长的中华传统文化历来不缺少制度，更不缺少规则，但往往缺乏规则意识。受中国古代“刑不上大夫，礼不下庶人”等封建特权思想的影响，有一部分人是制定规则的“高人”，却是遵守规则的“矮子”，他们崇尚“规则是死的，人是活的”之类的论调。因此，他们常常视规则如游戏，总想在规则之外另搞一套。社会上现在出现的一些问题“官二代”和问题“富二代”，醒目地提醒我们：重整秩序，敬畏规则，迫在眉睫。 勤俭节约是一种美德————《向小康生活迈进的期待》“俭，德之共也；侈，恶之大也”“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”……这些古训记载和传承了中华民族的优良传统。历史上，修身、齐家、治国都离不开勤俭节约。即使社会发展到今天，虽然合理消费是必需的，但是，作为一种精神，勤俭节约并不与合理消费相对立。因为，只有这种精神常在，我们才会合理运用资源，我们的社会才会更加和谐。 【应用角度】“勤俭节约、成由勤俭败由奢、勤俭节约与合理消费”等。 【精彩运用】爱国华侨陈嘉庚，生活俭朴，连牙签都要用过一头后再用另一头。亚洲巨富李嘉诚一次去北京办事，在下车付车费时，不慎掉了一元硬币，他都要弯下腰去捡，而给了保安一笔小费。他说：“一元钱虽小，也是劳动创造得来的，应该珍惜。而保安为我服务，
等待戈多（节选）萨缪尔·贝克特 教学目标 1、了解西方荒诞戏剧的概况以及《等待戈多》在戏剧历史上的重大影响。 2、领会全剧的基本内容，理解作品的主题及其所表现的现代文明社会中人们精神上的失望、苦闷和迷惘。本文所体现的深刻人生哲理。 3、理解节选部分中的戏剧语言、环境描写、情节结构的荒诞特点。荒诞派戏剧和传统戏剧的差别。 教学重点[来 以“两个流浪汉在等待什么”为突破口理解本剧的“等待”主题。 教学难点 理解本剧人物梦呓之言和无聊动作所隐藏的人生痛苦。 教学课时：一课时 教学方法 了解内容，设计问题讨论是较合适的教学方法，问题可以是：戈多是谁？为什么要等？教学用具 投影介绍有关贝克特及西方荒诞戏剧的概况，准备《等待戈多》戏剧片，事先让学生观看，印发有关作者和作品的介绍文字。] 预习要求 课前印发有关资料给学生，要求在上课前浏览一遍。 教学过程 一、导入语 从《大话西游》中的著名台词导入 1、唐僧被牛魔王抓住要被绞死了，这时天空中乌云密布，电闪雷鸣，唐僧扬声高叫：打雷了，下雨了，收衣服了。（语言的无理和荒诞） 2、“爱一个人需要理由吗？——不需要吗？——需要吗？…...”（语言的无意义） 3、“你真的想要吗？如果你真的想要的话，你就说嘛，虽然你深情地看着我，但你不说我怎么知道你想要呢？你真的想要吗？那就给你吧，你不是真的想要吧？”（语无伦次）其实有很多事情在其表面的荒诞之下，内里却有着令人信服的真实性与合理性。我们就来欣赏一出真正的荒诞剧《等待戈多》。 《等待戈多》一剧，1959年在巴黎上演，主要是因为此剧作者贝格特获得了诺贝尔文学奖。但是我们用传统的审美眼光看待该剧时，它又是那样的不可理解，甚至是难以卒读。难怪许多有经验的理论家和观众都对此迷惑不解。据说一个演员在演完《等待戈多》之后怒气冲冲地说：我根本不知道演的是什么意思。这真是一个谜，又不是一个谜。让我们打开书本。 ☆2006年福建省高考作文题 创新思维课上，同学们讨论热烈、发言踊跃，其中最能引起师生共同关注的话题有：先挑出3个比较有意思的话题：①诸葛亮草船借箭不足十万支②戈多今天已经来了③留一点空白这三个话题引发你怎样的想像、感悟和思考，请选择其中一个话题，自立题意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在该话题范围内。
雷雨（第三课时） 【学习目标】 1、能记住戏剧的相关知识，能说出《雷雨》中主要人物的性格特点。 2、会分析鲁大海的人物形象，探究周朴园的一些异常行为， 3、理解《雷雨》的主题。 【学习重点与难点】 1、会分析鲁大海的人物形象，探究周朴园的一些异常行为， 2、理解《雷雨》的主题。 【使用说明与学法指导】 1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材内容，阅读《随堂优化 训练》45页内容，对鲁大海形象、周朴园的行为、主题进行梳理，作好必要的标注和笔记。 2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获” 处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。 3、熟记戏剧基础知识。 预习案 一、问题导学 ★简要分析鲁大海形象，说说这个人物形象的意义？ 鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的仇敌。