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空城计课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确朗读课文《空城计》；（2）了解课文中的历史背景、人物及故事情节；（3）分析并掌握课文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过课文中的描述，培养想象力，感受故事氛围；（3）学会通过成语和典故，拓展知识面，丰富语言表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学习诸葛亮智勇双全的品质，培养学生的聪明才智；（3）懂得诚实守信、团结协作的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的准确朗读；（2）课文中的成语和典故的理解与运用；（3）对故事情节的深入理解，培养学生的想象力。
2. 教学难点：（1）成语和典故的含义及用法；（2）古代战争策略的理解；（3）对诸葛亮智勇双全品质的感悟。
三、教学准备1. 课文录音带或视频；2. 相关的历史背景资料；3. 成语和典故的资料卡片；4. 教学PPT或黑板。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受故事氛围；（2）引导学生回顾课文内容，对故事情节进行简单复述。
2. 学习课文（1）学生自主学习课文，理解故事情节，了解历史背景；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生合作探讨，分析课文中的成语和典故，理解其含义。
3. 课堂练习（1）学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语；（2）教师提问，引导学生运用典故知识回答，拓展知识面。
五、课后作业1. 熟读课文，加强语气、节奏的把握；2. 收集与课文相关的历史故事或成语，进行阅读分享；3. 结合课文内容，写一篇关于诸葛亮智勇双全品质的短文。
六、教学策略1. 情景再现：通过多媒体手段，如历史剧片段或音频故事，让学生仿佛置身于古代战场，增强学生的代入感。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论或全班讨论，让学生在交流中加深对课文内容的理解。
初中语文《空城计》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《空城计》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达技巧的能力。
（3）能够运用课文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，提高学生欣赏文学作品的审美能力。
（3）通过课内外拓展，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重和传承中华民族优秀文化的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点：1. 理解《空城计》的故事情节和人物形象。
2. 分析和欣赏作者运用语言表达技巧的能力。
3. 运用课文中的成语和典故。
三、教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 分析人物形象，提高学生欣赏文学作品的审美能力。
3. 课内外拓展，提高学生的语文综合运用能力。
1. 课文《空城计》文本。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍《空城计》的作者及作品背景。
（2）引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和难点。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析人物形象和作者语言表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果进行讲解和补充。
（2）重点解析课文中的成语和典故，引导学生学会运用。
5. 课内外拓展（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师组织相关的语文活动，如作文、演讲等，提高学生的语文综合运用能力。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 理解能力：通过课堂提问和课后练习，评估学生对《空城计》故事情节和人物形象的理解程度。
初中语文《空城计》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
（3）了解《三国演义》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节设置、人物形象等。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）树立正确的价值观，认识到智谋的重要性。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《空城计》的阅读与理解。
（2）课文中重点字词的掌握。
2. 教学难点：（1）对课文情节的理解和分析。
（2）古典文学作品的欣赏。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三国演义》的背景知识。
（2）提问学生对《三国演义》的了解，引导学生分享自己的认知。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《空城计》。
（2）教师提出问题，检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节设置、人物形象等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点字词。
（2）分析故事情节，引导学生理解空城计的智谋之处。
5. 课堂练习：（1）学生抄写课文中的重点句子。
