人教统编版七年级上册历史第7课《战国时期的社会变化》

第7课战国时期的社会变化【学习目标】1.知道战国七雄，了解战国时期的兼并战争。

知道商鞅变法，了解都江堰水利工程。

2.通过识读《战国铜壶》《战国形势图》等图片，培养获取有效历史信息的能力。

通过材料研读，学会论从史出的史学方法。

3.通过学习商鞅变法，认识改革促进国家强大和社会进步；通过都江堰感受中国古代人民的创造力和智慧。

【教学重难点】重点：商鞅变法的内容和作用。

难点：战国时期兼并战争的特点及影响。

【教学方法】自主学习法、合作探究法、史论结合法、识图学习法。

【教学过程】情景引入比较《春秋形势图》和《战国形势图》，与春秋后期相比，战国时期形势发生了哪些变化？战国初期，三家分晋、田氏伐齐，当时出现了七个较大的诸侯国，史称战国七雄，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。

今天，我们就一起来学习第七课战国时期的社会变化。

自主学习1.战国七雄是指哪七个大国?2.战国时期诸侯战争的目的是什么？有什么特点？3.列举三个战国时期著名的战役。

4.商鞅变法的背景、内容、影响各是什么？5.都江堰修建的时间、人物、地位、作用各是什么?探究新知一、战国七雄1.学生根据《战国时期形势图》按地理位置说出战国七雄是哪几个国家（东南西北到中央）？2. 展示《战国铜壶》图片：请学生说出图中蕴含了哪些历史信息？战国时期著名的战役及对应的典故？结合教材和P34相关史事归纳战国兼并战争的特点。

3.材料研读展示材料：《孟子·离娄上》中评价战国时期兼并战争的残酷性，说当时“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。

学生阅读材料结合所学知识，分析如何看待战国时期的兼并战争（战国兼并战争的影响）。

教师总结：战国时期的兼并战争，给人民的生命财产带来巨大损失，给社会经济带来巨大破坏。

但客观上促进政治改革、国家统一和民族交融，也有利于百家争鸣局面的形成。

为了在兼并战争中取胜，各诸侯国纷纷变法以求富国强兵，其中最成功的是秦国的商鞅变法。

第7课战国时期的社会变化【2022年课标】通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。

【思维导学】【背记要点】知识点1 战国七雄1.战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

2.社会状况：兼并战争（1）战争特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。

（2）著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战。

（3）影响：为加速结束分裂，实现国家统一奠定了基础。

知识点02 商鞅变法1.根本原因：战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。

2.目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。

3.时间、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。

4.商鞅变法的内容：5.作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。

6.商鞅变法成功原因：①顺应了历史发展的必然趋势.从历史发展角度看，商鞅变法代表了新兴的地主阶级的利益，要求推翻奴隶主贵族的统治，发展封建经济。

②商鞅提出合乎秦国国情，顺应民意（主要是新兴地主阶级）的改革措施，且执行起来又非常坚决。

③从外部因素看，商鞅变法有秦孝公的坚决支持。

7.从商鞅变法中，得到启示：①改革是推动社会进步和发展的重要动力。

②改革不是一帆风顺的，它需要改革者不但要有有勇气和魄力，还要有为改革而献身的精神。

【知识延伸】“商鞅虽死，秦法未败”说明了什么问题?说明变法改革必然遭到旧势力的强烈反对，改革不是一帆风顺的；又说明只要顺应了历史潮流，改革终会推行下去，并取得成功，得到后世肯定。

知识点03 造福千秋的都江堰1.修建：公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。

2.构成：渠首和灌溉网两大工程构成。

3.功能：防洪、灌溉、水运等。

4.影响：使成都平原成为沃野，变成天府之国。

2200多年来，一直发挥着巨大的作用。

人教版部编历史七年级上册《第7课战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《第7课战国时期的社会变化》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了战国时期我国社会的历史变迁。

