产品销售规划 课程标准

《市场营销学》课程标准《市场营销学》课程标准一、课程概述《市场营销学》是市场营销专业的核心课程，旨在为学生提供全面的市场营销理论和实际应用知识。

本课程的主要目标是培养学生具备市场营销策划、市场调研、消费者行为分析、品牌管理、产品管理、价格管理、渠道管理和促销管理等能力。

二、课程目标1、掌握市场营销学的基本理论和实践技巧，了解市场营销在企业经营管理中的作用和地位。

2、熟悉市场营销环境分析的方法和工具，包括市场调研、竞争分析、趋势预测等。

3、掌握市场营销策略的制定和实施过程，包括市场定位、品牌策略、产品策略、价格策略、渠道策略和促销策略等。

4、了解市场营销管理的绩效评估方法，包括市场份额、销售增长、品牌价值等指标的计算和分析。

三、课程内容本课程包括以下章节：1、市场营销学概述2、市场营销环境分析3、市场调研与预测4、消费者行为分析5、市场细分与市场定位6、品牌管理与品牌策略7、产品策略与管理8、价格策略与管理9、渠道策略与管理10、促销策略与管理11、数字营销与社交媒体营销12、营销沟通与整合营销传播13、营销绩效评估与监控四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等。

教师将根据课程内容和学生学习情况选择合适的教学方法，以提高学生的学习效果。

五、课程评估本课程的评估将采用多种形式，包括课堂表现、作业、小组讨论、期中考试和期末考试等。

各项评估指标将根据课程目标和内容进行设置，以全面评估学生的学习成果和能力提升。

六、课程资源为保障课程的顺利进行，我们将提供以下课程资源：1、教材和参考书：学生将获得课程指定的教材和相关参考书，以便深入学习和研究市场营销学的理论和实践。

2、教学课件和讲义：教师将根据课程进度提供相应的教学课件和讲义，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

3、网络资源：教师将提供一些网络资源，包括学术网站、专业论坛、案例库等，以拓宽学生的学习视野和增强实践能力。

销售的目标和计划1. 确立明确的销售目标
- 设定具体的数量目标和金额目标
- 根据公司战略和市场情况制定合理的目标 - 将总体目标分解为团队和个人目标
2. 深入了解目标市场
- 对目标客户群体进行细致分析
- 研究客户需求和购买行为
- 掌握市场趋势和竞争对手情况
3. 制定有效的销售策略
- 确定销售渠道和销售方式
- 设计针对性的营销活动和促销方案
- 优化产品组合和定价策略
4. 建立高绩效的销售团队
- 招聘和培养优秀的销售人员
- 提供专业的销售培训和指导
- 建立激励机制,激发销售队伍的积极性
5. 加强销售流程管理
- 建立标准的销售流程和制度
- 利用CRM系统等工具提高销售效率
- 及时跟踪和分析销售数据,持续优化流程
6. 提升客户服务质量
- 建立良好的客户关系管理机制
- 提供周到的售前、售中和售后服务
- 重视客户反馈,持续改进产品和服务
7. 持续评估和调整计划
- 定期评估销售业绩和计划执行情况
- 及时发现并解决潜在问题和挑战
- 根据市场变化及时调整销售策略
通过制定明确的目标、深入了解市场、采取合理的策略以及持续改进,将有助于实现公司的销售目标,促进业务发展。

