浅谈指导初三学生学习化学论文 doc

初三化学教学论文8篇初三化学教学分析论文初三化学教学论文摘要：初三化学的学习是每一位学生开展未来化学研究的基础，在初三面临中考压力的前提下，学校要及时响应新课改号召，老师要创新教学方法，优化教学环境，通过利用多媒体等科技设备和增加实验次数等激发学生对化学学科的学习兴趣，培养他们化学学科的核心素养，使学生感受到学习的乐趣，真正提高教学质量和教学水平，实现教育的最终目的。

关键词初三化学教学化学论文化学初三化学教学论文:初三化学教学分析论文一、充分利用第一节化学课堂效果，激发学生学习的兴趣上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。

初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。

所以，我们的教师要注重上好第一节化学课，首先要精心设计课件，认真备课，要设置许多问题促动学生去思考，去探索，去提问。

帮助他们主动地学习并在学习过程中培养良好的学习兴趣与学习习惯。

首先，要尽可能地通过情景模式的创立，激发学生学习化学课的热情，情景模式的创设要具有新意，使学生既能体会到化学课的重要性，也能理解到化学课的趣味性，使他们在一开始接触化学课的时候就产生浓厚的兴趣。

再有就是教师要精心设置课堂提问。

比如，“什么是化学?”由于刚开始接触化学课学生们不能回答，即使回答也不可能回答的很正确，在这种情况下，教师就要大胆地通过实例来强化课堂效果，可以通过实验，通过动态的课堂问答来解决这个问题。

恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

二、利用化学实验课，激发学生的兴趣与对事物的探究精神化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。

对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上在学生早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。

化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。

观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。

观察时还要仔细、全面。

例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。

观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。

进行实验时，白己要亲白动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

5. 课后及时复习一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过电影一样地过一遍。

复习能加深理解，复习能巩固知识。

复习要及时，不能拖。

复习中不懂的问题要及时请教老师，这样, 在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。

6. 认真完成作业做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。

学生一定要亲白动手做，绝不能抄别人的作业。

节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。

做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。

一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上巧”起来。

7. 学会阅读课本读书一般分为粗读和精读。

粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。

初中化学教学论文初三学生如何学好化学初中化学教学论文：初三学生如何学好化学一、引言化学是一门与生活息息相关的学科，也是中学生必须掌握的一门基础学科。

对于初三学生来说，学好化学是非常重要的，因为化学知识不仅在中考中占有重要的地位，而且对于学生未来的发展也有着重要的作用。

本文将介绍一些学好化学的方法和技巧，为初三学生提供一些参考和帮助。

二、学好化学的重要性化学是一门研究物质的性质、组成、变化的学科，它涉及到自然界、人类社会、生命科学等多个领域。

在中学阶段，化学学科的教学目的是让学生掌握基本的化学知识和技能，了解化学在生活、生产中的应用，培养学生的科学素养和实践能力。

学好化学不仅有助于学生在中考中取得好成绩，还可以为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

三、学好化学的方法和技巧1、掌握基本概念和原理化学学科的基本概念和原理是学习化学的基础，初三学生需要充分理解和掌握。

在学习过程中，学生可以通过对比、类比等方式加深对概念和原理的理解，同时要注意记忆和运用。

2、注重实验操作和实践化学是一门实验学科，实验是学习化学的重要手段。

学生可以通过实验操作和实践，深入理解化学原理和反应过程，提高实践能力和科学素养。

同时，实验也是学生提高学习兴趣、巩固化学知识的重要途径。

3、关注生活中的应用化学知识在生活中有着广泛的应用。

学生可以通过关注生活中的化学应用，如食品、药品、化妆品等，了解化学在生活中的应用和重要性，提高对化学学习的兴趣和热情。

4、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学好化学的重要保障。

学生需要养成课前预习、课后复习、独立思考等良好的学习习惯，同时注重课堂听讲和做笔记，及时解决学习中遇到的问题。

四、结论初三学生学好化学对于未来的学习和职业发展具有重要意义。

在学好化学的过程中，学生需要掌握基本概念和原理，注重实验操作和实践，关注生活中的应用，培养良好的学习习惯。

通过这些方法和技巧，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高学习兴趣和科学素养，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

