高一年级语文必修一文言文知识点归纳

高一语文必修一文言文知识点归纳
高一语文必修一的文言文知识点可能包括以下几个方面：1.实词：包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。

比如，“罢”这个字，在“琴瑟忽戛然，蜀山伐鼓鸣金罢”中是停止的意思，而在“沛公引兵击秦军大破之，然后得会怀王。

沛公乃还军霸上”中则是结束、撤退的意思。

2.虚词：包括代词、副词、介词、连词等。

比如，“之”可以作为代词，如“人皆贺之”，也可以作为动词，如“顷之，烟炎张天”。

3.特殊句式：包括判断句、被动句、省略句等。

比如，“我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父”是省略句，省略了“献”和“与”后面的对象。

4.固定句式：包括“以为”、“与其……孰若”、“如……何”、“奈……何”、“孰与”、“得无……乎”等。

5.文化常识：包括古代官职、礼俗、节令、称谓等。

6.文学常识：包括作家作品、古代文学流派等。

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语文必修一文言文知识点整理《劝学》一、通假字1、木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

（輮同煣，使……弯曲）2、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

（有同又，再暴同曝，晒干）3、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（知同智，智慧）4、君子生非异也，善假于物也。

（生同性，禀性，资质）二、古今异义1、木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

（古：以……为，把……作为今：认为）2、君子博学而日参省乎己。

（古：广泛地学习今：学识渊博）3、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

（古：爪子和牙齿今：坏人的党羽古：地下的泉水）4、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

（古：藏身今：把感情理想等放在某物或某人上）三、词类活用1、輮使之然也。

（輮，动作名，輮这种工艺）2、木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

（輮，使动用法，使……弯曲）3、君子博学而日参省乎己。

（日，名作状，每天）4、假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（水，名作动，游泳）5、骐骥一跃，不能十步（十步，名作动，跨出十步）6、上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

（上下，名作状，向上向下）四、文言虚词而1、青，取之于蓝而青于蓝。

（表转折）2、君子博学而日参省乎己。

（表递进）3、知明而行无过矣。

（表并列）4、吾尝终日而思矣。

（表修饰）5、顺风而呼，声非加疾也。

（表修饰）6、而闻者彰。

（表转折）7、积善成德，而神明自得。

（表顺承）于1、青，取之于蓝而青于蓝。

（从比）2、君子生非异也，善假于物也。

（向）焉1、圣心备焉。

（句末语气词）2、风雨兴焉。

（兼词，在这里）3、且焉置土石。

（兼词，在哪里）之1、不如须臾之所学也。

（结构助词，的）2、锲而舍之。

（代词）3、蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（定后标志）4、非蛇鳝之穴无可寄托者。

（结构助词，的）五、文言句式1、青，取之于蓝而青于蓝。

（状后）2、冰，水为之而寒于水。

（状后）3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

（判断）4、君子性非异也，善假于物也。

高一必修一语文文言文知识点汇总在高一的学习中，语文是一门重要的学科，其中文言文更是考验学生语言表达和理解能力的重要部分。

了解文言文的知识点，对于学生在考试中取得优异成绩，提高中文水平都有着重要的帮助。

下面将对高一必修一语文文言文知识点进行汇总，供学生参考。

一、文言文的基本语法1. 句读：文言文的句子以顿号（、）为停顿标志。

停顿时不可加声调，阴平和阳平都可以。

2. 通假字：文言文中许多字有不同的读音，这些字称为通假字，要根据语境选择正确的读音，如兮（音xi）、矣（音yi）等。

3. 元音字：文言文中只有六个元音字：之、之、者、之、寡、者。

其中之、之、者读为平声，之、寡、者读为仄声。

4. 整齐格律：文言文的格律要求句子之间用法律约束，要求字数整齐、平仄相间，以体现句子的韵律之美。

二、文言文修辞手法1. 倍增：指在文句中重复前一句的成分，增强语气或表达。

2. 比拟：用其中一种事物的特征比拟另一种事物的特征，以达到修辞效果。

3. 夸张：通过夸大叙述或描述，以达到引起阅读者注意、构思文章的目的。

4. 比喻：通过寓意的隐喻来描述某一事物，给读者以联想和感受。

5. 排比：将一系列同类事物或成分按次序排列，增强修辞效果。

三、文言文的常见写作方法1. 众议论述：在文中提出一种论点，然后通过引用古今名人的观点或陈述众多人士的意见来支持自己的观点。

2. 典故引用：通过引用古代的文献、典故或故事情节，以扩充文章的内容，使文章更具文辞。

3. 对事论事：将自己文章中要表达的观点与一些真实的事例相对比，以论证观点的正确性。

4. 进退刚柔：文章要具有刚柔相济的特点，既要有坚定的论点和观点，又要有方法和技巧。

5. 分析问答：文言文的写作中，提出问题并逐一剖析和回答这些问题，以凸显你文章的逻辑性和严密性。

四、文言文的词汇和常见句型1. 文言虚词：如之、乃、其、若、焉等，这些虚词常常在文言文中使用，了解其用法有助于更好地理解句子的完整含义。

高一年级语文上册必修一文言文知识点《鸿门宴》1. 项王按剑而跽曰：“客何为者?”古人坐的姿势是：两膝着地，两脚脚背朝下，臀部落在脚锺上。

现在在亚洲的某些国家如朝鲜、日本同样保留着这种做法。

如果将臀部抬起上身挺直，就叫长跪，又叫跽，这是将要站起来的准备姿势，也表示对别人尊敬。

按剑而跽是一种下意识的准备自卫的动作。

樊哙侧举盾牌，撞到卫士，头发直坚，眼眶似裂，瞪眼看着项羽，项羽被这一突发的情况弄的措手不及，只能按剑而跽。

2. 项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军! ”古代人的饮食习惯和现代人不同，古人一天吃两顿饭。

