辽宁中小学正高级教师

正高级教师评审条件
1. 教学成果得突出吧！就像王老师，带出了那么多优秀学生，各种竞赛获奖，这才是硬实力呀！
2. 教育教学的经验得丰富吧！你看李老师，教了几十年书，啥情况没遇到过，这就是资本！
3. 专业知识得超级扎实吧！好比张老师，对学科知识那是了如指掌，学生随便问都难不倒他！
4. 课程设计和创新能力得强吧！像赵老师那样，总能想出新奇有趣的教学方法，让学生爱得不行！
5. 指导青年教师的能力也不能少啊！想想陈老师，带出来的年轻老师个个厉害，这多重要！
6. 学术研究也得有成果呀！难道不是吗？就像刘老师发表了那么多有价值的论文！
7. 对教育的热情得始终高涨吧！就如同孙老师，几十年如一日地热爱教育事业！
8. 还要有良好的师德师风吧！你说要是没有，那能评得上正高级教师吗？肯定不行呀！
9. 团队合作精神也得有呀！像周老师和同事们合作得那么好，共同推动教学进步！
10. 自身的学习和提升也不能停呀！就像吴老师，一直都在不断学习新知识，跟上时代步伐！
总之，正高级教师评审条件那可是相当严格的，只有各方面都优秀的老师才能评得上！。

辽宁中小学教师职称制度将改革增设正高级民生辽沈晚报-聊沈客户端王莹徐月姣2016-04-02 08:524月1日，辽宁省人社厅发布《辽宁省深化中小学教师职称制度改革实施方案》等系列文件，结合辽宁省实际情况，即日起启动改革，7月底前完成过渡，7月至11月组织评聘。

统一中小学教师职称增设正高级《方案》建立了与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称（职务）制度。

实施范围为普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校；省、市、县（市、区）教研室和电化教育、少年宫等校外教育机构。

改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系。

建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

统一职称（职务）等级和名称，初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。

员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

统一后的中小学教师职称（职务）与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。

公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。

2、本表各栏要填写齐全，无填写事项的，可在相应栏内填写“无二内容表述要精炼、准确、规范。
3、表内时间，一律用公历阿拉伯数字填写。起止时间，使用汉字“至”作为分隔。
4、封面“申报类别。从教学一线类、教育管理类、教育研究类中选择一类填写。“所在地区”应填写到所属县（ 市、区），省直属中小学应填写“省直”。5、“专业技术资格名称。按照新的中小学教师职称制度体系填写，即高级 教师、一级教师、二级教师、三级教师。
10、“担任班主任工作情况”，连续担任班主任时间作为一个起止时间，担任班主任有间断则计算为另一个起止 时间；“具体岗位”，填写担任班主任的班级明细。
11、“担任其他学生服务（管理）工作情况”，其内容须为学校（单位）认可的相关工作；“具体岗位”需简要描述 职责内容。
12、“任现职以来优秀课、指导课、听评课”，可以分年度填写累计数量，并适当列举有影响、代表本人水平的 课程名称及其评价情况（最多填写5个）。
基本情况
工作经历
担任班主任工作情况
任现职以来优秀课、指导课、听评课情况
任现职以来公开发表论文、出版著作情况
任现职以来承担科研课题情况
任现职以来教研、科研成果获奖情况任现职来自来援疆、援藏、到薄弱学校任教情况
参加学术团体情况
本人工作业绩述评
申报人签名:
学校（单位）考核意见
请申报人本人用书写方式在下面空白处做出承诺，并签字。承诺内容如下：“本人承诺：所提供的个人信息和申 报材料真实准确，对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果，责任自负，并按有关规定接受相关处 罚J
21、“市级评议意见”，需由评议专家组负责人签字和市级人力资源社会保障部门盖章确认。
22、申报人应提供能证明本人业绩、能力、贡献的佐证材料，需另外装订成册，一式3份。

辽宁省中小学教师职称评价标准条件（试点市试行）一、适用范围本评价标准适用于试点市的普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校，以及市、县（区）教研室、电化教育机构、少年宫等校外教育机构。

二、基本条件1、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业。

2、遵循《中小学教师职业道德规范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，牢固树立爱与责任的意识，热爱学生，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。

3、熟练掌握和运用专业知识，具有高水平的教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

4、具备《教师法》规定的相应的教师资格。

5、身心健康，具备从事教育教学的身心条件。

三、业务条件正高级教师（一）教育教学工作能力条件1、具有崇高的教育理想和坚定的教育信念；长期工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，专业知识功底深厚，基本功扎实，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，教育教学业绩卓著。

3、教书育人业绩卓著。

认真履行全员育人职责，能够结合所教学科特点，将德育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格；从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员7年以上，或担任教研组长或学年组长等5年以上，工作中能够准确把握教学和学生成长规律，及时了解教研动态和学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。

4、教学业务精湛。

课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可；课堂教学效果突出，保持高质量完成课堂标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平普遍高于教育质量要求。

辽宁省中小学教师职称评价标准条件（试点市试行)一、适用范围本评价标准适用于试点市的普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校，以及市、县（区）教研室、电化教育机构、少年宫等校外教育机构。

二、基本条件1、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国,热爱人民，遵守宪法和法律,自觉执行党和国家的教育方针,忠诚于人民的教育事业。

2、遵循《中小学教师职业道德规范》,具有高尚的师德修养和良好的职业道德,牢固树立爱与责任的意识，热爱学生，爱岗敬业，无私奉献,教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。

3、熟练掌握和运用专业知识，具有高水平的教育教学能力,在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务.4、具备《教师法》规定的相应的教师资格。

5、身心健康,具备从事教育教学的身心条件。

三、业务条件正高级教师（一）教育教学工作能力条件1、具有崇高的教育理想和坚定的教育信念；长期工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出.2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，专业知识功底深厚，基本功扎实,教学艺术精湛，形成独到的教学风格，教育教学业绩卓著。

3、教书育人业绩卓著。

认真履行全员育人职责，能够结合所教学科特点,将德育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格;从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员7年以上,或担任教研组长或学年组长等5年以上，工作中能够准确把握教学和学生成长规律，及时了解教研动态和学生思想状态,帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长,又关注每个学生的全面发展。

4、教学业务精湛。

课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可;课堂教学效果突出，保持高质量完成课堂标准规定的目标和任务,所教学科的学生水平普遍高于教育质量要求。