浅谈化学学习方法【摘要】经常有同学问我：“老师，我很想学好化学，你有什么好的学习方法告诉我吗？”，我是这样回答的：科学的学习方法是有的，但，要学好成绩不能光靠学习方法，还要靠勤奋、靠用心去学。

不是说过，勤奋加方法等于成功吗？也就是说，要学好成绩，一靠勤奋、二靠方法。

本文就谈谈我从教多年来的一些心得体会，供同学们参考。

作为初三的学生，学习任务非常繁重，九门主科门门重要，要想事半功倍地学好各门功课，除了勤奋学习外，还要掌握科学的学习方法。

下面就介绍几种常见的学习方法。

一、每天走好“三步曲”：1、做好课前预习：上课前若能预习一下课本，听课效果会更好。

怎样预习呢？预习可分为两种情况，一是浏览、二是细读。

可根据情况和需要选择合适的预习方式。

浏览：目的是对课本内容有一个大概的了解，掌握其梗概。

具体的做法是用较快的速度从头到尾通读一遍，对未能理解的内容暂不细想，先跳过去，等待老师上课时解释，但对于前言、标题和中间的黑体字要加以留意。

细读：首先，深入课本教材的字里行间，读懂每一句话、每一段落文字的含义。

其次，在理论性内容部分，不但要理解每一个概念、定义和每一个规则、原理的含义，还要弄清它的来龙去脉、理解它所依据的事实、得来的过程、所用的方法等等，正所谓“知其然”、“知其所以然”；在描述性内容部分，则应当弄清有关物质的存在、构成、制取、性质、用途等方面的具体内容。

2、上课时专心听讲、积极动脑、完全投入到老师所创设的情境中去：有的同学虽然很勤奋、学习积极性也很高，但听课方法不当，成绩也不会很好。

那么，怎样听课才效果最好呢？听课是指对老师传来的信息进行接受、思考、理解的心理过程，因此，应靠耳听、脑想、手动来共同完成。

耳听：就是听教师和同学们发出的信息，具体来说就是听教师如何阐明观点，怎样理解教材；此外还要听同学的发言，用他们对知识理解的方法来启发自己。

脑想：就是对听到的内容多去思考、多问问为什么。

手动：就是记笔记，记笔记不能只记老师的板书，还要记下老师讲解中阐述问题的思路和方法、记下自己不懂的问题，然后不懂的问题还要请教同学或老师。

浅谈如何指导初三学生学好化学课化学是一门以实验为基础的自然學科，进入初三年级，学生会接触一门新的学科即化学，是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

在学习化学知识中，许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等，都是通过化学实验而获得的。

因此，在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察，并在观察的基础上根据实验现象得出结论，从而掌握化学知识。

同时学习化学还要和我们的实际生活联系在一起，因为很多化学物质就是我们生活中所接触到的。

比如在初三化学中将学到的氧气与水等物质都是人们日常生活中所离不开的，所以在学到这些内容的时候都要联系实际，这样就有利于化学知识的学习与记忆。

有的学生刚一接触化学总感觉内容繁多，元素符号和化学方程式难写等诸多问题。

因此就片面的认为化学难学，甚至不想学。

其实只要我们能够掌握方法，对症下药，就能够达到事半功倍的效果。

笔者在从事多年的化学教学实践中，认为以下几种学习方法能够有效指导学生学好化学。

一、注意观察实验由于化学学科有其特殊性，它离不开实验，因此如何观察实验对于我们学习化学是非常重要的。

首先，应明确实验目的，确定实验观察的重点。

课本设置实验的目的在与实现某一学习目的，实验目的决定了实验观察的重点。

只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察，有效地学习。

如在学完碳这一章时，我组织学生进行氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜等比较实验，观察反应是否新物质生成，从而判断该反应是否属于化学变化。

