部编版-语文-三年级上册-部编版三上《我有一个想法》名师精品教案

三年级上册部编版语文《习作：我有一个想法》优秀教案三年级上册部编版语文《习作：我有一个想法》优秀教案1、能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

2、能主动用书面的方式与别人交流想法。

重点能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

难点能主动用书面的方式与别人交流想法。

1、链接生活我们身边每天都在发生各种各样的事情，出现各种各样的现象，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活，教学中借图片链接学生的生活场景，唤醒学生生活的体验，激活学生对发生事情的想法，激发学生倾吐真情的欲望。

2、激发表达习作教学首要任务是打开言路，让话题成为诱因，努力让形态表象、动作表象、语言表象等在学生的头脑里逐渐清晰，并努力让学生说出来，为后面的文字表达做好准备。

3、自由表达能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最受感动的内容，是小学阶段习作教学追寻的目标之一。

如何达成此目标，我们需要在学生口头表达的基础上，不断地肯定学生的表达，并积极鼓励学生进行表达。

1、多媒体课件2、学生准备1到2个自己平时最关注的现象教学课时1课时。

一、创设情境，轻松导入。

同学们，我们身边有这样的事情吗？你见到过吗？课件出示图片：（字路口，一辆飞奔而来的大卡车和一辆小轿车相撞，原来是小轿车司机在打电话；一位叔叔一边走一边吃东西，然后随手就把手里的垃圾扔在了地上……）1、你看到了什么？你对这些现象有什么想法？2、小组交流讨论。

教师相机点评。

预设：我们学校里经常有些同学会丢失一些小东西，而同学们捡到东西后一般都会交给老师，但由于学校人多，所以很难找到失主。

生：我有一个好办法：学校有广播站，可以把捡到的东西拿到广播站，让广播员广播，这样的话，很大概率能找到失主。

3、世界上每天都在发生着各种各样的事情，生活中有很多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。

这节习作课我们就来写一写自己的发现和想法。

可编辑修改精选全文完整版三年级语文上册第七单元习作《我有一个想法》教学设计【教材分析】（1）单元位置及前后联系本单元的学习主题为“我与自然”。

单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。

不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。

本单元口语交际的话题“身边的‘小事’”与单元习作话题“我有一个想法”紧密联系，旨在引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。

（2）本次习作内容习作内容可分为三个部分。

第一部分阐释了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好，激发学生发表想法的兴趣。

提供的两则例文片段，都是身边的“小事”，示范了可以关注哪些生活中的现象或问题，以及如何提出想法。

第二部分布置了本次习作的任务——写下自己发现的或同学举例的现象，并表达自己的想法。

这一习作任务，是在本单元口语交际对社会现象表达看法基础上的延伸。

第三部分提出了本次习作的要求——把现象和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。

本次习作提出的“写清楚”，侧重于写清楚现象和想法，强调表达的条理性。

“写后和同学交流”突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。

【教学目标】1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

3.培养学生留心观察周围的生活，做生活的有心人。

【教学重难点】引导学生把关注到的现象和自己的想法写清楚，做生活中的有心人。

【教学准备】教学课件【教学课时】一课时【教学过程】课前交流：1.上课之前，老师想和大家聊一本书，法国童书大师杜莱的创意绘本《我有一个想法》，怎样才能找到属于自己的想法呢？（出示图片，教师讲述）2.交流。

同学们，还记得杜莱告诉我们要找到自己的想法特别需要什么吗？【教学过程】一、任务驱动，激发兴趣1. 任务激趣。

习作《我有一个想法》（教案）一、教学目标1.了解想法的含义及产生方式2.激发学生对发掘自己想法的兴趣和能力3.训练学生的写作能力，提高写作质量和表达能力二、教学重难点1.如何引导学生寻找自己的想法2.如何帮助学生用简单明了的语言表达自己的想法三、教学准备1.语文三年级上册《我有一个想法》的课文2.PPT或黑板等教学辅助工具3.纸笔等写作工具四、教学过程1.导入1.1 老师可以通过展示一张或多张图片或漫画等，引出本课的主题“我有一个想法”，激发学生的兴趣1.2 引导学生谈论自己的一些想法，提高学生对思维的认识程度2.分享学生的想法2.1 让学生分享自己的想法，并在黑板上记录下来2.2 老师或同学可以对学生分享的想法进行讨论，引导学生自发思考、思想火花碰撞3.展示课文3.1 展示课文《我有一个想法》，引导学生认真阅读，理解文中的想法是如何产生，如何实现的3.2 老师可以简要讲解课文的意思，并与学生一起探讨深层次的思想4.小组合作探讨4.1 将学生分成小组，让小组共同讨论和分享自己的想法4.2 小组成员互相讨论和补充，帮助学生更好地发掘自己的想法5.撰写文章5.1 在小组讨论后，每位学生可以根据自己发掘的想法，自行开始撰写文章5.2 老师可以在此时，为学生提供写作指导或点拨，使学生更好地表达自己的想法6.分享、评价6.1 在学生完成写作之后，老师可以邀请学生上台分享自己的文章6.2 老师和同学可以对学生的文章进行评价，提供针对性的建议和指导五、教学总结通过本节课的学习，我们了解到想法是如何产生的，并且学习到如何用文字表达自己的想法。

