华师大版-科学-八年级上册-人体的呼吸 教案2

人体的呼吸教案一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。

有关呼吸运动，学生有亲身体会。

首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。

气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。

最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。

这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。

二、学习目标.知识目标：①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。

②理解呼吸运动的原理。

③概述气体交换的过程。

2.能力目标：①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。

②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。

3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。

②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。

三、学习重点和难点学习重点：①呼吸系统的组成及各部分的功能。

②呼吸运动的原理。

③气体交换的过程。

学习难点：①理解胸廓运动与呼吸的关系。

②气体交换的过程。

四、教学过程第一课时学习内容学生活动教师活动设计意图引言观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机？这说明什么？展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。

创设教学情境引出课题《呼吸》从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。

呼吸系统的组成阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。

《人体的呼吸》教案2020-01-11《人体的呼吸》教案一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。

有关呼吸运动，学生有亲身体会。

首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关;然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。

气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。

最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。

这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”;第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。

二、学习目标1.知识目标：①描述人体呼吸系统的组成;了解各部分的结构特点及其功能。

②理解呼吸运动的原理。

③概述气体交换的过程。

2.能力目标：①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。

②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。

3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。

②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。

三、学习重点和难点学习重点：①呼吸系统的组成及各部分的功能。

②呼吸运动的原理。

③气体交换的过程。

学习难点：①理解胸廓运动与呼吸的关系。

②气体交换的过程。

四、教学过程第一课时学习内容学生活动教师活动设计意图引言观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机?这说明什么?展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。

创设教学情境引出课题《呼吸》从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。

呼吸系统的组成阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。

5．2 人体的呼吸(第2课时)第1课时：呼吸运动和气体交换一、要点梳理1. 平时我们所说的呼吸，是指与的交换，即肺通气。

肺通气依靠来完成。

2. 吸气时，肋间肌和膈肌，导致胸廓体积，肺也随之；3. 呼气时，膈肌和肋间外肌，引起胸腔体积，肺也随之。

4.肺泡内的气体交换和组织里的换气都是通过完成的。

5. 肺泡内气体交换后获得氧气到血液中后会与结合，并被运往全身。

6. 肺泡内的气体交换和组织内的气体交换（填“有”或“没有”）先后次序之分。

7. 组织内的气体交换是指与之间的气体交换。

当血液流经组织细胞间的毛细血管，血液中的便扩散到组织细胞里，同时细胞产生的则扩散到血液里，使血变为血，通过血液循环流回里，再进行气体交换。

二、温馨提示1. 气体总是由多的地方向少的地方扩散，即总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。

2．胸围差是指尽力吸气终了时的胸围的长度与尽力呼气终了时的胸围长度的差。

3．呼吸的全过程包括四个相互联系的环节：肺的通气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。

4. 当血液中的氧气扩散到组织细胞后，将细胞内的有机物分解为二氧化碳和水，同时将有机物内储存的能量释放出来，供人体生命活动的需要；这个过程发生在细胞内的线粒体里。

三、解题指导[例题1]关于人和绿色植物呼吸作用的比较，下列说法正确的是（）A．都需要吸入二氧化碳 B．都需要吸入氧气C．人吸入氧，绿色植物吸入二氧化碳 D．人吸入二氧化碳绿色植物吸入氧[解析]动植物和人以及所有生物的呼吸作用都是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程．这一过程，用反应式表示为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。

[答案]B[例题2]通过呼吸运动，肺实现了与外界环境的气体交换．下列关于平静呼吸的表示，正确的是（）A．膈肌收缩→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜外界大气压→气体出肺B．膈肌收缩→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜外界大气压→气体入肺C．膈肌舒张→胸廓缩小→肺扩张→肺内气压＜外界大气压→气体入肺D．膈肌舒张→胸廓缩小→肺扩张→肺内气压＞外界大气压→气体入肺[解析]参加呼吸运动的肌肉主要有膈肌、肋间肌等呼吸肌．平静呼吸时，吸气：肋间外肌、膈肌收缩→肋骨向上向外移动、膈肌顶部下降→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜外界大气压→外界气体进入肺；呼气：肋间外肌、膈肌舒张→肋骨下降，膈肌顶部回升→胸腔容积缩小→肺回缩→肺内气压＞外界大气压→肺内气体排出。

人体的呼吸教案
教案标题：人体的呼吸
教学目标：
1. 了解人体呼吸系统的结构和功能。

2. 理解呼吸过程中的氧气和二氧化碳的交换。

3. 掌握正确的呼吸方法和呼吸道保健知识。

教学重点和难点：
重点：人体呼吸系统的结构和功能，呼吸过程中的氧气和二氧化碳的交换。

难点：理解气体交换的生物化学过程。

教学准备：
1. PowerPoint课件或教学板书
2. 模型或图表展示人体呼吸系统结构
3. 呼吸道保健宣传资料
教学过程：
一、导入：通过展示呼吸系统的结构图，引导学生讨论人体呼吸的重要性，并提出问题引发学生思考，如“为什么我们需要呼吸？”
二、讲解呼吸系统的结构和功能：通过PPT或板书讲解人体呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺部等器官的作用和联系。