在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地拆穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无所施其计。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。( 反抗精神、坚强不屈的性格)斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。 鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗争到底的决心。鲁大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，使整个悲剧透出一线光明。 二、知识梳理：戏剧主题的分析 三、预习自测 鲁迅先生说：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？（见《随堂优化训练》Ｐ42“要点三”） 我的疑惑：我的收获： 探究案 一、合作探究 探究1如何理解下面列出的周朴园的这些行为？(见教参Ｐ96) ①多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落。②打听侍萍的坟墓所在，想把她的坟墓修一修。 ③一直保留着侍萍喜欢的家具。④一直保留着总是关窗户的习惯。 ⑤一直记得侍萍生日。⑥一直保留着侍萍绣了花的衬衣。 思路小结： 2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？请概括《雷雨》主题？
《哈姆莱特》 一、语段阅读 阅读下面的文字，完成1～4题。 奏丹麦进行曲，喇叭奏花腔。国王、王后、波洛涅斯、奥菲利娅、罗森格兰兹、吉尔登斯吞及其余人等上。 国王你过得好吗，哈姆莱特贤侄？ 哈姆莱特很好，好极了。我过的是变色蜥蜴的生活，整天吃空气，肚子让甜言蜜语塞满了；这可不是你们填鸭子的办法。 国王你这种话真是答非所问，哈姆莱特。我不是那个意思。 哈姆莱特不，我现在也没有那个意思。(向波洛涅斯)大人，您说您在大学里念书的时候，曾经演过一回戏吗？ 波洛涅斯是的，殿下，他们都称赞我是一个很好的演员哩。 哈姆莱特您扮演什么角色呢？ 波洛涅斯我扮的是裘力斯·凯撒。勃鲁托斯在朱庇特神殿里把我杀死。 哈姆莱特他在神殿里杀死了那么好的一头小牛，真太残忍了。那班戏子已经预备好了吗？ 罗森格兰兹是，殿下，他们在等候您的旨意。 王后过来，我的好哈姆莱特，坐在我的旁边。 哈姆莱特不，好妈妈，这儿有一个更迷人的东西哩。 波洛涅斯 (向国王)啊哈！您看见吗？ 哈姆莱特小姐，我可以睡在您的怀里吗？ 奥菲利娅不，殿下。 哈姆莱特我的意思是说，我可以把我的头枕在您的膝上吗？ 奥菲利娅嗯，殿下。 哈姆莱特您以为我在转着下流的念头吗？ 奥菲利娅我没有想到，殿下。 哈姆莱特睡在姑娘大腿的中间，想起来倒是很有趣的。 奥菲利娅什么，殿下？ 哈姆莱特没有什么。 奥菲利娅您在开玩笑哩，殿下。 哈姆莱特谁，我吗？ 奥菲利娅嗯，殿下。 哈姆莱特上帝啊！要说玩笑，那就得属我了。一个人为什么不说说笑笑呢？您瞧，我的母亲多么高兴，我的父亲还不过死了两个钟头。 奥菲利娅不，已经四个月了，殿下。 哈姆莱特这么久了吗？哎哟，那么让魔鬼去穿孝服吧，我可要去做一身貂皮的新衣啦。天啊！死了两个月，还没有把他忘记吗？那么也许一个大人物死了以后，他的记忆还可以保持半年之久；可是凭着圣母起誓，他必须造下几所教堂，否则他就要跟那被遗弃的木马一样，没有人再会想念他了。 高音笛奏乐。哑剧登场。 一国王及一王后上，状极亲热，互相拥抱。后跪地，向王作宣誓状，王扶后起，俯首后颈上。王就花坪上睡下，后见王睡熟离去。另一人上，自王头上去冠，吻冠，注毒药于王耳，下。后重上，见王死，作哀恸状。下毒者率其他二三人重上，佯作陪后悲哭状。从者抬王尸下。下毒者以礼物赠后，向其乞爱；后先作憎恶不愿状，卒允其请。同下。 奥菲利娅这是什么意思，殿下？ 哈姆莱特呃，这是阴谋诡计、不干好事的意思。 奥菲利娅大概这一场哑剧就是全剧的本事了。 致开场词者上。
