最新精选小学科学六年级上册第一单元 丰富多彩的生命世界3 鸟类动物的特征冀教版习题精选四

鸟类动物的特征【教学目标】1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

3.能归纳出鸟类的共同特征。

4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

【教学重点】根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点【教学重点】能归纳出鸟类的共同特征。

【教学过程】一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：A、寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。

2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。

以及学生发现的感兴趣的其他内容。

5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？B.鸟喙与取食活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。

只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。

）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。

如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。

3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起，在教材上可用直线将它们连接。

4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。

河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教学目标1.掌握鸟类动物的特征：身体骨骼结构、毛羽和嘴的形状、生活习性等。

2.培养观察与描述的能力，能够进行基本分类。

3.热爱鸟类动物，保护羽毛资源。

二、教学内容1.鸟类动物的特征。

2.鸟类的分类。

三、教学重难点1.掌握鸟类动物的基本特征和分类。

2.辨别鸟类动物，并进行简单分类。

四、教学步骤4.1 导入（10分钟）1.教师采用多媒体展示图片，让学生感受鸟类动物的美丽。

2.学生观察后，教师迅速询问并引导学生询问：鸟儿长什么样子？有哪些特征？4.2 呈现（20分钟）1.教师告诉学生，鸟类动物有哪些特征，将通过课堂展示生动呈现出来。

2.教师使用图片随机展示鸟类动物，并让学生观察后，迅速对其进行描述。

3.学生分组并各自选择一种鸟类动物，描述其特征和习性。

4.3 讲解（30分钟）1.教师分别从身体骨骼结构、毛羽和嘴的形状、生活习性等方面详细讲解鸟类动物的特征。

2.教师使用多媒体展示图片或视频，让学生更直观地了解鸟类动物的特征。

3.学生针对鸟类特征，进行相关问题的提问。

4.4 操作（30分钟）1.学生分组，共同观察多幅图片或视频，并根据鸟类动物的特征，进行分类讨论。

2.学生针对自己分组的鸟类动物，进行一定的分类标准商讨，并口头表述相关理由。

4.5 评价（10分钟）1.教师观察学生的听讲、观察及分类能力等，并进行点评和评价，同时请求学生评价本次授课质量。

2.教师针对评价意见进行及时整合和处理。

五、教学反思本课通过多媒体展示，让学生直观地了解和感受鸟类动物的美丽和特征，同时培养学生的观察和描述能力。

在讲解环节，针对鸟类特征进行详细讲解，并借助多媒体展示，让学生更直观地了解和理解鸟类动物的特征。

在操作环节，让学生手动分类并讨论，培养学生的分类思维和表述能力。

在评价环节，教师积极采纳学生评价意见，为后续授课做好针对性调整。

但是，教师在授课过程中，应该更注重针对学生个性化差异的效果。

(完整版)冀教版六年级上册科学知识点冀教版六年级上册科学知识点一丰富多彩的生命世界1 小草和大树1、在地球上生长着各种各样的植物,有点植物覆盖在（陆地表面）,有点日子在（海洋）,（湖泊）,（河流）,（池塘）中.迄今为止,人们差不多懂的植物大约有（30万）种。

2、像蟋蟀草那样具有比较（疏松）（柔软）（支持力弱）的茎的植物,称为（草本）植物,像桃树那样具有比较（密切）（坚硬）（支持力强）的茎的植物,称为（木本）植物。

3、为了更好的认识和研究各种各样的植物,需要依照植物的（特征）,对植物举行（分类）,分类要有一定的（标准）。

.4、我们能够经过（解剖）的办法了解植物（内部）的构造。

5、木本植物普通为（多年）生,草本植物普通为（一年或两年）生。

6、（乔木）植株高大，树木根部具有（独立）的主干,（树干）和（树冠）有明显的区不。

（7、灌木）植株（矮小）,没有（明显）的主干,近地面处生出许多（枝条）或为（丛生）的状态。

8、（针叶树）叶多为（常绿）,叶形针状或鳞片状,9、（阔叶树）叶（常绿或降叶）,普通叶面宽敞,叶形随树种别同而有多种形态10、（喜阳）植物在（阳光充脚）的条件下能正常生长,11、（喜阴）植物在（阴湿）条件下才干正常生长12、（水生）植物能在（水中）生长的植物，统称为水生植物13、（攀缘）植物:举例扁豆、丝瓜、牵牛花、爬山虎、常春藤、葡萄。