（2）教师布置课后作业，要求学生复述课文内容。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，对学生的阅读理解能力进行评价。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，综合评价学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教材：《三国演义》课文。
2. 教学辅助材料：相关背景知识的资料、图片等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放《三国演义》电视剧片段，引导学生进入故事情境，激发学习兴趣。
2. 互动讨论：组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，促进学生对课文内容的理解。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）了解“空城计”的历史背景和相关故事，增长文化素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析人物形象，理解人物的心理和动机。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧、冷静的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读与理解。
（2）关键词语和句子的掌握。
（3）人物形象的分析。
2. 教学难点：（1）课文中的文言文句子理解和翻译。
（2）对“空城计”历史背景和相关故事的深入了解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍“空城计”的历史背景和相关故事，激发学生的兴趣。
（2）学生齐读课文，预测课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释和工具书，翻译课文中的文言文句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
4. 人物分析：（1）学生分析课文中的人物形象，理解人物的心理和动机。
（2）学生分享分析成果，教师点评并指导。
四、课堂小结五、课后作业1. 学生回家后，朗读课文，巩固记忆。
2. 学生结合课文内容，编写一篇关于“空城计”的故事续写。
3. 学生查找相关资料，深入了解“空城计”的历史背景，提高文化素养。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：“空城计”在现实生活中有哪些应用和启示？七、课堂练习1. 教师设计练习题目，检查学生对课文内容的理解和掌握。
2. 学生完成后，教师批改并给予反馈。
八、教学反思2. 学生分享自己的反思，教师点评并给予指导。
九、课后自主学习任务1. 学生回家后，自主学习下一课的内容，预习并理解大意。
2. 学生查找相关资料，深入了解课文中的历史背景和文化内涵。
空城计语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《空城计》这篇文章；（2）了解并掌握文中的关键词语和句子；（3）理解《空城计》的故事背景和历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析《空城计》的人物形象和故事情节；（2）学会欣赏和评价古代文学作品的艺术特色；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代战争的残酷和智慧；（2）理解和尊重不同文化和历史；（3）培养学生的爱国情怀和集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《空城计》的文章内容；（2）掌握文中的关键词语和句子；（3）分析人物形象和故事情节，领悟作品的艺术特色。
2. 教学难点：（1）理解《空城计》的历史背景和文化内涵；（2）剖析作品中的人物心理和思想感情；（3）运用批判性思维和创造性思维评价作品。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《空城计》的文本和相关的教学参考资料；（2）PPT课件和教学视频等辅助教学材料；（3）课堂讨论和活动所需的相关器材和工具。
2. 学生准备：（1）预习课文《空城计》，熟悉文章内容；（2）搜集相关的资料和信息，了解《空城计》的历史背景；（3）准备课堂讨论和活动所需的发言稿和展示材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过简要介绍《空城计》的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心；（2）引导学生思考战争中的智慧和策略，引入对新课的学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《空城计》，理解文章内容；（2）教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握文章要点。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析《空城计》中的人物形象和故事情节；（2）各小组汇报讨论成果，分享对作品的理解和感悟。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析《空城计》的艺术特色；（2）引导学生欣赏古代文学作品的魅力，培养学生的审美情趣。
《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《空城计》的故事背景和人物角色。
分析并解读《空城计》中的战略思想和战术运用。
掌握成语“空城计”的含义和用法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
运用案例分析法，引导学生思考和探讨军事战略的运用。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感。
引导学生从《空城计》中汲取智慧，培养勇敢、机智的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《空城计》的故事背景，包括历史时期、地点和主要人物。
简要概述《空城计》的情节发展和主要事件。
2.2 人物分析：分析故事中的主要人物，包括诸葛亮和司马懿的特点和性格。