产品销售目标规定
目标设定
1. 确定销售目标：根据市场潜力和预期业绩，制定明确的产品销售目标。

2. 分解目标：将总销售目标划分为年度、季度和月度目标，以便更好地监测和评估销售进展。

3. 设定个人销售目标：为销售团队中的每个成员设定个人销售目标，激励他们努力工作并实现整体销售目标。

销售策略
1. 市场调研：了解目标市场的特点、竞争状况和消费者需求，以便制定相应的销售策略。

2. 定位和价值主张：确定产品在市场中的定位，并明确产品的独特卖点，以便与竞争对手区分开来。

3. 销售渠道：选择适合产品销售的渠道，如线上销售、实体店面、分销商等，以最大限度地接触到目标消费者。

4. 销售推广：运用营销工具和策略，如广告、促销活动、公关活动等，提高产品的知名度和吸引力。

5. 销售培训：为销售团队提供专业培训和持续支持，提升他们的销售技巧和业务能力。

监测和评估
1. 销售数据分析：及时收集销售数据，并进行统计和分析，以了解销售情况和趋势。

2. 目标达成情况评估：根据设定的销售目标，定期评估销售进展，及时发现问题并采取相应措施。

3. 反馈和改进：与销售团队保持良好的沟通，听取他们的意见和建议，不断改进销售策略和方案。

以上为产品销售目标规定的要点，希望能够对你的工作有所帮助。

如有任何疑问或需要进一步的支持，请随时与我联系。

产品设计课标环境艺术工程系《产品设计》课程标准一、课程概述（黑体，四号字）（一）课程的性质与定位（宋体，小四号字）（行间距：固定值20磅）《产品设计》课程是产品造型设计专业的专业核心课程之一。

通过对产品基础调研分析、形态、人机工学、色彩、材料的设计训练，引导学生加深对工业设计基础的认识，提高学生的设计表现能力。

（二）与相关课程的关系1.先修课程《美术基础》、《设计构成》、《产品设计效果图》、《设计方法与创新思维》、《设计基础》、《计算机辅助设计》、《机械制图》、《人体工程学》、《视觉传达基础》《模型制作初步》（实践）、《金工实习》（实践）、《风景写生》（实践）。

2.后续课程《产品陈列》、《家具设计》、《产品材料与工艺》、《产品包装设计》、《公共设施设计》、《概念交通设计》、《产品模型制作》（实践）、《产品设计》（实践）、《专题综合设计》（实践）、《外地考察》（实践）、《毕业答辩》（实践）。

（三）课程改革的理念对该课程教学中的教学实践环节进行了探讨,重点探讨设计选题、设计分析、设计构思和设计评价等教学环节的教学策略和学生的学习模式,激发学生学习兴趣,提高学生在教学中的主体地位和设计的主动性,使学生形成注重观察生活的习惯,培养学生发现、理性分析、解决和总结问题的能力。

（四）课程设计的思路该课程以产品造型设计各职业岗位应具备的设计能力为课程开设依据。

以产品调研分析、产品创意草图、产品外观三维模型构建、产品效果图渲染的工作流程为课程内容的选择标准，以实际的产品改良设计任务为载体，按学生的认知特点，由浅入深编排课程内容。

二、课程目标（一）知识目标1.了解产品设计的含义、特征、分类；2.了解产品概念设计原理；3.熟悉产品改良的艺术表现方法与要求；4.熟悉产品结构的设计方法与要求；5.熟悉产品设计的工作流程；6.了解产品设计图纸绘制标准。

（二）能力目标1.能够根据设计目标进行市场调研；2.能够根据调研分析制定设计方案；3.能够进行设计方案的表达与修订；4.能够根据最终设计方案进行产品三维模型创建。

销售培养计划
销售培养计划是指为销售队伍制定的培训和发展计划，旨在提高销售人员的专业知识、技能和态度，从而提升销售绩效和客户满意度。

销售培养计划通常包括以下内容：
1. 培训课程和课程安排：包括销售技巧、产品知识、市场分析、客户沟通等方面的培
训内容，以及培训的时间和地点安排。

2. 指导和辅导：给予销售人员个性化的指导和辅导，帮助他们解决工作中遇到的问题
和挑战。

3. 实习和实践机会：提供销售人员实践操作的机会，让他们在实际销售环境中应用所
学的知识和技能。

4. 绩效评估和反馈：定期对销售人员的绩效进行评估和反馈，帮助他们了解自己的表
现和发展方向。

5. 激励和奖励机制：为销售人员设定明确的目标和奖励机制，激励他们提高销售绩效。

销售培养计划的制定和实施可以帮助企业建立高效的销售队伍，提升销售能力和市场
竞争力。

《酒店市场营销》课程标准酒店市场营销课程是酒店管理专业的核心课程之一，着重于学习掌握系统的市场营销基本理论知识，树立以顾客为导向的营销意识，能够初步具备进行酒店市场调研、市场环境分析、营销策划、产品设计、公关销售等岗位技能。