盘锦正高级教师2024公式盘锦市正高级教师评选公式一、背景介绍盘锦市是辽宁省的一个地级市，素有“东北明珠”之称。

盘锦市教育事业发展较快，教师队伍素质较高。

为了进一步提高教师群体的整体水平，盘锦市教育局制定了盘锦市正高级教师评选公式，旨在选拔优秀的教师，推进教育事业的发展。

二、评选条件1.申报条件：教龄不少于15年；在盘锦市有一定知名度和影响力；教学工作成绩突出，对学生教育有杰出贡献。

3.专业评审：由相关专业教师、学科领导和校外专家组成的评审委员会，对申报人的业绩进行综合评价。

三、评分细则1.教学成绩（满分50分）：评估教师的教学质量、教育展示以及学生的学习成绩，其中学生的综合成绩包括学科成绩、课外活动成绩等。

2.指导研究（满分30分）：评估教师的研究成果、教师指导学生进行科学研究的能力和经验以及项目申报和获批的情况。

3.学术交流（满分10分）：评估教师参与学术交流的情况，包括发表论文、参加学术会议、举办教学讲座等。

4.教材编著（满分5分）：评估教师编写和参与编写的教材的质量和影响力。

5.社会服务（满分5分）：评估教师参与社会服务的情况，包括学校领导工作、学术委员会委员等。

四、评选流程1.申报材料准备：教师按照评选要求准备相关材料，包括个人简历、教学成果、参与指导的研究项目和成果等。

3.评委评审：由评审委员会对申报人的材料进行评审，评估其综合能力。

4.综合评议：评审委员会根据个人材料和评审结果进行综合评议，确定最终评选结果。

5.公示和表彰：教育局将评选结果予以公示，并举行颁奖典礼，对评选的正高级教师予以表彰。

五、效果与展望盘锦市正高级教师评选公式的实行，将进一步激发广大教师积极性、创造性和敬业精神，提高教师队伍的整体水平和教育质量。

同时，通过评选活动，进一步推动了教育事业的发展，为学生提供更好的教育资源和教学环境，为盘锦市的经济社会发展做出更大的贡献。

附件2辽宁省优秀教师名单（共537名）温 爽沈阳市和平区和平大街第一小学房 鑫沈阳市第一二六中学刘玉杰沈阳市南昌初级中学王彩华沈阳市第二十中学王继伟沈阳市和平区教师进修学校董 丹沈阳市同泽高级中学高 滨沈阳市第七中学宋 阳沈阳市实验学校于卓烈沈阳市沈河区文艺路第二小学崔凤英沈阳市沈河区朝阳街第一小学钱 颖沈阳市第一一一中学李晓英沈阳市大东区杏坛小学佟 坚沈阳市大东区上园路第一小学杜 静沈阳市第五中学于雪岩沈阳市第四十三中学吕凤艳沈阳市虹桥初级中学杜 佳沈阳市皇姑区珠江街第五小学姜 丽沈阳市皇姑区岐山路第一小学陈 辉沈阳市第十一中学吴 涛沈阳市铁西区宁官实验学校石艳华沈阳市铁西区重工街第五小学贾天军沈阳市第四中学潘立辉沈阳市培英中学岳慧思沈阳市第三十一中学商秀梅沈阳市苏家屯区陈相九年一贯制学校于秀娟沈阳市苏家屯区沈南第一小学崔 健沈阳市第三十中学朱彩霞沈阳市第五十一中学程 玲沈阳市浑南区第一小学秦凤娟沈阳市第八十三中学鲁 红沈阳市沈北新区新城子街第二小学姜广勇沈阳市第五十六中学刘正友沈阳市于洪区解放九年一贯制学校王维军沈阳新民市高级中学王晓秋沈阳新民市梁山学校李桂平沈阳新民市城区第一小学王伶俐沈阳新民市三道岗子学校许 晶沈阳新民市大喇嘛学校苏丽杰沈阳市辽中县第一高级中学甘桂菊沈阳市辽中县乌伯牛九年一贯制学校高 婵沈阳市辽中县老观坨九年一贯制学校杨晓茹沈阳市康平县向阳小学陈会颖沈阳市康平县康平镇九年一贯制学校李艳芝辽宁省康平县高级中学孟昭红沈阳市法库县东湖第一初级中学杨 艳沈阳市法库县东湖第二初级中学程秀梅沈阳市法库县东湖第三初级中学澹台艳艳沈阳市于洪区实验幼儿园王晓辉沈阳市实验学校幼儿园赵 竹沈阳市铁西区实验幼儿园刘春燕沈阳市和平区南宁幼儿园万科城分园刘 刚沈阳市苏家屯区职业教育中心李 颖沈阳现代制造服务学校王 宁沈阳市旅游学校顾 军沈阳市化工学校聂 迪沈阳民族艺术学校赵 敏沈阳职业技术学院谭 祯沈阳广播电视大学张敏尧沈阳市铁西区聋人学校金春旭沈阳市朝鲜族第六中学李 璐沈阳市沈河区少年宫林纪秋沈阳市和平区社区学院唐 蕾沈阳市广全学校赵红娟沈阳师范大学附属学校陆 远东北育才学校王国军沈阳市第二中学马丹丹沈阳市外国语学校李永真沈阳市朝鲜族第一中学王洪志沈阳市教育研究院李 丹东北育才悲鸿美术学校伊 凯大连市第十五中学刘 坤大连市第三十五中学钟振华大连市中山区桃源小学李玉洁大连市西岗区石道街小学刘晓宁大连市西岗区水仙小学杨雪梅大连市西岗区教师进修学校孙 华大连市沙河口区实验小学宫 波大连市第五十二中学胡 玲 大连市沙河口区启智学校张秀美大连市第三十一中学江 萍大连市第七十六中学沙玉辉大连育文中学贺本香大连市大连湾中学张 岩大连市甘井子区周水子小学宋桂静大连市甘井子区金家街第二小学丑 