[学生用书P117(单独成册)]) 一、基础考查 阅读下面的文字，完成1～3题。 光绪二十七年(1901年)三月初的新疆，山寒水瘦，天寂地寥。特立独行的瑞典人斯文·赫定果然又来了。他走近了一个秘密——一个令世界________，并给他带来无上荣誉的秘密。 这一天，驼队意外踏上了一条依稀可辨的古道。突然，在一直反刍的头驼停了下来，一座被沙漠已久掩埋的古城出现在视野中：成片的古建筑分布在佛塔与运河之间，细沙之下的官署、寺庙、僧舍、马棚、街市、瞭望塔、生活用具、纸本汉文文书、汉文木简、佉卢文文书静静地躺在那里。 ()，所以对临时雇来的民工宣布，凡找到文书资料的，一定在工资之外另加奖励，并立刻兑现。这一措施，使得既贫困透顶又毫无文物保护意识的民工们为了寻找文物，几乎进入了一种癫狂的状态。后来的斯坦因，也采取了同样的办法，当然同样收到了________的奇效。这也是西域大量古城遗址被________的外国人和见钱眼开的中国人一起盗掘得面目全非的一大原因。 在________的激动中，斯文·赫定将发掘出的文物运回西方，交给了住在德国西部城市威斯巴登的汉学家卡尔·希姆莱，并由希姆莱向世界宣布：“那城名叫‘楼兰’，占地10.8万平方米，在第三世纪极一时之盛。” 1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是() A．瞠目结舌马到成功别有用心不可言宣 B．目瞪口呆立竿见影别有用心难以言表 C．瞠目结舌立竿见影别出心裁不可言宣 D．目瞪口呆马到成功别出心裁难以言表 解析：选B。第一组，目瞪口呆：瞪大眼睛说不出话来，形容受惊或因恐惧而愣住的样子。瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。用在此处不当。第二组，立
本学期教案主要内容包括： 第一部分：必修五 第二部分：选修1唐诗 第三部分：作文序列化教学穿插其中 第一部分：必修五 序号内容页码 1 王维诗四首72 2 李白诗四首79 3 杜甫诗四首86 7 白居易诗四首93 8 杜牧诗三首101 9 李商隐诗三首103 第一部分必修五 第四单元 单元教学总体设计 一、教学目标与要求 作为高中语文必修教材的最后一个文言文单元，要求在前两个文言文单元学习的基础上，有所提高，有所拓展，基本达到《普通高中语文课程标准》对文言文学习的要求。具体要求是：（1）能够借助注释和工具书，把握常见的文言文实词、虚词、文言句式的意义或用法，比较准确地理解词句的含义，读懂课文内容，正确理解作者的写作意图。 （2）在学习《语文》（必修2）“文言虚词（1）”的基础上，进一步学习辨析和归纳虚词知识的一些方法。 （3）能够古文今读，学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，能够体会其中蕴含的民族精神，从中汲取民族智慧；学习用现代观念审视古代作品，能够初步评价其积极意义和历史局限。 （4）学会比较阅读，初步领悟并鉴赏古代实用类文言文的语言艺术、表意方式和写作方法。 这几个要求，综合了“知识和能力”、“过程和方法”和“情感态度和价值观”三个方面的课程目标，在教学过程中全面提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。
二、教学重点 本单元在阅读教学过程中，要十分注意指导学生掌握文言实词、虚词、句式的意义或用法，扎实打好文言知识基础，切实提高文言文阅读能力。 三、教学难点 领悟并鉴赏古代实用类文言文的语言艺术、表意方式和写作方法。 四、教学设想 “基本阅读”中的《鸿门宴》、《段太尉逸事状》和“扩展阅读”中的《郑伯克段于鄢》，可以先放在一起阅读。同是史传，《史记》和《左传》叙事方式和语言风格就有很大的区别，而《段太尉逸事状》作为“行状”，记人叙事更为细致具体，通过比较，引导学生了解古代实用类文言文的语言艺术，表意方式和写作方法的异同之处。 由于此类文章有情节，有人物，有对话，易于理解；学生通过初中和高一的学习，已经具有一定的文言文基础。建议教学中，选取某篇或某些段落，要求学生先不看注释，试试自己能否读懂大意，整理出文章情节的大致内容、主要事件、人物的主要特点和作者的态度、情节和思想。然后再仔细研究注释，推敲语句意思，自己原来理解不准确的地方，要找出犯错误的原因，今后加以改正。通过这样的学习，检验并提高学生自学文言文的水平。因为今后学生在阅读和考试中，会接触不少没有注释的文言文，所以，我们高中的文言文教学，不能囿于从“字词→段落→全篇总结”这样的教学顺序和教学模式，而要从实际需要出发，着眼于学生终身学习的需要，培养学生的文言文阅读能力。 “基本阅读”中的《陈情表》，哀婉动人，语言精练，整散结合，朗朗上口，是一篇典范古文。此文要注意引导学生进行诵读，通过恬吟密咏，体味李密的思想情感，享受文章的语言韵味，积累优美词句，揣摩其表意方式和写作方法。 《游褒禅山记》是一篇特别的游记，名为记游，实则借题发挥，借记游的酒杯浇作者心中的块垒，其实是游记的变体。游记这种文体学习已经很熟悉，希望通过学习，使学生进一步理解文体也会变化，也可以通变。既要学习、了解古代的文体，又要不拘泥于旧式，敢于创新。