这样，才能实现实验的目的——掌握物理变化和化学变化的实质。

其次，明确观察的要素和程序，全面、有序地进行实验的观察对于实验，特别是一些过于复杂的实验，往往存在多个实验观察的要素，实验过程中必须全面、有序地进行观察，才能实现实验教学的目的，从而深入、全面地掌握化学知识。

那么，如何有序地、全面地观察化学实验呢？观察要素一：1、反应物的物理性质2、反应条件3、反应装置4、操作顺序。

浅谈初中化学学习方法指导教学是教师和学生的双边活动，如果教师教学方法灵活多样，教得生动活泼，学生学习方法得当，学得积极主动，教学质量一定能提高。

所以，教师不仅要让学生“会学”知识，更应该不失时机地加强学生学习化学的方法指导，促进其科学素质的提高。

因此，教师加强初中化学方法指导尤为重要。

一、指导学生确定目标。

指导学生学习化学，首先就要指导学生确定学习目标和制订学习计划。

学习目标有近期、中期和远期级的目标，教师指导学生根据自己的实际情况确定近期目标，明确努力方向。

根据要达到的目标来制定可行性计划。

然后依据制定好的计划，选准达到目标的途径，用活用好方法。

二、指导学生学会阅读。

对于化学学科的学习，学会阅读具有特殊的意义。

初中化学教材中有很大一部分内容属于元素化合物的知识，这部分知识是描述性的内容，要求理解能力的水平层次高。

因此，学会阅读是培养学生自学能力的起点。

阅读主要有课前、课堂和课后三种方法。

根据阅读目的、任务的不同，它们的要求也不同。

1、课前阅读课前阅读是对新课的预习，是一种比较粗浅的阅读。

教师要注意学生良好的学习习惯，要求学生上课前必须预习下节课的内容，通过预习提前知道学习目标，使听课有针对性，做到有的放矢。

2、课堂阅读课堂的阅读指上课时，在教师的指导下精读，其目的是消化掌握知识，加深对概念的理解。

这种阅读是在老师的提问和指导下进行的，有很强的针对性。

好的阅读思考题，可以指导学生沿着科学的思路进行精读、研读。

在指导阅读中，一方面要系统地钻研教材，提出比学生课前阅读更为深刻的问题。

另一方面，要重视课文本身的逻辑结构，促进学生思维能力结构的形成。

3、课后阅读课后阅读是课后复习中进行的阅读，其目的是巩固和升华知识，其任务是利用所学知识解决问题，例如做作业。

在这种阅读中，要抓住课文的重点，突破难点，这就要求教师在布置作业时要精心设计，作业要具有针对性和代表性。

通过作业加深对有关概念的理解，进一步掌握课文的知识结构。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==九年级化学实验论文篇一：初中化学实验教学(论文)初中化学实验教学新课标指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。

而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。

因此，在化学教学中，如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，应是化学教师教学研究的课题。

一。

引导学生自主探究体现实验活动情实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。

因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。

例如，在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时，首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为推介员介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。

这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。

在学生这些自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花来。

二。

适当增加规律实验提高学生探究能力在实际教学中，可以根据需要，适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的探索性。

例如，在“酸溶液与金属氧化物反应”这一环节教学中，可以补充由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，原料易得，实验易做，并且现象明显。

通过这个实验和铁绣的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验，更能使学生理解能与金属氧化物反应生成盐和水的规律，便于学生得到和掌握规律。

浅谈九年级化学教学的教育论文篇一《浅谈九年级化学教学方法》摘要：化学课要尽力创设好的环境，要利用学生刚接触新课程，内心充满好奇的心理，充分利用化学课本身具有的特点，给学生营造出一种充满神奇色彩的教学氛围，激发起学生学习化学的浓厚兴趣，并且编写导学案，组织有效预习。