同时，也激发了学生寻找和发现自己想法的兴趣和能力，这对于培养学生的创新意识和创造力是十分必要的。

六、课后作业1.按照上课的要求，撰写一篇关于“我有一个想法”的小作文2.进一步思考，如果要实现你的想法，应该怎么做？。

《我有一个想法》名师教案教学目标：1.选择一个生活中引起你关注的现象或问题，并尝试写出自己的想法。

2.能够把自己发现的现象和自己的想法写清楚，做到结构完整，条理清晰。

3.愿意跟同学交流，跟同学分享自己的观点。

教学重点：1.选择一个生活中引起你关注的现象或问题，并尝试写出自己的想法。

2.能够把自己发现的现象和自己的想法写清楚，做到结构完整，条理清晰。

教学难点：能够把自己发现的现象和自己的想法写清楚，做到结构完整，条理清晰。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.世界很美好，但总有些不如意的地方。

我们都很棒，我们的想法可以让世界更美好。

你曾经发现过生活中的问题吗？预设：生活中爱玩手机的人特别多，许多人不分场合玩手机，影响人际交往。

教室很宽敞，是不是可以开辟一个植物角，让同学们亲近自然。

2.本次作文就来写一写自己发现的问题，写一写自己的想法。

二、明确要求1.朗读课本中的习作要求，明确写作任务。

2.学生自由朗读课文，审题并概括要求。

预设：（1）选择一个生活中引起你关注的现象或问题，并尝试写出自己的想法。

（2）把这种现象和你的想法写清楚，最后写出你的意见或建议。

（3）写好后跟同学交流，征求同学们的意见。

三、选择材料1.我们的身边总是不缺少问题，也一直有人在努力解决这些问题。

比如，在口语交际课上我们发现的身边的“小事”。

出示图片：乘公交车插队、在景区涂鸦、为别人开门、清理宠物的粪便等。

类似的事情还有很多，比如：在公共场所抽烟、大声喧哗，随地吐痰、乱扔垃圾，在农业生产中使用高毒农药，在学习中抄袭同学的作业等。

你对此肯定有自己的看法。

2.小组讨论：你想写什么？小组自由交流，选定写作对象。

四、写作构思1.仔细观察，明确写什么。

预设：（1）生活中一些不好的现象，如，沉迷了手机世界而忽略了家人。

（2）公共场所的不文明行为，如，抽烟、随地吐痰、大声喧哗等。

（3）社会上的一些热点问题，如，残杀野生动物、破坏环境等。

2.谋篇布局，确定怎么写。

部编版三年级上册《习作7我有一个想法》语文教案
学习目标
1.学习如何写作文；
2.学习如何表达自己的想法；
3.培养学生积极思考的能力。

学习重点
1.理解作文的基本要素；
2.练习如何组织语言表达自己的想法。

学习难点
1.如何组织文章结构；
2.如何准确表达自己的想法。

教学准备
1.教师备好黑板、粉笔；
2.布置作业。

教学过程
第一步：介绍作文基本要素
教师在黑板上画出一个框架，分别写上“标题”、“开头”、“中间”、“结尾”四个块，并向学生解释每个块的作用。

第二步：分析范文
组织学生课前写的作文，从标题、开头、中间、结尾四个块来分析每篇作文的
结构是否严谨。

第三步：讲解如何写表达自己的想法
教师让学生举几个例子，然后从文章的各个部分来分析如何准确地表达自己的
想法。

第四步：练习写作
让学生根据选定的题目或自己的想法创作一篇作文，并在课下完成。

作业布置
1.按照教师所布置的作文主题，完成一篇作文；
2.将作文交给教师检查。

总结
通过这一节课的学习，学生们掌握了作文的基本要素和写作技巧，提高了自己的表达能力和积极思考的能力，为今后的写作打下了坚实的基础。

部编版语文三年级上册第七单元习作《我有一个想法》一等奖创新教学设计统编教材三年级上册习作《我有一个想法》教学设计教学目标1.通过习作范例分析，了解想法写作要点。

2.学习利用思维导图，梳理想法写作思路。

3.通过真实写作体验，激发学生写作热情。

教学过程板块一激趣导入，范例引路上课，同学们好！1．导入新课。

最近，据了解咱们班上出现了这样一种情况……或者出现了这样一种现象……（1）通过调查呈现班级出现的真实情境来启课。

（2）谈话式对现象进行交流，为习作内容做铺垫。

问题1.（这样的情况或者现象好不好？）问题2.（为什么出现了这样的情况或者现象呢？）问题3.（如果解决掉了是不是对班级来说是不是好些？）（3）激发学生写作欲望，明确写作意图。