尽管这篇文章历来就有争议，褒贬不一，但王安石这篇文章表述的观点还是可取的，对青少年有正面教育的作用。根据学生的实际，教师可以引导学生探究学习，展开讨论，培养学生敢于质疑、实事求是的学风。 《报任安书》历来广为传诵，必须指导学生认真诵读，理解司马迁的写作动机和思想观点；重点是指导学生进行两方面的比较：一是《陈情表》的“陈情”方式进行比较；二是与现代书信体进行比较。 五、教学安排： 《鸿门宴》4课时、《陈情表》3课时、《段太尉逸事状》4课时、《游褒禅山记》3课时、《郑伯克段于鄢》3课时、《报任安书》3课时. 鸿门宴 教学目标 1、了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。 2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。 3、背诵课文第三、四段。 教学重点 1、分析“项羽”这个主要的人物形象。 2、背诵故事的高潮三、四段。 教学难点 理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。 教具准备：投影。 课时安排：4课时 教学步骤 第一课时 一、教学要点： 引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课文，理解文意。 二、教学步骤： （1）导语： 请学生欣赏两首诗 投影（一）垓下歌 项羽
“神五”载人航天飞行新闻两篇（第一课时） 【学习目标】 1、能记住我国载人航天事业的最新发展，能说出人物通讯的特点 2、会运用新闻报道中的细节描写，会写简单的新闻。 3、体会航天工作者严谨细致、一丝不苟的敬业精神，学习英雄人物的为国争光的顽强拼搏精。 【学习重点与难点】 1、两篇新闻不同的记述方式和表达侧重点。 2、抒情议论性句子在新闻中的作用 【使用说明与学法指导】 1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材第32-36页内容，阅读 《随堂优化训练》第16页内容，对概念、课文内容等进行梳理，作好必要的标注和笔记。 2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获” 处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。 3、熟记新闻知识梳理中的重点知识。 预习案 一、问题导学 二、知识梳理：新闻标题的拟写 其一，抓住关键句、特征句。所谓关键句、特征句，指新闻中概括性、判断性较强的句子，一般分布在新闻的导语中，有时出现在中间小节的开头或结尾部分。注意寻找并提取这些特
征句子的有效信息，可以迅速概括新闻的主要内容，从而完成标题的草拟。如果这种句子比较多，就找其中最具有概括性、判断性的句子。如上题，可以抓住新闻导语“5月20日14时整……世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成”中的后半句“世界规模最大的混凝土 大坝终于在中国长江西陵峡全线建成”这一最具有概括性、判断性的句子，迅速拟题。 其二，表达形式要规范。概括要点要求形式规范，拟标题也不例外。答案的表达形式通常为“谁干什么”或“谁怎么样”，类似缩句中的主干，时间、地点等要素如无必要一般不出现在答案中。从中我们不难发现，答案一般要带有判断性，要求由两个部分构成。根据这一点，拟题时一定要找到找准这两个部分。这两个部分中，最关键的是找准“谁”，千万不要只写一个部分。如上题 中，“谁”是“三峡大坝”，“干什么”是“全线竣工（建成）”，答案应该是“三峡大坝全线竣（建成）”“三峡建成世界第一坝”“世界规模最大的混凝土大坝建成”之类。然而，有很多学生不注意这一点，答案往往只有“名词”，或者拟的标题看上去很长，其实还只是一个名词，这些情况都构不成判断句。 其三，注意限制条件。概括要点或拟标题往往有一些限制性条件，如字数限制，这就要求所拟标题一般不要超过规定字数，否则要被扣分。如果有其他限制性条件，也一定要遵守。 三、预习自测 椭tuǒ圆目眩xuàn 呕ǒu吐坚如磐pán石呛qiàng 水烧灼zhu 探究案 一、合作探究 探究1、找出本新闻的导语、主体和结语，概括各部分的内容。说说导语表达了作者怎样的感情？ 思路小结： 探究2、从主体部分看，作者在指挥控制中心目击了几个场面，各是什么？ （见教学参考书）P48 探究3、“神五”升空，主角当然是杨利伟，为什么重复写大厅环境而不是着重写杨利伟的情况？ （见教学参考书）P48 思路小结： 二、总结整理 1、核心知识：新闻标题的拟写 2、典型方法：其一，抓住关键句、特征句；其二，表达形式要规范；其三，注意限制条件 3、重点问题解决：如何概括新闻内容，如何给新闻拟定标题。 