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城区小学生课外补习现状调查研究课外补习已成为当前社会教育现象，城市中小学生大量参加课外补习已经成为一种潮流，那么城区小学生在课外补习方面现状如何呢？一、参加课外补习中的家庭因素影响小学生的家长普遍希望自己的孩子能够成为优秀学生，因此一些家长会花大量心思安排孩子的学习，这也成了课外补习的重要因素。
但是，在选择是否让孩子参加课外补习时，很多家长并没有充分思考其实际效果和影响，导致孩子参加课外补习不仅没有增加学习成绩，反而增加了学习压力，让孩子失去了自主学习的兴趣。
二、小学生课外补习的效果小学生课外补习的效果并不是百分之百的，因为每个学生的学习情况和学习方法都不同。
但是，在一些学生中，课外补习确实能够带来一定程度的帮助。
特别是在数学、英语等学科中，通过上课外补习课能够在短时间内获得更多的学习知识。
随着互联网的发展，小学生课外补习也越来越多种多样化，一些家长为了让孩子在同龄人中取得优异的成绩，所以会让孩子参加较为艰涩繁琐的课外补习，从而导致孩子在学习上出现注意力不集中、缺乏兴趣、身体素质下降等问题。
此外，一些学生参加补习班的结束时间较晚，会导致少儿夜间纳藏时间不足，长期如此，会有导致生长发育异常、体弱、身体素质下降的风险等问题。
现在的社会比以往更看重学生的核心素质和综合能力，那么，课外补习对这方面的提高有什么影响呢？其实，课外补习可以在一定程度上为小学生的综合素质提升提供帮助。
等等。
总体而言，参加课外补习对于小学生的发展和学习有着一定的作用，但家长和学生应该根据自己的实际情况来考虑是否需要参加课外补习。
所以，小学生和家长都要多次思考和讨论，科学合理地参加课外补习，才能达到真正的学习效果。
对小学课外补习现象的成因分析1. 引言1.1 小学课外补习现象的背景随着社会的发展和竞争的加剧，小学生课外补习现象逐渐凸显出来。
在中国的教育体系中，小学阶段被认为是学生打好基础的重要时期，但由于各种原因，许多学生在学校教育之外还需要进行额外的补习。
这种现象已经成为人们关注的焦点之一。
小学生课外补习的背景主要包括以下几个方面：学校教育资源不足。
由于学校教育资源有限，教师在上课中难以满足每个学生的学习需求，导致一些学生需要通过课外补习来弥补学校教育的不足。
家长焦虑心态也是小学生课外补习的背景之一。
许多家长担心自己的孩子在学校学习不够好影响了将来的发展，因此会积极安排孩子参加各种补习班来提高成绩。
社会竞争压力过大、学生学习兴趣不足以及同学之间相互比较等因素也都推动了小学生课外补习现象的出现。
这些背景因素共同促成了小学课外补习的普遍现象。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨小学课外补习现象的成因，帮助我们更深入地了解为什么小学生需要接受课外补习，从而找到有效的解决办法。
通过分析学校教育资源不足、家长焦虑心态、社会竞争压力过大、学生学习兴趣不足以及同学之间相互比较等因素，我们可以有针对性地提出相应的对策建议，为解决小学课外补习现象提供参考和指导。
研究的结果也可以为政府和教育部门制定相关政策和措施提供参考，促进小学生全面健康成长，减轻他们和家长的学习压力，为构建和谐稳定的教育环境做出贡献。
通过本研究，我们希望能够引起社会对小学课外补习问题的关注，提高公众的教育意识，共同努力解决该现象带来的负面影响，为孩子们创造一个更加轻松愉快的学习环境。
2. 正文2.1 学校教育资源不足学校教育资源不足是导致小学课外补习现象的重要原因之一。
随着教育需求的不断增加，学校教育资源的分配却并不平衡。
一些地区的小学教育资源相对匮乏，教师数量不足，教学设施不完善，教学质量参差不齐。