2 植物博览会1、我们搜集大量的植物（实物）标本,图片,文字和多媒体资料,就能够举办一具植物博览会了。

2、银杏还称为白果树,公孙树,产地中国浙江天目山，闻名的活化石植物,现普遍栽培,叶片呈扇形,秋天金黄群,为优良的园林绿化植物.果实具有极高的经济和药用价值。

3、珙桐产地中国西部，珙桐开花时,两片大苞叶似展翅飞行的鸽子,被誉为”中国鸽子树”,是宝贵的欣赏树种,被定为国家二级爱护植物。

4、怎么筹办自个儿的展览会?1依照当地实际事情,规划展览的内容。

2依照展览的内容,举行小组分工,相互协作。

精选2019-2020年科学六年级上册第一单元丰富多彩的生命世界3 鸟类动物的特征冀教版练习题第三十九篇第1题【单选题】鸟类种群的扩展和缩小常常受到它们所在环境变化的影响。

在干旱的环境下，下列鸟类受到影响最大的是( )A、啄木鸟B、喜鹊C、秃鹫D、沙锥鸟【答案】：【解析】：第2题【多选题】鸟类的共同特征是什么？( )A、体表有羽毛B、取食靠喙C、靠产卵繁殖后代【答案】：【解析】：第3题【判断题】长有翅膀会飞的动物都是鸟。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】企鹅、鸵鸟都不会飞，所以它们不是鸟。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】蝙蝠属于鸟类。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】猫头鹰是鹰，不是鸟。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】所有卵生、有尾或有翅膀的动物都是鸟类。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【填空题】鹦鹉、野鸭和鹤属于______。

【答案】：【解析】：第9题【填空题】蝙蝠______鸟类，猫头鹰______鸟类。

（填“是”或“不是”）【答案】：【解析】：第10题【填空题】______具有多样性，使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。

【答案】：【解析】：第11题【填空题】______和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是______的后代。

【答案】：【解析】：第12题【填空题】鸟类的共同特征是：______、______、______。

【答案】：【解析】：第13题【解答题】鸟类是飞翔的动物，你能以鸽子为例，说说它在形态、结构上有哪些适于飞行的特点吗？A体型呈流行线型，减少空气阻力；体表被覆羽毛，翅膀呈扇形；胸部骨骼突出，胸肌发达，利于扇动空气飞行；有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。

【答案】：【解析】：第14题【连线题】根据鸟喙的特征将下列鸟和工具进行连线______北美红雀A 镊子______沙锥鸟B起钉器______鹈鹕C汤匙______秃鹫D钳子【答案】：【解析】：第15题【连线题】不同动物的嘴有不同的称呼，请将下列动物和它的嘴的名称连起来。

六年级科学上册鸟类动物的特征教案冀教版教学目标：1. 让学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

3. 引导学生关注鸟类的生活环境，增强保护鸟类的意识。

教学重点：1. 鸟类的主要特征。

2. 鸟类适于空中飞行的特点。

教学难点：1. 鸟类飞行器官的结构特点。

2. 鸟类的生活习性与环境适应性。

课时安排：2课时教学准备：1. 图片素材：各种鸟类的图片。

2. 实物道具：鸟类标本、模型等。

3. 教学课件。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 引导学生观察教室内的鸟类标本，引发学生对鸟类的好奇心。

2. 提问：你们知道鸟类有什么特点吗？它们为什么能在空中飞行？二、自主学习三、课堂讲解1. 讲解鸟类的特征：体表被羽毛，前肢变成翼，心脏四腔，用肺呼吸，用气囊辅助完成双重呼吸，体温恒定，体内受精，卵生等。

