什么是“幼儿主动学习”教学模式和五个核心要素

幼儿园教学中如何引导孩子主动学习引言：幼儿园教学是儿童教育中的重要环节，如何引导孩子主动学习是每个教师都面临的挑战。

本文将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面探讨如何有效引导孩子主动学习。

一、教学价值：引导孩子主动学习有着重要的教育价值。

通过主动学习，孩子们能够培养自主学习和解决问题的能力，提高学习兴趣和主动性，促进其全面发展。

此外，主动学习也有助于培养孩子的合作精神和创造力，为其未来的学习和生活奠定良好基础。

二、教学目标：引导孩子主动学习的教学目标主要包括以下几个方面：培养学习兴趣，激发好奇心；提高自主学习和解决问题的能力；培养孩子的合作精神和创造力；促进综合素质的全面发展。

三、教学区域：为了有效引导孩子主动学习，教学区域的设计是至关重要的。

教室应当创设多样性的学习环境，包括阅读角、自由游戏区、探究区等。

这些区域应当充分激发孩子的兴趣，提供自主探索和互动交流的机会，为孩子们的主动学习提供必要的条件和场所。

四、教学准备：在教学过程中，教师需要做好充分准备。

首先，教师应当了解幼儿园教育的相关理论和方法，掌握适合幼儿的教学资源。

其次，教师需要根据课程要求和学生特点制定详细的教学计划，并准备教具和教材。

此外，教师要保持积极向上的心态，注重个体差异，为每个孩子提供有针对性的指导和帮助。

五、教学介绍：在引导孩子主动学习的过程中，教师要进行有效的教学介绍。

为此，教师需要根据孩子的认知水平和兴趣爱好设计启发性的问题，激发孩子们的思考。

通过引入新的话题或情境，教师可以引发孩子们的好奇心，激发他们的求知欲。

此外，教师还应当采用直观、生动的语言和形象，以便孩子们更好地理解和记忆。

六、教学重点：在教学过程中，教师需要有明确的教学重点。

在引导孩子主动学习时，教师应当注重培养孩子的学习能力和思维方法，而不是简单地灌输知识。

通过培养孩子的合作精神、创造力和解决问题的能力，教师可以让孩子们更好地应对未来的学习和生活挑战。

幼儿教育中的主动学习方法幼儿教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而主动学习方法在幼儿教育中起着至关重要的作用。

主动学习方法强调孩子的主动参与和探索，通过自主学习和互动交流，培养孩子的创造力、思维能力和解决问题的能力。

本文将从理论和实践两个方面探讨幼儿教育中的主动学习方法。

一、主动学习方法的理论基础主动学习方法的理论基础主要有建构主义和情境理论。

建构主义认为，孩子通过主动参与和互动交流，主动构建自己的知识结构和认知模式。

情境理论则强调学习环境对于儿童学习的重要性，通过创设情境和情境引导，激发孩子的学习兴趣和动力。

在幼儿教育中，主动学习方法的核心是激发孩子的学习兴趣和主动性。

教师应该创设丰富多样的学习情境，提供有趣的学习材料，激发孩子的好奇心和求知欲。

同时，教师要充分尊重孩子的个体差异，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养他们的自信心和合作精神。