本节课的内容包括：战国时期的背景、各国的变法、经济的发展、兼并战争的兴起以及战国时期的文化成就等。

通过本节课的学习，学生可以了解战国时期我国社会的变化，认识战国时期的历史地位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化可能还比较陌生。

学生在这个年龄段好奇心强，善于接受新鲜事物，但同时也容易注意力分散。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式引导学生关注战国时期的社会变化，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的历史背景，掌握战国时期各国的变法、经济发展、兼并战争以及文化成就等内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识战国时期在我国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：战国时期的社会变化及其历史地位。

2.教学难点：各国变法的具体内容和影响，以及战国时期的文化成就。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受战国时期的社会变化。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同探讨战国时期的社会变化，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握战国时期的历史知识，搜集相关资料，制作课件。

2.学生准备：预习教材，了解战国时期的背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的图片，引导学生回顾战国时期的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍战国时期的背景，包括战国时期的起止时间、各国的情况等。

3.操练（15分钟）教师引导学生学习战国时期各国的变法，通过提问、讨论等方式，让学生掌握各国变法的内容和影响。

部编版七年级上册历史第7课《战国时期的社会变化》教学反思在七年级上册历史教学中，第7课《战国时期的社会变化》是一节较为重要的课程，它主要介绍了战国时期中国社会经济和政治的变化，让学生对于这一时期的历史变迁有了较为全面的认识。

本文将结合本次教学的具体情况，对教学反思进行总结，并对今后的教学实践提出一些个人的建议。

一、教学过程1.复习导入为了引起学生学习兴趣，我们教师在本课的开头，设计了一系列有奖竞猜活动，比如将战国时期的人物与其代表性事迹进行配对，或根据七巧板拼图来认识时期的城池。

这种互动式的教学方式，让学生在轻松的氛围中增强学习的主动性，也为后面的学习打下了良好的基础。

2.教学讲解在知识部分的讲解中，我们通过实物展示、图片讲解、PPT配图等方式，让学生更加直观的了解战国时期的社会变化。

例如，通过展示楚顷梁王墓出土的青铜器和七十二铃的图片，让学生直观感受到战国时期的制造工艺已经极为发达；通过关于权力下放到地方的介绍，让学生了解到战国时期国家权力的转移，社会的分化与政治的疏离，物质文化和思想文化的发展等。

3.活动结合在知识讲解中，我们充分利用了活动的手段，如分配角色游戏、团队合作活动等，让学生一方面深化自己的知识记忆，另一方面锻炼了自己的文献分析能力、语言表达能力、协作能力等，达到了教学全面性的目的。

二、教学反思1.关注学生心理在重点部分知识的讲解中，一些学生出现了疲劳和枯燥的情绪，这时候需要我们为其配上一些条件，如通过讲解相关的史实，通过小组讨论等方式，进一步调动他们听课的兴趣和学习积极性。

此外，在设计课程时，需要充分关注学生对于知识的认知层面，既要考虑知识本身的难易度，也要考虑学生个性的差异，使能力差的学生也能够感受到学习的乐趣。

2.增加实践性在教学过程中，我们尽可能地通过实物展示、图表分析等实际操作，让学生通过动手实践的方式，去学习相关的知识点，这种方式也让学生在学习的过程中更加容易深入到知识本身当中，而非单纯停留在表面上。

人教版部编历史七年级上册《第7课战国时期的社会变化》说课稿一. 教材分析部编历史七年级上册《第7课战国时期的社会变化》是一节介绍战国时期历史变迁的课程。

本节课主要内容有：战国时期的、经济、文化、军事等方面的变化。

通过学习，使学生了解战国时期的历史特点，认识战国时期在我国历史发展中的重要地位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的历史变迁、历史事件、历史人物等方面还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究战国时期的历史变化，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解战国时期的、经济、文化、军事等方面的变化，认识战国时期在我国历史发展中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：战国时期的、经济、文化、军事等方面的变化。