三、呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换：讲解气体交换的生物化学过程，包括肺泡和毛细血管的作用，引导学生理解氧气和二氧化碳在肺部的交换过程。

四、呼吸道保健知识宣传：介绍正确的呼吸方法和呼吸道保健知识，包括定期锻炼、保持空气流通和避免吸烟等。

五、课堂练习：设计相关问题让学生进行讨论和思考，加深对呼吸系统的理解。

六、作业布置：布置相关阅读材料或实验报告，加深学生对呼吸系统的理解和
认识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够全面了解人体呼吸系统的结构和功能，理解
呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换，掌握正确的呼吸方法和呼吸道保健知识。

在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生
的学习效果。

第二节人体的呼吸的第2课时——气体交换教材分析：本章围绕“人体的物质和能量的转化”的主题，介绍人体对食物的消化和吸收，以及人体的呼吸、排泄、体内的物质运输、人体生命活动过程中物质和能量的转化等生命活动过程。

第二节《人体的呼吸》先介绍人体的呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，讲述肺的结构和功能时，重点讲清肺泡的结构、肺泡和其周围毛细血管的关系，并从肺泡的数量和总面积角度，理解人体肺泡交换气体的能力。

再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识，呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程作为本节课的重点。

气体交换中涉及的动脉血和静脉血的相互转化以及氧气和二氧化碳在血液中的运输为第三节《人体内的物质运输》学习做了铺垫和准备。

学情分析：初二的学生，经过一年的科学学习，其科学探究的意识已经比较清晰，探究过程已基本掌握，为“吸入气和呼出气在成分上有什么不同”的活动探究做好了一定的准备。

同时，学生通过初一氧气和二氧化碳的学习，对“吸入气和呼出气成分的不同”有一定的感性认识，但要把有关气体成分认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如氧气的助燃性、二氧化碳的不支持燃烧，还涉及到气体的收集等课外知识；通过一些日常生活中常见的气体扩散的例子，学生已知气体扩散的原理，但气体在体内的利用和转化对学生而言是未知的和神秘的。

教学目标：【科学知识与技能】（1）了解呼出气和吸入气的成分变化（2）理解肺泡气体交换和组织气体交换（3）理解动脉血和静脉血的相互转化【科学探究】：（1）通过活动，掌握鉴定氧气和二氧化碳的简易方法。

（2）通过设计对照实验，比较人体呼出气和吸入气的成分差异。

（3）通过参与讨论，理解动脉血和静脉血的相互转化过程。

【科学态度、情感与价值观】（1）培养和提高学生的观察能力、分析能力，推理能力。

第7章第2节人体的呼吸（第3课时）一、学习目标1、比较人体呼出的气体与人体吸入气体成分的差异2、通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液，血液与组织之间的气体交换的过程3、了解肺活量及其测定二、课前预习１、怎样比较两种气体内氧气的含量？2、怎样比较两种气体内二氧化碳的含量？3、人呼吸时呼出的气体与吸入气体的成分有什么差异？4、什么是气体的扩散作用？任何一种气体总是由浓度的地方向浓度的地方扩散，直至为止。

5、肺泡与血液之间如何进行气体交换？通过气体的扩散作用由血液进入肺泡，由肺泡进入静脉血液。

6、血液与组织之间如何进行气体交换？动脉血中的向组织细胞扩散；组织细胞里的向血液扩散。

三、课内导学（一）实验：呼出气和吸入气的成分变化步骤和记录1、比较人体呼出的气体与人体吸入气体中氧含量的差异（1）收集吸入气体和呼出气体个一瓶。

吸入气体直接采用大气；呼出气体如课本中177页方法收集。

（2）将蜡烛固定在燃烧匙内，点燃蜡烛，分别放入一瓶吸入气和一瓶呼出气的集气瓶内，记录蜡烛燃烧的时间。

吸入气呼出气2、比较人体呼出的气体与人体吸入气体中二氧化碳含量的差异（1）在两个烧杯中个加入10毫升的澄清石灰水。

（2）通过一根清洁的玻璃管，向一个烧杯的石灰水中吹气。

澄清石灰水发生什么变化？（3）用洗耳球向另外一个烧杯的石灰水中打气，澄清石灰水是否发生变化？3、由1、2两个步骤得出结论：4、讨论：①请大家想一下在实验操作过程中对蜡烛有没有什么要求？②怎样才能保证吹入澄清石灰水的气体量基本相同呢？③什么是气体的扩散作用：④我们呼出的气体是不是都是二氧化碳，有没有一定量的氧气？如果有，为什么？（二）气体交换气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。

那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？观察课文中179页的“气体交换示意图”１.气体交换：包括与之间进行气体交换和与之间进行气体交换。