在这种情况下，学生在学校无法得到充分的教育支持和指导，导致他们需要寻求额外的补习来弥补学校教育资源的不足。
对小学课外补习现象的成因分析随着社会竞争的日益激烈，很多小学生的家长都开始将孩子送到课外补习班学习。
这种现象已经成为社会的常态，但是却引发了很多争议。
为什么小学课外补习的现象会如此普遍？其背后的成因是什么呢？下面就让我们一起来分析一下。
小学课外补习现象的成因之一是家长的焦虑心理。
随着社会的发展，家长们对孩子的教育投入越来越大，他们希望孩子能够在学业上取得好成绩，以便来获得更好的发展机会。
一些家长就会感到焦虑，担心孩子在学校学习不够，无法达到自己的期望。
为了弥补这一点，他们就送孩子去课外补习班，希望通过额外的学习，能够提高孩子的学习成绩，从而解除自己的焦虑心理。
学校教育质量的不确定性也是小学课外补习现象的成因之一。
一些地区的小学教育质量并不尽如人意，教师水平参差不齐，教学资源有限，这就导致了学生在学校学习效果不太好。
为了弥补学校教育的不足，一些家长就选择送孩子去课外补习班学习，希望通过额外的学习来提高孩子的学习水平。
这样一来，学生就得到了更多的学习资源和指导，从而在学业上取得更好的成绩。
社会竞争的压力也是小学课外补习现象的成因之一。
随着社会的竞争日益激烈，许多家长开始意识到，想要让孩子在未来有更好的发展，不仅仅需要在学校表现优异，还需要具备更多的素质和能力。
他们会送孩子去课外补习班学习，不仅仅是为了学习知识，更是为了提高孩子的综合素质。
这样一来，孩子就可以在学习之外，学习更多的技能和知识，为将来的发展打下更加坚实的基础。
小学课外补习现象的成因是多方面的。
家长的焦虑心理、学校教育质量的不确定性、社会竞争的压力和家长对学校教育的不信任，都是导致小学课外补习现象的重要原因。
在今后的教育教学中，我们应该以学生的发展为中心，提高学校教育的质量，减轻学生的学习压力，让他们在愉快的学习氛围中茁壮成长。
希望家长们能够理性对待小学课外补习的现象，不要盲目跟风，应该结合自身孩子的实际情况，合理陪伴和引导孩子的成长。
对小学课外补习现象的成因分析小学课外补习现象在当代社会已经成为了一种普遍现象，很多家长为了使自己的孩子更好地适应学校教学节奏，更多地掌握知识，甚至还会通过各种方式参加课外辅导班或者补习班。
那么，这种现象究竟是如何形成的呢？下面我们就来分析一下小学课外补习现象的成因。
从学校教学的角度分析，小学生在学校里面学习的知识点和内容是相对固定的，但是由于每个孩子的学习能力和兴趣爱好都会有所差异，因此在学校里面无法满足每一个孩子的需求。
而一些家长为了让自己的孩子获得更好的学习效果，便会选择找一些课外补习班或者辅导班来帮助孩子进行学习，这也就是小学课外补习现象初步形成的原因之一。
从家庭教育的角度分析，家长对孩子的教育氛围和方式也会影响到孩子的学习态度和效果。
一些家庭可能会过分重视孩子的学习成绩，从而对孩子进行过多的学习督促和安排，这样就会导致孩子没有充分的自由和休息时间，最终导致学习疲劳和学习效果不好。
而为了弥补这种不足，就会选择课外补习来解决问题，这也是小学课外补习现象形成的另一个原因。
从社会环境的角度分析，社会的竞争压力也是导致小学课外补习现象产生的原因之一。
在当代社会，学历和学历背景对个人的发展和就业都有着至关重要的影响。
很多家长为了让自己的孩子能够更好地适应和应对未来的社会竞争，便会选择课外补习来提高孩子的学习水平和能力，以获得更好的学习成绩和更好的学历。
从孩子自身的角度分析，一些孩子可能会因为自身的学习能力和学习兴趣而产生对学校课程的不满和厌烦。
对于这些孩子来说，课外补习往往可以给他们提供一个更加自由和开放的学习环境，从而激发他们对学习的兴趣和热情，提高他们的学习效果。