关键词：兴趣;实验;有效预习;小组学习;结对帮扶中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-28512021-07-0228-01化学是刚升入九年级的学生新接触到的一门学科，对于很多学生来说，这是一道难度很高的“坎儿”，跨过这道坎儿;学生会觉得化学新鲜而实用，并且充满了乐趣;跨不过这道坎儿，学生就会产生畏难情绪，甚至会刻意躲避化学教学。

这就要求我们化学教师在进行化学教学时，必须根据学生的特点，采取一定的方法，让学生亲近化学、喜欢化学。

一、兴趣是最好的老师在开始上化学课时，我们要利用学生刚接触新课程，内心充满好奇的心理，充分利用化学课本身具有的特点，给学生营造出一种充满神奇色彩的教学氛围，激发起学生学习化学的浓厚兴趣。

化学作为一门课程，在中国发展是比较晚的，但中国人对化学的研究和实践却历史悠久，中国人很早就会冶炼青铜器、制造火药，能够烧制出当时在欧洲与黄金等价的优美瓷器，这里面都包含着丰富的化学知识。

近代中国由于明王朝的禁海令和清王朝的闭关锁国，导致了中国化学工业和化学科技的暂时落后。

新中国成立以后，中国人又奋起赶超，原子弹、氢弹的研制成功，，牛结晶胰岛素的人工合成都让世界刮目相看。

这些历史史实，可以让学生产生强烈的民族自豪感，从而产生对化学学习的浓厚兴趣。

同时，我们可以采取给学生做一些简单而实验现象非常明显的演示实验，如：酚酞的变色实验、澄清石灰水和二氧化碳的反应，让学生对的化学的“奇妙”产生兴趣，激发他们探究化学奥秘、研究化学实质的积极性。

二、编写导学案，组织有效预习预习是学习过程中的重要环节，好的预习可以达到事半功倍的效果。

浅谈如何让学生轻松学习化学【摘要】托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

”所以努力激发学生学习化学的兴趣，最大限度的发挥化学自身的学科魅力，让学生自觉地爱上化学，尽情享受学习化学的乐趣，是我们每一位初中化学教师教学的主要任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径．【关键词】兴趣师生关系辅助教学手段课外活动我曾对初三学生进行过一项问卷调查：你是否喜欢化学？喜欢它什么？不喜欢它什么？结果占80%以上的学生都非常喜欢化学。

其原因大概有三个：1、化学实验很好玩。

2、化学学起来比较简单，比其它很多科都简单。

3、化学老师很好耍。

而不喜欢化学的学生主要都是中差生，自身基础比较差，而又很懒惰，所以他们觉得化学记的东西太多，题又不会做，学起来没什么兴趣，但这部分同学还是很喜欢化学实验。

心理学家认为：“学生在兴趣盎然的状态下学习 ,观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。

”我们在教学中如能激发学生的学习兴趣，就等于找到了推动学生学习的内在动力，打开了学生创造性思维的大门。

托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

”所以努力激发学生学习化学的兴趣，最大限度的发挥化学自身的学科魅力，让学生自觉地爱上化学，尽情享受学习化学的乐趣，是我们每一位初中化学教师教学的主要任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径．那么我们将如何做到这一点呢？以下就这一问题谈几点我个人的体会和探索，供同行们商榷．一、让学生爱上化学，从第一节化学课开始有人说：“与人交往第一印象最重要。

”老师拿什么作为第一印象展现给你的学生，直接影响学生对新的学科的学习兴趣。

我上第一节化学课时是这样做的，走进教室第一句话：“今天我给大家表演一个‘江湖’上捉鬼的绝学。

”此时，学生精神抖擞，都流露出怀疑的眼神，并议论纷纷：“这个老师能捉鬼？”紧接着，我拿出一个事先准备好的小人，放在一个空的透明的水槽里面，这个小人用一个里面装有氢氧化钠溶液的无色透明的小塑料袋作为心脏，并告诉学生一会儿老师就要将鬼收到小塑料袋里面。