颖大连市甘井子区鹏辉小学刘翠艳大连市旅顺口区铁山中心小学田洪海大连市第五十五中学郭红卫大连市第五十八中学何长涛大连市一〇三中学刘澜茵大连开发区第一中学王 健大连开发区东山小学辛岩红大连市金州区实验小学梁红艳大连市一〇六中学宇桂昕大连市一○八中学徐忠媛大连普兰店市沙包中心小学范业志大连市一二五中学王 富大连普兰店市丰荣中心小学邹玉国大连普兰店市第三十二中学丛 军大连市普兰店第三十七中学林 新大连海湾高级中学吕 艳大连普兰店市特殊教育学校李耀波大连瓦房店市太阳街道办事处中心小学唐庆贤大连瓦房店市新华小学王 丹大连瓦房店市复州城镇中心小学石振晔大连瓦房店市第六初级中学祁 雪大连瓦房店市第二十初级中学王秀敏大连瓦房店市第三十六初级中学杨 剑大连庄河市高级中学李 丽大连庄河市第三初级中学吕春江大连庄河市第八初级中学吕美霞大连庄河市实验小学张春英大连庄河市蓉花山镇中心小学李绍静大连庄河市栗子房镇中心小学衣淑平大连市长海县第一中学刘 新大连长兴岛经济区三堂小学卢庆宾大连花园口经济区明阳中学郑晓玮大连理工大学附属学校赵翠娥大连保税区青云湖学校金 辉大连市第二十四中学李颖辉大连市第十二中学刘文峰大连市第二十三中学高月宁大连电子学校韩 晶大连综合中等专业学校王 芸大连海洋学校刘晓敏大连市轻工业学校徐 琳大连经济技术开发区第一幼儿园李 媛大连市西岗区教师幼儿园姜鸿雁大连华南中学罗艳平大连渤海高中马春豪大连市朝鲜族学校马希才大连职业技术学院鹿 建大连市青少年宫孟照斌鞍山海城市第二初级中学赵 光鞍山海城市西四镇初级中学祝开宏鞍山海城市西柳镇初级中学赵文雪鞍山海城市开发区中心校石爱平鞍山海城市感王镇中心校李华丽鞍山市台安县逸夫小学陈素梅鞍山市台安县桑林子小学高 岚鞍山市岫岩满族自治县高级中学关 秀鞍山市岫岩满族自治县岫光小学王 利鞍山市岫岩满族自治县满族中学姜秀华鞍山市东鞍山学校许永华鞍山市千山区汤岗子镇子小学中心校陈 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梅营口大石桥市南街小学王朝东营口大石桥市高坎中心小学陈桂艳营口盖州市聋哑学校吴克良营口盖州市徐屯学校李世浩营口盖州市第一高中门素英营口盖州市九寨学校杨玉颖营口盖州市实验小学薛凤志辽宁省实验中学营口分校安艳华阜新市阜新蒙古族自治县第二初级中学李桂梅阜新市阜新蒙古族自治县阜新镇学校王田华阜新市阜新蒙古族自治县大巴蒙古族学校张丽辉阜新市阜新蒙古族自治县建设小学王治洲阜新市阜新蒙古族自治县教师进修学校李 明阜新市彰武县后新秋九年制学校包玉兰阜新市彰武县大冷九年制学校张洪艳阜新市彰武县第二高级中学刘雅贤阜新市海州区韩家店学校候志侠阜新市铁路中学孟庆艳阜新市第二十六中学付丹丹阜新市太平区二纬路小学王素芹阜新市第四中学王 坤阜新市第三中学宋立新阜新市清河门区新北小学李亚力阜新市博创学校王 琢阜新市高级中学张毓萍阜新市实验中学孔敏霞阜新市第二中等职业技术专业学校陈明辉阜新市卫生学校王晓莲阜新市蒙古中学李东风阜新市海州高级中学张 红辽阳灯塔市实验小学杨 敏辽阳灯塔市第二高级中学徐 薇辽阳灯塔市实验中学魏 波辽阳市首山农场学校丁丽颖辽阳市文圣区小屯镇中心小学张金玲辽阳市辽阳县三新学校王 君辽阳市辽阳县刘二堡镇河北小学张秀娟辽阳市辽阳县第一高级中学赵江宁辽阳石油化纤公司高级中学王仲辉辽阳市弓长岭区高级中学韩 月辽阳市白塔区二道街小学宋 红辽阳市白塔区实验小学马丽艳辽阳市第二中学白丽杰辽阳市第九中学李 莹辽阳职业技术学院鄢 丹辽阳市第一中学孙红霞辽阳市第八中学王 锋辽阳市第一高级中学韩兴刚铁岭开原市职业技术教育中心佟 波铁岭开原市民主小学杨 莉铁岭开原市中固镇中学朴 阳铁岭开原市威远堡镇中心小学王 晶铁岭市西丰县中等职业技术专业学校崔敬昌铁岭市西丰县金星乡小学华成君铁岭市西丰县第二初级中学霍 虹铁岭市铁岭县高级中学王 鹤铁岭市铁岭县阿吉镇中心小学张妍玉铁岭市铁岭县凡河镇中心小学张曼村铁岭调兵山市第一高级中学邢淑晶铁岭调兵山市第一初级中学蔡桂香铁岭调兵山市第八小学张 宁铁岭市清河区第二小学郎越锋铁岭市清河区杨木林子镇九年一贯制学校冯 越铁岭经济开发区九年一贯制学校李秋实铁岭市银州区实验小学王东霞铁岭市银州区第十一小学李 妍铁岭市教师进修学院吕 超铁岭市高级中学李 喆铁岭市第一中学苏中华朝阳北票市龙潭镇初级中学武立志朝阳北票市第三高级中学金秀艳朝阳北票市第七中学张建华朝阳北票市北塔镇初级中学刘瑞萍朝阳凌源市三十家子中心小学陈玉娴朝阳凌源市四合当中学沈明华朝阳凌源市第二高级中心李 