2. 讲解鸟类适于空中飞行的特点：轻质骨骼，长骨中空，肌肉发达，翼形适中，胸肌丰富等。

四、实践环节1. 让学生分组讨论，分析鸟类的生活习性与环境适应性。

五、课堂小结2. 强调保护鸟类的重要性。

第二课时一、复习导入1. 复习鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

2. 提问：鸟类的生活习性与环境适应性如何体现它们的特征？二、课堂讲解1. 讲解鸟类的生活习性与环境适应性：例如，鸟类迁徙、筑巢、孵卵等行为。

2. 讲解鸟类在不同环境中的适应性，如沙漠中的鸟类如何适应干旱环境。

三、案例分析1. 分析鸟类保护的意义，引导学生关注鸟类的生活环境。

2. 分享一些鸟类保护的成功案例，激发学生的保护意识。

四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，加深对鸟类特征及其生活习性与环境适应性的理解。

2. 布置课后作业：调查身边的鸟类，了解它们的生活习性。

教学评价：1. 学生对鸟类特征的掌握程度。

2. 学生对鸟类生活习性与环境适应性的理解。

3. 学生对鸟类保护意识的提高。

六、课堂活动：制作鸟类标本1. 教师演示如何制作鸟类标本，讲解制作过程中的注意事项。

第3课鸟类动物的特征
学习目标：
1、能说出常见的鸟的名称。

2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

3．能归纳出鸟类的共同特征。

4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

6．了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。

重点难点：
1、能归纳出鸟类的共同特征；
2、能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。

学习一、寻找鸟类的共同特征
一、你知道这些鸟的名称吗？请写在后面的括号里
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
二、描述下面三种鸟的主要特征，归纳鸟类的共同特征
归纳鸟类的共同特征：。

三、理解运用。

1、蝙蝠、鹤、猫头鹰、蝴蝶、蜂鸟、企鹅这些动物都是鸟类吗？哪些不是鸟？请说明理由。

答：。

2、请把你知道的不会飞的鸟写出来：。

学习二、鸟喙与取食
1、观察认识，提出猜想。

鸟喙具有不同的特征，使他们适合吃不同的食物，适应不同的环境。

观察
擅长吃谷物的种子。

2、进行活动）
3、根据实验数据，可以得出的实验结论：。

4、讨论交流：
（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？
（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的优点？
本结课你有什么收获？。

河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教学目标1.掌握鸟类动物的特征，如羽毛、喙、翅膀等；2.能够正确辨认几种常见的鸟类；3.培养学生观察、比较和分类的能力；4.培养学生保护动物的意识。