在酒店管理专业的人才培养方案中，酒店市场营销课程属于管理模块，着重提升学生的核心能力和行业通用能力，为学生的可持续发展打好基础，打造学生的核心竞争力。

二、课程目标（-）总体目标酒店市场营销课程的整体设计以提升学生营销策划和销售能力为目标，掌握系统的营销知识是基础，顾客导向的营销意识和作为酒店职业人的综合素质的提升是课程的终极追求。

在目标设计上，采取了职业教育领域常用的知识目标、能力目标、素质目标三维体系，针对不同的目标追求，辅以灵活多样的教学手段，保证教学目标的实现。

（二）具体目标课程三维目标体系三、课程内容设计四、课程实施(-)课程团队1.专任教师2,兼职教师(-)教学条件1.教室要求多媒体教室2.校内实训基地酒店管理实训室3.校外实训基地华住酒店集团（三）课程资源1.教材编选（I）菲利普科特勒.旅游市场营销（第四版）.东北财经大学出版社（2）赵伟丽.酒店市场营销.北京大学出版社，20142.参考资料国内的教材多借鉴经典营销理论，针对旅游酒店行业的案例比较少，营销学大师菲利普科特勒的旅游市场营销一书，有丰富的行业案例以及资讯，可以作为一本较好的教学参考书。

不足之处是书中的案例，多为美国酒店业市场的情况，和国内略有不同，建议辅助广泛的网络教学资源，获取更多的支持。

3.信息化资源为提高学习效果，拟完成理论测试题、酒店市场营销案例收集、师生交流平台建设等课程资源，有步骤的完成课程教学资源网站建设，逐步实现网络教学、实现师生网上互动和多媒体资源的共享，提高课程资源利用效率。

借助酒店行业的网站资讯以及专业的营销网站，为学生的自学、开阔视野、理论提升提供便利。

五、考核评价（-）考核方式学生的成绩评定以突出能力目标、知识目标以及素质目标为指导，以老师、学生以及活动参与者为评价主体，兼顾学习参与（30%）、理论认知的掌握（30%）和能力任务的完成（40%）。

《汽车营销策划》课程标准一、课程性质与定位本课程是汽车营销专业的辅助课程，适用于中等职业学校汽车营销专业，其主要功能是使学生了解汽车营销策划人员的基本要求、汽车营销策划基本理论、汽车营销调研策划、汽车营销定位策划、汽车产品品牌策划、汽车营销渠道策划、汽车价格策划、汽车促销策划、汽车企业形象策划等的基础知识，具备汽车营销策划、产品策划、促销策划、价格策划等的工作能力，能胜任汽车营销或评估的工作岗位。

本课程应与《汽车配件销售实务》、《汽车营销技术》同时开设，以满足汽车营销岗位需求。

二、课程设计思路本课程的目的是培养汽车企业销售的人才。

立足这一目的，本课程结合中职学生的学习能力水平与企业职业岗位的职业能力要求，制定了课程目标，这些课程目标分别涉及汽车营销策划人员的基本要求、汽车营销策划基本理论、汽车营销调研策划、汽车营销定位策划、汽车产品品牌策划、汽车营销渠道策划、汽车价格策划、汽车促销策划、汽车企业形象策划等主要方面。

教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

依据上述课程目标定位，本课程从工作任务、知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计。

本课程是一门以汽车销售为核心内容的课程，其教学要以理论讲解、案例分析为主要方法，课程中理论教学与实际教学紧密结合，把汽车营销策划人员的基本要求、汽车营销策划基本理论、汽车营销调研策划、汽车营销定位策划、汽车产品品牌策划、汽车营销渠道策划、汽车价格策划、汽车促销策划、汽车企业形象策划等知识融入到实践操作中，实行理论与实践一体化的教学。

本课程的教学尤其要注意汽车配件销售技能细节的训练，教学的重点放在平时的技能训练中，强调实践、强调动手、强调运用。

本课程建设课时数为252学时，其中实训课时216学时。

三、课程目标本课程的教学目标：本课程是一门专业技能课程，将汽车营销岗位上的各种策划内容、原则、方法进行学习，并能在实践中加以应用，对营销策划、产品策划、价格策划、促销策划等方面进行操作。