明朝阳凌源市职业教育中心陈树军朝阳市朝阳县实验中学袁泓萍朝阳市朝阳县柳城街道柳城初级中学汤连娟朝阳市朝阳县乌兰河硕乡蒙古族中心小学赵晓环朝阳市朝阳县西营子乡初级中学李德荣朝阳市建平县第二高级中学李永刚朝阳市建平县方永刚学校李学强朝阳市建平县建平镇小学孙洪梅朝阳市建平县职业教育中心刘雪梅朝阳市喀左县第四小学冯守华朝阳市喀左县甘招中心小学范淑英朝阳市喀左县第三初级中学徐欣维朝阳市双塔区南街小学钟国阳朝阳市双塔区新华小学孙凤艳朝阳市龙城区第二十四中学杜 林朝阳市龙城区召都巴小学刘朝辉朝阳师范高等专科学校梁东辉朝阳市第一高级中学张翠云朝阳市第二高级中学张景宇朝阳市第六中学于静翃朝阳市第七中学战久林朝阳市第九中学伊宏新朝阳市教育幼儿园魏孔鹏盘锦市职业技术学院张佳余盘锦市教师进修学院刘 学北方工业学校吴 颖盘锦市辽东湾实验高级中学张思宝盘锦市魏书生中学门亚菊盘锦市实验中学张旭东盘锦市鹤乡小学任晓明盘锦市实验小学任 慧盘锦市盘山县高级中学刘丽梅盘锦市盘山县古城子学校季 影盘锦市大洼县高级中学刘艳楠盘锦市大洼县第一初级中学孙 晗盘锦市兴隆台区第三小学于俊丽盘锦市双台子区教育研究中心王 静盘锦市辽河油田第一高级中学侯艳秋盘锦市辽河油田实验中学金 华盘锦市辽河油田胜利小学杨 勇葫芦岛市世纪小学韩凤艳葫芦岛市连山山神庙子九年一贯制学校吕锦湘葫芦岛市连山实验中学才立国葫芦岛市化工初级中学王莉莉葫芦岛市第三实验小学刘秀梅葫芦岛市第二实验小学吴立新葫芦岛市龙港区风华中学吴艳斌葫芦岛市龙港区实验小学张文海葫芦岛市南票区邱皮沟中学凌元清葫芦岛市南票区联合中学任 爽葫芦岛市南票区虹螺蚬小学佟慧颖葫芦岛市南票区金星小学何 静葫芦岛兴城市高级中学王艳红葫芦岛兴城市第二初级中学陆 辉葫芦岛兴城市温泉小学张 伟葫芦岛兴城市教师进修学校李鸿瑛葫芦岛市建昌县高级中学张迎秋葫芦岛市建昌县小德营子乡小学中心校白光晖葫芦岛市建昌县和尚房子乡初级中学甄广军葫芦岛市建昌县第三小学刘 颖葫芦岛市杨家杖子经济开发区第一初级中学陈 爽葫芦岛市杨家杖子经济开发区第三小学郑 国葫芦岛市第一高级中学张丽华葫芦岛市实验高中曾庆兰葫芦岛市第六高级中学孙井彦辽宁省实验中学东戴河分校靳 春绥中县前卫镇中心小学贺久荣辽宁省东戴河新区实验学校柴丽剑绥中县范家学校张洪伟绥中县第一初级中学齐丽君绥中县实验小学赵立新绥中县利伟实验中学洪玉斌绥中利伟高级中学焦玉红昌图县宝力镇中心小学张 妍昌图县曲家店镇中心小学袁艳娣昌图县七家子镇中心小学田冬梅昌图县万安小学刘亚娟昌图县昌图镇北山小学朱红艳昌图县十八家子中学孙艳菊昌图县第五初级中学刘雅琼昌图县太平中学王东佳昌图县双庙子中学鲁景忠昌图实验中学李凤梅辽宁省实验中学石慧媛辽宁省实验中学宋 斌辽宁省实验学校汤红禹辽宁省实验学校蔡 葵辽宁省农村实验中学刘天成辽宁省基础教育教研培训中心吴承伟大连理工大学盛贤君大连理工大学龙鹏举大连理工大学姜茂发东北大学魏德洲东北大学薛定宇东北大学尹 勇大连海事大学江 欣大连海事大学邢文利大连海事大学任桂秋中国刑事警察学院白晓峰中国刑事警察学院孙建刚大连民族大学陈宪章大连民族大学宋宝燕辽宁大学李淑云辽宁大学谢晓娟辽宁大学李庆海沈阳工业大学林 莘沈阳工业大学李青山沈阳工业大学吕 健沈阳航空航天大学张国栋沈阳航空航天大学单宝峰沈阳航空航天大学郝永平沈阳理工大学张辽远沈阳理工大学赵维双沈阳理工大学李胜利辽宁科技大学胡 军辽宁科技大学张向东辽宁工程技术大学杨丽娜辽宁石油化工大学黄春雷辽宁石油化工大学李 扬沈阳化工大学佟玉平沈阳化工大学张志华大连交通大学吕 斌大连交通大学张春枝大连工业大学周大勇大连工业大学冯国会沈阳建筑大学孙 丽沈阳建筑大学韩忠浩辽宁工业大学蓝和慧辽宁工业大学张文忠沈阳农业大学李 华大连海洋大学孙继红大连海洋大学周宝森中国医科大学李亚明中国医科大学李晓明辽宁医学院洪 牧辽宁医学院姚继红大连医科大学尚 东大连医科大学姜智慧辽宁中医药大学何 佳辽宁中医药大学宋少江沈阳药科大学郭 春沈阳药科大学王慧文沈阳医学院朱宁波辽宁师范大学田广林辽宁师范大学翟庆辰辽宁师范大学附属中学卢 萍沈阳师范大学王晓东沈阳师范大学秦玉平渤海大学程迎新渤海大学陈玉萍渤海大学附属高级中学于海丰鞍山师范学院刘风光大连外国语大学姚艳玲大连外国语大学王志强东北财经大学朱成全东北财经大学牛雪松沈阳体育学院刘 晖沈阳音乐学院王 岩鲁迅美术学院王 盛辽宁对外经贸学院李 斌沈阳大学卜庆雁辽宁农业职业技术学院张 强大连大学王海波辽宁科技学院洪 岩辽宁警察学院赵 捷辽宁省交通高等专科学校栾好利沈阳工程学院路艳华辽东学院黄文峰辽宁职业学院雷庆锋辽宁林业职业技术学院高彩霞辽宁金融职业学院马英庆辽宁机电职业技术学院姜 爽辽宁经济职业技术学院杨连成辽宁石化职业技术学院赵艳红沈阳工学院陶 新辽宁何氏医学院张 翼大连东软信息学院金常德辽宁装备制造职业技术学院冯俊杰辽宁铁道职业技术学院黄富勇辽宁建筑职业学院贺立萍辽宁现代服务职业技术学院。