二、教学内容本课通过让学生观察、比较、分类和归纳的方式，让学生了解鸟类动物的特征，并学会正确辨认几种常见的鸟类。

三、教学过程1. 导入新知识教师引导学生回忆上一课的内容，如我们学过哪些动物种类？它们都有哪些特征？然后，教师出示几幅不同的鸟类图片，让学生识别它们。

2. 学习新知识（1）发现羽毛让学生观察不同种类的鸟类，发现它们都有羽毛，并与其他动物比较差异。

（2）比较喙让学生观察不同种类的鸟类，发现它们的喙的形状和大小有所不同，并与其他动物比较差异。

（3）观察翅膀让学生观察不同种类的鸟类的翅膀，发现它们的翅膀的形状和大小有所不同，并与其他动物比较差异。

3. 学以致用让学生分组，每组选择一种鸟类，观察这种鸟类的特点，并通过比较和归纳，向全班呈现这种鸟类的特点和习性。

同时，让学生制作一张小海报，展示这种鸟类。

4. 课堂小结教师向学生强调鸟类动物的特征，回顾学生在这节课上的收获和发现。

同时，告诉学生在日常生活中应该如何保护鸟类动物。

四、教学反思本节课教学目标明确，内容丰富。

通过学习，学生了解了鸟类动物的主要特点，如羽毛、喙、翅膀等，并学会正确辨认几种常见的鸟类。

同时，通过制作小海报，也锻炼了学生的观察、比较和分类的能力。

在教学中，我通过举例和让学生观察实物，激起了学生的兴趣，使学生更加主动地学习。

同时，在教学中我也关注到了学生的情感教育，让学生认识到鸟类动物是人类的朋友，需要我们保护它们。

但也存在一些不足之处，比如在教学过程中没有很好地利用多媒体设备，局限性较大；同时小组合作的时间安排过长，导致部分学生在没有老师的带领下不能有效开展学习。

这些问题需要我进一步加强和完善，以提高教学效果和教学质量。

鸟类动物的特征教学目标：1、能分析各种鸟类特点的资料，并用科学的语言概括鸟类的共同特征。

2、能辨别某种动物是否属于鸟类。

3、能说出各种不同形状的鸟喙对鸟类生活有什么好处。

4、能将常见鸟的名称以及其喙与生活中的哪种工具的形状和功能相近说出来和同学交流。

教学重点：指导学生通过观察和阅读，归纳概括出鸟类动物的共同特征。

教学难点：对于模拟鸟喙取食实验情况的分析。

教学具准备：多媒体课件、常见几种鸟：猫头鹰、鹦鹉、鸽子实物或图片等。

实验材料：一个托盘、五个小碗（第一个小碗中盛有用泡沫打的洞，洞中有很多米粒，第二个小碗中盛有土和葵花子、第三个小碗中盛有纸屑和橡皮泥“橡皮虫”，第四个小碗中盛有塑料板，塑料板上订有各种“小动物”、第五个小碗中盛有水，水中有一些“浮游生物”；五张白纸；1把工具（或尖嘴钳子、或勺子、或起钉器、或镊子））；一只秒表。

一、创设故事情境，提出问题师：马上就要上课了，我来调查一下，看看咱们班的同学都认识哪些鸟？“什么样的动物属于鸟类，鸟类动物具有什么样的共同特征？”这节课就让咱们班的同学一起来研究鸟类动物的共同特征。

（板书：鸟类动物的共同特征）二、小组合作，探究新知（一）小组合作，探究鸟类的共同特征1、观察、阅读获取信息（1）介绍研究方法师：要研究鸟类动物的共同特征，我们应该从哪些方面去研究鸟的特征呢？生：……师：对了，我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式、繁殖后代的方式、以及如何取食和他们所吃的食物是什么等这些方面的特征。

为了帮助我们研究，老师特意请来了几位特殊的朋友，我相信咱们班的同学在它们的帮助下，肯定会大有收获的。

在它们和我们见面之前，老师有几点小小的提示。

小提示：①它们的胆子很小，我们在观察时尽量要安静一些。

②先整体观察每一种鸟的体表都长有什么，边观察边记录。

③结合你们的生活经验或阅读你们手中的资料，汇总这些鸟在其他方面的特征。

④对比分析每一种鸟的特征，比较几种鸟有什么相同点，最后归纳总结出所有鸟所具有的共同特征。

六年级上册科学教案第一单元3鸟类动物的特征｜冀教版1、能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点, 并归纳出鸟类的共同特征, 能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。

2、培养学生的观察能力及分析问题能力、归纳总结的能力。

3、通过教学让学生更加喜爱鸟类等小动物,懂得保护鸟类, 热爱自然的情感。

2 重点难点1、指导学生通过观察分析, 归纳概括出鸟类动物的共同特征。

（重点）2、学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。

（难点）3、培养学生对动物的保护意识。

（重点）3教学过程3.1 第一学时3.1.1 教学评析鸟是学生日常生活中常见且较为熟悉的小动物, 通过猜声音和观看鸟类的视频激发学生探究的兴趣, 唤起学生已有的生活知识经验。

本环节教师通过声音和视频手段将学生的思维迁移到对鸟类的认识中, 引出学生感兴趣的话题, 能够激发学生的探究欲望。

为以下的教学做好了良好的铺垫。

本环节教材中所提供的图片中的几种鸟, 对于本地的学生来说不是特别熟悉, 所以在设计过程中, 所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。

使学生能充分利用自己平日里的经验来观察和概括它们的特征。

同时充分发挥集体学习的优势,通过小组内、小组外的相互交流和补充, 使概括出的各类鸟的特征更加完善和准确。

3.1.2 教学过程1、探究鸟类的共同特征（1）出示常见几种鸟的图片。

（燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡）下面请同学们以小组为单位, 仔细观察图片,并根据自己的经验讨论概括出这些鸟的主要特征,填写在记录卡中。

