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看图写话《池塘》一、教学目标：1、学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。
2、学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。
3、感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
二、教学重点:1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。
2、感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。
三、教学难点：抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。
四、教学准备：教学课件池塘图五、教学过程：六、板书设计：美丽的池塘颜色样子想象1、复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。
2、在说的基础上写几句完整、连贯的话。
3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯的养成。
教学重难点：复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，并在说的基础上写几句完整、连贯的话。
教具：多媒体课件教学过程：一、复习巩固观察单幅图的方法1、整体看图，粗知图意同学们，这节课我们复习看图写话，请大家回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？（指名答问，并根据学生的回答板书：时间地点谁干什么）大家记得很清楚，你们看，老师这里有几幅图，你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么，用一两句话，简单地把图意说清楚、说明白。
依次出示图片，检查学生说得情况。
2、借助问题，仔细观察图画，展开合理想象同学们说得真好，那么，怎样才能把图画内容说得更具体，更生动一些呢？请大家看《爱护小鸟》这幅图。
通过刚才的观察，我们知道这幅图主要讲的是：星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
①齐读“星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
”小刚在公园里打鸟，小红不让。
怎么才能说得更具体呢？引导学生问答可以用提问的方法。
②读了这句话，你们想知道什么，有什么问题要问的？根据学生回答随机板书。
美丽的荷塘看图写话
夏天，一个美丽的池塘，里面荷叶长得密密麻麻的，荷花，有的是鼓鼓的花苞，有的含苞欲放，有的已经完全绽开，很漂亮。
荷叶挤挤挨挨的，有的是墨绿色，有的是青绿色。
它们像一把把绿色的小伞。
有时候小朋友把它摘下来，当作雨伞，戴到头上，在池塘边追逐嬉戏，开心极了。
蜻蜓飞来了，在花苞上停驻，好像在跟花苞说：“你怎么还不开呀？”荷花笑了，绽开美丽的笑脸，有粉色的，白色的，还有红色的，蓝色的……五颜六色，真艳丽啊！过些时候，荷花谢了，还会结出莲蓬，莲蓬像绿色的花朵，非常漂亮，剥开外皮里面有绿色的小果实，再剥开绿皮，露出里面白白的嫩肉，脆脆的，香香的，甜甜的，真好吃啊！
池塘里的水，蓝蓝的。
旁边有几棵柳树，柳树的柳枝，绿绿的，柔柔的，只要风一吹，柳枝就会随风飘舞。
荷塘的景色真美呀。
看图写话《夏天的池塘》教案授课课题：夏天的池塘授课年级：一年级教材分析本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇文章：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》，让学生体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。
在这样的单元主题下安排一节相关“夏天”的看图写话课，能够借助课文中的句子作为素材，对学生实行语言使用的训练，还能培养学生的观察力和习作水平，教会孩子用积累到了词语，用于写话中。
学情分析一年级的看图写话是作文最初步的训练，是培养刚入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提升认知水平、形象思维水平和表达水平的良好途径。
作为刚入学的一年级小学生要通过观察一幅图，写出一句话或者一段话有一定的难度，这个时候教师应该教给孩子观察的方法和内容，通过引导协助学生实现学习目标。
教学目标1、按照一定顺序仔细观察图，看懂图意，能用几句话写出图里都有什么。
2、掌握看图写话的格式，以及在写话中标点符号的使用。
3、结合生活展开想象，练习说话。
4、能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱夏天的情趣。
教学重点1、结合生活展开想象，练习说话。
2、能够写一段描写夏天池塘的话，做到格式准确、语句通顺连接。
教学难点能够写一段描写夏天池塘的话，做到格式准确、语句通顺连接。
教学方式讲授教学流程一、谈话激趣，揭示话题师：同学们，大自然妈妈有四个可爱的女儿，她们是春天、夏天、秋天、冬天。
她们各自有着自己独特的样子。
你喜欢哪个季节，说一说为什么？（指名回答）师：四季的景色是如此的美，今天老师收到了“荷花公主”来自夏天的邀请。
她想让老师带你们去她家做客。
但是，“荷花公主”悄悄的给老师说，想考考你们？师：以前我们学过一首关于荷花的诗，哪位同学还记得？生：《江南》师：那让我们一起来把这首诗来背一背。
设计意图：用富有童趣的语言导入课题，进而温习已学过的关于描写“荷花”的诗歌，温习旧知。