同学们这么好的想法，如果你不说出来，就会很快消失。

所以有了想法我们就需要把他们记录下来。

（4）揭示习作主题这节课，我们习作的题目就是《我有一个想法》——板书课题小结：生活中有许多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能够是生活变得更加美好！2.链接交际。

过渡：你在生活中见过图片中的这些现象吗？（1）观察情境图，描述内容。

图片中的这些现象，都是什么行为？请选择图中的一个现象说一说。

（2）教师梳理情境内容，拓展表达思路。

这些现象有关于公共秩序的、旅游文明的、文明礼仪的、还有还有环境卫生的，这些现象有的给我们会带来温暖，但像图中的也会给我们带来厌恶和危险，对于图中的现象你有怎样的看法呢？（3）学生自由表达看法，提出习作的要求。

请你选择这里的一种不文明行为，说说对于这种行为的看法。

——小组自由交流——学生自由表达小结：刚才同学们都表达了自己的看法，有的说的很清晰，有的说的还是有些模糊，那怎样把自己发现的问题说出来，还要把自己的想法表达清楚呢？——板书：问题板块二头脑风暴，写作思维1.记录问题，罗列想法。

过渡：其实，我们的想法都可以来自我们的身边，只要你去留意你就会发现。

部编版三年级语文上册第七单元习作：我有一个想法（第1课时）一、创设情境，轻松导入师：同学们，我们身边有这样的事情吗？你见过吗？师：你们看到了什么？生1：我看到一辆小汽车司机边开车边开心地打电话，车都开到斑马线上去了，吓得阿姨把苹果都撒在了马路上。

生2：我看到了有个同学在公园里随手乱丢垃圾。

师：你对这些问题有什么想法？生1：开车打电话很容易出安全事故，这是违法行为。

生2：我们不能随手乱丢垃圾，这是不文明的行为，会破坏环境，也给清洁工人带来工作负担。

师：你能提出什么解决的好方法吗？生1：我们可以制定规则，对开车打电话的司机进行罚款处罚。

生2：我们平时可以多宣传保护环境、珍爱生命的知识。

提高人们的素养，自觉养成讲文明的好习惯。

师：世界上每天都在发生着各种各样的事情，生活中有很多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使我们的生活变得更加美好，这节习作课我们就来写一写自己的发现和想法。

二、出示习作内容提示，明确习作要求师：好，请同学们将书翻到课本第98页，快速默读写作内容提示，提取出本次习作的基本要求。

A.课件出示课本第98页中的习作内容提示。

B.学生读内容，明确任务和要求。

师：读好了吗？我们一起来看看有哪些习作要求。

1、我有一个想法，写什么？我们来看第二自然段，生活中有哪些问题引起了你的关注？我们可以关注生活中的好现象，也可以关注生活中的不良现象，可以是已经发生的事情，也可以是还没有发生的事情。

可以是自己发现的，也可以是同学列举出来的问题。

2、你对这些问题有什么想法？我们可以针对这些问题表达自己的想法，也可以提出自己的建议。

3、我有一个想法，该怎么说？写的时候，要把这种问题和你的想法写清楚。

如果有改进建议或解决办法，也可以写出来。

三、交流探讨，再说现象A、现象1：社会现象师：生活需要一双善于发现的眼睛，除了刚才老师图片出示的社会现象，你有没有发现其他类似的需要改进的问题呢？生1：我每次放学回家，都会看到路边的电线杆上贴满了小广告，很影响市容市貌。

部编版语文三年级上册第七单元习作《我有一个想法》教案【教学目标】1.关注社会现象或身边问题，与伙伴真实地分享自己的想法。

2.能够把所关注的社会现象或问题以及由此产生的想法、建议写清楚，让别人听明白。

【教学重难点】能够把所关注的社会现象或问题以及由此产生的想法、建议写清楚。

【教学过程】一、创设情境，轻松导入1.同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活，触发我们内心的思考，产生自己的想法，今天我们就把看到的事例写清楚，让更多人明白自己的想法。