讨论人物之间的矛盾冲突和心理较量。
2.3 成语解释：解释成语“空城计”的字面意思和引申含义。
举例说明成语在现实生活中的运用和意义。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对《空城计》的兴趣和好奇心。
引导学生思考战略和战术在战争中的重要性。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的理解程度，解答学生的疑惑。
3.3 讨论与分析：学生分组讨论，分析故事中的战略思想和战术运用。
各小组分享讨论成果，进行全班交流和分析。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生对教学内容的理解和兴趣。
记录学生的提问和回答问题的情况，了解学生的思考和分析能力。
4.2 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于《空城计》的读后感或分析文章。
评估学生的作业完成质量，包括内容的理解、分析和表达能力。
第五章：教学资源5.1 教材：选用合适的教材，如语文课本或相关的文学读物，提供故事的文本材料。
5.2 多媒体资源：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供直观的学习材料，增强学习的趣味性和生动性。
5.3 参考资料：提供相关的参考书籍、文章或网络资源，供学生进一步深入学习和研究。
课文《空城计》教案一、教学目标1. 让学生了解《空城计》的故事背景、情节和人物形象，理解故事中的寓意和哲理。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。
3. 通过分析故事中的战略思想和心理战术，培养学生思考问题、解决问题的能力。
二、教学重点1. 故事情节的理解和分析。
2. 故事中的人物形象及其性格特点。
3. 故事所传递的哲理和战略思想。
三、教学难点1. 古典文学的语言特点和表达方式。
2. 故事中战略思想和心理战术的深入理解。
四、教学准备1. 课文《空城计》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和注释。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示《空城计》的相关图片，引发学生对故事的兴趣，简要介绍故事的背景。
2. 阅读理解学生自读课文，理解故事情节，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 内容分析教师引导学生分析故事情节，理解人物形象及其性格特点，探讨故事中的战略思想和心理战术。
4. 讨论交流学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调故事中的哲理和战略思想，鼓励学生在日常生活中运用所学。
6. 作业布置学生课后完成相关练习，加深对课文内容的理解和记忆。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和思考问题的积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业检查学生的阅读理解水平。
3. 分析与思考能力：评估学生在分析故事情节、人物形象和战略思想方面的表现。
4. 小组合作能力：在讨论交流环节，观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和分享。
七、教学拓展1. 邀请专家或有经验的老师进行讲座，分享对《空城计》的深入解读和应用。
2. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情景，提高对故事的理解和感悟。
《空城计》教案
一、教学目标：
1.了解《空城计》故事的情节，知道故事中人物的性格特点，理解故事背后的道理和哲理。
2.培养学生的阅读习惯，锻炼学生的阅读能力。
3.培养学生的批判性思维，提高学生的综合分析能力。
二、教学重点
1.分析故事情节。
2.梳理主题思路。
3.解读故事背后的道理和哲理。
三、教学难点
1.发现故事中隐含的道理和哲理。
2.理解故事人物的性格特点。
四、教学过程
1.课前准备。
学生指定阅读《空城计》，做一些预习和背景知识的介绍。
2.故事情节分析。
老师让学生谈论故事中的情节和人物性格，帮助学生发现故事背后的道理和哲理。
3.主题思路梳理。
老师让学生分析故事的主题思路，并思考如何证明和表达这个主题思路。
4.故事背后道理和哲理的解读。
老师讲解故事背后的道理和哲理，加深学生对故事的理解和认识。
5.扩展阅读。
老师介绍与《空城计》相关的其他文学作品，引导学生拓展阅读领域，提高阅读能力。
6.课后作业。
老师布置相关的阅读作业和写作作业，加强学生的练习和巩固。
五、教学建议
1.在教学过程中，可以采用短视频和动画的形式，让学生更好地理解和认识故事情节。
2.教学过程中，鼓励学生提出问题，互相讨论。
3.教学结束后，老师可以让学生写一篇《空城计》的读后感，帮助学生理解和表达读书的体验和思考。
空城计的语文教案第一章：导入1.1 课程背景本节课将学习《空城计》，这是中国古典名著《三国演义》中的一段著名故事。
通过学习本节课，让学生了解《三国演义》的基本情节，理解空城计的策略及其在战争中的作用。
1.2 教学目标了解《三国演义》的基本情节理解并掌握空城计的策略及其在战争中的作用提高阅读理解能力第二章：故事梗概2.1 故事背景讲述三国时期，蜀汉丞相诸葛亮与魏国将领司马懿之间的战争。
蜀汉军师诸葛亮留守西城，面对司马懿率领的大军，他采取空城计的策略，成功吓退了敌军。
2.2 故事情节讲述诸葛亮在西城，面对司马懿率领的大军，他命令士兵隐藏起来，自己独自上城楼弹琴唱曲。
司马懿到达城下，见到诸葛亮如此镇定自若，怀疑有陷阱，下令撤军。
2.3 故事启示通过讲述故事，让学生了解空城计的策略，并明白在战争中，智谋比武力更为重要。
第三章：文本解析3.1 文本内容分析分析《空城计》的故事情节，让学生理解空城计的策略及其在战争中的作用。
3.2 人物形象分析分析诸葛亮和司马懿的人物形象，让学生了解他们的智谋和勇敢。
第四章：课堂讨论4.1 讨论话题讨论空城计在战争中的作用，以及诸葛亮和司马懿的智谋。
4.2 讨论方式分组讨论，每组选一个话题进行讨论，进行分享。