小学课外补习现象的形成有着多方面的原因，包括学校教学的不足、家庭教育的影响、社会环境的压力以及孩子自身的学习状况等。
要想解决小学课外补习现象，就需要从多方面入手，包括学校教学改革、家庭教育理念的调整、社会环境的改善等，全面提高孩子们的学习兴趣和学习效果，从源头上减少小学课外补习的需求。
对小学课外补习现象的成因分析1. 引言1.1 课外补习现象的普遍性课外补习现象在当前社会已经变得非常普遍。
由于小学生所面临的学习压力日益增大，许多家长开始选择让孩子参加各种课外补习班，希望能够提升孩子的学习成绩。
这种现象不仅在城市中普遍存在，即使是在偏远的农村地区，也可以看到许多孩子在放学后赶往各种辅导班的身影。
据统计，超过80%的小学生参加了至少一门课外补习课程，而且这个比例仍在不断增加。
课外补习现象的普遍性反映了家长和社会对教育的高度重视，但也同时引发了人们对于小学生是否过度学习的担忧。
在这种背景下，我们有必要深入分析课外补习现象的成因，以便找到解决之道，让小学生能够在轻松愉快的学习氛围中健康成长。
1.2 对小学生的影响小学生课外补习现象普遍存在，对小学生的影响不容忽视。
过多的课外补习会增加小学生的学习负担，导致他们缺乏充足的休息时间，容易出现学习疲劳和身体不适的情况。
过多的课外补习也会对小学生的身心健康造成影响，增加他们的焦虑和压力，甚至可能导致情绪问题和心理健康隐患。
过度的补习还可能影响小学生的兴趣和爱好，使他们缺乏对学习的积极性和主动性。
对小学生的影响主要体现在学习负担过重、身心健康受损以及兴趣爱好受限等方面。
为了保护小学生的身心健康，应当通过合理的教育政策和家校合作，减少过多的课外补习，给小学生创造更多的放松和发展的空间。
也需要引导家长正确看待小学生的学习状况，不盲目追求成绩，而是注重全面发展，培养孩子的兴趣和能力。
只有这样，才能真正为小学生的成长和发展铺平道路。
2. 正文2.1 社会竞争压力增大社会竞争压力增大是导致小学课外补习现象的重要原因之一。
随着社会的发展，竞争日益激烈，许多家长担心孩子在未来的竞争中落后，因此希望他们能够通过补习课程来提高学习成绩，增强竞争力。
在当今社会，许多家庭都存在着竞争意识，他们希望孩子在学业上能够取得好成绩，以便进入名校或者未来找到好工作。
为了满足家长的期望和社会的需求，许多孩子被送往各种各样的补习班，从而增加了学习的压力和负担。
城区小学生课外补习现状调查研究一、调查目的小学生课外补习在近年来逐渐成为家长们的一种选择，究其原因有多种，而其中最主要的原因莫过于对孩子的教育重视和对教育质量的担忧。
为了更深入了解城区小学生课外补习的现状，本次调查旨在探究小学生课外补习的普遍性、原因和影响。
二、调查对象本次调查以城区小学生及其家长为调查对象，通过问卷调查的形式进行。
三、调查内容1. 孩子进行课外补习的时间和科目2. 家长选择课外补习的原因3. 家长对课外补习效果的评价4. 孩子课外补习对身心发展的影响5. 家长对学校教育质量的看法6. 家长对孩子未来学业规划的期望四、调查结果分析1. 孩子进行课外补习的时间和科目在调查中，有近80%的家长表示他们的孩子进行了课外补习，其中70%以上的家长选择周末进行，而另有20%的家长选择在平日晚上安排课外补习。
调查结果显示，最多的补习科目是数学和语文，其次是英语和奥数。
2. 家长选择课外补习的原因在问卷中，家长们列举了多种原因来说明他们为何选择让孩子参加课外补习，包括但不限于学校教学不够仔细、个别孩子自学不够有效、提高学习成绩、适应升学考试和了解知识点。
调查中显示，最多的选择是为了提高学习成绩。
3. 家长对课外补习效果的评价家长对课外补习效果的评价主要分为两种，一种是认为课外补习对孩子学习成绩有所提高，另一种是认为效果不明显。