直播电商运营课程标准一、课程性质与任务本课程是中等/高等职业学校电子商务、网络营销与直播、移动商务等专业的核心课程。

通过学习直播间搭与建、直播团队配置、直播选品与规划、直播脚本设计、直播话术拆解、直播引流互动、直播数据复盘分析等知识，旨在培养学生具有使用直播软硬件搭建直播场景、创意性设计直播脚本、直播带货销售的能力。

二、课程教学目标1.素质目标(1)培养遵守直播行业法律法规以及各项规范，具备直播行业的基本职业道德；(2)培养用户思维、流量思维、产品思维、大数据思维等运营思维；(3)养成热爱直播工作，培养良好的服务意识；(4)树立诚实守信的价值观，自觉承担起传播正能量的责任和义务；(5)培养团队协调合作能力，提升集体意识与沟通能力；2.知识目标(1)了解直播营销的发展历程、特点优势、风险防范及主流直播平台的类型；(2)掌握直播团队的组织架构，明晰团队岗位分工与主播职业素养；(3)掌握直播设备的配置，直播间的布置、场地要求、场景布置及辅助道具的使用；(4)掌握直播间选品策略，直播间商品定价策略，直播间商品结构规划，直播间商品精细化配置与管理；(5)掌握直播营销方案的策划流程，直播脚本的创作技巧;（6）掌握做好直播预热，打造优质直播封面图，提升直播间营销氛围；（7）掌握直播营销常用话术的设计要点以及商品讲解要点的拆解；（8）掌握直播数据获取、处理与分析方法，直播营销复盘与总结提升。

3.能力目标（1）能够根据产品特点及企业营销目标，选择合适的直播平台及矩阵；（2）能够组建高效的直播团队，打造主播人设；（3）具有直播间软硬件筹备和设计的能力；（4）能够对单品及整场直播脚本进行创意性策划与设计；（5）能够运用“五步营销法”推广产品，提升直播间订单转化率（6）能够对直播效果进行分析及直播复盘；三、参考学时72学时，其中理论24学时，实践48学时。

四、课程学分4学分五、课程内容和要求六、实施建议1.教学建议本课程采用翻转教学法、讲授法、讨论法、视频演示法、案例分析法、任务驱动法等教学方法，改变单纯的课堂教学模式，以学生为学习中心，教师为学习的组织者和工作过程的引导者。

可编辑修改精选全文完整版服装陈列与展示课程标准课程名称：服装陈列与展示适用专业：中等职业学校服装设计与工艺专业1．前言1．1课程性质《服装陈列》是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业拓展课程。

该课程是对产品、橱窗、货架、道具、模特、音乐、POP海报等一系列卖场元素进行有组织的规划设计，从而达到促进产品销售、提升品牌形象的一种视觉营销课程。

着重学习服装终端销售的店面陈列、橱窗设计。

通过对一些优秀服装陈列案例的介绍，提高学生审美鉴赏能力并具备基本的陈列展示能力。

1．2设计思路本课程的总体设计思路是坚持理论结合实践，坚持探索行动导向的教学模式，提高学生学习兴趣，激发学生学习动力，使学生理实一体，掌握相应的知识和技能。

在课堂教学中，注重提高学生的团队协做意识，服装陈列创新意识和良好的职业道德。

课程结构以一个服装店铺整体陈列需求为线索，包括陈列基础、店内陈列、橱窗陈列3个大任务。

课程内容的选取根据服装店陈列的空间特点进行归纳与分析，紧紧围绕陈列展示的实用性，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的理解层次，融入相应的理论知识。