二、主动学习方法的实践策略在实践中，教师可以采用一系列策略来引导幼儿进行主动学习。

首先，教师可以通过提问和讨论的方式激发孩子的思考和表达能力。

例如，在教授数学概念时，教师可以提出一些问题，让孩子思考并找出解决方法。

其次，教师可以组织小组活动，让孩子在小组中合作探索和解决问题。

这样可以培养孩子的团队合作和沟通能力。

此外，教师还可以利用游戏和实践活动，让孩子通过亲身体验来学习知识和技能。

例如，在学习自然科学时，教师可以组织户外观察活动，让孩子亲自观察和探索自然界的奥秘。

幼儿教育中的主动学习方法还需要家长的积极参与和支持。

家长可以和孩子一起参观博物馆、图书馆等，让孩子接触到更广泛的知识和文化。

同时，家长也要给予孩子自由发展的空间，鼓励他们独立思考和解决问题。

家长还可以与孩子进行亲子互动，通过游戏和交流，培养孩子的语言能力和社交能力。

三、主动学习方法的效果评价主动学习方法在幼儿教育中的效果评价是一个复杂的过程。

评价的重点应放在孩子的学习动机和学习成果上。

教师可以观察孩子的学习兴趣和参与程度，通过观察和记录来评估孩子的学习动机。

让幼儿学会学习、主动学习在新课程改革不断深化的今天，让幼儿“学会学习”、“主动学习”已经成为教师普遍认同的一种理念、一个目标，这两句话也经常被我们挂在嘴上。

但在实际的教学场景中，我们又经常会感到茫然，或者说理念有了，但不知道如何在教育行为上落实，真正让幼儿学会学习、主动学习。

今天在《早期教育》杂志上（2010年第9期）看到了由西北师范大学教育学院郑名撰写的美国高瞻课程考察录——《高瞻课程中的主动学习》一文，看后有种豁然开朗的感觉。

为什么我们常常缺少让幼儿主动学习的行为策略？也许正是因为我们根本没有认真思考过什么是主动学习、主动学习需要哪些条件等源头上的问题。

什么是主动学习？美国高瞻课程中是这样解释的：“所谓主动学习，是指由学习者发起的学习，是学习者通过操作物体与人、观念、情景的相互作用，主动地建构关于现实知识的过程。

”显然，幼儿学习的最佳方式不是依靠老师手把手地教或传递，而是通过与材料、环境和周围人们的交流来建构他们自己的认知经验和知识体系。

高瞻课程认为，一个真正的主动学习应包括以下四个环节：幼儿用自己的方式操作、使用物体，在活动中思考，来自幼儿内在的动机、需要和问题解决。

再说得清楚一点，主动学习就是幼儿在内在兴趣、需要的基础上，对物体进行操作，开展活动，在活动中不断思考，发现问题并解决问题的过程。

那么，引发幼儿主动学习需要什么条件？或者说我们需要向幼儿提供什么样的环境呢？文中列举了主动学习环境的五个要素：1．材料：要提供丰富的、能适应孩子不同发展需要的材料，这些材料也是幼儿能够轻易取得的。

2．操作：要提供幼儿自由进行操作、转换、组合材料的机会。

3．选择：幼儿应能自由地选择自己操作的材料与活动，这是幼儿主动学习的中心要素。

4．来自孩子的语言：幼儿有机会描述事物、表达自己的想法，谈论自己做了什么以及与其他幼儿能很好地进行交流。

5．来自成人的支持：在高瞻课程中，成人都会支持鼓励孩子的选择与活动，鼓励他们按照自己的兴趣和想法去做。

自主学习五环节模式简介第一篇：自主学习五环节模式简介“自主学习五环节”高效课堂教学模式简介前言：自主课堂的各个环节，可根据课堂的具体内容而做相应调整，不能为环节而环节，为模式而模式，为时间而时间。

教学模式的构建是一个厚积薄发的过程。

教学有法但无定法，教学模式是在一定范围一定时间内适用的，它不是放之四海而皆准的真理。

我们既要走进模式，更要跳出模式。

一、定义：自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析与解决问题的能力以及交流与合作能力。

“自主学习五环节”高效课堂教学模式旨在充分调动学生积极性和学习的内趋力，使他们愿学、乐学、合学、善学，最终达到获取新知，提高能力的目的，具体操作如下：二、基本程序1、复习巩固自主预习（5分钟）在课前利用2分钟的时间复习提问上节课所学内容；利用预习学案在课前充分预习的基础上，教师对学生学案完成情况予以简单评价，并检查学生对学案中涉及的新授内容的掌握情况，大约3分钟时间。

（要求学生在课前3分钟要做充分准备。

）2、导入新课确定目标（2分钟）教师导入新课后，要根据授课内容，向学生出示这堂课的三维学习目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

3、自主学习合作探究（10分钟）教师首先提出自学的要求，指导学生自学教材。

在自学的过程中，本着先整体后部分，先宏观后微观的原则，先整体感知，理解教材，直奔主题，不要在细节上下功夫。

对于在自学中发现的问题或教师设计的核心问题，组内或组间进行交流探讨（包括老师的点拨），相互印证学习成果，研讨疑难问题。

要求，教师分配任务要明确，具体到组，以免混乱低效。

4、展示点评精讲点拨（15分钟）教师在充分备课的前提下，将预设的典型问题分到每个学习小组，由小组推荐成员展示其研讨成果，其他成员或教师及时予以点评或点拨，以此达到共享学习成果的目的。

