多角度立意思维导图

第二级思维导图写作一、导入：找出一种“与众不同”的物品！问题：①找出你认为“与众不同”的物品？②说一说你是怎样分类的？二、思维导图让你的作文插上翅膀--多角度构思现在除了准备绘制思维导图的工具，带着你的大脑和想象画上一幅写作的思维导图。

思维导图第一步：那如果要我们同学写一篇文章首先该做的事是什么呢？立意，那我们怎么立意呢？首先看到文章的题目，我们就要找出文章的关键词，根据关键词来确定你要写的文体，比如说题目是“开心的一天”或者是出现了人、事、时、地、景物的那我们就应该是写记叙文。

如果说题目是要你去说或者是介绍某样东西那你就要写成说明文。

如果有命题作文有可能是议论文。

那我们说审题的时候我们要抓住关键的词，去分析，那我们的分析就是要对我们的关键词进行一个发散。

比如说“感恩”，现在同学们拿起笔开始发散，在纸上尽可能的写下多的词语：我们大部分同学写的都是感恩自己的亲人，有的是老师，大家有没有发现大家的思路都很相似，这样的作文很难得到高分。

我们可以感恩朋友间的关心，提醒，陌生人的帮助，大自然的恩赐，失败后的鞭策和给我们的启迪。

在这个过程中要确立我们的中心思想，解决为什么要写的问题。

根据我们所选的材料来确定我们的中心思想就是立意，比如说感恩你的妈妈，那你就要记叙一件事情来说明你为什么感恩你的妈妈对吗?思维导图第二步：立意后我们就要选材了，在心里你要想好你要选的事例，能不能用一些好词好句或者是名人名言，或者是我们生活中熟悉的事情。

关于感恩我们会想到多少？（一）感恩片段感谢老师“感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己。

感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜……”每当这沁人心脾的歌曲响起，我都会情不自禁地想起我的老师们，是他（她）们，在讲台上、书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撇下心血点点，辛苦了，老师，我衷心的感谢老师这些年来的谆谆教导，祝愿老师们在今后的日子里幸福、健康、快乐！感恩父母感恩是有意义的。

爱让这个世界不停旋转。

各种思维导图模板思维导图是一种以图形方式呈现思维结构和关系的工具，它可以帮助我们更好地理清思维，提高学习效果和工作效率。

在日常生活和学习中，我们可以根据不同的需求选择适合的思维导图模板。

下面将介绍几种常见的思维导图模板。

一、树形思维导图模板树形思维导图是最基本的一种思维导图形式，将主题放在中心，分支主题放在中心主题的左右两侧，再根据需要逐级展开分支，形成树状结构。

树形思维导图适合用于分类、整理和组织各种概念、知识点或任务等。

二、鱼骨思维导图模板鱼骨思维导图又称为因果思维导图或是“鱼骨图”，它主要用于分析问题产生的原因和解决问题的措施。

将问题放在鱼头的位置，然后从鱼骨的每个侧枝上展开问题的各个原因，再根据每个原因展开相应的解决方案。

鱼骨思维导图可以帮助我们深入分析问题产生的根本原因和制定解决方案。

三、时间轴思维导图模板时间轴思维导图可以将事件以时间为轴进行排列，并根据时间的先后关系展开各个事件的详细信息。

时间轴思维导图适合用于记录历史事件、计划安排、项目进展等与时间相关的内容。

通过对时间轴的规划，我们可以更好地掌握事件的顺序和时序关系。

四、方形思维导图模板方形思维导图是一种以方形框架为基础的思维导图形式。

每个方形表示一个主题或一个概念，而各个主题之间可以通过连线来表示它们之间的关系。

方形思维导图适合用于整理和总结复杂的概念或构建复杂的知识结构。

五、漏斗思维导图模板漏斗思维导图也称为金字塔思维导图，它以一个顶点为开始，逐渐向下展开，呈漏斗状的结构。

漏斗思维导图适用于层次性思维的整理与展开，可以帮助我们建立整体到细节的思维逻辑。

六、圆形思维导图模板圆形思维导图以一个中心圆作为整体的核心概念，其他的概念通过连接线与中心圆相连，形成一个圆形结构。

圆形思维导图适合用于强调某个核心概念或者整体的概念。

以上是几种常见的思维导图模板，每种模板都有其特点和适用场景。

在使用思维导图时，我们可以根据不同的需求选择合适的模板，以达到更好的思维整理和知识表达效果。

列写作文提纲思维导图转眼间到了22世纪了，我们的家乡科技发达了，我们的家乡变得更美丽了。

早晨，我起床刷完牙后，机器保姆拿来了早餐，我的早餐是经过加工的牛奶和经过科学加工的菌类食品，营养非常丰富。

今天是双休日，我决定去逛街。

逛当然首先就是先逛商场了。

我走进一家我原来经常逛街的一家商场。

这家商场一共有98层，95层建在地面上，3层建在地底下。

上几个双休日我把上面的95层都逛完了，接下来该逛逛地下的那3层了。

走进地下一层，就是买装饰品的，只要就是装饰品的这里都存有买。

地下二层就是海鲜养殖场，这里的海洋生物都可以出售，再也没极危的海洋生物。

这里四周环海，用特殊防水玻璃隔离，海水一滴也不会渗出，这种玻璃还可以播放海洋的声音，让人仿佛身临其境一般。

海水在晃动着，反射下来的光也跟着晃动，而且那近乎透明的地板几乎所有人都可以看到各种各样的水生动物特别是鲨鱼在自己的脚下游来游去，真是别有一番风味，“真美呀‘‘，我不禁赞叹一声。