本课程建议为54课时。

2、课程目标（一）知识教学目标：1.了解服装陈列的规划、陈列的原则。

2.掌握服装橱窗陈列展示的各种元素。

3.掌握服装陈列的形态构成和橱窗设计。

4.掌握品牌服装的卖场陈列展示。

（二）能力培养目标：1.培养学生熟练地运用展示设计原则与方法，根据需求灵活进行展示设计的能力；2.培养学生服装陈列色彩设计和组合的能力。

3.培养学生进行专项橱窗陈列的能力，提高审美意识。

4.培养学生根据各类服装的特点进行陈列展示的能力。

（三）职业情感目标：1.培养学生自主学习能力、陈列展示能力、视觉营销能力。

2.具有服装陈列创新意识和良好的职业道德。

3.具有良好的审美修养、审美能力，及积极主动的学习和工作态度。

4.培养学生团队协作能力。

4、教学活动设计参考5、实施建议5、1教材编写建议（1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

销售计划大纲一、市场分析。

当前市场环境，分析当前市场的竞争态势、市场规模、增长趋势等，了解竞争对手的产品特点和价格策略，掌握市场的发展动向。

目标市场，明确产品销售的目标市场，包括地域范围、消费群体、消费习惯等，为销售计划的制定提供依据。

市场需求，了解目标市场的需求状况，包括消费者对产品的需求程度、消费习惯、消费心理等，为产品的定位和推广提供依据。

二、产品定位。

产品特点，明确产品的特点和优势，包括产品的品质、功能、价格、售后服务等，突出产品的独特之处，提高产品的竞争力。

目标定位，确定产品的目标定位，包括产品的定位市场、目标消费群体、产品的定位定位策略等，为产品的销售提供依据。

品牌定位，树立产品的品牌形象，包括产品的品牌理念、品牌文化、品牌形象等，提高产品的知名度和美誉度。

三、销售策略。

定价策略，制定合理的产品定价策略，包括产品的成本、市场需求、竞争对手的价格等因素，确保产品的价格具有竞争力。

促销策略，制定有效的促销策略，包括产品的促销方式、促销时间、促销力度等，提高产品的销售量和知名度。

渠道策略，建立健全的销售渠道，包括直销渠道、代理商渠道、电子商务渠道等，确保产品能够迅速、高效地销售到市场。

四、销售预测。

销售目标，制定具体的销售目标，包括销售额、销售量等指标，为销售活动的开展提供明确的目标。

销售计划，制定详细的销售计划，包括销售活动的时间安排、销售人员的任务分配、销售活动的预算等，确保销售活动的有序进行。

销售预测，根据市场需求和产品销售情况，制定合理的销售预测，为企业的生产和经营提供依据。

五、销售执行。

销售组织，建立健全的销售组织结构，包括销售部门的设置、销售人员的分工、销售流程的设计等，确保销售活动的有序进行。

销售管理，建立科学的销售管理体系，包括销售目标的考核、销售人员的培训、销售数据的分析等，提高销售效率和销售质量。

销售监控，建立有效的销售监控机制，包括销售数据的收集、销售活动的跟踪、销售进度的监测等，及时发现问题并进行调整。

产品销售计划
销售计划是一项关键的商业战略，它包括了一系列的步骤和活动，用于促进产品的销售和推广。

以下是一个简单的产品销售计划的示例：
1. 目标市场分析：确定目标市场和目标客户群体，包括他们的需求和偏好。

2. 竞争分析：分析竞争对手的产品、定价和营销策略，确定自身产品的竞争优势。

3. 销售目标设定：制定明确的销售目标，包括销售额、市场份额和客户增长。

4. 定价策略：确定产品的定价策略，包括定价水平、促销折扣和奖励计划。

5. 渠道策略：确定产品的销售渠道，包括直销、零售、经销商或在线渠道。

6. 营销策略：制定营销策略，包括广告、促销活动、市场推广和社交媒体营销。

7. 销售活动计划：制定销售活动计划，包括销售团队培训、客户拜访和销售跟进。

8. 监测和评估：定期监测销售数据，评估销售绩效并调整销售计划以达到销售目标。

一个好的产品销售计划能够帮助企业更有效地推广和销售产品，实现销售目标并提高盈利。

一、课程定位《CI设计》课程是围绕专业艺术设计人才培养目标而设置的专业必修课，也是视觉传达艺术设计专业的专业核心课程之一。

根据社会对企业形象设计领域岗位能力的需求，通过该课程的学习，培养学生 CI策划与设计的综合能力，为学生迈入良好的就业平台奠定了坚实的基础。

该课程是在标志设计、印刷工艺、图形软件等课程的基础上开设的一门综合课程，是对基础课程知识的综合应用，是专业基础知识呈现的载体，并对后续的《毕业设计》有着极强的预演和指导作用。