训练案 一、课中检测与训练：阅读下面这则消息，拟一个小标题。（不超过15个字） 据新华社三峡工地5月20日电5月20日14时整，经过34小时的连续浇筑，三峡大坝最后一仓混凝土顺利收仓，至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。三峡大坝是三峡水利枢纽工程的核心，总浇筑时间为3080天，海拔高程185米。今年汛期，大坝开始全面挡水，长江中下1500万人、150万公顷良田从此可以解除洪水威胁。三峡工程全部建成后，还将在发电、通航、旅游等方面对人们的生活产生巨大的影响。二、课后巩固促提升
一、语段阅读 阅读文本选段，完成1～3题。 周朴园(忽然)好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！ 鲁侍萍什么？ 周朴园留着你养老。 鲁侍萍(苦笑)哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？ 周朴园也好，我们暂且不提这一层。那么，我先说我的意思。你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过—— 鲁侍萍你不要怕，你以为我会用这种关系来敲诈你么？你放心，我不会的。大后天我就带着四凤回到我原来的地方。这是一场梦，这地方我绝对不会再住下去。 周朴园好得很，那么一切路费、用费，都归我担负。 鲁侍萍什么？ 周朴园这于我的心也安一点。 鲁侍萍你？(笑)三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？ 周朴园好，好，好，那么，你现在要什么？ 鲁侍萍(停一停)我，我要点东西。 周朴园什么？说吧。 鲁侍萍(泪满眼)我——我——我只要见见我的萍儿。 周朴园你想见他？ 鲁侍萍嗯，他在哪儿？ 周朴园他现在在楼上陪着他的母亲看病。我叫他，他就可以下来见你。不过是——(顿)他很大了，——(顿)并且他以为他母亲早就死了的。 鲁侍萍哦，你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲么？我不会那样傻的。我明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲。这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。你不要怕，我就是告诉他，白白地增加他的烦恼，他也是不愿意认我的。 周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。 鲁侍萍好，我希望这一生不要再见你。 周朴园(由衣内取出支票，签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 侍萍接过支票，把它撕了。 周朴园侍萍。 鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。 1.从文中画线的两句话中，可以看出周朴园对鲁侍萍的到来是怎样理解的？请简要分析。 答：________________________________________________________________________
第五册 第一单元走近经济 1.钱·精粹教案集（3则） 钱 教学时数 一课时 教学思路 1．走进文本 （1）从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络” （2）通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解 2．走出文本 （1）与文本对话：由文本引发值得关注的问题 （2）与作者对话：探究作者的观点 （3）与自己对话：反观自己的情感态度价值观 教学目标 1．走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力 2．走出文本：批判性地接受作者的观点的能力 学习方式 自主——合作——探究 教学步骤 一、课前预习 1．“钱”是什么？ 2．“钱”有什么作用？ 3．“钱”的外在形态发生了怎样的变化？ 4．为什么会发生这样的变化？ 5. 在阅读本文时，你所遇到的问题。 二、动画激趣 播放flash作品《钱、钱、钱》 通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在着几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经济学家王则轲的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。 三、走进文本 走进经济学家笔下的“钱” 1．整体感知 目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络” 能力训练：检索信息、归纳概括 问题设置：用原文的句子回答以下问题： （1）“钱”是什么？ (“是一种信用符号”)