葫芦岛市中小学教师职称评审方案一、评价标准（一）基本条件1、拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

2、具有良好的思想政治素质和职业道德，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，热爱教育事业，爱岗敬业、关爱学生，为人师表，教书育人。

3、具备《教师法》规定的相应教师资格和教育教学能力，在教育教学教研一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

4、身心健康。

任职期间有下列之一者，当年不能晋升教师职务：（1）上一学年度考核不合格者或未参加考核的人员。

（2）违反党纪、政纪等受处分不满一年或受处分期限未满者。

（截止8月31日）（3）师德师风考核不合格的人员。

（4）不服从组织分配，不承担组织安排的工作，时间达一个月以上者。

（5）连续旷工三天以上或一年内累计旷工一周者。

（6）当年病假超过60天，事假超过30天，病事假累计超过90天不可参评。

（7）校级领导干部没有岗位培训证书者。

（8）参评教师未取得继续教育学分证书者。

（二）学历资历条件1、基本要求（1）所有学历的认定，均以国家教育部承认的学历为准。

（2）教研员只能参评教研型，必须具备本科以上学历。

（3）初级中学以上参评教师的教师资格证所标注专业要求与所申报职称的学科相同。

小学教师资格证按所标注专业分三类：一类小学语文、小学数学；二类小学英语；三类小学其他专业。

申请一类教师职称，需持有小学语文、小学数学的教师资格证中的任意一个；申请二类教师职称，需持有小学英语的教师资格证；申请三类教师职称，持有小学教师资格证既可。

（4）全日制毕业生一年见习期后经考核合格参评转正定级（有文件特殊要求除外）。

（5）其他系列职称不可以转评到教师系列职称；教师系列转评职称的，需要在本岗位任职三年以上，学历应达到相应转评系列的学历年限要求。

（6）教师晋升职称必须在政治条件、学历资历条件、业务条件等方面达到规定的要求。

其中学历资历条件和业务条件实行积分制。

1辽宁省深化中小学教师职称制度改革实施方案辽宁省深化中小学教师职称制度改革实施方案为深化教育领域综合改革，促进基础教育事业科学发展，切实加强中小学教师队伍建设，进一步完善人才评价机制和推进职称制度分类改革，根据国务院相关部署和人力资源社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》精神，结合我省实际，制定本实施方案一、指导思想全面贯彻落实党的*和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，按照党中央、国务院决策部署和人力资源社会保障部、教育部工作要求，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的总体方向和思路，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持二、基本原则坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；坚持统一制度、分类管理，建立统一的制度体系，体1现中学和小学的不同特点；坚持*、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系三、实施范围普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校的教师；设区的市和县教学研究、电化教育、少年宫等校外教育机构的教师民办中小学、幼儿园的教师可参照本实施方案及有关规定参加改革四、主要内容健全制度体系1、改革原中学和小学教师相互独立的职称制度体系贯彻落实义务教育法，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设臵的中小学教师职称系列2、统一职称等级和名称初级设员级和助理级；2高级设副高级和正高级员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师3、统一后的中小学教师职称，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中小学高级教师对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级教师、三级教师对应三级教师4、统一后的中小学教师职称分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师岗位对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级完善评价标准1、根据国家制定的中小学教师专业技术水平评价基本标准条件，适应实施素质教育和课程改革的新要求，坚持从满足我省教育事业发展需要出发，结合全省各类中小学校的特点和教育教学实际，制定《辽宁省中小学教师专业技术水平评价具体标准条件》各市要结合实际制定本地区中小学教师职称评审申报标准条件，可高于省定的具体标准条件2、中小学教师专业技术水平评价标准要着眼于教书育人工作的专业性、实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重3师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平其中，综合考虑乡村小学和教学点实际，对农村教师予以适当倾斜，鼓励和吸引优秀教师在边远贫困地区乡村小学和教学点任教；中小学正高级教师、高级教师的具体评价标准条件要体现中学、小学的不同特点和要求，有所区别；对少数特别优秀的教师，制定相应的破格评审条件创新评价机制1、建立以同行专家评审为基础的业内评价机制各市要加强对中小学职称评审工作的组织领导，完善评委会的组织管理办法，扩大评委会组成人员范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评委会工作程序和评审规则，实行评审专家责任制2、改革和创新评价办法在建立健全同行专家评审制度的基础上，积极探索社会认可和业内认可的评价方式，综合运用说课讲课、面试答辩、专家评议等多种办法，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，增强评审公信力3、完善和严格评聘工作程序省人力资源社会保障厅、省教育厅要结合我省实际，制定《辽宁省中小学教师职称评审办法》，从申报、推荐、呈报、评委会组建、同行专家评审、主管部门核准公布等逐个环节加以明确，确保评聘程序科学规范、过4程公开透明、结果客观公正实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接1、全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范2、中小学教师高级、中级、初级岗位各层级之间的结构比例和高级、中级、初级岗位内部各等级的结构比例，根据新的中小学教师职称制度体系，按照国家和我省关于中小学教师岗位设臵管理的有关规定执行其中，正高级教师数量按照国家下达我省的指标确定，由省人力资源社会保障厅、教育厅统筹兼顾岗位、学段、学科、层级、地区等结构要素，科学制定全省正高级教师评审工作具体方案，评审结果上报人力资源社会保障部、教育部审批经批准同意的正高级教师直接聘任，不占用学校高级岗位3、中小学教师职称评审要在核定的岗位结构比例内进行，中小学教师竟聘上一职称层级岗位，由学校在岗位结构比例内按照一定比例差额推荐符合条件的教师参加职称评审，并按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应教师岗位对历史原因和政策因素形成的超出岗位结构比例聘用情况，由学校按照主管部门确定的本年度可聘用岗位数额开展评聘工5作，省对各市实行总量控制和因市制宜政策，确保改革时核实的超岗数量逐年减少4、加强中小学教师职称评审和岗位聘用工作组织领导学校要组建竞聘推荐组织实施机构，制定竞聘方案，竞聘方案经学校全体职工大会或职工代表大会通过后，按照职称评审和岗位聘用管理权限，报主管部门审核同意后实施基本程序如下：个人申报中小学教师竞聘相应岗位，要按照不低于全省中小学教师专业技术水平评价具体标准条件的要求，遵循规定程序向聘用学校提出申报；考核推荐学校对参加竟聘的教师，要结合其任职以来各学年度的考核情况，从师德素养、岗位教学工作业绩、教学一线实践经历、表彰奖励等方面，进行全面考核根据考核结果，经集体研究确定结果并公示其中，竟聘上一职称层级岗位的拟聘人选，参加专家评审；同一层级内竟聘上一岗位等级的拟聘人选，报人力资源社会保障部门审核确认；专家评审由省人力资源社会保障厅、省教育厅组建辽宁省中小学正高级教师职称评委会，负责全省中小学正高级教师专业技术水平的评价工作各市有关主管部门组建相应职称评委会，负责所属中小学高级教师及以下专业技术水平的评价工作评委会按照评价标准条件，对学校推荐的拟聘人选进行专业技术水平评价评审结果经公示后，由人力资源社会保障部门审核确认；学校聘用学校根据人力资源社会保障部门审核确认结果，按照事业单位聘用制度有关6规定，将通过审核确认的教师聘用到相应岗位5、对改革前已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘用到相应岗位的人员，原有资格依然有效，聘用到相应岗位时不再需要经过评委会各地区要结合实际制定具体办法，对这部分人员择优聘用时给予适当倾斜6、中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘经省人力资源社会保障厅、省教育厅批准，有条件的市可以探索施行特设岗位副高级教师评聘工作，按照省人力资源保障厅、省教育厅下达的岗位计划，选聘市或县直属中小学优秀教师到乡村学校从事3年以上教育教学服务，实行岗位专设、职务特聘、待遇先兑、关系不动等优惠政策在乡村学校任教3年以上、经考核表现突出并符合具体标准条件的教师，同等条件下优先评聘五、实施步骤及时间安排动员部署召开全省深化中小学教师职称制度改革工作会议，对改革工作进行动员部署，明确目标任务，提出工作要求各市按照省里工作安排和有关要求，搞好本地区动员部署工作有计划、有步骤地完成省对市、市对县、县对学校的政策培训人员过渡通过学校梳理统计、个人核对确认、统一资格审查等程序，对现有在岗中小学教师，按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称对应关系，直接7过渡到统一后的职称体系，并统一办理过渡手续，顺利实现现有已聘用人员的职称过渡工作对于已取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘用到相应岗位的人员，资格予以保留，按改革前实际聘用岗位过渡，待相应岗位出现空缺时按政策和程序参加竞聘对于学校改革前已经超出岗位结构比例开展聘任的，改革时人员按照改革前实际聘任情况，正常过渡到对应岗位组织评聘学校教师岗位出现空缺的，根据工作需要并经主管部门同意后，确定推荐数量，并按照规定程序和要求，组织开展竞聘推荐工作通过竞聘推荐且已取得相应专业技术职务资格的，由学校直接聘用；对通过竞聘推荐但未取得相应专业技术职务资格的，须按规定程序和要求参加职称评审，通过评审后由学校聘用到相应专业技术岗位从XX年开始，全省中小学教师专业技术职称评审，按照《辽宁省中小学教师专业技术水平评价具体标准条件》和《辽宁省中小学教师职称评审办法》及其他有关规定执行XX年10月底前完成全省正高级教师评审工作，报人力资源社会保障部、教育部批准后实施聘任总结评估按照全省深化中小学职称制度改革实施方案确定的工作目标和安排部署，认真组织自查和检查，进行全面总结，形成改革工作总结报告，总结经验，提出进一步深化完善改革的意见建议8六、有关要求加强领导，分工负责省*成立全省深化中小学教师职称制度改革工作领导小组，负责改革工作的组织领导、政策指导和监督检查工作省*分管人力资源社会保障、教育工作的副省长任组长，省人力资源社会保障厅、教育厅主要负责同志任副组长，省人力资源社会保障厅、教育厅分管负责同志及有关职能处室人员为成员，领导小组办公室设在省人力资源社会保障厅中小学教师职称评聘工作，除正高级教师外，由各市负责组织实施各市要高度重视这项工作，成立相应领导小组，具体负责改革工作各级人力资源社会保障部门、教育部门要密切配合，加强对中小学教师职称制度改革的综合管理和指导监督，切实做好具体组织和落实工作各学校要认真贯彻落实改革要求，按照核准的岗位设臵方案和工作安排，认真做好内部人员过渡、职称评聘和聘后管理工作平稳过渡，稳慎实施要做好深化中小学教师职称制度改革准备工作，结合实际开展调查摸底工作，对照改革政策认真梳理当前存在的困难和问题，重点研究和妥善处理存在的历史遗留问题和新制度实施后可能产生的新矛盾要充分认识改革的复杂性，妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接，确保改革工作顺利有序推进在平稳过渡的基础上，各级别新的职称评聘工作，严格按照本实施方案的原则要求、标准条件、评价办法、评聘程序等进行9科学谋划，有效推进要正确处理好改革、发展和稳定的关系，加强舆情监控，深入细致地做好思想教育工作，做好政策解释、舆论宣传和业务培训等工作，讲清说透深化改革的重大意义、主要精神和政策规定，引导广大教师积极支持和参与改革，确保改革顺利进行具体操作中，要注意处理矛盾和焦点问题，加强统筹协调，完善工作预案。