地下三层像一个大型的工厂，专门生产和卖掉那些非常柔软稳固的钢材和玻璃，地下二层的海鲜养殖场的隔绝海水的特定玻璃就是在这生产的。

由于这层比较吻合地球中心的岩浆地带，所以在这里炼钢再好不过了。

逛了商场以后，我又去逛公园。

走进公园，就像走进热带树林，四周全是花草树木，只有一条不太宽的林阴小道。

我跑了一会儿，汤治了，我便趴在亭子里歇息了一会儿，亭子竟然移动出来，一盘水果从一个不太小的“洞‘‘里仅至，停在在桌子上。

我看看了看看液晶屏，原来，这就是移动式消闲亭。

这亭子是由智脑控制的，只要人一坐上来，它就会移动，让你饱览公园的美丽风光。

要想让亭子停下来，只要对着声纳系统说一声停就行了，等下一班人来后，它又会移动。

这个亭子底下就是一个小型冰箱，亭子如果移动，底下可以自动送来上水果。

这个公园里除了一些小猫小狗等小型对人体没危害的动物以外，其他的全部用机器的动物替代，存有机器蛇，存有机器狮子，存有机器老虎。

写作提纲：1。

妙用思维导图提升学生思维能力作者：徐鹏来源：《小学语文教学·园地》 2020年第2期徐鹏思维导图以其直观形象的方式将知识统整为有机的线索，将教材中的课文凝练为内在框架，从不同的角度对教学内容进行有机串联，帮助学生构建良好的认知结构。

学生以发散的思维作为基础，呈现出鲜明的思维过程，教师巧借学生鲜活的思维，为学生核心能力的提升服务。

一、罗列思维导图，统整整册教学内容教材中的课文是个有机整体，教师可以紧扣思维导图来凸显学科目标，把握教材的整体特点，在前后联系、逐步递进的过程中梳理教学内容。

统编本教材将人文主题、语文要素和需要训练的语文能力，依照由浅入深、由易到难的顺序分布在单元的练习体系中，转化成为语文训练的价值点，每个单元中的语文元素并不是散乱地呈现在教材中，而是依循着“铺垫在前、凸显中段、运用于后”的方式展开有序安排。

因此，教师在教学之前需要对整册教材和每一单元的训练目标进行全盘考虑，借助思维导图对分布于教材中的所有教学点形成通透性了解。

以统编本三年级下册的教材为例，教师可以运用线性的思维导图对教材进行解读，不仅要把握教材的人文主题，还要紧扣目标；不仅要着眼于整体，还要关注局部；不仅要注重知识，也要关注学生的思维发展。

具体来说，教师可以将本册教材中的人文主题和语文要素进行统整、分类、辨析，运用不同的颜色进行区分和呈现。

这样的呈现方式不仅有助于教师对整本教材进行梳理与感知，还可以明确阅读和表达的整体目标，统筹整个学期的教学内容，做到循序渐进地提升学生内在的认知能力。

二、细化思维导图，厘清基本教学思路有了思维导图，教师对教材的结构编排、训练要点都有了高屋建瓴的了解。

在此基础上，教师还需要将思维进一步细化，将解读的视野从整册教材具化到每个单元，进而细化并完善到具体的教学环节中，同时借助思维导图加以呈现，使教学思路在架构整体教学的过程中更加完善而精妙。

以统编本三年级下册第八单元为例，编者将复述作为整个单元教学的重要核心点。

第七编侵权责任第一章一般规定第二章损害赔偿第三章责任主体的特殊规定第四章产品责任第五章机动车交通事故责任第六章医疗损害责任第七章环境污染和生态破坏责任第八章高度危险责任第九章饲养动物损害责任第十章建筑物和物件损害责任第一章一般规定第一千一百六十四条本编调整因侵害民事权益产生的民事关系。