二、入情入景，观察图片师：看来孩子们都是会积累的孩子，恭喜你们达到夏天城堡，见到了“荷花”公主。
小学语文说课稿《荷花》（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿《荷花》（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文说课稿《荷花》1《荷花》是省编义务教材第6册第6单元的第2篇课文。
它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
全文分两部分，第1部分（1～3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。
第2部分（第5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。
本单元训练重点是：读懂一段话，初步学会用“谁干什么”、“怎么样”的句式，说说自然段主要意思。
这是在第2单元“读懂总起分述的一段话”、第5单元“读懂用并列关系写的一段话”和第5单元“抓住重点词句理解一段话”的基础上，对段的阅读理解提出了进一步要求，从而为四、五年级概括逻辑段段意打下基础。
通过前一篇课文教学，学生初步学会用这一句式概括段意。
《荷花》则对此进行复习、巩固。
一、谈话导入1．出示《荷花》插图，请学生谈谈有关荷花的知识和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。
2．揭示目标。
课始学生有明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学习兴趣，调动积极性。
二、初读课文，学习生字词1．听录音以后思考：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？（2）划出生字新词。
2．检查生字新词学习情况，并当堂反馈矫正。
三、细读第二段以“哪一段最具体地写了荷花的美”引入第二段学习，这段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，所以我就采用“直奔重点段”的方法。
这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。
出示投影，指名1个学生做。
其余学生在作业纸上填写这段的总起句和具体写荷花三句话中的重点词。
在利用投影进行反馈矫正后，抓住具体写荷花的三句话，进行教学。
看图写话《池塘》一、教学目标：1、学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。
2、学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。
3、感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
二、教学重点:1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。
2、感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。
三、教学难点：抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。
四、教学准备：教学课件池塘图五、教学过程：六、板书设计：美丽的池塘颜色样子想象1、复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。
2、在说的基础上写几句完整、连贯的话。
3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯的养成。
教学重难点：复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，并在说的基础上写几句完整、连贯的话。
教具：多媒体课件教学过程：一、复习巩固观察单幅图的方法1、整体看图，粗知图意同学们，这节课我们复习看图写话，请大家回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？（指名答问，并根据学生的回答板书：时间地点谁干什么）大家记得很清楚，你们看，老师这里有几幅图，你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么，用一两句话，简单地把图意说清楚、说明白。
依次出示图片，检查学生说得情况。
2、借助问题，仔细观察图画，展开合理想象同学们说得真好，那么，怎样才能把图画内容说得更具体，更生动一些呢？请大家看《爱护小鸟》这幅图。
通过刚才的观察，我们知道这幅图主要讲的是：星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
4.能看图写几句话。
（导入：同学们，谁知道现在是什么季节？（春天）对，我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。
现在让老师来考考大家， 看谁记得得最多!） 一、 说词游戏。
星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
① 齐读“星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
《美丽的荷塘》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）题目提示：同学们，你们的家乡一定有美丽的荷塘吧！请你仔细观察，把你看到的、听到的、想到的写下来。
注意按照一定的顺序描写，可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，让你的文章更加生动有趣。