2.出示课题。

我有一个想法。

3.齐读课题。

二、回忆现象，大胆表达1.过渡：昨天我们学习了口语交际：身边的“小事”，让我们再来回味一下你们那双亮眼睛发现的各种各样的小事。

2.出示一组图片：（出示温暖和不文明的图片）3.自由交流：分享一下生活你观察到的、让你印象最深刻的现象。

【回顾口语交际要求：说清楚事例和想法、听明白】师：我知道还有很多同学都想表达，这些事情让我们印象深刻，但是这样的事情，只有你知道，你知道，我知道，我们想把想法说给他们听，可是他们都不在现场，可以怎么办呢？（写下来）三、聚焦现象，渗透写法过渡：有名小学生情不自禁把他印象最深刻的现象写了下来。

我们一起去看看吧。

1.出示语段：我发现爱玩手机的人特别多。

上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。

我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。

过于沉迷于手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。

（1）学生自读。

12 （2）说说写了哪些内容？【引导学生知道写作的时候也要先写事例，再写想法】（3）那怎样把事例和想法写清楚呢？请一个同学再读读，你一定会有新收获。

（4）反馈交流。

【在写事例的时候要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素。

】【板书：抓要素】 写一件事，我们就要按照（事情发展顺序）去写。

部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计，希望对大家有所帮助。

部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计篇1 教学目标1、观察生活，发现生活中需要改进的问题。

2、能根据自己的发现积极表达想法，用礼貌的语言提出正面合理的解决方法，提高公民素养。

教学重难点重点：能根据自己的发现积极表达想法并用礼貌的语言提出正面合理的解决方法。

难点：能将发现和想法写清楚。

教学过程一、视频导入，激发兴趣今天我们一起走进第七单元习作的学习。

上节课我们聊了身边的“小事”，有温暖的小事，也有不文明的行为，这节课，我们将继续关注生活，特别是生活中需要改进的问题，来写一写自己的想法，汇集我们的智慧使生活变得更加美好。

观看视频，想一想：你在哪里也碰到过这样的事情呢？你怎么看待这些事情？（视频内容：女子下楼玩手机，不慎踩空摔倒；骑车玩手机酿车祸；开车玩手机出车祸；男子玩手机掉入水池；家长玩手机，孩子丢失浑然不知；）二、事例引导，指导写法（一）同学们都观察到了身边的“低头族”现象，当我们发现生活中的问题时，可以勇敢表达自己的想法，正如这位小朋友，当他观察到“低头族”现象时，他经过一番思考，把自己的想法写下来了。

请大家翻开书98页，请同学来读一读。

我发现爱玩手机的人特别多。

上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。

我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。

过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。

同学们，这个事例写了什么内容呢？你可以这样表达：小作者先写了什么，后写了什么……我们要是想写某个想法，也可以像这样开门见山，直接先写观察到的某种现象或问题，然后再把自己的想法写清楚。

习作：我有一个想法-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.让学生学会运用“我想…”句型表达自己的想法。

2.培养学生的思维想象能力和创新能力。

3.通过本课的学习，提高学生的语言表达能力和写作能力。

二、教学内容1.本课教学重点：学会用“我想…”的句型来表达自己的想法。

2.本课教学难点：通过想象和创新来表达自己的想法。

3.本课教学内容：《部编版三年级语文上册》第二单元第五课《我有一个想法》。

三、教学过程1. 导入新课1.引入话题：老师问学生们是否有过自己的想法，比如有没有想过制作一个自己的玩具或者发明一个新的工具？2.设计游戏：让学生们依次说出自己的想法，并由其它同学提出问题或者建议。

通过游戏让同学们感受到创造性想象的乐趣。

2. 学习新课1.读课文：老师朗读课文，让学生全面了解课文内容和语言表达方法。

2.梳理语言点：语言点包括“我想…”句型和通过想象寻找解决方案的方式。

3.学习范例：让学生通过老师提供的范例，来掌握如何运用“我想…”的句型表达自己的想法。

4.练习写作：让学生们根据自己的生活经验和想象来写自己的想法，并通过班内展示让同学们交流思路和互相启发，提高写作能力。

3. 课后拓展1.借助互联网或者电视等媒体，让学生了解一些成功的创新发明。

2.设计搜集活动：让学生们通过搜集各种资料和图片，来展示成功发明的背后的故事和创新过程，培养同学们的创新思维和表达能力。

四、教学评估1.通过课堂练习，检测学生对于“我想…”句型和通过想象解决问题的方式的掌握情况。

2.通过学生们的作品展示，评估学生的写作能力和语言表达能力。

3.利用索取式评价和同伴评价的方法，鼓励学生们在评价中相互启发和帮助。

五、教学反思1.由于时间限制，学生们的写作展示和交流时间过短，下次课程可以增加写作时间，并通过互评的方式让同学们的表达和交流更加充分。

2.对于创新思维的培养，我们应该更加突出创新的过程和乐趣，让同学们在学习的过程中体验到创新思维的魅力和力量。