浅谈初三学生化学学习方法的培养本篇文章主要介绍了如何让初三学生学习化学以及一些学习化学的方法，使那些初学者更好的进入化学这门领域。

标签：初中、化学、学习方法当学生开始从初二迈入初三的大门时，就多增加了一门新的基础自然学科：化学。

与此同时，往往有很多学生会担心化学是不是好难，学不好之类的。

那么怎样才能学好这门学科呢？俗话说得好，良好的开端是成功的一半。

要想学好化学，学生就必须培养科学的学习方法，以养成良好的学习习惯。

这不仅为他们今后学习化学这门学科打下良好、坚实的基础，同时也是他们学习其他科学知识和今后工作中不可缺少的基本素质。

当代著名的科学家和科学史学者贝罗纳曾今指出：“良好的方法能使我们更好的发挥运作天赋的才能，而拙劣的方法则可阻止才能的发挥。

”由此可见，在初中化学学习的知识过程中，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，对学生学习并学好化学能达到事半功倍的效果。

初中学生有较强的学习能力，也具备初步的独立思考和钻研能力，但通常都是老师教他们如何学习，而不是自己主动去学习，缺乏自学能力，没有正确的学习方法。

比如化学这门学科，初中化学是学生新接触的一门自然和实验科学，其中有风趣的化学实验、许多古今中外科学家的研究的成果。

人们的衣、食、住、行以及工业都离不开化学，潜意识的都好想知道化学的魅力到底在哪里，有多大。

往往在这种状况下，学生一开始会很有劲头去学习化学，可能去查找有关方面的资料或者书籍。

但是，这样的热情往往持续不了多久，因为随着他们深入的进行学习，他们会觉得化学好深奥、好难懂，对化学的兴趣慢慢变得烦躁和厌恶。

因此，在化学教学中，不仅要“传道授业”、“授之以鱼，还要学会“授之以渔”，让他们掌握正确科学的学习方法，在学习方面更加的事半功倍。

下面就如何培养学生学习化学的方法浅谈自己的一些做法。

一、科学的提前预习课前预习是学生上课效率的一大坚强后盾，提前预习上课要讲的内容，可以在课堂上及时跟着老师的讲课进度，以便老师已经再讲新的内容，学生还在纠结之前的知识，慢了脚步，那么有可能这一节课就白上了。

浅谈初三学生学习化学刚刚升入初三的学生要增开一门新的基础自然科学——化学。

怎么才能学好化学呢？俗话说“良好的开端是成功的一半”，只要起步好，以后的学习就会比较顺利，这一步是关键的一步。

为此我谈谈我自己对初三化学学习的几点看法，仅供参考，望各位同行补充、指正。

一明确学习化学这门课的目的化学是一门自然科学，也是一门必修课。

它是古往今来许多化学家的科研成果和实践成果，包括经过专家编辑整理的化学基本概念、基础理论、元素化合物、化学反应的基本类型和基本计算等知识。

它充满了唯物辩证法的原理，介绍了许多优秀化学家对科学实事求是的优良品质。

化学和我们的生活息息相关，不会离开生活而独自存在。

化学是一门实验科学，通过学习掌握一些化学实验的基本技能，提高动手动脑的能力，为以后搞科学研究打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到相关的化学基础知识，提高自己的观察、思维、实验和动手能力，而且能从中感受到化学家不断创新的科学态度及严谨的学风，为今后的学习打下良好的基础。

二课前预习上课之前一定要抽出时间自觉地预习新内容。

预习的好处很多，它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；同时通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象从而缩短课后复习和做作业的时间；也可以提高听课做笔记的水平，知道该记什么，哪些是重点，哪些是难点，哪些要略记或详记；还可以培养自学能力，预习的过程就是自觉独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