不少于300字。
审题指导：同学们，对于《美丽的荷塘》这个题目，我们首先要抓住“美丽”这个关键词，这意味着我们在写作时要突出荷塘景色的美好。
“荷塘”则明确了我们描写的对象是荷塘这一特定的场景。
题目要求我们仔细观察，这就需要调动我们的视觉、听觉等感官去感受荷塘。
看到的可以是荷叶的形状、颜色，荷花的姿态；听到的也许是蛙鸣、水流声等。
按照一定的顺序描写非常重要，比如可以从远到近，先写远处荷塘的整体轮廓，再写近处荷花荷叶的细节；也可以按照时间顺序，比如清晨、中午、傍晚荷塘的不同景象。
适当运用比喻、拟人等修辞手法能让文章更生动。
比如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”就是比喻的手法；“荷花在微风中翩翩起舞”则是拟人的手法。
立意指导：角度一：描绘荷塘的自然之美。
思路是按照从远到近或者从近到远的顺序，先写荷塘整体的景色，比如大片荷叶的碧绿，荷花的娇艳；再细致描写荷叶的形状、荷花的姿态等，通过比喻、拟人等修辞手法，展现荷塘的生机勃勃和美丽迷人。
角度二：讲述荷塘中的趣事。
可以写自己在荷塘边玩耍的经历，比如捉蜻蜓、看小鱼；或者观察到的青蛙在荷叶上跳跃、小鸟在荷塘边歌唱等有趣的场景，表达出自己在荷塘边的快乐时光。
角度三：赞美荷塘的奉献精神。
比如荷花可以供人欣赏，莲藕可以食用，荷叶可以入药等，体现荷塘不仅外表美丽，还具有实用价值，从而赞美荷塘的无私奉献。
选材指导：方向一：描写荷塘的景色。
可以写荷叶的形状、颜色和姿态，比如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。
还可以写荷花的样子，如荷花有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的完全盛开，露出嫩黄色的小莲蓬。
原因是通过对荷塘中荷叶和荷花的细致描绘，能够展现荷塘的美丽外观，让读者仿佛亲眼看到了荷塘的景色。
一年级看图写话美丽的荷花,池塘边有长廊和凉亭,放
眼望去远处有
噢！美丽的荷花池。
我独步走在荷花池边，凝视着那满池的荷花。
荷花已经开了不少了，有的才展开两三片花瓣，像个害羞的小姑娘。
有的花瓣全展开了，欣然怒放，像一张灿烂的笑脸。
有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的荷花，一朵有一朵的姿态：有的昂首挺胸，挺直腰杆，好像和旁边的荷花比美；有的低着头，弯着腰，仿佛和水里的小鱼打招呼。
荷花池里的荷叶挨挨挤挤，密密匝匝。
荷叶像一把把撑开的大伞，又像一个个又绿又大的圆盘，更像随风摇曳的摇篮。
阳光照在荷叶上，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。
从远处看，荷叶层层叠叠，一片遮在另一片上面，不留一点缝隙。
一阵微风吹过，整个荷花池就好比一片碧绿的海洋，不住地泛起绿波，一波未平，一波又起。
如果要把整池的荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
荷花池里还有许多小鱼在自由自在地嬉戏、玩耍。
他们时而东，时而西，时
而独自游来游去，时而聚拢成群，有时躲到荷叶下，有时打个小水花，有趣极了！
荷花池真美啊！我爱这美丽的荷花池！。
初中语文作文7大答题技巧技巧点拨1. 换标题法：标题是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要内容。
因此，作文换标题是最基本的方法。
若考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。
若考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进行了。
2. 扣题改头法：“头”，即作文的开头，这个方法要求紧扣文题，对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。
让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。
3. 扣题换尾法：“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。
这样的结尾，才能呼应开头，才能确保作文不跑题。
4. 描写内容增删法：写同一件事，因为扣题的关系，需要表现的主旨不一样，语句描写的详略就有所不同。
要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的关键词，增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。
总之，一切要为表现作文的主题服务。
5.修改感悟法：叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。
同一件事情，从不同角度可以得出不同的感悟。
因此，作文的结尾要针对作文的主题适当调整，甚至重新写作。
这样才能更贴近主题，给阅卷老师留下深刻的印象。
6. 调整写作顺序法：一个好的材料，叙写的方式多种多样。
按时间发展顺序叙事，是最常见的一种方式，如果采用倒叙，“精彩”开场，则越能吸引阅卷老师；如果将事情变得一波三折，则更能增添写作的生动性；如果巧设伏笔，则越能彰显叙事的技巧。
当然，如果没有十足的把握，尽量不要采用这种方式，采用平时优秀习作的原有结构或许更能得到阅卷老师的青睐。
7. 题记揭示主旨法：题记是写在文章题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字。
一篇文采飞扬的正文，再加上一段意蕴丰厚、精炼出彩的题记，可达到画龙点睛的效果，必能使文章通篇生辉，让阅卷老师眼前一亮。