其中大部分家长认为课外补习效果不理想，主要原因是孩子在课外补习中缺乏积极性，没有有效学习。
4. 孩子课外补习对身心发展的影响在调查中，有大约60%的家长表示孩子课外补习对他们的身心发展产生了一定的影响，其中包括消耗了孩子的课余时间、增加了孩子的学习负担和使孩子精神压力过大。
而他们同时也认为合理的课外补习可以更好地提高学习成绩。
5. 家长对学校教育质量的看法在问卷中，有40%的家长表示对学校教育质量不太满意。
他们认为学校教育过于重视教学任务完成，而忽视了对学生的个性发展和课后辅导的重要性。
对小学课外补习现象的成因分析【摘要】小学课外补习现象的成因分析涉及教育竞争压力、家长焦虑、考试成绩影响、教学内容差距和社会认可等多方面因素。
教育竞争压力导致学生和家长对补习需求增加，家长的焦虑情绪也推动了小学生参加课外补习的普遍性。
补习对考试成绩的直接影响、学校教学内容与家长期望的差距以及社会对学历认可的影响，也是小学课外补习现象的成因。
综合分析后，可持续发展对策包括建立更科学的教育评价体系、推动教育公平、减轻教育竞争压力等，以帮助小学生更好地发展。
【关键词】小学课外补习现象、成因分析、教育竞争压力、家长教育焦虑、考试成绩、学校教学内容、家长期望、社会认可、可持续发展对策1. 引言1.1 小学课外补习现象的背景小学课外补习现象的背景可以追溯到教育制度的改革和社会发展的需要。
随着社会竞争的加剧和教育资源分配的不均衡，小学生面临着越来越大的学习压力。
在这样的背景下，补习班逐渐成为了家长和学生们寻求提高学习成绩和竞争力的重要手段。
小学课外补习的兴起也反映了家长对孩子未来发展的担忧和对教育质量的求精心态。
随着经济社会的快速发展，小学生面临的知识量和学习任务也在不断增加，因此需要通过补习来弥补学校教学的不足，以达到更好的学习效果。
小学课外补习的背景是教育体制的缺陷、家长的教育观念以及社会发展的需求所共同构成的复杂因素。
这为我们深入研究小学课外补习现象的成因提供了重要的视角和思考方向。
1.2 小学生课外补习的普遍性小学生课外补习的普遍性主要体现在学生和家长的普遍参与上。
随着教育竞争的加剧，越来越多的小学生开始参加课外补习，以追求更好的学习成绩和升学机会。
在中国的大多数城市，几乎所有的小学生都会参加各种形式的补习班或辅导课程，这已经成为一种普遍现象。
家长们普遍认为，通过课外补习可以提高孩子的学习成绩，增加升学的机会，因此他们都乐意花费时间和金钱给孩子参加补习班。
一些家长还担心孩子在学校学习不到足够的知识或技能，因此通过补习班来弥补学校教育的不足。
对小学课外补习现象的成因分析
小学生课外补习现象在当代社会已经成为普遍现象。
家长们为了希望孩子能够在学业上取得更好的成绩而不惜花费大量时间和金钱在课外辅导上。
在这种情况下，我们有必要对小学课外补习现象的成因进行深入分析。
教育体制压力是小学生课外补习的主要成因之一。
小学生面对的学业压力越来越大，学校安排的课程任务繁重，学生需要掌握的知识点也在不断增加。
在这样的情况下，学生往往感到压力山大，为了适应学校的学习节奏，不得不通过课外补习来弥补自己在学校教学中落下的知识。
家长过高的期望也是导致小学生课外补习现象的成因之一。
家长们希望自己的孩子在学校中能够取得更好的成绩，因此他们会不惜一切代价地给孩子报补习班，希望通过这种方式提高孩子的学习成绩。
家长过高的期望往往使得小学生面对着巨大的学业压力，从而导致他们参加大量的课外辅导。
学校教学质量的不稳定也是导致小学生课外补习现象的成因之一。
在一些地区，学校的教学质量并不稳定，学校教师的教学水平参差不齐，导致学生在学校学习过程中存在一些短板。
为了弥补学校教学的不足，家长们只好通过课外辅导来帮助孩子填补学习中的空白。