二、工作任务和课程目标（一）工作任务及职业能力依据CI设计所需职业能力，以工作过程为线索，设计专业课程的教学内容, 引导学生准确掌握CI调研策划、创意设计和系统设计基本原理、工作流程与操作方法，完成具体的工作任务，培养岗位职业能力与素质。

（二）课程目标本课程以为企业形象设计的高技能人才为教学目标。

从知识、能力、态度目标来构建。

知识目标（1）CI设计的基本原理；（2）CI的构成元素与构成法则；（3）CI设计的策划方法。

技能目标（1）策划书的撰写；（2）CI设计的创意表现；（3）CI设计的设计流程；（4）CI设计的创意与制作规律；（5）CI手册的制作；（6）CI设计项目的测评管理。

态度目标（1）具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；（2）具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神、团结协作的团队精神；（3）具有健康的身体素质、良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志和乐观向上的精神风貌；（4）具有较强的自学能力、创新意识和一定的社会活动能力；（5）具有为国家富强、民族昌盛及个人发展而努力奋斗的远大理想；（6）具有良好的交流与表达能力。

三、教学组织在教学组织过程中，充分利用行业资源、根据设计公司用人要求制定使用教第-2 -页共12页学内容，针对行业岗位需求实施实在教学方法，依托行业渠道实操教学项目，遵照行业标准实效考核方式。

基于CI设计的工作过程，采用“工作室化”的教学模式。

《管理会计》课程标准一、课程定位《管理会计》是针对会计专业开设的一门专业必修课，在会计专业课程体系中，属于“专业核心能力”模块课程。

管理会计是会计学的分支，是一门将现代企业管理与财务会计融为一体的综合性交叉学科。

本课程旨在让学生明确管理会计在会计学科体系中的地位和作用，熟悉管理会计的目标、原则、四大要素，掌握《管理会计基本指引》和《管理会计应用指引》基本内容，能够通过案例教学领会和运用战略管理、预算管理、成本管理、营运管理、投融资管理、绩效管理以及管理会计报告和管理会计信息系统等领域所应用的各种工具和方法，为单位创造价值提供有力保障。

本课程的前序课程有《基础会计》、《初级会计实务》、《纳税实务》、《成本会计》等专业课程；平行或后续课程有《企业财务管理》、《中级财务会计》、《ERP 及其应用》等。

在学生掌握管理会计的目标、原则、四大要素以及管理会计在相关领域应用的工具和方法的基础上，提升学生综合管理能力。

建议课时：64学时。

二、设计理念与思路（一）设计理念本课程以就业为导向，在行业专家对专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上开设，根据高等职业院校财会类学生的认知特点来展示教学内容。

在项目驱动、任务引领下以理论教学、案例分析、仿真实训、分组讨论等形式展开教学，使学生真切体会到管理会计人员在参与企业事业单位管理工作中所需的职业素养、分析问题和解决问题的能力。

要求学生学做结合，实现教学做一体，以培养学生的管理会计职业情操，熟练运用管理会计领域的工具和方法进行单位管理，提高学生分析和解决问题的实际操作能力，适应该岗位实际运用需要。

（二）设计思路1．以企业管理会计活动为主线，以职业岗位分析和具体工作过程为基础，扩展学生认识问题、分析问题的视野，突出职业能力的培养。

2．以就业为导向，以管理会计岗位职业能力培养为核心的课程设计。

充分考虑行业企业单位管理会计人才的用人需求，瞄准岗位任职条件，根据岗位需求开发课程，建立基于工作任务导向的课程整体设计与单元设计。

《互联网金融产品分析与设计》课程标准一、课程概述《互联网金融产品分析与设计》是一门面向金融相关专业学生开设的重要课程，旨在培养学生对互联网金融产品的理解、分析和设计能力，使其能够适应快速发展的互联网金融行业需求。

本课程将融合金融理论、互联网技术和产品设计理念，通过理论讲授、案例分析、实践操作等多种教学方式，帮助学生掌握互联网金融产品的特点、市场需求、风险控制以及创新设计方法。