第一顿饭叫做朝食。

在《鸿门宴》中，项羽听说刘邦欲占关中，于是大怒，抛出“旦日飨士卒”的号令，旦日是一大清早，本来是不吃早饭的，项羽的意思是提前开饭，早早进军，表现了他急不可耐的心情。

3. 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

玉是古人重要的配饰之一，不仅因为玉很贵重，为统治者专有，而且玉还被赋予了某些神秘的色彩。

玦，属于环形玉，即缺了一块的环形玉。

又因为玦的名称来源于“决”，形状又是环形断开，所以古人用玦寓意决断。

范增应经看出项羽的优柔寡断，并无心伤刘邦，又由于在席间，只能暗示。

4. 如今人方为刀俎，我为鱼肉肉在器皿中煮熟之后，古人用匕首把肉取出放在一块砧板上，这块板叫做“俎”。

然后把俎移到席上，用刀割着吃。

《鸿门宴》中又见“樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。

”樊哙是后闯进去的，身份又低，自然没有他的席位。

但他复盾为俎，以剑代刀，吃的既有气魄又“合礼”。

《荆轲刺秦王》1、鉴赏荆轲形象，注意所用表现手法。

首先，作者善于通过人物的对话和神态描写来刻画人物。

荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。

见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。

高一语文必修一重点笔记整理一、课文重点知识1. 《沁园春·长沙》（1）词牌知识：沁园春是词牌名，规定了词的字数、句数和平仄等。

（2）主题思想：表达了作者对革命事业的坚定信念和对青年人的殷切期望。

（3）重点句子：如“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”等。

2. 《雨巷》（1）作者介绍：戴望舒，中国现代派诗人。

（2）主题思想：通过对梅雨季节的描绘，抒发了作者对生活的感慨和对未来的希望。

（3）重点句子：如“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”等。

二、文言文重点知识1. 《烛之武退秦师》（1）通假字：如“无能为也已”中的“已”通“矣”。

（2）词类活用：如“晋军函陵”中的“军”是名词作动词，驻军。

（3）一词多义：如“之”在文中有多个意思，需要根据上下文理解。

2. 《荆轲刺秦王》（1）重要实词：如“微太子言，臣愿得谒之”中的“谒”是拜见的意思。

（2）古今异义词：如“樊将军以穷困来归丹”中的“穷困”是古今异义词，需要理解其在古代的含义。

三、文学常识和名句名篇默写1. 文学常识：了解并掌握必修一中出现的文学常识，如《左传》是中国古代一部编年体史书等。

2. 名句名篇默写：熟练掌握并默写必修一中的名句名篇，如《沁园春·长沙》中的重点句子等。

四、作文训练重点1. 记叙文写作：掌握记叙文的写作方法，如顺叙、倒叙、插叙等，并能熟练运用。

2. 议论文写作：了解并掌握议论文的写作方法，如立论、驳论等，并能进行简单的议论文写作。

3. 话题作文训练：针对话题作文进行训练，掌握审题立意、选材组材、谋篇布局等方法。

4. 材料作文训练：针对材料作文进行训练，学会从材料中提炼观点并进行论述。

高一语文必修一文言文知识整理一、通假字;1、木直中绳,輮以为轮;輮：同“煣”,以火烘木,使其弯曲;2、虽有其槁暴,不复挺者;有：同“又”;暴：同“曝”,晒干;3、则知明而行无过矣;知：同“智”,智慧4、君子生非异也;生：同“性”,天赋,资质;5、师者,所以传道受业解惑也;受：同“授”,教授;6、或师焉,或不焉;不：同“否”;7、浩浩乎如冯虚御风;冯：同“凭”;8、山川相缪;缪：同“缭”,连结,盘绕;9、举匏尊以相属;尊：同“樽”,酒杯;10、自余为戮人;戮：同“戮”,刑辱;11、意有所极,梦亦同趣;趣：同“趋”,往,赴;二、词类活用;一名词作动词;1、假舟楫者,非能水也;游泳2、其下圣人也亦远矣;低于3、方其破荆州,下江陵;攻占4、顺流而东;东进5、卧而梦;做梦6、故为之文以志;写文章7、外与天际;交会二名词作状语;1、君子博学而日参省乎己;每天2、上食埃土,下饮黄泉;向上,向下3、西望夏口,东望武昌;向西,向东4、月明星稀,乌鹊南飞;向南5、日与其徒上高山;每天6、四望如一名词用作状语,向四面；数词用作形容词,相同三形容词作名词;1、其曲中规;弯曲的弧度2、吾未见其明也;高明的地方3、萦青缭白;青山,白水4、自远而至;远处5、穷山之高而止;顶点四形容词做动词;1、不知东方之既白;显出白色2、穷回溪;走到尽头3、穷山之高而止;走到尽头五使动用法;1、舞幽壑之潜蛟;使……起舞2、泣孤舟之嫠妇;使……哭泣六意动用法;1、吾从而师之;以……为师;2、而耻学于师;以……为耻;;3、孔子师郯子;以……为师;4、侣鱼虾而友糜鹿;以……为侣,以……为友;5、始指异之;以……为异;三、古今异义;1、輮以为轮;古义：把……做成今义：认为2、金就砺则利;古义：文中指金属制成的刀剑等今义：黄金3、君子博学而日参省乎己;古义：广泛地学习今义：学问广博精深4、古之学者必有师;古义：求学的人今义：指在学术上有一定成就的人;5、是故,弟子不必不如师;古义：不一定今义：不需要6、无贵无贱,无长无少;古义：无论今义：没有,常为否定副词7、吾从而师之;古义：跟随、而且今义：表目的或结果的连词8、今之众人;古义：一般人今义：许多人9、小学而大遗;古义：小的方面学习；今义：指小学教育的阶段10、徘徊于斗牛之间;古义：斗宿和牛宿,都是星宿名今义：一种游戏方式11、白露横江;古义：白茫茫的水汽今义：二十四节气之一12、凌万顷之茫然;古义：旷远的样子今义：完全不知道的样子13、于是饮酒乐甚;古义：在这个时候今义：表示后一事紧接着前一事14、然后知是山之特立;古义：这样之后今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情15、颓然就醉;古义：倒塌,文中指身子倾倒的样子；今义：精神萎靡不振16、游于是乎始;古义：从此今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情四、虚词归纳一而1、连词,表转折;⑴青,取之于蓝而青于蓝;⑵冰,水为之而寒于水;⑶臂非加长也,而见者远;⑷声非加疾也,而闻者彰;⑸惑而不从师;⑹浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;⑺逝者如斯,而未尝往也;⑻盈虚者如彼,而卒莫消长也;⑼而未始知西山之怪特;⑽悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯;⑾而不知其所穷;⑿至无所见而犹不欲归;⒀小学而大遗;2、连词,表修饰;⑴吾尝终日而思矣;⑵吾尝跂而望矣;⑶登高而招;⑷顺风而呼;⑸则群聚而笑之;⑹倚歌而和之;⑺自其不变者而观之;⑻施施而行,漫漫而游;⑼攀援而登,箕踞而遨;3、连词,表递进;君子博学而日参省乎己;4、连词,表并列;⑴蟹六跪而二螯;⑵则知明而行无过矣;⑶授之书而习其句读者;⑷侣鱼虾而友麋鹿;5、连词,表承接;⑴积善成德,而神明自得;⑵人非生而知之者;⑶吾从而师之;⑷择师而教之;⑸正襟危坐,而问客曰;⑹披草而坐,倾壶而醉;⑺卧而梦;⑻觉而起,起而归;⑼自远而至;6、连词,表因果;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎7、连词,表条件;穷山之高而止;8、与“已”连用,表陈述语气;如是而已; 