小学生课外补习现象的成因是多方面的，既有教育体制的压力，家庭教育的期望，学校教学质量的不稳定，社会对学历的过度追求等因素。
要解决小学生课外补习现象，就要从根本上解决这些成因，对教育体制进行改革，调整家长教育观念，提高学校教学质量，减轻社会对学历的过度追求。
希望通过这样的努力，能够减少小学生课外补习现象，让孩子能够在轻松快乐的氛围中健康成长。
城区小学生课外补习现状调查研究1.引言课外补习对于小学生的学习成绩提高有着重要的促进作用。
当前城区小学生课外补习的现状如何，需要通过调查研究来了解。
本文将对城区小学生课外补习现状进行调查，从而为相关教育政策制定提供依据。
2.调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行。
在城区内选择10所小学，每所小学随机选择100名学生进行调查，共计1000份问卷。
问卷主要包括课外补习情况、课外补习目的、课外补习方式及家长参与情况等内容。
3.调查结果分析3.1 课外补习情况调查结果显示，城区小学生中有85%的学生参加了课外补习。
年级越高，参加课外补习的学生比例越高，小学三年级参加课外补习的比例最高，为92%。
3.2 课外补习目的调查结果显示，城区小学生参加课外补习的主要目的是提高学习成绩（68%）。
其次是为了加强学科基础（22%），和追求更好的学业发展（10%）。
3.3 课外补习方式调查结果显示，城区小学生的课外补习方式主要有家教（55%）、培训班（30%）和在线教育（15%）。
家教是最常见的课外补习方式，近一半的小学生通过家教进行补习。
3.4 家长参与情况调查结果显示，城区小学生的课外补习中，家长的参与程度较高。
有75%的学生的父母会参与到孩子的课外补习中，包括制定学习计划、监督学习进度、与老师交流等。
4.讨论城区小学生课外补习现状调查结果显示，绝大部分的学生都参加课外补习，主要是为了提高学习成绩。
课外补习方式主要是通过家教，家长的参与度较高。
4.1 课外补习的作用课外补习对于小学生的学习成绩提高有着重要的促进作用。
学生通过课外补习可以加强学科基础知识的掌握，提高解题能力和学习方法。
4.2 家长的重要性家长对于小学生课外补习的参与程度较高，这表明家长对于孩子的学习重视程度。
家长的参与可以提供给孩子更好的学习环境和支持，促进孩子的学业发展。
5.结论通过对城区小学生课外补习现状的调查研究，我们可以了解到目前课外补习在城区小学生中的普及程度较高，家长对于孩子的课外补习有着较高的参与度。
城区小学生课外补习现状调查研究城区小学生课外补习在现今社会中已经成为了一种普遍现象。
为了了解课外补习的现状，本文将对城区小学生课外补习进行调查研究。
调查对象为城区小学生及其家长，采取问卷调查的方式进行调查研究。
本次调查共发放问卷100份，其中有效回收问卷80份。
调查结果显示，80%的小学生参加了课外补习。
语文和数学是最主要的补习科目，占据了75%。
英语、科学、音乐等也是一些小学生课外补习的科目。
调查还发现，大多数小学生一周补习2-3次，每次补习1-2小时。
在小学生选择课外补习的原因方面，家长的期望是主要原因，占据了60%。
小学生自身的兴趣和学习需求也是他们选择课外补习的重要原因。
问卷还对小学生参加课外补习的效果进行了调查。
60%的家长认为，课外补习对小学生的学习成绩有积极影响；20%的家长认为，课外补习并没有明显的影响；而还有20%的家长表示不确定。
对于课外补习的态度方面，70%的家长认为课外补习对小学生有帮助，可以提高他们的成绩和能力；20%的家长认为课外补习是次要的，可以根据小学生的情况决定是否参加；10%的家长对于课外补习持消极态度，认为过多的补习会给小学生带来压力和负担。
问卷还对小学生课外补习的时间和资金投入进行了调查。