在幼儿园教育中引导幼儿主动学习幼儿园教育是培养幼儿健康成长、全面发展的重要阶段，而引导幼儿主动学习则是幼儿园教育的核心任务之一。

幼儿主动学习是指幼儿凭借自身的兴趣和需求，主动参与学习活动，并从中获取新知识、培养新技能、发展创造力和思维能力等。

本文将从教师角度出发，探讨如何在幼儿园教育中引导幼儿主动学习。

一、创造积极而温馨的学习环境创造积极而温馨的学习环境是引导幼儿主动学习的首要条件。

教师可以通过以下几个方面来营造这样的环境。

1.提供丰富多样的学习资源。

教室里摆放各种教具、图书、玩具等，以及墙面上的作品展示，都能激发幼儿的学习兴趣。

2.布置富有创造性的活动中心。

在教室里布置一些主题活动中心，例如角色扮演区、美术区、建构区等，让幼儿可以根据自己的兴趣进行自主选择和探索。

3.鼓励幼儿自主活动。

教师要充分尊重幼儿的主体性，鼓励他们自主选择活动，培养他们的自主学习能力。

二、提供引导与启发在幼儿园教育中，教师的角色不仅是传授知识，更重要的是扮演引导者和启发者的角色。

教师可以通过以下几种方式来激发幼儿的主动学习。

1.提出开放性问题。

在教学中，教师可以提出一些富有启发性的问题，引导幼儿思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

2.组织探索性活动。

教师可以组织探索性的活动，例如提供一些材料和工具，引导幼儿进行观察、实验、操作等，让他们通过亲自实践来掌握知识。

3.引导幼儿自主学习。

教师可以给予幼儿一定的自主学习时间，让他们根据自己的兴趣选择学习内容，并以自己的方式进行学习，培养他们的自主学习能力。

三、培养幼儿自主学习的习惯幼儿园阶段是培养幼儿学习习惯的重要时期。

教师可以通过以下几个方面来培养幼儿的自主学习习惯。

1.制定学习计划。

教师可以帮助幼儿制定每天的学习计划，并让他们逐渐养成自主完成学习任务的习惯。

2.引导幼儿自我反思。

教师可以定期与幼儿进行交流，引导他们回顾自己的学习过程，总结经验教训，培养他们的自我反思和自我评价能力。

儿童学习的五大关键学习是儿童成长过程中至关重要的一环，它直接决定着孩子们的学业表现和未来的发展。

在儿童学习过程中，有五个关键要素被认为是至关重要的。

本文将介绍这五个关键要素，并探讨如何帮助儿童获得有效的学习经验。

1.好奇心好奇心是儿童学习的重要推动力。

好奇心驱使着孩子探索新事物、追求新知识。

培养儿童的好奇心是十分关键的。

家长和教师可以通过激发孩子的兴趣，开设让他们感兴趣的课程，鼓励他们提出疑问和探索答案的方法，帮助他们主动参与学习。

2.专注力专注力是儿童学习的基石。

儿童在学习过程中需要集中精力、保持专注。

家长和教师可以通过提供一个安静、有序的学习环境来培养孩子的专注力。

减少外界干扰和提供适当的时间安排，如定时休息，有助于儿童保持专注。

3.自我激励自我激励是儿童学习中的关键要素之一。

教育者和家长可以通过树立目标和奖励机制来激励儿童自觉学习。

鼓励孩子设立小目标，并给予适当的奖励和表扬，可以帮助儿童培养自我激励的能力，并坚持学习。

4.学习方法学习方法对于儿童的学习影响重大。

教育者和家长应该引导孩子学习科学的学习方法，如制定学习计划、整理笔记、积极参与课堂讨论等。

通过教授实用的学习方法，帮助儿童更有效地学习，提高学习效率。