二焉1、积土成山,风雨兴焉;兼词,于之,从这里2、积水成渊,蛟龙生焉;兼词,于之,从这里3、积善成德,而神明自得,圣心备焉;句末语气助词,了三之1、代词;⑴青,取之于蓝;代靛青⑵冰,水为之而寒于水;代“冰”⑶人非生而知之者;指代知识、道理等⑷授之书而习其句读者;指代童子⑸巫医乐师百工之人;代词,这⑹郯子之徒;代词,这⑺作师说以贻之;代词,他,指代李蟠⑻盖将自其变者而观之;代词,它⑼耳得之而为声;代词,它⑽取之无禁,用之不竭;代词,它们⑾始指异之;代词,它,指西山⑿故为之文以志;代词,它,指宴游西山这件事⒀圣人之所以为圣;指代这件事2、助词;⑴不如须臾之所学;用于定语和中心词间,无实义⑵彼童子之师;的⑶非蛇蟮之穴,无可寄托者;的⑷古之学者必有师;的⑸以为凡是州之山水有异态者;的⑹月出于东山之上;的⑺则凡数州之土壤,皆在衽席之下;的⑼蚓无爪牙之利,筋骨之强;定语后置的标志⑽句读之不知,惑之不解;宾语前置的标志⑾凌万顷之茫然;定语后置的标志⑿师道之不传也久矣;主谓之间取消句子独立性⒀哀吾生之须臾,羡长江之无穷;主谓之间取消句子独立性⒁苟非吾之所有;主谓之间取消句子独立性⒂吾与子之所共适;主谓之间取消句子独立性⒃道之所存,师之所存也;主谓之间取消句子独立性⒄夫庸知其年之先后生于吾乎;主谓之间取消句子独立性⒅然后知是山之特立;主谓之间取消句子独立性⒆不知日之入;主谓之间取消句子独立性⒇然后知吾向之未始游;主谓之间取消句子独立性21六艺经传皆通习之;音节助词四于1、青,取之于蓝而青于蓝;从,比2、善假于物也;介词,表对象,可不译3、夫庸知其年之先后生于吾乎;比4、而耻学于师;向5、于其身也,则耻师焉;对于6、其皆出于此乎从7、不拘于时,学于余;被,向8、苏子与客泛舟游于赤壁之下;在9、月出于东山之上;从10、徘徊于斗牛之间;在11、于是饮酒乐甚;在12、此非孟德之困于周郎者乎;被13、渔樵于江渚之上;在14、寄蜉蝣于天地;在15、托遗响于悲风;给五乎1、介词,相当于“于”;⑴君子博学而日参省乎己;对⑵生乎吾前,其闻道也固先乎吾;在,比⑶相与枕藉乎舟中;在2、语气助词;⑴夫庸知其年之先后生于吾乎表反问,译为“吗”、“呢”⑵其皆出于此乎表揣测,译为“吧”、“呢”⑶嗟乎师道之不传也久矣表感叹,与“嗟”连用,译为“唉”⑷呜乎师道之不复也可知矣表感叹,与“呜”连用,译为“唉”⑸此非曹孟德之诗乎表反问,译为“吗”、“呢”⑹此非孟德之困于周郎者乎表反问,译为“吗”、“呢”⑺而又何羡乎表疑问,译为“吗”、“呢”3、形容词词尾,相当于“然”,……的样子;⑴浩浩乎如冯虚御风;⑵飘飘乎如遗世独立;⑶郁乎苍苍;⑷悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯;⑸洋洋乎与造物者游,而不知其所穷;六其1、其为惑也终不解矣;代词,那些,指代疑难问题2、其闻道也固先乎吾;代词,他,指代“生平吾前”者3、夫庸知其年之先后生于吾乎;代词,他的4、其皆出于此乎;副词,表揣测语气,大概5、其可怪也欤;副词,与也“欤”配合表反问语气,相当于“这不是……吗”七也1、师者,所以传道受业解惑也;句末语气助词,与“者”连用,表判断2、其闻道也固先乎吾;句中语气助词,表停顿3、其为惑也终不解矣;句中语气助词,表停顿4、其可怪也欤;句末语气助词,与“欤”连用,加强语气五、一词多义一师1、古之学者必有师;老师2、师道之不传也久矣;从师求学3、吾从而师之;以……为师4、吾师道也;学习二传1、师者,所以传道受业解惑也;传授2、师道之不传也久矣流传3、六艺经传皆通习之;解释经文的着作三穷1、穷回溪;走到尽头2、穷山之高而止;走到尽头3、而不知其所穷;尽头四绝1、而绝江河;横渡2、不绝如缕;断五梦1、卧而梦;做梦2、梦亦同趣;名词六始1、而未始知西山之怪特;曾经2、始指异之;才3、游于是乎始;开始七则1、于其身也,则耻师焉;却2、木受绳则直,金就砺则利;就3、则天地曾不能以一瞬;那么八惑1、所以传道受业解惑也;疑惑2、于其身也,则耻师焉,惑矣糊涂九行1、三人行,则必有我师;走路2、余嘉其能行古道;履行十复1、师道之不复可知矣恢复2、虽有槁暴,不复挺者;再十一如1、纵一苇之所如;往2、如怨如慕,如泣如诉;像十二东1、东望武昌;向东2、顺流而东也;东下,东进十三然1、凌万顷之茫然;……的样子2、何为其然也这样十四所以1、师者,所以传道受业解惑也;用来……的2、圣人之所以为圣;……的原因十五异1、始指异之;以……为异2、以为凡是州之山有异态者;独特十六特1、而未始知西山之怪特特别2、然后知是山之特立超出一般十七为1、余自为戮人;成为2、故为之文以志;介词,表目的3、輮以为轮;做十八夫1、夫庸知其年之先后生于吾乎句首语气助词2、客亦知夫水与月乎那十九道1、师者,所以传道受业解惑也;道理2、师道之不传也久矣;风尚,传统六、文言句式一判断句1、君子生非异也,善假于物也;2、非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也;3、虽有槁暴,不复挺者,鞣使之然也;4、师者,所以传道受业解惑也;5、道之所存,师之所存也;6、是造物者之无尽藏也;7、是岁,元和四年也;二省略句1、鞣以之为轮;2、假于舟楫者,非能水也,而绝江河;3、今其智乃反不能及之;4、吾从之而师之;5、始指之异之;三状语后置1、青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水;2、君子博学而日参省乎己;3、善假于物也;4、而耻学于师;5、师不必贤于弟子;6、学于余;7、苏子与客泛舟,游于赤壁之下; 8、月出于东山之上,徘徊于斗牛之间;9、况吾与子渔樵于江渚之上;10、相与枕藉乎舟中;四定语后置1、蚓无爪牙之利,筋骨之强;2、凌万顷之茫然;五宾语前置1、句读之不知,惑之不解;2、何为其然也3、而今安在哉4、而又何羡乎六谓语前置;1、渺渺兮予怀;七被动句1、不拘于时;2、此非孟德之困于周郎者乎;八疑问句1、何为其然也2、此非曹孟德之诗乎3、此非孟德之困于周郎者乎4、而今安在哉5、客亦知夫水与月乎七、特殊句式判断句虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也;即使又被风吹日晒而干枯了,也不再能再挺直,这是由于煣的工艺使它变成这样的;登高而招,臂非加长也,而见者远登上高处招手,手臂并没有增长,但是远处的人能看得见；君子生非异也,善假于物也君子的天资同一般人没有什么差别,只是他们善于借助外物罢了; 