三听好每堂课听课是最关键的学习过程，是学会和掌握知识的重要途径。

课堂上能不能掌握所学的知识是决定学习的关键，即“功在课堂，利在课后”，若在课堂上基本掌握所学知识和技能，课后复习和做作业就不会有困难；反之，课后就需花费大量时间才能补上。

所以，学生应该听好每一堂课，这样可以达到事半功倍的效果。

听课时，一定要集中精力，聚精会神，不但要认真听课，还要特别注意老师讲课的思路和强调的每一个知识点。

在初中化学教学中让学生学会学习作为教师，我总是希望通过我的努力，在课堂教学中，让每一个听课的学生感受到学习的快乐，尽我的最大努力，帮助学生学会学习，使每一个学生都有所发展。

初中化学是一门以实验为基础的、研究物质的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质和变化。

化学知识实践性强，内容涉及面广。

在该学科的学习过程中，既可以充分发挥每一个学生的想象力，又可以进行科学的教学“干预”，给每个学生创设最好的学习情景。

应该说，该学科本身着具备激发青少年学习兴趣的种种条件。

然而，现实生活中的化学学科常常被喻为“文科式的理科”，其中的言语学习更是被认为类似于“英语”般的学习，此外其内容的“零、散、碎”、心智技能的高要求，一些初中学生认为化学学习很困难，使初中化学教学进入了“反复做统考模拟练习，反复操练，反复订正”的误区。

所以，为了让初中学生能顺利掌握化学知识和基本技能，提高学习的效率，教师可以教会学生习得有效的学习策略，养成良好的学习习惯，使学生的学习活动从“他控”转变到“自控”，使学习成为真正意义上的学习。

为了达到这种理想的教学境界，我觉得教师必须做的第一件事是：热爱我们的教学工作，同时要把教学的激情在课堂上淋漓尽致地表达出来。

想想教师上课，至少也有45分钟，如果语调总是很单调，而且呈下沉趋势，有如深情的母亲对即将熟睡的婴儿温柔地催眠，学生上课肯定不会有很多的激情，这是很影响教学效果的。

对初中学生来讲，影响尤其大。

当然，在有感情地教学中再配以一些情感因素，教学效果则会更佳。

作为教师，第二件要做的事是：应该不断地反思自己的教学，考虑如何利用身边的一切教学资源去学习、去改进教学。

提高教学的实效性。

在这里最关键的是老师本身对教材的把握必须到位。

譬如说：我们化一点时间对教材中重点、难点的把握是没有问题的，只是有时候很奇怪，明明对一个重要的知识强调了好几遍，对一个难点知识重复了很多遍，学生的错误一直存在，特别是做错的题，一直做还有学生一直做错。

初中化学教学论文与初三学生谈化学入门化学对于初三同学而言是一门既简单又困难的课程：说它简单，是因为它是一门起始学科；说它困难，是因为它又是我们在中学阶段接触最迟的一门学科。

所以学好化学的关键是入门，那么怎样才能真正的入门呢？化学入门学习中要注意哪些问题？下面谈几点经验供同学们在学习时借鉴：一、养成严谨认真的学习习惯，是迈入化学之门的前提由于化学对于我们每个初三学生来说，是一门全新而又陌生的学科。

因此，我们在思想上不能有丝毫的麻痹思想。

在每听一节课（新内容）之前最好先进行课前预习，做到有目的的去听课。

预习时，除了要把新课内容仔细通读一遍外，还应在不懂的地方做上记号，这样带着疑问去学，听课的效率就会大大提高。

课堂上，在认真听讲的同时，做到积极、主动的去思考问题、讨论问题，并勇于将自己的观点表达出来，以锻炼自己的语言组织能力，提高听课效率。

只有这样才能使自身获得锻炼和思维能力的培养，从而将本节课的知识很好的消化。

在探究性学习过程中，要认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考，要善于合作、敢于质疑、勇于探索。