5.合作与交流合作与交流是儿童学习中不可或缺的要素。

通过与同伴的合作学习，儿童可以相互倾听和交换观点，从而提高自己的学习能力。

教育者和家长可以鼓励儿童参与合作学习活动，如小组讨论、团队项目等。

此外，培养良好的沟通技巧也是十分重要的，通过与他人积极交流，儿童可以更好地理解和运用所学知识。

总结：儿童学习的五大关键要素分别是好奇心、专注力、自我激励、学习方法和合作与交流。

家长和教育者应该重视这些要素，并通过激发好奇心、培养专注力、激励自我激励、教授学习方法以及鼓励合作与交流来帮助儿童取得更好的学习成绩。

只有在这些关键要素的共同作用下，儿童才能够有效地学习，全面地发展。

什么是“幼儿主动学习”教学模式和五个核心要素？
在HighScope 课程模式中，幼儿建构自己的知识世界。

这意味着学习不仅仅是成人向幼儿传授知识的过程，而且是幼儿主动参与学习的过程。

儿童通过与人、材料、事件、思想的直接互动发现知识。

学前儿童能够制订计划，并能坚持他们的兴趣和目标。

在HighScope 教室中，教师像幼儿一样主动、投入。

他们精心提供适宜的材料、设计、并以支持乃至挑战幼儿的方式与幼儿交谈。

活动既是幼儿发起的—建立在幼儿自发的好奇心之上—又是发展适宜的，与幼儿当前的、即将出现的能力相适应。

HighScope 把这一模式称为主动参与式学习。

这是教师和幼儿共同形成学习经验的过程。

HighScope 主动参与式学习包括五个要素:
材料——课程提供充足的、多样化的、适宜的操作材料。

材料能够吸引幼儿多感官参与，而且是开放性的，也就是说，能够用多种方式操作，有助于扩展幼儿的经验，激发思考。

操作——幼儿摆弄、探究、组合和转化材料并形成自己的观点。

他们通过直接用手操作或者与这些资源互动，发现知识。

选择——幼儿选择材料、玩伴，改变或形成自己的想法，并根据他们的兴趣和需要计划活动。

儿童语言和思维——幼儿描述他们所做和所理解的。

当他们思考其活动并修正想法、打算进行新的学习时，他们用语言或非语言的形式进行交流。

成人的支持(“鹰架”)——“鹰架”意味着成人支持幼儿当前的思维水平，并挑战他们，使其进入新的发展阶段。

以这种方式，成人帮助幼儿获取知识，发展创造性地解决问题的技能。

自主学习幼儿园教案中的自主教学法引言：自主学习是教育领域的一个重要理念，也是幼儿园教育的重要组成部分。

自主教学法在幼儿园教案中的应用，对于培养孩子的主动学习能力、积极性和创造力具有重要意义。

本文旨在探讨自主学习在幼儿园教案中的应用，并介绍几种常见的自主教学法。

一、自主学习的意义自主学习是指学生在教师的激励和指导下，主动地进行学习活动，自己掌握知识和技能的过程。

在幼儿园教育中，自主学习可以培养幼儿的探索精神、问题解决能力和创造力，激发他们对知识的兴趣和掌握知识的欲望。

通过自主学习，幼儿可以更好地适应学习任务，提高学习效果，培养自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。

二、自主学习的核心原则1. 鼓励幼儿主动参与：教师要以引导和激励的方式，让幼儿主动参与学习活动，培养他们的自主性和积极性。

2. 提供适当的学习环境：为幼儿提供良好的学习环境和丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣和学习动力。