师者,所以传道受业解惑也;老师是用来传授道理、授予业务知识、解释疑难问题的人;固定句式故不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海：“无以…”“没有用来…的办法”;所以不积累小步,就不能远达千里；不汇聚细流,就不能成为江海;定语后置蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也;蚯蚓没有锋利的爪牙,坚强的筋骨,却能在上面吃泥土,在下面饮地下的泉水,这是因为用心专一的缘故;纵一苇之所如,凌万顷之茫然;任凭小船儿自由漂流,浮动在那茫茫无边的江面上;客有吹洞萧者,倚歌而和之;有个吹洞箫的客人,按着节奏为歌声伴奏;介词结构后置青,取之于蓝而青于蓝；冰,水为之而寒于水;靛青是从蓝草中提取的,可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝成的,但比水更冷;生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;在我之前出生的人,他懂得道理本来就比我早;我跟从他以他为师; 月出于东山之上,徘徊于斗牛之间月亮从东边山上升起,在斗宿、牛宿之间徘徊;况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿;何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴,以鱼虾为伴侣,以麋鹿为朋友;宾语前置句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉;不知道句读,不能解决疑难问题,有的从师学习,有的不从师学习; 何为其然也为什么奏出这样悲凉的声音呢固一世之雄也,而今安在哉他本是一时的豪杰,如今在哪里呢自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎如果从没有变化的一方面去看,那么事物和我们都是无穷无尽的,还羡慕什么呢被动句六艺经传,皆通习之,不拘于时,学于余;六艺经传都普遍的学习,不受时俗的拘束,向我学习;此非孟德之困于周郎者乎这不是曹操被周瑜围困的地方吗以为凡是州之山水有异态者,皆我有也;我以为永州的山,凡具有特别形态的,都有我的足迹;二翻译下列句子1、君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣;君子广博地学习而且每天对自己检验反省,就能智慧明达,行为没有过错了;2、君子生非异也,善假于物也;君子的天赋不是和一般人不同,是他们善于借助客观条件啊;3、吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;我曾经整天地思考,不如片刻学习的收获大;4、故不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海;所以不积累小步,就没有办法达到千里之外；不汇聚细流,就没有办法成为江海;5、锲而舍之,朽木不折；锲而不舍,金石可镂;雕刻一下就放下不刻,腐朽的木头也不能刻断；雕刻而不停止,金属和石头也能雕刻;6、蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也;蚯蚓没有锋利的爪牙、坚强的筋骨,却能上吃泥土,下饮地下水,是因为用心专一;7、师者,所以传道受业解惑也;老师是传授道理、教授学业、解释疑难的人;8、吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎我学习的是道理,哪里计较他生年比我早还是晚呢9、是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也;因此,不论地位高贵还是地位低贱,不论年长还是年少,道理存在的地方,也是老师存在的地方;10、彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也;那些教育儿童的老师,教孩子们读书,让他们学会停顿断句的,并非我所说的传授道理、解释疑难的老师;11、句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也;断句停顿不理解,向老师学习,疑惑不能解决,却不向老师求教,小的地方学习,而大的方面丢弃,我看不出他们是明白事理的;12、是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子;闻道有先后,术业有专攻,如是而已;因此学生不一定不如老师,老师也不一定比学生高明,懂得道理有先有后,技能学业各有专门研究,如此罢了;13、况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿;何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴,以鱼虾为伴侣,以麋鹿为朋友;14、蜉蝣于天地,渺沧海之一粟;寄托蜉蝣一般短暂生命在天地之间,渺小得像大海里的一粒小米;15、声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉;余音袅袅,不绝如缕;萧声呜咽,像含怨,像怀恋,像抽泣,像低诉;余音悠长,像细长的丝缕延绵不断;16、自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎如果从没有变化的一方面去看,那么事物和我们都是无穷无尽的,还羡慕什么呢17、日与其徒上高山,入森林,穷回溪,幽泉怪石,无远不到;每日带着随从登上高山,进入密林,走进弯弯曲曲的溪流,凡是有幽美的泉水和怪形岩石的地方,不论多么远,没有我们不到的;18、以为凡是州之山水有异态者,皆我有也;我以为永州的山,凡具有特别形态的,都有我的足迹;19、舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉战船连接千里,旌旗遮蔽天空,临江饮酒,横握着长矛吟诗,本是一时的豪杰,如今在哪里呢20、夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取;再说那天地之间,万物各有主宰者,如果不是我应有的东西,虽说是一丝一毫也不拿取;。