而在合作学习过程中，要做到相互配合、仔细倾听、认真反思、主动交流。

二、掌握好化学用语知识，是打开化学之门的钥匙化学用语主要包括元素符号、化学式、化学方程式等等。

对于这部分内容的学习一要进行分散记忆，二要不间断地进行强化练习。

如元素符号的记忆可在一开始学习化学时，每天规定自己记两到三个元素符号，当掌握到一定数量时，再进行归纳分类，如按金属元素和非金属元素进行分类，强化记忆。

这样就可以分散了在学到元素符号时记忆的难度，同时，在记忆过程中不断的加以练习。

而对于化学式、分子、原子、离子符号、以及元素化合价等等，在记忆的过程中辅之以一定量的训练，以及时反馈自己对化学用语的掌握情况，有针对性的进行弥补和矫正。

而化学方程式的学习，应该说是贯穿于初中化学学习的始终。

它直接影响着我们后续学习的很多内容。

因此，它是我们初中化学式容易形成分化点的一个关键内容。

谈谈初中化学课的探究学习义务教育阶段化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，它的实现必须让学生亲身经历和体验丰富的探究活动，从而激发化学学习的兴趣。

那么在初中化学教学中，如何实施探究性学习呢？一、激发学生主动探究学习的心理理学研究表明：只有当认知结构与外界刺激发生不平衡时才能引起学习的需要。

要在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种多疑、多奇的境界，从而让学生产生学习的需要。

在教学中可以采用灵活多样的方式创设情境，如讲故事、设置认知冲突、展示奇妙的实验现象等方式。

在上“二氧化碳”这一节课之前，为了激发学生的好奇心，我先给学生讲了一个故事：在意大利那不勒斯附近一个叫格罗多德根的地方，有一个奇怪的山洞，当人们牵着爱犬漫步山洞时，爱犬会莫名其妙地倒地，昏迷不醒，当人们弯腰去抱爱犬时，自己也会莫名其妙地昏迷。

无独有偶，在印度尼西亚的爪哇也发现了这样奇怪的山洞。

请同学们想想，这是为什么呢？还有，在日常生活中，人们在进入一些久未开启的菜窖、干涸的深井或深洞底部时，都是先把灯火吊进井底，灯火不灭才能进去，否则不能进去！你们知道这是为什么吗？学生们发自内心地想探知其中的奥秘，探究心理被激发出来了。

接着，我告诉学生：你们每组同学的桌面上都有几瓶一样的气体、平衡悬挂着的两个小塑料袋、一盒火柴、小蜡烛、紫色石蕊试剂、澄清的石灰水，另外，我这儿还有一只小麻雀。

猜猜看，集气瓶里是什么气体？想一想，所给的这些用品干什么用？谁能根据我们已经学过的知识，利用以上药品或材料确定这是什么气体？这种气体具有怎样的性质？在教学实践中，教师要善于依据教材内容的不同特点，巧用各种媒体、手段，创设探究的情境。

当然，创设教学情境不仅要在课的开始，还要贯穿于课堂教学的全过程，使学生始终保持良好的心境，思维持续处于活跃的状态，真正成为课堂的主人。

如何帮助学生学好化学化学是学生升入初三才开设的一门学科，因为是新开设的一门学科，没有基础可言，面对这门学科，所有的学生都处于同一起跑线。

作为一名化学教师，要充分利用这一优势帮助学生学好这门学科。

下面笔者就一些做法介绍给大家，共同探讨。

一、上好第一节绪言课，调动学生的学习兴趣现在提倡用教材教书而不是教教材，所以在开学的第一节课，笔者不是急于去给学生教物理变化和化学变化等内容，而是专门开设一堂趣味实验课。