初中生物教案：人体的呼吸与循环（八年级）人体的呼吸与循环一、引言在生物学中，人体的呼吸与循环是一个重要且复杂的科目。

它涉及到我们身体内部如何获得氧气和营养物质，并将二氧化碳和代谢废物排出体外，维持着我们身体健康运转的机制。

本教案旨在帮助八年级学生理解人类的呼吸与循环过程以及相关重要概念。

二、呼吸系统1. 呼吸系统组成a. 鼻腔：空气通过鼻腔进入我们的身体。

b. 喉咙：连接鼻腔和气管。

c. 气管：将空气传送到肺部。

d. 支气管：分支为两个主要支气管，其中一个通向左肺，另一个通向右肺。

e. 肺部：用于氧合血液和排出二氧化碳。

2. 呼吸过程a. 吸入: 过程中，横膈肌扩大了胸腔容积，使得空气进入肺部。

b. 氧合: 在肺泡中，氧与血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白，将氧输送到身体各个器官。

c. 呼出: 气体通过支气管和气管被排出。

3. 重要概念a. 肺活量：指个体能在一次最大吸气后的最大呼气量。

b. 呼吸频率：每分钟呼吸的次数。

c. 呼吸深度：指每次呼吸中流入或流出肺部的空气量。

三、循环系统1. 循环系统组成a. 心脏：将血液从身体运回心脏，并将经过肺部重新充氧的血液输送到身体各个部位。

b. 血管：分为动脉，静脉和毛细血管。

动脉将含有新鲜的血液从心脏输送到全身，静脉则将富含二氧化碳和废物的血液返回心脏。

c. 血液：由红细胞，白细胞和血小板组成。

2. 循环过程a. 心跳: 心脏有规律地收缩和舒张，推动血液在整个循环系统中流动。

b. 血液运输: 通过动脉，血液带着氧和营养物质流向全身，经过组织代谢后的废物流入静脉再次返回心脏。

c. 气候调节: 循环系统通过扩张或收缩血管来调节体温。

3. 重要概念a. 心率：每分钟心脏跳动的次数。

b. 血压：由心脏泵血到动脉中的压力。

四、呼吸与循环的关系1. 氧合作用: 呼吸系统将空气中的氧与肺泡中的血液结合成氧合血红蛋白，然后通过循环系统将其输送到身体各处。

2. 二氧化碳排出: 循环系统从组织中收集含有代谢废物和二氧化碳的血液，并使其返回肺部进行排出。

人体的呼吸教学目标知识目标:描述呼吸系统的组成和功能,说出肺是呼吸系统的要紧器官。

能力目标:尝试通过模拟实验说明科学道理,产生对模拟实验的体验;提高在实验现象与数据的基础之上进行理性思维、推导结论的能力。

情感目标:明白珍爱生命,关注自己的躯体健康;养成钟爱体育运动的良好适应教学重点和难点学情分析本节课内容描述人体呼吸系统的组成和功能。

对这一部份内容学生有必然的熟悉基础,表此刻两个方面:一是明白人的生命与呼吸息息相关;二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病,大体明白呼吸系统的组成。

可是呼吸器官究竟有哪些,这些器官对人体有什么作用,系统地了解比较少。

本节内容是《生物课程标准》规定的重要内容,因此在处置本节课教学时应尽可能从学生的生活入手,通过探讨活动引导学生自己把握呼吸系统的组成和功能。

考虑到这部份联系生活的知识点比较多,以激发爱好和锻炼学生自主探讨能力为要紧教学目的,没有再将“呼吸运动”这一难点安排到这节课上,以夯实学生对“呼吸系统的组成和功能”的描述。

重点难点重点: 人体呼吸系统的组成及其功能。

难点: 学生模拟探讨实验的自主完成。

教学进程环节1——“感受呼吸”设计用意:通过学生的切实感受体会到只要人活着就必需不断呼吸,体会到呼吸的重要性,从而引入本节课题。

进程1: 教师和学生一路深呼吸,完成讲义p116活动,学生说出手指感觉的转变。

环节2——引入本节课重点内容呼吸道和肺设计用意:通过人工呼吸的事例让学生进一步体会到呼吸的重要性,通过人工呼吸的进程引发学生试探气体要吹到哪里去?引出氧气和肺。

进程1:教师播放“重庆酉阳:‘最美女孩’的故事”视频资料,学生回答人活着就要消耗什么气体?过渡:呼吸是一件性命攸关的事。

进程2:ppt展现问题2:在人工呼吸时,空气要吹到哪儿去?能够通过图片引导学生试探回答。

从而引出肺。

质疑过渡:教师设问:进入人体前的空气有哪些成份组成呢?进程3:教师指导学生观看空气各成份的相关图片,设问:这些成份都能进入肺吗?过渡:设问:空气从外界环境“远程跋涉”进入肺,通过了哪些器官呢?环节3——了解呼吸系统的组成设计用意:挖掘学生的已知即生活中对呼吸系统疾病的了解,熟悉呼吸系统组成。