2.教学难点：战国时期历史变迁的原因和影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与教学活动。

2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助手段，生动形象地展示战国时期的历史变迁。

六. 说教学过程1.导入新课：以战国时期的历史故事或图片为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入战国时期的历史情境。

2.自主学习：为学生提供自主学习的时间和空间，让学生通过阅读教材、查找资料等途径，了解战国时期的、经济、文化、军事等方面的变化。

3.合作探究：学生进行合作探究，讨论战国时期历史变迁的原因和影响。

教师引导学生积极参与讨论，并对学生的探究成果进行点评和指导。

4.课堂讲解：结合学生的自主学习和合作探究，教师进行课堂讲解，详细阐述战国时期的、经济、文化、军事等方面的变化。

5.巩固练习：为学生提供一些与战国时期相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

部编人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》说课稿一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》，主要讲述了战国时期我国历史的发展和变迁。

这一时期，社会变革剧烈，各诸侯国争霸，出现了许多著名的家、军事家和思想家，如商鞅、苏秦、张仪、孟轲等。

教材从、经济、思想文化等方面，展示了战国时期的社会变化，让学生了解我国古代历史的丰富性和多样性。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化，可能还存在着一定的陌生感。

通过本节课的学习，学生应该能够掌握战国时期的历史背景、主要历史事件和人物，以及这一时期的社会特点。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的历史思维能力，培养他们分析问题和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解战国时期的历史背景，掌握战国时期的、经济、思想文化等方面的主要内容，认识战国时期的社会特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识战国时期的社会变化，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：战国时期的、经济、思想文化等方面的主要内容，战国时期的社会特点。

2.教学难点：战国时期的历史背景，战国时期的社会变化的原因和意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、图片等教学手段，生动形象地展示战国时期的社会变化，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示战国时期的历史地图，引导学生了解战国时期的地理环境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解战国时期的历史背景，掌握战国时期的、经济、思想文化等方面的主要内容。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析战国时期的社会变化的原因和意义，分享自己的学习心得。

第七课战国时期的社会变化【知识点归纳】—、战国七雄1、形成：晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏取代。

齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。

2、战争（1）目的：拓展疆域（2）特点：战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。

（3）典型：桂陵之战、马陵之战、长平之战等3、结果：秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。

二、商鞅变法1、时代背景：铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。

为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。

2、商鞅变法（1）开始：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法（2）内容商鞅变法的措施中，对封建制度的确立起决定作用的是国家承认土地私有（废除井田制，允许土地自由买卖）。

（3）作用：秦国的国力大为增强，为以后秦国统—全国奠定了基础。

三、造福千秋的都江堰1、修建：公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰在岷江上修建了都江堰2、影响：成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。

2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。

【教材问题解答】设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的感受？他们最渴望的是什么？（教材P34“问题思考”)人民怨恨战争，希望战争早日结束。

人民渴望国家统一，社会安定。

从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的？（教材P35“材料研读”)不畏强权，敢于同守旧势力作斗争；公平无私，严格执法。

想一想，都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？（教材P37“材料研读”)都江堰水利工程的建成，既解决了洪水泛滥的问题，也保障了周边地区的农业灌溉，为周边农业丰收提供了有利条件。

1、查一查下列成语的典故，哪些是出自春秋时期，哪些是出自战国时期？（教材37“课后活动”)出自春秋时期：退避三舍、老马识途、唇亡齿寒、卧薪尝胆、三令五申、一鼓作气出自战国时期：纸上谈兵、百发百中、朝秦暮楚、完璧归赵2、支持商鞅变法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止，你认为这说明了什么？（教材P37“课后活动”)变法改革必然会遭到旧势力的强烈反对，要付出代价；但只要顺应了历史潮流，改革终会推行下去，并取得成功，得到后世肯定。