40%的小学生每周补习时间在5小时以内，40%的小学生补习时间在5-10小时之间，剩余20%的小学生每周补习时间超过10小时。
对于补习的资金投入，40%的家庭每月补习费用在1000元以内，30%的家庭补习费用在1000-2000元之间，剩下30%的家庭每月补习费用超过2000元。
通过此次调查研究可以看出，城区小学生课外补习的现状是普遍存在的。
在选择补习科目方面，语文和数学是主要科目。
家长的期望是小学生参加课外补习的主要原因。
课外补习对小学生的学习成绩有一定的积极影响，但也有部分家长对此持怀疑态度。
小学生参加课外补习的时间和资金投入也存在一定的差异。
城区小学生课外补习在现今社会中普遍存在，并且对小学生的学习有一定的影响。
小学生课外补习现象研究——该现象盛行的原因、利弊摘要：在中国的应试教育下，为了提高成绩而进入更优秀的学校，小学生的课外补习现象普遍存在。
课外文化补习作为不可忽视的教育现象而存在,有其存在的深刻原因,以客观的视角并结合小学生对课外补习的态度分析该现象的利弊，在此基础上有针对性地提出相关的对策。
关键词：课外补习，原因，利弊小学生课外补习的现象越来越普遍，小学生除了平时要在学校学习外，为了使自己能取得优秀的升中考试成绩以及提高自身的素质，在小学的六年期间就要承受这压力而不停地进行课外补习。
在通常家庭状况允许的条件下，很多家长都让小孩去补习。
无论成绩差的还是成绩好的小学生，家长们都要求他们去课外补习，是为了不想让他们在学习上落后于别人，希望孩子掌握更多的技能。
应试教育也影响着家长们的教育观念，其实对于怎样才能让孩子健康的成长这一问题，社会、学校以及家长一直都探讨着。
一、小学生课外补习现象盛行的原因1、从经济发展的角度一项产业的迅速发展，涉及到两方面的因素，一是有市场需要，二是供给的一方能够从中获得经济利益。
社会经济的发展、人们收入水平和生活水平的普遍提高，这为课外补习市场的繁荣提供了经济基础。
同时，经济的发展和社会的进步也对人们受教育程度提出了更高的要求，而当人们对公立学校的教学成果感到不满时，就可能转向公立学校之外的补习社。
经过调查分析，我们可以看出在江门这一地级市，家庭经济水平较高的家长们，选择课外补习首先考虑的是课程效果的预期，而不是收费的多少。
也就是说，当小学生的家庭越来越富裕时，家长对费用的敏感性下降了，毕竟他们更重视的是孩子的教育。
另一方面，一些课外补习机构发展的情况也反映出这项产业的迅速扩张和经济利益的不断增加。
例如，新东方教育集团从2008年开始涉足中小学课外补习市场，当年年底，新东方教育科技集团已经在全国39个城市设立了41所学校、400多个学习中心和6家子公司，累计培训学员700万人次。
还有很多这类型的课外补习机构，它们都在这有利的市场环境下蓬勃地发展着。
2、从社会观念的角度知识就是力量，这在中国人的心里是真理。
在古代，拥有高知识水平的人往往有所成就，可以说那是当成为社会上层的有效途径。
而如今，在知识型的经济时代，很多家长以其在社会上的阅历而得出的结论：只有掌握更多更全面的知识的高素质人才，才有可能在社会的竞争中占据有利的位置。
所以，家长们都迫切希望孩子从小就能接受更多的教育，真的是望子成龙。
在调查采访中，我们发现无论哪一阶层的家长都对子女教育表现出较大的焦虑，因而他们都在通过自己所占有的经济、社会资源，为子女提供尽可能好的受教育机会，希望孩子能尽可能地充实自己，于是就让作为小学生的孩子开始接受课外补习。
有研究者认为，在经历了血缘排斥、地位排斥和财产排斥后，教育排斥取而代之成为具有时代性特征的社会分层机制。
这种被研究者用数据证明的理论，在家长那里就变成了身边一个个正面或反面的例子。
在家长表达的对子女的教育期望中，总是不免流露出向上流动的殷切希望。