第五章：作业布置5.1 作业内容阅读《三国演义》的其他章节，了解诸葛亮和司马懿的其他故事。
5.2 作业要求第六章：课堂活动6.1 活动内容分组进行角色扮演，每组选取《空城计》故事中的一个角色，扮演其在故事中的情节。
6.2 活动要求学生充分理解角色的人物形象和心理特点，表现出角色的性格特点和情感变化。
第七章：拓展阅读7.1 阅读材料推荐阅读《三国演义》的其他经典故事，如“赤壁之战”、“关羽过五关斩六将”等。
7.2 阅读要求学生自主阅读，了解故事情节，关注其中运用智谋解决问题的部分，培养阅读兴趣和阅读能力。
第八章：写作练习8.1 写作话题以“我心目中的诸葛亮”为主题，写一篇作文，描述诸葛亮的人物形象、智谋和品质。
初中语文《空城计》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《空城计》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏古典小说的写作技巧和语言特色。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行有效的阅读和理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作学习，提高学生对《空城计》的理解和分析能力。
（2）通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
（3）通过写作和表达，提高学生的表达能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对智慧和勇气的赞赏，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《空城计》的故事情节和人物形象。
（2）分析《空城计》的写作技巧和语言特色。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点句子和段落。
（2）运用课文中的知识和技巧进行阅读和理解。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和解析，帮助学生理解《空城计》的故事情节和人物形象。
2. 阅读法：通过阅读和理解，培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 讨论法：通过合作学习和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 写作法：通过写作和表达，提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾《空城计》的故事情节和人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，培养学生的阅读和理解能力。
3. 解析分析：讲解和解析课文中的难点句子和段落，帮助学生深入理解《空城计》。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《空城计》的理解和感受，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5. 写作表达：让学生根据对《空城计》的理解和感受，进行写作表达，提高学生的表达能力和沟通能力。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固对《空城计》的理解和分析能力。
2. 写一篇关于《空城计》的读后感，表达自己的感受和思考。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等，以评估学生对《空城计》的理解和兴趣。
5 空城计
第一课时
【学习目标】
1．理解和积累文中文言字词。
2．理清小说的开端、发展、高潮和结局。
(重点)
3．感受“空城计”本身的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
(难点)
【教学过程】
一、新课导入
他头戴纶巾，手持羽扇，他在国乱家丧之时，布衣粗茶，耕读山中；他初出茅庐，羽扇轻轻一挥，80万曹兵灰飞烟灭；他在斩马谡时，洒出那一滴难言的浊泪；他在《隆中对》中，条分缕析，预知数十年后天下事；他在《出师表》中，慷慨陈词，痛表一颗忧国忧民之心。
他，就是诸葛亮，今天让我们一起走进《空城计》感受他大智大勇的一面。
二、自主预习
1．走近作者
罗贯中(约1330－约1400)，名本，山西太原人，号湖海散人。
他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。
主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》，小说《隋唐两朝志传》等，代表作《三国演义》。
2．字音字形
司马懿．(yì)旌．旗(jīng)隐匿．(nì)
鹤氅．(chǎng) 纶．巾(guān) 可掬．(jū)
焚．香(fén) 麈．尾(zhǔ) 骇．然(hài)
抚．掌(fǔ) 远遁．(dùn) 言讫．(qì)
3．词语解释
蜂拥而来：像蜂群一样拥挤着来到。
尽皆失色：脸上全都吓得变了颜色。
旁若无人：好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。
丞相之机：这里指诸葛亮的神机妙算。
遁：逃。
4．查阅资料，了解本文故事发生的背景。
明确：这篇课文选自《三国演义》第九十五回。
此前的故事背景为：魏主曹丕新亡，诸葛亮欲借此机会伐魏，却误用马谡，失了街亭、柳城。
司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。
此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。
“空城计”故事在此背景下发生。
三、合作探究
(一)揣摩文意，概括要点
默读课文，用简洁的语言(小标题)概括本文情节发展的四个阶段。
明确：开端(第1段)：司马懿兵临西城。
发展(第2段)：诸葛亮临危施计。
高潮(第3、4段)：司马懿中空城计。
结局(第5、6段)：诸葛亮释计。
(二)深层探究，感受“空城计”魅力
1．诸葛亮为什么要摆空城计？
明确：司马懿引十五万大军而来，诸葛亮身边无大将，只有一帮文官和两千五百士兵。
2．诸葛亮怎样施用空城计？