（2）“钱”的外在形态发生了怎样的变化： “最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸——纸币。” （4）为什么会发生这样的变化？ (方便) （5）“方便”了什么？ (贸易) （6）贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的？ 以物易物——以特殊符号易物——以纸币易物——以金银易物——以电子货币以物 自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易（地球村） 这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。 板书： 外在形态变化： 兽皮、贝壳——纸币——铜金银——纸币——电子货币 经济学脉络： 自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易（地球村） 小结： 《钱》的行文相当巧妙。 作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题，而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素，是经济发展的一个缩影，我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。2．问题探究 目标设定：解读重点难点 能力训练：检索信息，归纳概括 问题设置：检索文章信息，概括归纳，回答下列问题 （1）为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？ （2）P9第十七自然段提到：“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”，请问“钱”是如何推动历史的发展的？ （3）“钱”的负面影响？ ▲为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？ 思路点拨： 重点理解“轻”和“重”的内在含义 概括归纳： 轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了 重：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了 它承载的内容多了、重了 ▲“钱”推动历史发展？ 思路点拨：
《长亭送别》练习 一、基础知识 1、下列加点字的注音完全正确的一项是（） A、谂知（niǎn）暮霭（ǎi）胸臆（yi） B、泠泠（léng）相偎（wēi）栖迟（qī） C、赓续（gēng）玉醅（bèi）揾做（wèn） D、萧瑟（sè）憔悴（cuì）顷刻（qǐng） 2、下列句中不含通假字的一项是（） A、却告了相思回避，破题儿又早别离。 B、我见他阁泪汪汪不敢垂。 C、到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。 D、淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。 3、对下列加点词语的解释，不完全正确的一项是（） A、有心待与他举案齐眉（端饭的盘子）虽然是厮守得一时半刻（相守） B、虽然眼底人千里（眼前）趁路程节饮食（赶） C、也合着俺夫妻们共桌而食（和着）寻思起就里（内中的实际情况） D、一递一气长吁气（交替）再休似此处栖迟（留恋） 4、下列各组字形完全正确的一组是( ) A、筵席煎熬栖惶亲眷 B、蹙眉携手顷刻厮守 C、狼籍淋漓解剖讫今 D、罗帏青鸾暮蔼胸臆 5、选择使用最恰当的一组词语填空( ) (1)虽然眼底人千里，且__生前酒一杯。 (2)恨不倩疏林____住斜晖。 (3)遥望见十里长亭，___了玉肌。 (4)晓来谁____霜林醉?总是离人泪。 A、干留瘦染 B、尽挂减染 C、饮留消点 D、 尽挂消点 6、选择句中成语使用有误的一项( ) A、莺莺在长亭送别张生，真是黯然销魂。 B、白马将军的确救下莺莺，使崔相国一家终于破镜重圆。 C、莺莺有心与张生举案齐眉，怎奈老夫人从中作梗。 D、莺莺对感情是执着的，她害怕这一别从此劳燕分飞。 7、选出对下列各句所使用的修辞手法判断合理的一项( ) (1)晓来谁染霜林醉?(2)笑吟吟一处来，哭啼啼独自归。(3)若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。(4)泪流九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。 A、(1)反问(2)夸张(3)借代(4)对偶 B、(1)比拟(2)对比(3)借喻(4)对偶