一位普通的酒楼厨师这样教育自己的孩子：“你看看，学习好就能在有空调的办公室舒适地工作，学习不好的就要满头大汗地做劳力活。
”另一位工地里的搬运工人父亲这样说：“你要是不好好学习，以后就跟我一样。
”对于目前处于优势阶层的家长来说，这种希望转换成了一种对向下流动的恐惧。
一位白领家长表示，“我父母都是大学教授，都是各自领域的高端人才，我虽然没有达到父母的水平，但是现在仍然在朝着他们的方向努力。
我认为我的孩子将来怎么着也不能太差了，不能低于我的水平。
”在家长看来，教育几乎是孩子获得成功的唯一途径，他们心里有这想法：上了不好的学校，就什么都完了。
他们让孩子进行课外补习，确实希望孩子以后获取优质的教育机会，但他们其实很大程度上是因为害怕失败。
就当下的社会状况来看，教育的重要性是有可能被人为地提升，从而使教育带有很大的市场利益的成分。
学者乔尔·斯普林认为，人力资本理论和消费主义是当前主导全球的教育理念，人力资本教育向学生们许诺他们将通过教育获得更高的收入。
世界银行、经济合作组织等国际机构也致力于人力资本理论的推广。
据经济合作组织论述，教育的价值在于个人和国家都将从教育中获益。
对个人而言，接受教育的好处在于能够提高生活质量，获得稳定而满意的工作。
对于国家而言，发展教育的好处在于能够培养国家需要的人才从而促进经济发展，发展共同的价值观，增强社会凝聚力。
人力资本理论的提出使教育的私人属性更加被强调，它认为教育的受益者首要是个人，并就此掀起了教育私有化、市场化和收费趋势。
此外，近年来不少社会课外辅导机构都进行风险投资，甚至在股票市场上市，在资本、利润的驱使下，它们必然需要得到更大的市场需求。
因而，这些课外补习机构把教育与人生的成功进行无限连接，并无限夸大家长投入的必要性和对子女教育负有的责任，这是使得小学生课外补习现象盛行的不可忽视的影响因素。
3、从教育制度的角度目前为止，考试可以说是一种检验选拔人才的好途径，前提是这考试是公平公正的。
但是培养人才的教育不应该以考试分数高低为最终目的，教育最终应该是为了提高受教育者各方面的素质，以便将来他们在社会实践中能从容地应对方方面面的挑战，并且培养出他们自我的学习能力。
然而当下的应试教育难以培养出大量这样的人才，在应试教育的大环境下，学校不得不考虑升学率，难以完全地因材施教；家长们得督促孩子进行课外补习，提高文化课的成绩外，还要学习其他技能，以全方位地发展；小学生们无奈地挑起一系列的重担，虽说读书上学不是成功的唯一途径，但它确是一条好的人生道路，“知识就是力量”这毋庸置疑。
一直要求奉行的素质教育，在落实过程中还是遭遇到不少困难，完善新课标改革的同时，还要对学生适合时代需求的个性特长培养进行更多的工作。
然而如今较为严重的问题还有——优质教育资源的争夺战。
长期以来，政府的优势教育资源一般集中在重点学校，而学校的优势资源集中在重点班级。
为成为重点学校里面重点班级的一员，家长间的争夺战从来没有停止过。
因此，目前的招生与升学制度其实是造成课外补习班大热的重要原因。
在改革开放以后，中国一直实行的是重点学校制度，即将学校划分为重点和非重点，同高考一样，小学升初中也需要根据统考成绩划定录取分数线，重点学校优先选择学生。
尽管有就近入学这一政策，但是学校还是会为了自身的声誉，而寻找突破口，争取更优秀的学生。
当按分数选拔过程结束后，若发现自己的孩子没有考进理想的中学，家长动用其他资源帮助孩子升学，例如用钱买学位，靠一些人情关系。
家长想到为了避免以后要花钱买学位，他们也就让孩子进行课外补习来提高成绩或是掌握更多的特长。
4、从家长的角度①家长的竞争意识。
家长们与亲戚朋友聊天时，难免会聊到自己子女的教育，父母都希望自己的子女有出息，能让自已引以为豪。
②家长没有时间看管小孩。
家长们忙于工作而没时间督促小孩学习或是教小孩做作业，这时就需要课外补习机构。