语文必修一文言文知识点梳理(一)【通假字】①今老已，无能为也已已通矣，语气词，”了”②共其乏困共通供，提供，供给③何厌之有? 厌通餍，满足④秦伯说说通悦，高兴⑤失其所与，不知知通智，智慧，明智【古今异义】①行李之往来 (行李，古义：出行的人;今义：出门所带的包裹)②若舍郑以为东道主 (以为，古义：把……作为;今义：认为)③微夫人之力不及此。

(夫人，古义：那人;今义：一般人的妻子)④亦去之 (去，古义：离开;今义：往，到) ⑤若舍郑以为东道主(东道主，古意：东方道路上(招待使节的)主人，今义：主人)语文必修一文言文知识点梳理(二)【文言句式】①以其无礼于晋介词结构后置②佚之狐言于郑伯曰介词结构后置③夫晋，何厌之有? 宾语前置，“有何厌”。

④是寡人之过也。

判断句。

⑤(烛之武)辞曰省略句⑥敢以(之)烦执事省略句⑦若舍郑以(之)为东道主省略句⑧(晋)许君焦、瑕省略句⑨子亦有(何)不利焉省略句语文必修一文言文知识点梳理(三)【重点虚词】〖因〗①趁机：因左手把秦王之袖②趁机：不如因善遇之。

③就、于是：项王即日因留沛公与饮。

④趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。

⑤趁机：沛公如厕，因招樊哙出⑥顺着，凭借：践华为城，因河为池⑦沿袭、继承：蒙故业，因遗策⑧借助，依仗：因人之力而弊之⑨根据，依据：因人施教⑩又…引导，通过：因宾客至相如门〖乃〗①于是：乃遂私见樊於期。