3. 注重幼儿的个性化差异：幼儿的个性和兴趣不同，教师需要根据每个幼儿的差异，调整学习内容和学习方式，使其更好地适应学习任务。

4. 引导幼儿问题解决：培养幼儿的问题解决能力，鼓励他们提出问题、思考问题、寻找解决问题的方法，发展他们的创造思维和批判思维能力。

5. 培养自主学习的习惯：通过日常的教育活动和学习任务，培养幼儿的自主学习习惯，使他们养成主动学习的态度和行为。

三、幼儿园教案中的自主教学法1. 课堂探究法：教师根据幼儿的兴趣和学习需要，设计一系列启发性问题，引导幼儿进行探究学习。

教师通过观察和记录，及时给予反馈和指导，帮助幼儿解决问题，培养其独立思考和解决问题的能力。

2. 游戏化学习法：通过游戏形式，将学习任务转化为游戏活动，增加学习的趣味性和互动性。

教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、团队合作游戏等，激发幼儿的主动性和学习兴趣。

3. 制作教具法：让幼儿参与教具的制作过程，培养他们的动手能力和创造力。

教师可以引导幼儿利用废旧材料，制作各种教具和学习工具，如卡片、拼图、手工模型等，激发幼儿的学习热情和创造力。

幼儿培养的主动学习幼儿期是人生中最关键的发展阶段之一，也是培养孩子学习兴趣和能力的黄金时期。

在幼儿教育中，主动学习是一种受到广泛关注和认同的教育理念。

本文将探讨幼儿培养的主动学习，包括其重要性、实施策略以及家庭和幼儿园的合作。

一、主动学习的重要性主动学习是指幼儿在教育环境中，通过积极主动的参与和探索来获取知识和经验的过程。

它能够培养幼儿的好奇心、创造力和解决问题能力，对于促进幼儿的全面发展具有重要的意义。

首先，主动学习能够激发幼儿的兴趣。

通过提供丰富多样的学习资源和情境，鼓励幼儿主动探索与学习，能够激发幼儿对知识的兴趣和好奇心，从而激发他们学习的动力。

其次，主动学习有助于培养幼儿的学习能力。

通过主动参与和探索的学习方式，幼儿能够主动运用各种学习策略和方法，培养自主学习能力，提高解决问题的能力和创新思维能力。

最后，主动学习培养了幼儿的社会交往能力。

在主动学习的过程中，幼儿需要与他人进行合作和交流，学会与他人分享、协作和互助，从而培养了他们的社交能力和团队合作精神。

二、主动学习的实施策略为了有效实施主动学习，教师和家长需要采取一系列策略：首先，创设学习情境。

教师和家长可以通过提供丰富多样的学习资源和场景，为幼儿创设一个学习的情境，激发他们的学习兴趣。

其次，鼓励幼儿的主动参与。

教师和家长应该鼓励幼儿参与到学习活动中来，为他们提供选择的机会，并尊重他们的学习兴趣和需求。

再次，提供合适的引导。

在幼儿的学习中，教师和家长可以提供一定的引导，帮助幼儿探索和解决问题，但要避免过度干预，给予他们适当的自主空间。

最后，及时反馈和评价。

教师和家长应该及时给予幼儿学习的反馈和评价，鼓励他们的努力并帮助他们改进，从而增强幼儿的学习动力和自信心。

三、家庭与幼儿园的合作幼儿学习的过程涉及到家庭和幼儿园的共同努力，只有二者紧密配合，才能够更好地培养幼儿的主动学习能力。

家庭和幼儿园应该加强沟通合作，建立良好的互动机制。

家长要了解幼儿在幼儿园的学习情况，与幼儿园教师密切配合，共同制定学习目标和计划。

培养幼儿主动学习的五个关键点【摘要】幼儿的学习不再是被动、机械式的接受性学习，而是探索、发现式的主动性学习，教师应本着“以幼儿的发展为主”的原则，为幼儿提供相适应的学习环境，培养和促进幼儿主动学习。

【关键词】主动学习学习环境载体激励创新的评价反思兴趣现代儿童学习观认为：儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习，而不是被动的、机械式的接受性学习，是生活经验体系而非科学知识体系。

《纲要》也明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活动、主动活动的教育过程”。

因此，教师要在教育活动中为幼儿提供自由活动的时间和空间，把教育从幼儿被动机械学习转变为主动积极学习，充分发挥幼儿学习的主动性、积极性、创造性，着重培养幼儿动脑、动手、动口的能力，使幼儿获得全面、和谐的发展。

一、创设以幼儿为主心的学习环境幼儿的学习环境包含两方面的含义：一是营造良好的情感和学习关系：民主的师幼关系、和谐的幼幼关系；二是物质环境的创设应符合幼儿发展的需要。

要实现主动学习、幼儿就要不断地与环境相互作用。

教师要善于创造和利用条件，抓住发生在幼儿身边的一点一滴的事，让幼儿感受、体验其结果，从而主动调整自己的认识。

1.良好的师幼，幼幼关系现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中，才能自由地思考探究、提出问题、发表意见，才能有新的发现和创新。

教师要努力创设一个以幼儿为主体的和谐宽松的人际环境。

教师亲切的话语、微笑的面容会让幼儿产生安全感，幼儿在这种环境中自觉投入活动，敢于主动提问，主动发表自己的见解。

教师还要及时了解孩子的需要，以平等的合作者、参与者的身份参与孩子的活动，和他们一起玩耍、一起欢笑、一起学习，成为一种新型的伙伴关系。

另外，健康、和谐的同伴关系也不容忽视。

同伴间团结、互助、合作、分享等良好关系能使幼儿感受到集体的温暖、互助的快乐、成功的幸福，并获得愉快的情感体验，从而盼望下次活动的到来。

2.适合的物质环境培养幼儿自主学习就要求教师创设的环境是针对学习环境而非教学环境设计的，使学习环境真正成为幼儿进行自由探索和自主学习的场所。