人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计1一. 教材分析《战国时期的社会变化》是人教版历史七年级上册的一篇课文，主要讲述了战国时期我国社会的历史变迁。

本课内容主要包括战国时期的诸侯争霸、战国变法、经济发展、思想活跃和文化繁荣等方面。

通过本课的学习，学生可以了解战国时期的社会变化，掌握战国时期的历史发展脉络。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了春秋时期的历史知识，对我国古代历史有一定的认识。

但战国时期的历史变迁较为复杂，学生需要进一步掌握战国时期的特点及其与社会变化的关系。

此外，学生对于战国时期的经济发展、思想活跃和文化繁荣等方面的知识较为陌生，需要通过本课的学习来加深了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的诸侯争霸、战国变法、经济发展、思想活跃和文化繁荣等方面的情况，掌握战国时期的社会变化特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析战国时期社会变化的原因及其影响。

3.情感态度与价值观：认识战国时期社会变化的必然性，培养学生对历史的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：战国时期的诸侯争霸、战国变法、经济发展、思想活跃和文化繁荣等方面的内容。

2.难点：战国时期社会变化的原因及其影响。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，获取相关信息。

2.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析战国时期社会变化的特点及其原因。

3.案例分析法：通过分析战国时期的具体历史事件，使学生更好地理解社会变化的过程。

六. 教学准备1.课件：制作战国时期社会变化的课件，包括图片、文字和音频等多媒体资料。

2.教学器材：投影仪、计算机、音响等。

3.学生活动材料：历史教材、笔记本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的地图，引导学生回顾春秋时期的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，了解战国时期的社会变化内容。

教师适时提问，检查学生的阅读效果。

部编版七年级上册历史第7课《战国时期的社会变化》教案【教学目标】1.了解战国时期的社会状况。

2.理解战国时期的经济发展和文化进步。

3.掌握战国时期的社会变化及其原因。

4.培养学生分析历史事件的能力。

5.激发学生对中华文明的爱好和认识。

【教学重点】1.掌握战国时期的社会变化及其原因。

2.了解战国时期的经济发展和文化进步。

【教学难点】1.掌握战国时期的社会经济状况。

2.理解战国时期的文化进步及其背景。

【教学方法】1.讲授法2.讨论法3.课堂小组合作法【学法指导】1.学会提取关键信息，加深理解。

2.学会分析历史事件的原因和结果。

3.学会结合文物和地图等，发现历史线索。

【教学过程】一、导入新课（10分钟）1.出示中国地图，询问学生中国的地理位置和边界。

2.引导学生回想上一课的内容，回忆儒家和道家的主张。

3.出示一幅图画，描述图画意义，开始引入新课。

二、新课讲授（30分钟）1.讲述战国时期的发展概况，着重介绍经济和文化状况。

2.让学生回答一些关于战国时期的问题，帮助学生理解知识。

三、学生活动（40分钟）1.老师分组把学生分成若干小组，让他们通过交流以及小组互动方式，更好地理解课堂知识。

2.让学生分析历史事件的原因和结果，加深对历史知识的理解。

3.设计读物提示学生，帮助他们更好地理解知识。

四、课堂小结（10分钟）1.让学生总结本课的学习成果，并以此增加自信心和学习积极性。

2.创设情境让学生通过语言回答知识点。

【教学反思】在此次课堂中，教师重点讲解了战国时期的社会变化和经济发展情况，帮助学生全方位了解中国历史的变化。

通过本课的学习，学生不仅了解到了战国时期的文化和经济背景，而且还较好地体验到了在小组互动和讨论过程中的学习成果。

然而，这次教学的一个问题是，教师在分组讨论环节的过程中并未及时进行矫正，导致有部分学生学习效果不够好。

因此，在下次教学中，教师应该适当引导学生，及时检查进度，避免学生偏离教学大纲。

总之，本节课的教学效果良好，学生们也收获颇丰。