乃遂收樊於期之首，②才：臣乃得以报太子。

度我至军中，公乃入。

③就、于是：乃请荆卿曰樊於期乃前曰。

乃为装遣荆轲。

④至：乃今得闻教。

⑤竟然：而乃以手共搏之⑥你的：家祭无忘告乃翁⑦乃尔：这样〖为〗①替：旦日飨士卒，为击破沛公军②成为：皆为龙虎，成五采。

③替、做，谋划：谁为大王为此计。

④敬酒，祝：沛公奉卮酒为寿，约为婚姻(结成)⑤对，对付：君王为人不忍⑥认为：窃为大王不取也⑦是：如今人方为刀俎，我为鱼肉⑧疑问语气词，呢，何辞为?⑨被：不者，若属皆且为所虏!。

语文课内文言文知识点梳理一、通假字1．今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，了。

）2．共其乏困（共，通“供”，供给。

）3．夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。

）4．秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。

）5．失其所与，不知（知，通“智”，明智。

）二、古今异义词1．若舍郑以为东道主古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。

2．行李之往来，共其乏困古：使者，出使的人；今：指外出之人随身携带的物品。

3．微夫人之力不及此古：那个人；今：尊称一般人的妻子。

4．亦去之古：离开；今：与来相对，离开所在地方到别处三、词类活用（一）名词活用①夜缒而出（表时间，在晚上）②朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）③既东封郑，又令人欲肆其西封（表处所，在东边，在西边）①晋军函陵/ 秦军汜南（名词用作动词，驻扎）②与郑人盟（名词作动词，结盟、订立同盟）①既东封郑（封：边界。

名作意动，把……当作边界）②越国以鄙远（鄙：边邑。

名词作意动，把……当作边邑（二）动词的活用且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠）①若不阙秦（使动用法，使……削减）②若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡）③烛之武退秦师（使动，使……退却（撤兵））（三）形容词的活用①越国以鄙远（远，远地）②共其乏困（乏困，缺少的东西）①邻之厚，君之薄也（厚，增加；薄，减少，削弱）②因人之力而敝之，不仁（损害）③阙秦以利晋（形容词作使动，使……获利）（四）数词活用且贰于楚也（数词“贰”活用为动词，从属二主）四、一词多义（一）重要实词：①又欲肆其西封。

（扩大，延伸；动词）②筵肆设席（陈设，动词）③百工居肆以成其事（作坊，名词）④家贫无书，常游于洛阳市肆，阅所卖书（店铺，名词；成语：鲍鱼之肆；词语：酒肆）⑤肆无忌惮。