翻译课文中重点句子，抓关键词，直译为主。 14、《鸿门宴》 1、楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向与留侯张良交好。 2、沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入吾得兄事之。” 沛公说：“项伯和你比，哪个大?”张良说：“他比我大。”沛公说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。” 3、所以遣将守关者，备它盗之出入与非常也。 派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故 4、沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣于将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦……”沛公第二天带领一百多人马来拜见项羽，到达鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战。我在黄河以南作战，然而自己没有料想到能够先入关攻破秦国。 5、若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之，不者，若属皆且为所虏。 你进去上前祝酒，祝完酒，请求舞剑，趁机把沛公击倒在座位上，杀掉他。不然的话，你们都将被他所俘虏！ 6、项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公参乘樊哙者也。” 项羽握剑跪直身子说：“客人是干什么的？”张良说：“他是沛公的卫士樊哙。” 7、臣死且不避，卮酒安足辞！秦有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不能胜，天下皆叛之。
我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辞！秦王有像虎狼一样凶狠的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐不能用尽酷刑，天下百姓都背叛了他。 8、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 做大事情不必顾虑细枝末节，行大礼不必讲究小的礼让。现在人家正好比是刀和砧板，我们是鱼和肉，（还要）告辞什么呢？ 9、乃令张良留谢，良问曰：“大王来何操？” 就叫张良留下（向项羽）辞谢。张良问：“大王来时带了什么？” 10、沛公则置车骑……从骊山下，道芷阳间行。 沛公丢下随从的车马随从………从骊山脚下，取道芷阳，从小路逃走。 11、项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大天有意督过，脱身独去，已至军中。” 项羽说：“沛公在哪里？”张良说：“听说大王有意责备他，他脱身独自离开，已经回到了军中。” 15、《陈情表》 1、既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。 既没有叔叔伯伯，也没有兄弟，门庭衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。 2、逮奉圣朝，沐浴清化，前太守臣逵察臣进行孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。 到侍奉晋朝以来，我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵，考察后推举我为孝廉，后任刺史荣又推举我为优秀人才。 3、诏书将下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。