二、课程目标1、知识目标了解互联网金融的基本概念、发展历程和主要模式。

掌握常见互联网金融产品的类型、特点和运作机制。

熟悉互联网金融产品的市场调研、需求分析方法。

2、能力目标能够运用相关工具和方法对互联网金融产品进行分析和评估。

具备初步的互联网金融产品设计能力，包括产品定位、功能规划和流程设计。

能够撰写规范的互联网金融产品需求文档和设计文档。

3、素质目标培养学生的创新思维和创新能力，能够敏锐捕捉市场需求和行业趋势。

提高学生的团队协作能力和沟通能力，能够在团队中有效地开展工作。

增强学生的风险意识和合规意识，能够在产品设计和运营中遵循相关法律法规和行业规范。

三、课程内容1、互联网金融概论互联网金融的概念、特点和发展趋势。

互联网金融与传统金融的比较。

互联网金融的主要模式，如 P2P 网贷、众筹、第三方支付、互联网保险、互联网基金等。

2、互联网金融产品分析互联网金融产品的分类和特点。

互联网金融产品的用户需求分析方法。

互联网金融产品的市场调研和竞争分析。

互联网金融产品的风险评估和控制。

3、互联网金融产品设计互联网金融产品设计的原则和流程。

互联网金融产品的定位和目标用户确定。

互联网金融产品的功能规划和界面设计。

互联网金融产品的业务流程设计和优化。

4、互联网金融产品运营互联网金融产品的推广和营销。

互联网金融产品的用户体验优化。

互联网金融产品的数据分析和运营监控。

5、互联网金融法律法规与监管互联网金融相关的法律法规和政策。

互联网金融的监管框架和监管要求。

《商业类展示（展位）设计》课程标准所属学院：艺术学院适用专业：展示艺术设计、室内艺术设计课程编号：课程类型：岗位模块课程1、前言1．1课程性质与任务课程性质——《商业类产品展览设计》是展示艺术设计专业的职业岗位模块课程，同时也是一门实践性较强，以及操作技术与设计艺术相结合的艺术设计课程，是学生从事展示设计职业岗位所必需具备的重要专业设计能力的内容之一。

课程任务——通过本课程系统的学习，使学生掌握商业类产品展览设计的基本知识和基本技能，最终以比例模型来表达设计意图，培养学生解决设计任务的思路和方法，以及独立完成设计任务的职业能力，实践能力，创新能力，提高学生的职业素养，能够胜任商业类展览设计岗位工作。

1．2设计思路本课程以商业类产品展览设计的职业岗位工作任务所需要的知识、能力、素质要求，组织教学内容。

以职业能力培养为核心、工学结合。

本课程以实际项目作为载体，采用理论与实践相结合的形式展现教学内容。

具体项目设计思路：设计一个由多个子项目组成的项目。

如：《“X品牌”展览设计项目》，该项目由方案的总体设计；施工图绘制、效果图绘制；设计模型制作三个子项目组成。

课时为96课时，学分为5。

2、课程培养目标总体目标：通过本课程的教学，使学生掌握商业类产品展览的设计方法和程序。

能够独立完成具有一定创意的商业类展览设计项目的方案设计，熟练操作计算机软件(AutoCAD和3DSmax 等)，完成各类制图，最终以模型表达完成教学任务。

课程知识目标：一、掌握商业类产品展览设计的特征、要求及其基本原理；二、掌握人体工程学在商业类展览设计中的应用，同时掌握目测尺寸及比例尺换算的基本运算法则和运算步骤；三、掌握常用的商业类展览设计的材料与工艺并进行设计表达。

实践能力目标：一、能综合运用所学知识进行商业类展览的方案总体设计与创新二、具备与客户就设计方案进行交流和沟通，同时能开展目测现场快速构思设计方案的能力；三、能运用马克笔、彩铅等工具快速表现构思方案的预想图和熟练运用计算机软件：AutoCAD、3DSmax来绘制设计图和效果图。