③家长的从众心理。
在小学生课外补习盛行的大环境下，家长们看到很多人的孩子都去补习，自己的孩子不去好像吃亏似的，害怕自己的孩子比别人学少了一些技能，所以越来越多的家长让孩子去补习社了，其实家长们是在相互影响着。
5、从学校的角度中国学生人数众多，结合国情，我国的大部分学校所安排的每班的人数大概为四十多到六十人左右，所以教学方法是针对集体平均水平的，很难做到因材施教。
而在课外补习机构里，通常是一位老师对一位学生，有针对性地教学，并且比学校的教学更具灵活性。
6、从学生的角度有一部分小学生是主动地去课外补习机构进行学习的，促使他们这样做的内在动力可能是他们的真的对那些课程有着浓厚的兴趣，或是因为他们的竞争意识而想要好好地充实自己。
二、小学生课外补习的利弊利：1、提高小学生日后的竞争优势当今社会上的用人单位对求职者的学历要求日益增高，对求职者的综合能力越来越看重，有一技之长显得尤其重要。
往往在同等的条件下，有一技之长的人更容易受到青睐。
因此从这个角度来看，参加课外补习毋庸置疑是有益的，它可以帮助小学生学习书本上没有的知识，增长他们的见识，掌握更多的技能，比同龄人更胜一筹，在日后的竞争中拥有更多砝码。
2、学习针对性强课堂教学是以“班”为单位进行教学的，一个老师要给几十位学生传授知识，由于每个学生的学习能力不一，老师在教学上不可能做到面面俱到，更不可能对每个学子进行因材施教。
部分学习能力差的学生在课堂上并不能很好地“消化”老师所讲的全部内容，如果不懂的地方不断积累，知识链条就会中断。
尤其是连贯性较强的学科，前面的内容没有掌握好，后面的学习就会举步维艰。
而课外辅导一般是采用一对一的授课形式，并且在授课之前，都会先了解学生的学习成绩和水平，根据学生的学习水平制定教学方案，这样的针对性相对而言比较强，可以给学生留有充分的考虑余地，在这样的学习环境下，学生的情绪会放松下来，学习的效率自然会大大提高。
弊：1、加剧了社会的不平等据了解，江门市富裕家庭用于课外补习的费用是贫穷家庭的好几倍。
在一些贫穷的家庭中，缴纳孩子的普通学费已经是相当困难的了，还怎么谈得上课外补习。
本来在学习环境方面就已经有了差距，现在在课外补习方面又有了距离，不仅扰乱了正常的教学程序，还会导致学习上“优者愈优，差者愈差”，学生层次变得更加参差不齐，日后的教学变得相当困难。
如果这种情况发展到极致，就会威胁到整个社会的稳定。
2、加重小学生的课业负担，虽然我国推行学生“减负”政策已有多年，但至今为止减负并未真正地实现。
虽然教科书换上了新版的，与以前的相比是简单了。
但是考试的制度并没有改变，当靠掌握书本的知识并不能应对考试。
学生们要想比别人优秀，就必须在其他方面多下苦工。
最直接的方式就是参加课外补习了。
由此可以看出真正的“减负”还是遥不可及。
学校方面的课业已经不轻了，而且一般还会有课外作业，还要进行课外的补习辅导，小学生的课业负担只是越来越重，同时还会造成他们视力下降。
3、加大了家庭教育支出上的负担。
以下是江门市青少年宫2012年秋季招生中部分课程的收费标准：从表格中可以看到，补习科目中最低的价格都要几百元，有的甚至要千元以上，很多学生每学期要参加2一3门科目的课外补习，加上参加课外补习所需的文具、乐器、车费等费用，一个家庭在教育支出方面的负担就不少了。
4、抹杀了小学生的课外学习热情小学生参加课外补习一般都是由父母来选择所要补习的科目，以语数英三大阵营为主，根据采访的100名小学生中，80﹪以上的小学生都有参加语数英三门课程的补习，而且大部分都不是自己自愿补的，都是父母安排的。
这样硬性地要求孩子补习不喜欢的科目，会造成孩子的厌恶，常常会适得其反，形成恶性循环—成绩得不到提高—父母硬性要求补习—小学生厌恶补习—低质量的学习。