准备的实验有烧不坏的手帕，魔棒点灯，蔗糖变成了黑发糕，变色喷泉，自动变瘪的饮料瓶，还有几组液体的颜色变化。

这些趣味实验会深深地吸引学生的眼球，让他们对化学课堂留恋往返。

此时，再告诉学生，以上实验仅仅是利用了初中化学知识设计的，要是大家学会了中学的化学知识，不仅可以设计出很多趣味实验，甚至可以自己搞些小发明创造。

这样做很能迎合中学生爱寻求刺激的心理，还能激起学生的创作欲望。

每年上这节课时，笔者都能从学生的目光中感受到他们对化学教师的崇拜，对化学课堂充满了好奇。

二、用欣赏的眼光赏识鼓励学生，激发他们的斗志，主动克服困难在这里，笔者要告诫各位同行，千万别歧视学生，尤其是那些成绩差的学生。

想一想他们上课又不影响课堂纪律你为什么不给他们好脸？他们成绩差是因为你没把他教会，你应该反省，你应该好好去帮助他们，为什么还要高高在上嘲笑他们？更何况这帮孩子自尊心是多么强烈，你要是不用心去呵护他们的自尊，他们恐怕就会破罐子破摔成了“双差生”。

给一点阳光，让他们也灿烂一下吧！三、不要把目标定得过高中国人老爱说：“失败乃成功之母”。

对于那些大人物而言，失败锤炼了他们钢铁般坚强的意志，培养了他们勇于挑战困难的精神，最终走向了辉煌。

可是在我们周围又有多少人面对多次失败而不气馁的？更何况我们所面对的是尚未定性的青少年，他们不是英雄，不是伟人，他们的意志力可没有钢铁般坚硬。

当他们面对困难太多时，大多会逃避，应付差事，甚至伪装自己，使得老师想帮他们却无从下手。

浅谈初中化学的学习方法摘要：化学学习方法与化学规律的发现有着密切的关系。

纵观化学学发展史，化学学家的每一次发现都离不开观察、实验、思考和迁移。

在化学学习时，观察是学习的开始，思维是学习的关系，实验是学习的手段，迁移是学习的目的。

关键词：浅谈初中化学方法探讨面对崭新的课本，细细品味书中的文字，你将会获得很多的惊喜，物质世界的许多奇妙、有趣、神秘的变化现象令人感到深奥莫测，将使你学习化学产生浓厚的兴趣，昂然地走进化学世界、去观察、分析、探究许多新颖的问题，那幺，学习化学有哪些好的方法呢？一、坚持课前预习预习是学习的第一步，就是在上课前把要讲的内容先通读一遍，阅读时，对重要概念和定律要反复阅读，逐字逐句仔细推敲，对关键字、词、句应认真钻研，确实弄懂所读内容，了解本节课的基本知识，分清哪些是重点，难点和关键，哪些通过自己看课本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁边记上记号，这样在听课时才能有的放矢，有张有弛，在轻松愉快中接受知识，取得较好效果。

二、重视课堂学习上课是学习的主阵地，是决定这节课能否取胜的关键，听课不仅要用耳，还要眼、手、脑等多种感官并用，用“眼”去观察老师讲课的一举一动，实验操作及现象；用“耳”去听；对于重点、难点、关键点一定要仔细听，对老师讲到自己通过预习经掌握的内容可稍放松一点，对老师多次强调的内容，还要动“手”记下来，当然要记要点，提纲式，不能全记而妨碍听课；还要用“脑”去想，多问几个为什幺，随老师的思路去分析，去理解，只有多种感官并用，才能取得较好效果。

三、及时搞好复习记忆就是和遗忘作斗争的结果，根据遗忘曲线，防止遗忘最好的办法就是“在遗忘之前及时复习，而不是忘了后再重新记忆。

”复习分课后复习、章节复习和综合复习，课后复习要认真阅读当天的内容，对重要内容逐字逐句仔细推敲，力求全面掌握，把课本上的知识消化为自己的知识，并能联系实际加以应用，再此基础上独立完成作业，对自己解决不了的问题，仔细思考后再与同学讨论或请教老师，章节复习和综合复习是选用对比、归纳、总结等方法，把独立的知识点连成线、形成网，这样便于理解、记忆及应用。