课程计划和课程标准的区别：课程标准区别课程计划课程计划与课程标准版画课程标准课程计划中小学教师资格考试网篇一：课程计划与课程标准课程计划与课程标准[日期：09:55:08]一、几个基本概念的辨析在我国中小学课程的研究过程和实施过程中，有一些人们经常使用但又常常不能准确把握其含义的概念。

这些概念直接影响着我们对中小学课程的基本认识，因此有必要分几组对它们作一些辨析。

（一）教学计划、教学大纲、课程标准、课程方案1.教学计划：有两层含义：（1）通常指学校和教师对教学工作的设想和安排。

一般有学年或学期的教学进度计划、教材的单元教学计划及一节课的教学计划等。

（2）意义同课程计划，指国家教育行政部门根据一定的教育目的和培养目标制定的各级各类学校教学和教育工作的指导性文件，它具体规定着学校应设置的学科、各学科的教学顺序和各学年的教学时数，并全面安排学校的各种活动。

这里探讨的教学计划属后者。

2.教学大纲：指国家教育行政部门规定学校各门学科的目标任务、教材纲目和教学要点的指导文件。

它以纲要形式规定着各学科的知识、技能、技巧的范围和结构，体现着国家对各科教材与教学的基本要求。

教学大纲一般由说明与本文两部分组成，前者扼要说明本学科的教学目的与任务、选择教材的主要原则与依据、教学方法的建议等；后者具体列出本学科教材的篇章节目、内容要点、上课时数、实际作业（实验、练习、实习）的内容与时数以及其他教学活动的时数等。

3.课程标准：确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。

课程标准一般包括课程标准总纲和各科课程标准两部分。

前者是对一定学段的课程进行总体设计的纲领性文件，规定着各级学校的课程目标、学科设置、各年级各学科每周的教学时数、课外活动的要求和时数以及团体活动的时数等；后者根据前者具体规定各科教学目标、教材纲要、教学要点、教学时数和编订教材的基本要求等。

1952年后，前者改称“教学计划”，后者改称“教学大纲”，其关系如下图所示：来源：作者：zj [字体：大中小]4.课程方案：与课程总纲、教学计划、课程计划同义，国内外的有关课程文献中间或有人使用这一术语。

中等职业学校《零售基础》课程标准一、课程名称零售基础二、适用专业电子商务（730701）三、学时与学分72学时，4学分四、课程性质本课程是中等职业学校电子商务专业的一门专业群互选课程，是从事店铺运营，门店销售，供应链管理等工作必须学习的课程，前导课程为电子商务基础，也为后续学习新媒体营销、数字化零售运营等专业核心课程奠定基础。

五、课程目标通过本课程的学习，了解零售业基于“人”“货”“场”“圈”的商业逻辑、创新策略等。

理解连锁店铺经营的基本原理，能完成零售环境分析、购买行为分析、商圈与店铺选址，商品结构与属性的分类等工作任务，达到以下具体目标：1.具有法律意识，遵守零售业法律法规；2.养成工作细致耐心、善于沟通和团队合作的职业习惯；3.具备用户思维，能站在用户的角度思考问题；4.具有商业成本意识和盈利意识。

5.了解零售行业发展特点；6.理解商品分类方法与商品结构规划；7.掌握供应链数据指标的含义及作用；8.掌握成本核算方法，能应用pest、swot分析法进行经营分析9.理解商圈理论，能进行店铺选址；10.能收集用户指标数据，挖掘客户潜在需求；六、课程内容与要求本课程坚持立德树人的根本要求，结合中职学生学习特点，遵循职业教育人才培养规律，落实课程思政要求，有机融入思想政治教育内容，紧密围绕商业本质：成本与利润、产品与营销、规模与效率、价值与增长，突出课程的应用性。

注重学生职业商业思维与零售思维的培养,结合中高本衔接培养需要，根据电子商务专业教学标准中本课程的内容与要求，合理设计如下学习单元（模块）和教学活动，并在素质、知识和能力等方面达到相应要求。

七、课程实施（一）教学要求将思想政治教育融入教学，关注国内外零售业政策变化，了解零售业人货场的运行规则，理解商业的本质，具备成本意识、盈利意识。

教学可以邀请企业参与课程教学或应用校企合作资源。

针对不同生源结构，采用案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推动课堂教学改革。