第一千一百六十五条行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承当侵权责任。

依照法律规定推定行为人有过错，其不能证明自己没有过错的，应当承当侵权责任。

第一千一百六十六条行为人造成他人民事权益损害，不管行为人有无过错，法律规定应当承当侵权责任的，依照其规定。

第一千一百六十七条侵权行为危及他人人身、财产平安的，被侵权人有权请求侵权人承当停顿侵害、排除阻碍、消除危险等侵权责任。

第一千一百六十八条二人以上共同实施侵权行为，造成他人损害的，应当承当连带责任。

第一千一百六十九条、帮助他人实施侵权行为的，应当与行为人承当连带责任。

、帮助无民事行为能力人、限制民事行为能力人实施侵权行为的，应当承当侵权责任;该无民事行为能力人、限制民事行为能力人的监护人未尽到监护职责的，应当承当相应的责任。

第一千一百七十条二人以上实施危及他人人身、财产平安的行为，其中一人或者数人的行为造成他人损害，能够确定具体侵权人的，由侵权人承当责任;不能确定具体侵权人的，行为人承当连带责任。

第一千一百七十一条二人以上分别实施侵权行为造成同一损害，每个人的侵权行为都足以造成全部损害的，行为人承当连带责任。

第一千一百七十二条二人以上分别实施侵权行为造成同一损害，能够确定责任大小的，各自承当相应的责任;难以确定责任大小的，平均承当责任。

第一千一百七十三条被侵权人对同一损害的发生或者扩大有过错的，可以减轻侵权人的责任。

第一千一百七十四条损害是因受害人成心造成的，行为人不承当责任。

第一千一百七十五条损害是因第三人造成的，第三人应当承当侵权责任。

第一千一百七十六条自愿参加具有一定风险的文体活动，因其他参加者的行为受到损害的，受害人不得请求其他参加者承当侵权责任;但是，其他参加者对损害的发生有成心或者重大过失的除外。

思维导图模板小学生写作文有没有遇到过这些问题：要写的东西就在眼前，却不知道从哪里写起；肚子里有一大堆话，却不知道怎样写出来；老师上课已经说了要怎么写，可回家一想又没了方向。

问题就出在是不是有一个清晰的构思，能把素材做清晰的整理。

作文教练精心准备了7类小学生作文构思的思维导图模板，宝宝们按图索骥，再也不愁写不出好作文。

写人作文一、抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。

只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心效劳，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面〞的倾向。

二.把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声〞。

在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。

一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声〞。

三.要选择恰当的事例。

选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，表达中心。

把人物的特点、特质、典型事件、文章立意用思维导图写下来，就可以用把作文初稿说出来啦！叙事作文此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。

一.写清楚事情开展的先后顺序，使叙事具有完整性。

写好记事作文的根本要求就是，要按事情的开展规律，把事情交待清楚。

也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，开展和结果这六大要素。

要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，开展和结果最为重要。

二.注意选择能突出文章中心的典型材料。

小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。

生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。

孔子、孟子、庄子、荀子、孙子、墨子左传、国语、战国策屈原《离骚》诗、词、歌、赋论说文说、论、序等应用文祭文、书信杂记文笔记、山水、景物、人事记等史传文编年体、纪传体、国别体等记叙文 说明文 议论文 应用文文章体文学体小说 诗歌 戏剧 散文《上林赋》《子虚赋》《孔雀东南飞》《木兰诗》曹操、曹丕、曹植田园诗《归园田居》散文《桃花源记》王、杨、卢、骆高适、岑参王维、孟浩然韦应物、刘长卿欧阳修《伶官传序》 王安石《游褒禅山记》苏东坡《前赤壁赋》 王安石《岳阳楼记》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》苏洵《六国论》 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》柳永《雨霖铃》 李清照《声声慢》曾朴《孽海花》刘鹗《老残游记》吴沃尧《二十年目睹之怪现状》李宝嘉《官场现形记》清代四大谴责小说四大名著曹雪芹《红楼梦》 吴承恩《西游记》施耐庵《水浒传》 罗贯中《三国演义》元曲四大家关汉卿《窦娥冤》 郑光祖《倩女离魂》白朴《墙头马上》 马致远《汉宫秋》《牡丹亭》汤显祖孔尚任《桃花扇》 洪昇《长生殿》雨果歌德司汤达莎士比亚《荷马史诗》《一千零一夜》四大悲剧《悲惨世界》《巴黎圣母院》《人间喜剧》《战争与和平》《复活》《浮士德》《死魂灵》《致恰达耶夫》《老人与海》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《威尼斯商人》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《红与黑》《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》巴尔扎克“以”字常作介词用，把、用、拿、靠、凭全通，若作连词来使用，作用跟“因为”同“于”字只能作介词，但其用法多的是，在、对、到、给、向、同、自，诸君译时应三思“也”是语气词，表示判断、疑问、感叹，用在句中表停顿，强化语气多“也”字“亦”字常用语助词，了、吧、啊、啦相近似；亦然、必然句末表感叹、命令加祈使（欤、耶）语气助词在句尾，相当吗、啊、吧和呢；若作介词在句中，与“于”用法不相异音节助词、句首助词、句中语气、句末助词。

如：的、地、得、所陈述语气、疑问语气、感叹语气。