明确：将旌旗尽藏，大开四门，每一门派二十军士扮作百姓洒扫街道，诸葛亮身披鹤氅，身边站二小童，坐于城楼之上，焚香弹琴。
3．空城计是否取得成功？
明确：取得成功，司马懿大疑，望北山路而退。
4．空城计最终为什么取得成功？
明确：“知己知彼，百战不殆”，正是因为孔明深深了解司马懿，知道司马懿对自己的了解有限，他只知道孔明平生不曾弄险，自以为深深了解孔明，结果是聪明反被聪明误，不知道置之死地而后生的道理。
另外，孔明知道司马懿刚愎自用，必然不会听从别人的意见，所以在关键时刻，孔明敢于“弄险”，并且一举成功。
四、板书设计
五、课外拓展
请你展开丰富的联想和想象，将本文改编成一则小剧本。
示例：《空城计》课本剧
出场人物：诸葛亮、司马懿、司马昭、文官五名、军哨三名、书童两名、军士若干。
地点：西城县城门内外、山坡。
布景：城墙，铺了一层沙土的斜坡(山坡)。
画外音：马谡失守了街亭以后，为了安全撤离，诸葛亮立即带兵去西城运粮。
突然外面传来了马蹄声。
军哨：(十分慌张，上场)丞相，大事不好了！司马懿带领十五万大军向西城县蜂拥而来。
诸葛亮：什么？十五万人，让我去看看！(登上城楼)果然尘土冲天啊！(略作思考)传我的命令下去：把旗帜全藏起来，所有的人需在自己的岗位上，不能擅自行动，也不能大声说话，谁敢违抗，斩——立——决！大开四门，每一门派二十军士扮作老百姓洒扫街道。
就算魏兵到了，也不可以擅自行动！
诸葛亮披上鹤氅，头戴纶巾，坐在城楼上，弹着瑶琴。
(音乐响起)
众文官：(小声嘀咕，上场)丞相是在干什么？为什么不弃城而逃？难道要投降？(悄悄下场)
(魏军军哨看到了诸葛亮的举动)
魏军军哨：(奇怪的上场)好奇怪，大军压境，怎么一点都不害怕，还在弹琴啊？(还是一脸奇怪的表情来到司马懿旁)将军，诸葛亮完全不做防范，我们大军直接杀进去吧！
司马懿：(狐疑地)真的？他没做防范？
魏军军哨：是的！
司马懿：立即退兵！
司马昭：(上)父亲大人，诸葛亮很明显的表示他没兵，为什么我们要退兵？
司马懿：(愠怒)你懂什么？诸葛亮做事从不冒险，他敢开城门就说明有大部队埋伏着，
我们去就等于找死！撤！(魏军全下)
(诸葛亮看魏兵远去，终于松了一口气……缓缓走下城楼) ——谢幕！
第二课时
【学习目标】
1．了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。
(重点)
2．理解文中对比映衬的写法，揣摩细节描写的妙处。
(难点)
3．欣赏品析本文语言。
【教学过程】
一、新课导入
《三国演义》中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”，那么，“空城计”中的诸葛亮是如何体现其“智绝”特征的呢？让我们再次走进《空城计》，感受诸葛亮的智慧与风采。
二、自主预习
文中几次写到孔明的笑呢？请你找出文中有关笑的词语。
明确：文中三次写到诸葛亮的“笑”：一是写诸葛亮在城头“笑容可掬，焚香操琴”。
此时诸葛亮故作坦然，诱司马懿中计，内心不免有些紧张。
二是见魏军远去，诸葛亮“抚掌而笑”，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。
最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后“拍手大笑”，并说“吾若为司马懿，必不便退也”，这是自豪的笑，也是嘲笑司马懿退兵过于草率，到底比自己略逊一筹。
三、合作探究
(一)人物形象探究
1．分析诸葛亮的形象。
明确：足智多谋——传令“将旌旗尽皆隐匿，大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。
处乱不惊、临危不惧——在司马懿兵临西城，众官“尽皆失色”的情况下，孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若，“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”，“笑容可掬”地施展他的计谋。
神机妙算——料定司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”一切都在他的掌握之中，借司马懿的疑心来使自己的计谋成功施展。
2．分析司马懿的形象。
明确：司马懿本身并非平庸之辈，他也是个有着深谋远虑的大将之才，只不过他疑心病重，“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏”认为孔明想暗算他；刚愎自用，骄傲自负，不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知”，结果被孔明空城计吓退。
3．本文语言简洁明快、生动形象，极富表现力，请你加以揣摩，体会其作用。
明确：例如“尽皆失色”，表现众官面对险境吓得脸色大变，尽显慌张惊恐之态，渲染危急气氛，更为后文诸葛亮的镇定施计、从容指挥做铺垫。
又如“吾自有计”，是诸葛亮为安抚军心而说的话，表现诸葛亮胸有成竹、从容不迫。
(二)写法探究
本文运用了怎样的描写手法来塑造人物形象？请结合具体故事情节，谈谈你的认识。
明确：(1)对比映衬的手法。
如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮
临危不惧。
第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。
第四部分司马懿军尽去，众官“无不骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。
全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是“计”高一筹。
司马懿善“识人”，而诸葛亮不仅善“识人”更能“治人”。
司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。
(2)细节描写。
文中多处运用了生动的细节描写。
如写孔明“笑容可掬”；写二小童一人“手捧宝剑”，一人“手执麈尾”；写洒扫街道者“低头”“旁若无人”。
这些描写渲染了一种安闲、镇定的气氛，使得“空城计”的场面更加生动、传神。
从这些描写中，完全感受不到这是一座空城，正因为如此，才能使得司马懿“大疑”。
四、板书设计
诸葛亮
足智多谋
处乱不惊
神机妙算
临危不惧
笑容可掬
抚掌而笑
拍手大笑司马懿
疑心病重
老谋深算
多疑自负
狡诈多端
空城计出其不意。