《城南旧事》练习 1．选出读音全都正确的一组( ) A. 哺（pǔ）育对峙（zhì）面面相觑（qù） B. 模（mú）样歼（qiān）灭广袤（mào）无垠 C. 场（cháng）院拓（tuò）片一暴（pù）十寒 D. 答（dā）应症（zhēng）结惝（tǎng）恍迷离 2．选出下列有错别字的一组( ) A雀跃堆砌声名鹊起络绎 B 抽屉缭绕春风吹佛断垣 C 押解供案水泄不通补裰 D 委屈意见委曲求全百闻不如一见 3．标点符号使用正确的一项是( ) A. 先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了”！ B.“没关系。”潘老师说：“当老师的，应该关心学生。” C.“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 D．他工整地写着消息，报头是，“挺进报第一期，白公馆出版。” 4.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( ) ①陈老师说，这部著作虽语言直白，但内容_______，中学生现在还难以理解。 ②睡前适量的运动可以分散注意力，使紧张的精神________下来，有利于睡眠。 ③昨晚，湖北武当山突发大火，有着千年历史的遇真宫主殿________化为灰烬。 A. 艰深松弛顿时 B. 艰涩松弛马上 C. 艰涩松懈马上 D. 艰深松懈顿时 5.下列各句中加点的成语，使用正确的一项是( ) A. 有的人真心地宣传科学启蒙民众，也有的人利用科学以售其奸，一时间，令人真假难辨，莫衷一是。 B. 我们公司的灯光设计师，在室内灯光设计大赛中拿过一等奖，他的设计一定会让您的新居蓬筚生辉。 C. 尽管这部影片的故事情节和演员的表演都很难让人满意，但瑕不掩瑜，它的音乐仍深得观众喜爱。 D. 林林自卫失手致人死命，的确有罪，但罪不当死；判林林死刑，量刑过重，罚不当罪，同样有损法律的公正。 6.下列各句中，没有语病、表意清楚的一项是( ) A. 周谷诚先生早年积极投身“五四”运动，所以最终成为了蜚声海内外的著名学者和历史学家。 B. 本文是作者于2003年5月第一次参观哈佛大学写的游记，叙述按时空关系组合，角度独特，见解深刻。
高中语文粤教版必修五《报任安书》教案粤教版高中语文必修一 《报任安书》是中国文学史上第一篇富于抒情性的长篇书信，是高中语文必修五粤教版教材里面的一篇文章，下面是小编给大家带来的高中语文粤教版必修五《报任安书》教案，希望对你有帮助。 高中语文《报任安书》教案 一、教学目的： 1、通过本单元司马迁的《报任安书》以及四篇传记文学的学习，了解司马迁百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》无韵之离骚，史家之绝唱的文学性及史学性。 2、《报任安书》重在引导学生了解课文所涉及的有关文学常识，写法上融记叙、抒情、议论为一体，行文反复曲折，跌宕生姿的特点，思想上深刻的内涵。多诵读多领悟。 3、《廉颇蔺相如列传》重在引导学生通过三个故事，体会文章结构和人物刻画的精妙之处。 4、《屈原列传》重在引导学生与所学过的屈原的作品进行对照阅读，以领会屈原的精神及司马迁对屈原的评价，还有屈原的遭遇与作者的相通之处。 5、《信陵君窃符救赵》重在引导学生列出结构提纲，举出集中表现信陵君、侯嬴性格的言论和行动，进一步了解《史记》纪传作品的主要特点。 二、教学重点： 通过本单元司马迁的《报任安书》以及四篇传记文学的学习，了解司马迁百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》无韵之离骚，史家之绝唱的文学性及史学性。
三、教学难点： 《报任安书》的阅读理解。 四、教学设想： 本单元的教学是新教材的安排体例，将司马迁的作品编排在一起集中学习，并且通过本单元的学习将初中、高一、高二所学过的司马迁的作品沟连到了一起，连同《读本》共13篇作品。 将《报任安书》放到本单元的第一篇进行阅读，有利于了解司马迁的精神，调动学生学习的积极性，然后将初中、高一、高二学过的作品进行回顾，重在了解《史记》写人物的特点。然后引导学生学习课本中的一篇知识短文，重在概括了司马迁《史记》的史学性与文学性。其他三篇的传记文学重在诵读，并引导学生领悟司马迁传记文学的特点。 还可引导学生在网上查找一些资料，以拓宽学习的渠道，最后让学生以司马迁的文学及精神的某一点，举行一次研究性学习报告会。 五、课时安排： 3课时 六、教学步骤： 报任安书 第一课时 教学要点： 了解司马迁写作本文的背景，学习他百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》无韵之离骚，史家之绝唱的文学性及史学性。