咱们要比一比,看哪个小组概括的最准确、最具代表性。

（2）学生观察讨论,填写记录卡,教师巡视指导。

第1 页（3）汇报交流。

这些鸟有哪些显著特征?（一个小组汇报, 其他组成员补充意见, 教师记录重点内容）（4）讨论归纳鸟类的共同特征小组讨论:在这些特征中, 哪些是鸟类特有的而其它动物没有的共同特征呢?（如果学生归纳的不是共同特征, 引导学生举出反例加以讨论）3.1.3 教学活动3.2 第二学时3.2.1 教学评析本环节教材中所提供的图片中的几种鸟, 对于本地的学生来说不是特别熟悉所以在设计过程中, 所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。

3 鸟类动物的特征教学目标1、能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点, 并归纳出鸟类的共同特征, 能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。

2、培养学生的观察能力及分析问题能力、归纳总结的能力。

3、通过教学让学生更加喜爱鸟类等小动物,懂得保护鸟类, 热爱自然的情感。

2 重点难点1、指导学生通过观察分析, 归纳概括出鸟类动物的共同特征。

（重点）2、学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。

（难点）3、培养学生对动物的保护意识。

（重点）3教学过程3.1 第一学时3.1.1 教学评析鸟是学生日常生活中常见且较为熟悉的小动物, 通过猜声音和观看鸟类的视频激发学生探究的兴趣, 唤起学生已有的生活知识经验。

本环节教师通过声音和视频手段将学生的思维迁移到对鸟类的认识中, 引出学生感兴趣的话题, 能够激发学生的探究欲望。

为以下的教学做好了良好的铺垫。

本环节教材中所提供的图片中的几种鸟, 对于本地的学生来说不是特别熟悉, 所以在设计过程中, 所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。

使学生能充分利用自己平日里的经验来观察和概括它们的特征。

同时充分发挥集体学习的优势,通过小组内、小组外的相互交流和补充, 使概括出的各类鸟的特征更加完善和准确。

3.1.2 教学过程1、探究鸟类的共同特征（1）出示常见几种鸟的图片。

（燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡）下面请同学们以小组为单位, 仔细观察图片,并根据自己的经验讨论概括出这些鸟的主要特征,填写在记录卡中。

咱们要比一比,看哪个小组概括的最准确、最具代表性。

（2）学生观察讨论,填写记录卡,教师巡视指导。

（3）汇报交流。

这些鸟有哪些显著特征?（一个小组汇报, 其他组成员补充意见, 教师记录重点内容）（4）讨论归纳鸟类的共同特征小组讨论:在这些特征中, 哪些是鸟类特有的而其它动物没有的共同特征呢?（如果学生归纳的不是共同特征, 引导学生举出反例加以讨论）3.1.3 教学活动3.2 第二学时3.2.1 教学评析本环节教材中所提供的图片中的几种鸟, 对于本地的学生来说不是特别熟悉所以在设计过程中, 所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。

冀教版小学科学六年级上册知识重点：第一单元第一单元地球上的每一个角落都有（生命的踪迹）。

（生命）世界是丰富多彩的，让我们一起来认识各种各样的（生物）吧！第一课：小草和大树1、在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在（陆地表面），有些生活在（海洋）、（湖泊）、（河流）和（池塘）中。