兴隆庄中心小学教师职称评聘推荐方案为深化学校教师职称制度改革，加强教师队伍建设，客观公正地评价教师专业技术水平，充分调动教师的工作积极性，按照辽宁省人力资源和社会保障社厅、辽宁省教育厅下发的《辽宁省人力资源和社会保障厅辽宁省教育厅关于印发<辽宁省中小学教师专业技术水平评价基本条件标准条件（试行）>的通知》（辽人社【2016】55号）及朝阳市人力资源和社会保障局、朝阳市教育局《关于印发朝阳市中小学教师职称评审办法（试行）的通知》（朝人社发【2016】225号）的具体要求，结合学校实际，特制定《兴隆庄中心小学教师职称评聘推荐方案》。

一. 中心小学教师职称评聘推荐组织机构1.领导小组组长：暴志杰成员：周传吉许凤娟徐剑李树民付德明贾静孙海涛杨景武马洋洋2.推荐委员会主任：暴志杰委员：周传吉许凤娟徐剑李树民付德明贾静孙海涛杨景武马洋洋二.评聘推荐原则1.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的原则；注重妥善处理好老教师与中青年教师群体关系；注意处理历史性贡献与现实工作业绩的关系，注重处理教师学历、资历和能力的关系；树立正确的人生导向在，真正将师德高尚，教学业务精通，做出突出贡献的教师选出了，形成良好的人才导向，树立尊重知识、尊重人才的良好风尚。

2.广泛征求教职工的意见，坚持公正、公平、公开、民主的原则；3.坚持量化考核的积分排序原则。

三、评聘推荐基本条件1、拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

2、具有良好的思想政治素质和职业道德，自觉遵守学校规章制度和教学行为规范，热爱教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

3、具备《教师法》规定的相应教师资格和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

三.评聘推荐标准条件（一）、高级教师1.学历及工作经历：具备硕士学位、学士学位、大学本毕业学历，在一级教师岗位从事教育教学教研工作5年以上（聘任一级教师5年以上）；或具备大学专科毕业学历且在初中或小学（幼儿园）从事教学工作，在教学一线从事教学工作10年以上，并在一级教师岗位从事教学工作5年以上（聘任一级教师5年以上）。