（放肆，动词）①蜀之鄙有二僧（边邑，边远的地方）②越国以鄙远（把……当作边邑）③北蛮夷之鄙人，未尝见天子（庸俗，鄙陋，目光短浅）。

（例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。

高一语文必修一文言文知识点总结高一语文必修一文言文知识点总结一. 通假字1.《烛之武退秦师》夫晋，何厌之有厌，通“餍”，满足。

若不阙秦皇岛阙，通“缺”，损害。

秦伯说说，通“悦”，高兴。

失其所与，不知知，通“智”，明智。

共其乏困共，通“供”，供给。

2.《勾践灭吴(节选)》南至于句无句，通“勾”。

将帅二三子夫妇以蕃帅，通“率”。

将免者以告免，通“娩”。

三月释其政政，通“征”。

令壮者无取老妇取，通“娶”。

亿有三千有，通“又”。

其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义魔厉，摩厉，通“磨砺”，切磋，磨炼。

国之孺子之游者，无不歠也铺，通“哺”，给人食物吃。

歠，通“啜”，给人水喝。

3.《邹忌讽齐王纳谏》孰视之孰，通“熟”，仔细。

4.《触龙说赵太后》少益耆食耆，通“嗜”，喜爱。

必勿使反反，通“返”。

5.《寡人之于国也》颁白者不负戴于道路矣颁，通“斑”。

直不百步耳直，通“只”，只是，不过。

涂有饿莩涂，通“途”，道路。

则无望民之多于邻国也无，通“毋”，不要。

6.《劝学》虽有槁暴有，通“又”。

君子生非异也生，通“性”，资质，禀赋。

二.古今异义1.敢以烦执事古义：文中是对秦穆公的敬称，不敢直接称对方时的婉转说法。

今义：掌管某些项事情(工作)(的人)，可用作动词或名词。

2.若舍郑以为东道主。

古义：东方道路上的主人。

今义：请客的`主人。

3.行李之往来。

古义：出使的人。

今义：出门所带的包裹，箱子等。

4.微夫人之力不及此。

古义：那个人。

今义：尊称人的妻子。

5.然谋臣与爪牙之士。

古义：像爪和牙一样，指帮助者或得力助手。

今义：比喻坏人的党羽。

6.苟得闻子大夫之言。

古义：古代官职，位于卿之下，士之上。

今义：医生7.以暴露百姓之骨于中原。

古义：死在野外尸体不能收殓埋葬。

今义：隐蔽的事物，缺陷，矛盾，问题等显露出来。

古义：原野。

今义：指黄河中下游地区。

8.丈夫二十不龋古义：男子。

今义：男女结婚后，男子是女子的丈夫。

9.今地方千里古义：土地方圆。

高一年级语文必修一文言文知识点概括一.一词多义“之”①公从之 ( 代佚之狐的建议 )②许之 ( 人称代词，郑文公 )③将焉取之 ( 增添的土地，代词 )④子犯请击之 ( 秦国，代词 )⑤臣之壮也，犹不如人 ( 用于主谓之间，撤消句子独立性)⑥邻之厚，君之薄也 ( 用于主谓之间，撤消句子独立性)⑦行李之来往，共其乏困( 用于主谓之间，撤消句子独立性) “以”“而”①吾不可以早用子，今急而求之，是寡人之过也( 连词，表承接 )②敢以烦执事 ( 介词，拿 )③越国以鄙远 ( 连词，表承接 )④因人之力而敝之 ( 连词，表转折 )⑤以乱易整，不武 ( 介词，拿、用 )“焉”①子亦有不利焉 ( 语气词 )②焉用亡郑以陪邻 ( 疑问副词，何 )③朝济而夕设版焉 ( 兼词，“于之”，在那边)④将焉取之 ( 疑代，哪里 )“其”①以其无礼于晋 ( 代，国 )②君知其也 ( 代，件事 )③吾其也 ( 表商议或希望气 )注：思虑三中“若、、辞、鄙、微”自己整理到累本上。

二. 通假字①今老矣，无能也已 ( 通“矣”)②行李之来往，共其乏困( 通“供”，供 )③秦伯 ( 同“悦”)④失其所与，不知 ( 同“智”，理智 )三. 活用①晋函陵、秦汜南 ( 名用作，扎 )②既封 ( 封，疆界。

里用作，使⋯⋯成疆界)③若不秦 ( 使用法，使⋯⋯减少 )④因人之力而敝之，不仁( 形容作，害 )⑤越国以鄙 ( 名的意用法，把⋯⋯看作邑)⑥若亡而有利于君 ( 使用法，使⋯⋯亡 )⑦ 之武退秦 ( 使用法，使⋯⋯撤军 )四. 古今异①夫人 ( 古“那个人”，今“老婆”的尊称)②行李 ( 古“出使的人”，今“出所包裹”)五.特别句式(1)状后置 ( 介构后置 )A.以其无礼于晋B. 若亡而有利于君C.佚之狐言于伯(2)省略句A.晋 ( 于) 函陵 , 秦 ( 于) 汜南 ( 省略介“于”)B.( 之武 ) 辞曰：“臣之壮也，犹不如人; ⋯⋯” ( 省略主 )C.敢以 ( 之) 事 ( 省略介，以之 )(3)前置夫晋，何之有 ( “之”作前置的志)高一文文言知点小一、通假字1.秦王必臣，通“悦”， yuè，高。

高一必修一语文文言文知识点篇1：高一语文必修一文言文知识点㈠、名词的意动用法名词用作意动，⑥是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。

例：课本中有这些句子：1、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。

(《师说》)师，以……为老师。

2、侣鱼虾而友麋鹿。

(《前赤壁赋》)侣，以……为伴侣;友，以……为朋友。

3、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

(《师说》)师，以……为老师。

㈡、形容词的意动用法形容词用作意动，⑦是主观上认为后面宾语具有这个形容词的性质或状态。

例：1、吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。

(《邹忌讽齐王纳柬》)美，认为……美丽。

2、且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。

(《秋水》)少，认为……少;轻，认为……轻。

3、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

(《师说》)于其身也则耻师焉，惑矣。

(《师说》巫医乐师百工之人，不耻相师。

(《师说》)耻，以……为耻。

5、且庸人尚羞之，况于将相乎?(《廉颇蔺相如传》)羞，以……为羞耻。

使役用法是指如何使宾语。

意动的用法是对物体看起来是什么样子的主观看法，客观上不一定如此。

篇2：高一语文必修一文言文知识点㈠、动词的使动用法所谓动词的使动用法，顾名思义，就是“主语所代表的人物并不实行这个动词所表示的动作，而是宾语所代表的事物实行这个动作。

”②在古代汉语中，不及物动词常有使动用法。

例：1、焉用亡郑以陪邻?(《烛之武退师》)亡，使……灭亡。

2、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。

(《过秦论》)亡，使……灭亡。

3、屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?(《滕王阁序》)屈，使……委屈;窜，使……逃窜。

4、后秦击赵者再，李牧连却之。

(《六国论》)却，使……退却。

5、近以钟罄置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!(《石钟山记》)鸣，使……鸣叫。

6、以五年为期，必复之，全之。

(《病梅馆记》)复，使……恢复;全，使……保全。

2023高中语文必修一文言文知识点2023高中语文必修一文言文知识点11、以①以其无礼于晋——因为，连词②敢以烦执事——以乱易整——拿，用，介词③越国以鄙远——表目的，来，连词④焉用亡郑以陪邻?——表结果，用来，连词⑤若舍郑以(之)为东道主——把，介词2、而①今急而求子——才，连词，表顺承) ②夜缒而出——表修饰，连词) ③若亡郑而有利于君——表顺承，连词④朝济而夕设版焉。

——表转折，却，连词3、焉①子亦有不利焉。

——语气词，表陈述) ②焉用亡郑以陪邻? ——疑问副词，为什么，哪③若不阙秦，将焉取之——疑问代词，何，哪里④且焉置土石——疑问代词，何，哪里) ⑤以俟夫观人风者得焉——代词，之⑥永之人争奔走焉——兼词，于此，4、其①行李之往来，共其乏困——代词，指代“行李”②越国以鄙远，君知其难也——代词，指代“那件事”③失其所与，不知——代词，自己的④吾其还也——证据助词，还是，表商量5、之①公从之——代词，此，代佚之狐的建议(烛之武)许之——代词，这件事不患人不之知——代词，他②是寡人之过也——结构助词，的③行李之往来——放在主谓之间，取消句子独立性，做全句的主语邻之厚，(乃)君之薄也——主谓间取消独立性，一作主语，一作宾语，省略判断词谓语“乃”④何厌之有——宾语前置，有何厌，“之”无义莲之爱⑤石之铿然有声者——定语后置标志，无义;太子及宾客知此事者——“者”与“之”都是定语后置标志⑥公子驾车之市——项伯乃夜驰之沛公君(到，前往⑦君将哀而生之乎?——代词，我2023高中语文必修一文言文知识点21.爱而不见，搔首踟蹰。