2、迄今为止，人们已经知道的植物大约有（30万）种。

3、我们可以用（解剖）的方法了解植物体内部的构造。

4、植物都有（根、茎、叶）还有（花、果实、种子）。

5、小草的相同特点：茎很软，容易切开，一年和或两年生，植株矮，寿命短。

大树的相同特点：茎很硬，不容易切开，多年生，植株大，寿命长。

6、人们通常根据植物在某一方面的（明显特征），将它们分成不同的类别。

7、根据茎的特点可以把植物分为两类：（草木植物）和（木本植物）。

8、具有（疏松、柔软、支持力弱的茎）的植物，称为（草本植物）；具有（比较紧密、坚硬、支持力强的茎）的植物，称为（木本植物）。

9、草本植物的茎的共同特性：（比较疏松、柔软、支持力弱）。

木本植物的茎的共同特点：（比较紧密、坚硬、支持力强）。

10、特殊的木本植物：月季、牡丹、玫瑰、地锦（爬山虎）等。

特殊的草本植物：竹子、香蕉树等。

11、不着花的植物（绿藻）、（水绵）、（苔藓）、（肾蕨）。

12、你是怎样给植物分类的？答：草本植物或木本植物、针叶树或阔叶树、水生植物或陆生植物、栽培植物或野生植物、喜阴植物或喜阳植物、落叶树和常绿树、乔木或灌木等。

第二课、植物博览会1、举办一个植物博览会需求搜集许多（实物）（标本）、（图片）（文字）、（多媒体资料）。

2、观赏植物：郁金香、含羞草；药用植物：枸骨；猪笼草、经济作物：大豆、棉花、茶叶粮食作物：谷子、玉米、水稻、小麦珍稀植物：银杏、珙桐寄生植物：金灯藤最新栽培植物：方形西瓜、转基因番茄3、（银杏）又叫（白果树、公孙树），中国浙江（天目山），是（我国特产），是著名的（活化石植物），为优良的（园林绿化植物），果实具有极高的（经济）和（药用）价值。

河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教案教学目标1.理解鸟类动物的定义和特征；2.掌握鸟类动物的分类方法；3.了解鸟类的生活习性和适应特点。

教学重点1.鸟类动物的特征；2.鸟类动物的分类方法。

教学难点1.鸟类动物的适应特点；2.鸟类动物的分类方法的理解和应用。

教学准备1.教材：《河北版小学科学六年级上册》；2.教具：图片、录音设备。

教学过程1. 导入（5分钟）利用一张展示鸟类图片的幻灯片或者展示实物图片，引起学生的兴趣，让学生回答以下问题：•这些动物是什么？•这些动物有什么特征？通过学生的回答，引出本节课要学习的内容。

2. 导入新知（10分钟）播放录音或通过教师讲解，简单介绍鸟类动物的定义和特征。

•鸟类动物是指具有羽毛、有嘴、两只翅膀和两条腿的动物；•鸟类动物的前肢演化为翅膀，其独特的特征是可以飞行；•鸟类动物的嘴形状各异，适应不同的食物获取方式；•鸟类动物的体表覆盖着羽毛，可以保暖和飞行；•鸟类动物通过产卵的方式繁殖。

3. 学习新知（30分钟）3.1 鸟类动物的分类方法（15分钟）介绍鸟类动物的分类方法，以及常见的鸟类分类：•鸟类按照嘴的形状分为啄、钩、筛和管嘴；•鸟类按照飞行能力分为很好飞、不太飞和不会飞；•鸟类按照栖息场所分为陆地鸟、水鸟和树栖鸟。

分组活动：将学生分成小组，每个小组自选一种鸟类进行描述，并通过鸟类的特征进行分类。

3.2 鸟类的生活习性和适应特点（15分钟）通过图片和教师讲解，介绍鸟类的生活习性和适应特点：•鸟类通过空气囊和肺的特殊结构，能够快速吸入氧气，并运送到全身，适应了高强度的飞行；•鸟类的骨骼轻巧、空心，有利于飞行；•鸟类的产卵方式使得它们能够利用陆地和水域的不同环境进行繁殖；•鸟类的羽毛覆盖在体表，起到保暖、隔热和保护的作用。

4. 拓展应用（15分钟）学生自主或小组进行拓展应用活动：•制作一份鸟类动物分类表格，根据嘴的形状、飞行能力和栖息场所进行分类；•寻找一些关于鸟类的有趣故事或趣味知识。

第三课鸟类动物的特征活动一：寻找鸟类的共同特征[活动目标]1、能说出常见的鸟的名称。

2、能从不同的角度（主要是外在的形态结构和行为等）设计不同的观察项目。

3、能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点。

4、能归纳出鸟类的共同特征。

5、能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。

6、能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪些特征制作的。

[活动材料]当地鸟类资源的图片，视频资料，鸟类的标本[活动重、难点]归纳鸟类的共同特征[活动过程]1、教师事先对当地的鸟类资源有所了解，准备一些图片、标本、视频资料。