第一个环节：答辩者被领到一间准备室。

准备室有一名老师值班，然后发一份材料让答辩者备课，时间30分钟。

讲课内容一般是答辩者当学期所上的教材中的一节课的内容。

一线老师很容易，没有任何压力。

一方面教材熟悉，另一方面课堂教学设计也不是问题。

第二环节：讲课，时间15分钟。

答辩者站在讲台上，面对十个左右专家，当然都不认识。

他们严肃认真的看着答辩者，边听边记，很认真的评分。

上课老师只管讲课就好了，模拟上课和在学生面前讲课少有不习惯，不过，讲课、提问样样不能少，该怎么办还是怎么办，不用紧张。

第三环节：答辩。

，时间5分钟。

讲课环节15分钟一到，由一名工作人员提示讲课时间到。

然后，一名评委出示答辩题目，答辩者稍稍思考，即可开始答辩。

答辩题目内容不确定，我参加的两年都是德育相关。

比如，作为一名有经验的英语老师，在日常教学工作中，怎样对学生进行德育教育？
第四环节：审核材料。

审核材料环节评委参与，与答辩者没有关系。

材料都是事先提交的材料。

第五环节：当场宣布成绩，参加者排名，所有参赛者静候佳音。

第二、第三、第五环节全程录像，还有就是手机上交，禁止跟任何人联系，上厕所也有专人负责跟随。

21靳海霞：以心交心，探寻幸福教育的符码文 | 李香玉 □刘燕“教育是科学，懂教育的人应是严谨、有序、宽容的人；教育是事业，懂教育的人应是广博、大度、心志高远的人；教育是艺术，懂教育的人应是智慧、灵动、激情的人。

”这是靳海霞多年来衡量自己是否是一个纯粹教育人的标准。

在东北教育界，大家都喜欢称她为“靳大姐”，这不仅源于她的人格魅力，更源于她对教育的热爱与坚守。

她几十年扎根铁岭开原这片黑土地，以充满人性关怀的理念，探寻着幸福教育的符码。

做好人心管理，为教师“撑伞”1986年6月，年仅19岁的靳海霞来到开原市民主小学。

工作伊始，她有幸遇到了一位有智慧、有担当、敢于创新、富有教育领导能力的老校长，言传身教多年，让她受益匪浅。

从班主任、大队辅导员，到教务处主任、副校长，2004年4月30日她正式任校长，2011年民主教育集团成立，又成为集团总校长。

靳海霞说：“与什么样的人同行，在什么样的环境下生存和发展，对一个人具有重大意义。

”基于这样的经历，她希望自己也能够为教师“撑伞”，成为引领教师成长的良师。

故事一：2005年4月，民主小学拟招聘的教师中，有一名毕业于佳木斯大学音乐学院的应届毕业生。

她家处偏僻农村，父亲常年患病，大学毕业前还欠两万余元助学贷款。

按规定，毕业时大学生必须还清助学贷款，学校方可发放毕业证书，否则就不能顺利就业。

靳海霞了解情况后，马上用自己的工资帮她还清了助学贷款。

这个姑娘的父母得知后，双双流下了感动的泪水，并嘱咐女儿：“能遇到这样热心肠的好校长，能到这样有人情味的学校上班，是你的福气，一定要把工作做好……”故事二：“校长，我和丈夫长期分居两地，两个孩子，大宝跟我在铁岭，二宝、丈夫和婆婆在外地。

大宝想爸爸，二宝想妈妈。

我很心疼，却只能默默承受着思念的痛。

尤其二宝生病时，我都不敢打视频电话，看见他我的眼泪就止不住。

我总觉得亏欠了两个孩子，但又很无奈，力不从心的绝望时常让我感到崩溃。

现在，丈夫所在地区有一所学校愿意接收我，但我自己也感到非常为难，您对我们这么好，我都不知该怎样说出辞职的话。

《辽宁省深化中小学职称制度改革人员过渡办法》(可编辑) 精选资料辽宁省深化中小学职称制度改革人员过渡办法（征求意见稿年月日）为稳步推进中小学教师职称制度改革工作做好改革过程中现有中小学、幼儿园和其他列入改革范围教师的专业技术职称（职务）过渡工作根据人力资源社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发号）及其他有关规定结合我省实际制定本办法。

一、过渡范围凡在普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及设区的市和县（市、区）教学研究、电化教育、少年宫等校外教育机构中工作的具有教师职称（职务）的在编教师都要按照深化中小学教师职称制度改革的规定和要求进行过渡。

民办中小学、幼儿园的教师可参照本办法过渡。

二、主要内容（一）通过学校梳理统计、个人核对确认、统一资格审查等程序对现有在岗中小学教师按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称对应关系直接过渡到统一后的职称体系并统一办理过渡手续顺利实现现有已聘用人员的职称过渡工作。

（二）统一后的中小学教师职称（职务）与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中小学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师原中学三级教师和小学二级教师、三级教师对应三级教师。

（三）统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级高级教师岗位对应专业技术岗位五至七级一级教师对应专业技术岗位八至十级二级教师对应专业技术岗位十一至十二级三级教师对应专业技术岗位十三级。

（四）对于已取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘用到相应岗位的人员资格予以保留按改革前实际聘用岗位过渡待相应岗位出现空缺时按政策和程序参加竞聘。

对于学校（单位）改革前已经超出岗位结构比例开展聘任的改革时人员按照改革前实际聘任情况正常过渡到对应岗位。

辽宁省中小学教师教师评定职称条件（2012年12月29日）为统一教师职称评审条件，确保评审质量，制定本规定。

一、教师职称评审权限和分工市教委负责全市中学高级、除小学高级教师以外的各系列中级、市直初级教师职称任职资格的评审，小学高级及以下职称的确定和中学初级教师职称的评审由各县（市）区教委负责。

全市中、高级和市直初级教师职称资格由市人事局审批，各县（市）区初级教师职称资格由本县（市）区人事局审批。

二、确定教师职称资格方式（一）正规院校毕业生，其初定职务时仍按原规定执行。

正规院校毕业生分配到农村学校任教的，可不实行见习期，直接确定相应的教师职称。

小学高级及以下教师职称通过考核确定，其它教师职称通过评委会量化评审评定。

中学一级及以下职称要积极试点，积累经验，逐步向考核确定过渡。

（二）晋升教师职称主要考查其是否具备规定的前提条件、政治条件、资历条件、业务条件。

评委会对政治条件合格，具备晋升教师职称前提条件的教师，要用量化赋分的办法，着重审查教师的资力条件、业务条件、以及总是否达到规定的要求，资历、业务、总份（资历与业务分数之和）三项中有一项达不到规定分数的，不能晋相应的教师职称。