“爱”通“薆”;“见”通“现”2.彤管有炜，说怿女美。

“说”通“悦”;“女”通“汝”3.自牧归荑，洵美且异。

“归”通“馈”4.匪女之为美，美人之贻。

“匪”通“非”;“女”通“汝”5.将子无怒，秋以为期。

“无”通“毋”6.士之耽兮，犹可说也。

“说”通“脱”7.淇则有岸，隰则有泮。

“泮”通“畔”8.肇锡余以嘉名“锡”通“赐”9.扈江离与辟芷。

高一语文必修一文言文知识点总结高一语文课程中，文言文知识点是必须掌握的。

以下是一些常见的文言文知识点：一、通假字1.今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，表示了结的意思）。

2.共其乏困（共，通“供”，供给）。

3.___，___（厌，通“餍”，满足）。

4.___说，与___（说，通“悦”，高兴）。

5.失其所与，不知（知，通“智”，明智）。

二、古今异义词1.若舍___以为东道主：古代指东方道路上的主人；今天则泛指设宴请客的主人。

2.行李之往来，共其乏困：古代指使者，出使的人；今天则指外出之人随身携带的物品。

3.微夫人之力不及此：古代指那个人；今天则是尊称一般人的妻子。

4.亦去之：古代指离开；今天则是与来相对，离开所在地方到别处。

三、词类活用一）名词活用1.名词作状语：①夜缒而出（表时间，在晚上）。

②朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）。

③既东封郑，又令人欲肆其西封（表处所，在东边，在西边）。

2.名词作动词：①晋军函陵/秦军___（名词用作动词，驻扎）。

②与___（名词作动词，结盟、订立同盟）。

3.名词的使动与意动：①既东封郑（封：边界。

名作意动，把……当作边界）。

②越国以___（鄙：边邑。

名词作意动，把……当作边邑）。

二）动词的活用1.动词作名词：且___为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠）。

2.动词的使动：①若不阙秦（使动用法，使……削减）。

②若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡）。

③ ___退秦师（使动，使……退却（撤兵））。

三）形容词的活用1.形容词作名词：①越国以___（远，远地）。

②共其乏困（乏困，缺少的东西）。

2.形容词作动词：①邻之厚，君之薄也（厚，增加；薄，减少，削弱）。

②因人之力而敝之，不仁（损害）。

③ ___（形容词作使动，使……获利）。

四）数词活用且贰于楚也（数词“贰”活用为动词，从属二主）。

四、一词多义一）重要实词：1.肆：①又欲肆其西封。

（扩大，延伸；动词）②筵肆设席（陈设，动词）③百工居肆以成其事（作坊，名词）④家贫无书，常游于洛阳市肆，阅所卖书（店铺，名词；成语：鲍鱼之肆；词语：酒肆）⑤肆无忌惮。

高一语文必修一文言文知识点高一语文必修一《文言文》知识点一、文言文的历史与地位文言文是指古代汉民族使用的文字形式，历史源远流长。

在中国古代的演化过程中，文言文曾被广泛使用于文学创作、学术研究和政府命令等领域，成为当时社会的主要文字。

尽管现代汉语已经演化出了白话，但文言文在中国传统文化中仍然占有重要地位，是了解传统文化的重要途径。

二、文言文的基本特点1. 语法复杂：相较于现代汉语的简洁语法，文言文的语法结构更为复杂，采用宾主二分、动宾语序等特点。

需要对文言文的语法规则进行深入了解，才能准确理解文本意思。

2. 词汇丰富：文言文中的词汇丰富多样，使用了大量的形容词、动词和名词等。

有时候，同一个词在文言文中可能有不同的用法和义项。

熟练掌握文言文的词汇是正确理解文本的基础。

3. 文字韵律：文言文以韵律为基础，既有平仄之分，又有对句式的要求。

这使得文言文在形式上更加优美，有一定的音韵美感。

三、文言文的常见修辞手法文言文中常见的修辞手法有比喻、夸张、对偶、排比等，这些手法能够使文章更生动、更具表现力。

1. 比喻：通过将事物与其他事物进行类比，使读者更加直观理解。

如：“山竹与玉环，皆天下之巧者也。

”其中将山竹和玉环进行比喻，突显了它们的品质和能力。

2. 夸张：通过夸张手法来强调某种感觉或效果。

如：“千里不留行，事而无章！”这里夸张强调了无章的严重性。

3. 对偶：通过对比两个相对的事物来突出它们的差异或共性。

如：“人之初，性本善；性相近，习相远。

”通过对比，对人性的发展进行了深刻的阐述。

4. 排比：通过列举一系列意义相近的词语或短语来增加语言的冲击力。

如：“赢得天下，保全君王，损害百姓，毁于一旦。

”排比手法突显了动作的程度和结果。

四、文言文的阅读方法阅读文言文需要一定的技巧和方法，以下是一些建议：1. 理解文言文的基本语法规则，掌握宾主二分、动宾语序等特点。

2. 通过扩充词汇量，熟悉文言文中常见的词语用法和义项。