2、请学生充分说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，并观察图片、标本、多媒体资料，请学生汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，引发学生提出什么的样的动物属于鸟，关于鸟类还想研究哪些问题。

3、让学生带着总是观察常见的鸟(现场观察实验内的鸟类模型)，以当地比较熟悉的鸟作为观察对象，指导学生学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态牲。

主要特征栏目中还可以增加喙的开头以及学生发现的感兴趣的栏目。

将学生提及的不同的鸟的主要特征简要记在黑板上。

4、引导学生分析观察的若干特征中哪些特征是只有鸟才具备的，用排除法逐渐删掉那些非本质的特征。

5、当学生明确鸟的共同特征后，引导学生据此判断哪些动物是鸟，哪些运动不是鸟。

此环节作为对学生学习效果的评价。

活动二：鸟喙与取食、[活动目标]1、能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。

2、能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。

3、能把自己的推测与其他同学交流。

4、能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

5、能了解科学家对鸟类起源的不同看法[活动过程]1、让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。

3鸟类动物的特征1教学目标1、科学知识目标能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点,并归纳出鸟类的共同特征,能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。

2、能力培养目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。

3、情感态度与价值观让学生更加喜爱鸟类等小动物,懂得保护鸟类,热爱自然的情感。

2学情分析《鸟类动物的特征》一课是以鸟类为例,指导学生观察、归纳鸟类的特征,进而认识更多类别的动物。

教材通过观察几种鸟,分别记录鸟在身体表面、运动方式、生育后代等方面的主要特征训练学生归纳鸟类的共同特征,形成较全面、系统的认识。

教材中所提供的几种鸟对本班学生来说,不是很熟悉的,所以本课选择了学生生活中常见的几种鸟类来进行观察探究。

学生非常喜欢鸟,对周围鸟有一定的感性认识。

在此基础上让学生根据已有的经验归纳总结出鸟类的共同特征,学生有兴趣参与其中。

3重点难点教学重点: 指导学生通过观察分析,归纳概括出鸟类动物的共同特征。

教学难点 :学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课1、谈话:今天老师给大家带来了一段音乐,请大家闭上眼睛仔细听,猜一猜谁在唱歌?(播放声音)2、那么你知道我们身边常见的有哪些鸟?说说你对这些鸟有哪些了解?3、你还知道哪些鸟?(书上学到的、电视上看到的 )同学们知道的还真不少,刚才咱们大家看到的和提到的都属于鸟类动物。

鸟类动物是动物界中一个大家族,那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢?想不想知道?这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。

(补写课题)活动2【讲授】探究新知(1)出示常见几种鸟的图片。

(2)学生观察讨论,填写记录卡,教师巡视指导。

(3))汇报交流。

(4)讨论归纳鸟类的共同特征活动3【活动】小鸟音乐会森林里要举行一场鸟类音乐会,许多鸟都前来参加,可是这其中有些不是鸟的小动物想混进去,现在大家当回保安把把关,验明参加者的身份。

河北人民出版社六年级科学上册教案Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-六年级科学教案杜土完全小学第一单元丰富多彩的生命世界单元概述：本单元从学生生活中最熟悉的生命世界入手，引导学生综合运用观察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，在探究某些植物、动物的形态、习性、生殖等方面特征的基础上，认识更多种类的植物和动物以及微生物。

1．小草和大树教学设计教学设计思想：本课旨在通过对具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。

其重点是指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。

教学目标：一、科学探究目标1．能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。

2．能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。

3．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。

4．能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。

二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。

三、科学知识目标1．能通过观察，发现一些植物的主要特征。

2．能举例说出草本植物和木本植物的特点。

3．能感受到地球上的植物种类很丰富。

四、科学、技术、社会、环境目标能设法在不损坏植物的前提下研究植物。

教学重点和难点：指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课时1课时。

教学过程：（一）导课谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。

迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。

千姿百态的植物使自然界多姿多彩，生机勃勃。

大家想不想认识千姿百态的植物呀让我们一起来观察吧！（二）新课教学◆活动1：比较小草和大树（外出观察）1．谈话：对于生活在我们周围的植物，我们早已不再陌生。

今天，我们一起到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。