（见附表1）（三）对不同地区的学校，晋升教师职称时采用不同的标准（具本标准见附表1）。

学校类别按地理位置划分，校址在县城及以上城镇的为城镇学校（一类地区），距县城以上城镇边缘不足5公里的为郊区学校（二类地区），超过5公里的为农村学校（三类地区）（四）民办教师在职称评聘上要和公办教师一视同仁。

三、晋升教师职称的前提条件（一）除有特殊规定者外，教师必须持有相应层次的《教师资格证书》、具有合格学历、达到规定的任职年限、政治条件符合要求方可申请晋升教师职称。

（二）将教师任职期间参加培训进修，作为晋千教师职称的必要条件。

没有按规定参加培训进修取得合格证书者，不得晋升教师职称。

对于参加其他形式的培训进修或者由于没有进修学等特殊学科的教师没有取得规定的进修证书，学校在申报时做出详细说明，评审中从严掌握。

⼩学教师评正⾼级职称，难吗？不仅仅是⼩学⽼师，即使中学⽼师，评正⾼级职称，也是挺难的!下⾯'三味'先将我省《正⾼级教师评审条件简明表》分享给⽹友，了解⼀下评正⾼级教师的相关条件，从中感受⼀下其中的“难'处。

以'三味'所熟悉的当地情况看，评正⾼级教师有如下⼏'难':其难之⼀:极少⽼师评上或准备参评正⾼级的现状，证明评正⾼级教师的确很难。

据“三味'了解，我们全县有史以来评上正⾼级的教师也才不过5位，⽽且全集中在⾼中。

我们⾝边不乏优秀的副⾼级教师，但极少听说有⼈想申报正⾼级的。

其实，正⾼级教师的指标不是问题，最⼤问题是参评条件不够的问题。

其难之⼆:年龄偏⼤，精⼒有限。

⼀般情况，评上副⾼级职称的⽼师，年龄⾄少已到45岁以上，⼤多数到了50岁左右。

⽽评正⾼级有项基本资历条件:必须任副⾼级职称5年以上才可申报。

这样⼀来，申报正⾼级职称基本上得到50岁以后。

⽽50岁以上的⾼级教师，由于精⼒不⾜，在教学业绩上很难与年轻教师竞争。

其难之三:评审正⾼级的条件确实有难度。

“三味”列举⼏项：1、近5年获县级以上党委、政府部门奖励；任现职以来获市厅级党委或政府表彰并授予荣誉称号。

2、担任班主任或指导班级评为市（厅）以上先进班级，或被评为市级优秀教师或优秀班主任（优秀团⼲、少先队辅导员），校领导所管理学校获市厅级以上政府奖励；教育教学业绩显著，获市厅级以上政府奖励。

3、任现职以来，主持市级以上教育教学科研课题1项，参与省级以上教育教学科研课题1项，并通过结题验收。

4、任现职以来，教育教学著作、译著（教材）1部（独著或第⼀作者）及论⽂2篇。

或论⽂4篇，⾄少1篇在国外权威刊物或国内核⼼期刊或⼴西优秀期刊上发表。

以上这些条件基本上是'任副⾼级职称'以来取得的才有效。

可是，对⼀个50多岁的教师⽽⾔，并不是⼀件容易的事。

当然，“三味'在这⾥说“很难'，并不是说“不可能'。

辽宁省中小学学科带头人简介
佚名
【期刊名称】《中小学教学研究》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】姓名：车洪性别：女出生年：1975年民族：汉学历：大学本科职称：中学高级教师任教时间：1997年任教学科：初中语文任职单位：鞍山市第五十
一中学荣誉称号：区优秀共产党员、市学科骨干教师、市科研骨干教师。

教学科研成果：音乐作文课《朋友》获得国家级优质课一等奖、古文教学《望月有感》《鱼我所欲也》获省优质课一等奖、《纸船》《羌村》《斑羚飞渡》在全市观摩。

【总页数】11页(PF0002-F0002,I0001-I0008,F0003,F0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G645.12
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张文，辽宁省特级教师、省中小学学科带头人、省优秀教师、省骨干教师、省研究型名师；沈阳市首席教师、市首届名师、市优秀教师、市教育系统岗位标兵、市最美乡村教师、沈阳教育讲师团成员、新疆塔城市荣誉教研员，曾多次到朝阳凌源三中、省孤儿学校、于洪东湖学校、新疆塔城一中、塔城三中等学校送教、送培。

现任法库县东湖中学名师工作室主任、东湖一中教学校长。

她有着极强的教研、科研和管理能力。

她实践探索的“三三四”高效课堂教学模式被沈阳市教育局中小学教学改革现场会推广，被《中国教师报》推介。

她撰写的论文《生活化教学的实施策略》、《实施“三三四”模式，让高效课堂异彩纷呈》、《浅谈“三步五环”智慧教学模式》、《学法指导—让教与学的智慧系统化》等多篇论文发表于《中国教育学刊》、《中国教师教学研究》、《教育现代化》、《基础教育论坛》等省级、国家级刊物。

她主持的省级科研课题《三三四”高效学习模式研究与实践》、《农村寄宿制初中学生自主管理模式研究》，市级科研课题《教学中“小先生制”实践研究》、《初中历史“三步五环”智慧教学模式研究》均已顺利结题并在全县有一定的辐射作用。

她正在主持的名师工作室省级科研课题《信息技术环境下寄宿制初中智慧课堂研究》已在语文、数学、历史、思品等9个学科实施并取得了很好的中期效果。

课题成果的论文已在国家级刊物发表，工作室成员已有2名教师在“教育部数字化学习支撑技术工程研究中心”组织的成都会议上做智慧课堂观摩课，有9名教师在全国新媒体运用创新课堂大赛中获奖，2名教师的课堂教学获全国“一师一优”课。

她和名师工作室成员编写的法库初中9个学科“学法指导”系列校本教材在2021年沈阳市基础教育论坛年度大会上交流经验。

她领衔的东湖中学名师工作室在全县乃至省内外都有一定的辐射作用。

在法库县数字化校园二星级验收中展示了网络教科研活动及工作室网上资源。

自2021年以来陆续有国家教育部领导、国家督学、辽宁省教育厅、沈阳市教育局、沈阳教育研究院、大连普兰店教育局、朝阳喀左教育局、铁岭市教育局、葫芦岛市教育局、内蒙古赤峰市教育局等领导检查和参观东湖中学名师工作室并给予了高度认可。