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《根鸟》教学设计缙云县湖川小学吕佼欣教学目标：1.通过多种阅读方法，引导学生了解《根鸟》故事情节，明确根鸟人物形象，探寻他的成长轨迹，体悟生命的意义。
2.感受曹文轩作品语言的魅力，明确故事中的象征意义，体会学习文中精彩的比喻等描写。
3.透过曹文轩的阅读、写作观，领导学生体会阅读的重要性，并推荐相关阅读书目。
教学流程：一、课前谈话1.温馨提示：来签到，离签退，安全工作要牢记；不追逐，不喧哗，做到文明又有礼；善思考，做笔记，举手发言要积极。
2.请学生谈谈关于阅读的意义。
3.出示曹文轩关于阅读意义的阐述。
二、走近小说1.出示书本：《根鸟》2.交流：读完《根鸟》这本书后，你最想问什么问题？（写在学习单上）3.挑战一：12道选择题【简单了解，便于知道学生对于这本书的熟悉程度】提醒学生，如果你刚刚的提问是类似于黑板上的这些问题，就显得没有多少价值，建议换一个问题。
4.探讨：我们应该如何阅读一本好书？（学生自由说，教师总结：两个方面——读什么，怎么读。
）PPT出示：1.不动笔墨不读书；2.好书不厌百回读。
5.出示资料，简单阅读封面、内容提要。
重点关注：现实与梦幻，梦幻与真实。
【播放小视频，让学生了解这本书与曹文轩以往作品的不同之处，打小学生对于阅读的畏难心理。
】三、关注“曲折的情节”1.出示本书的目录，让学生说说有什么发现？2.出示教师绘制的“根鸟追梦示意图”，让学生根据故事情节判断是否正确。
3.与学生一起，借助“思维导图”形式，共同完成“根鸟追梦示意图（情节图）”。
4.让学生说说：你能用什么词来形容根鸟追梦的过程？【明确过程的曲折，也就是情节的曲折】5.对每一章节的情节进行简单的梳理。
【教学生要学会动笔，用自己的话简单概括每一节的内容，如此可有效帮助记忆与理解。
】6.出示：恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执著、一往无前，他在痛苦中品尝着快乐。
（齐读，感受根鸟在追梦过程中的复杂心理。
）四、关注“典型的人物”1.借助“情节图”了解根鸟寻梦过程中的三个主要人物：父亲、板金、白马。
《根鸟》欣赏课教学目标：1、通过欣赏感受阅读的快乐，了解小说的感人之处，说出自己对美文的认识。
积累写作的方法。
2、在欣赏阅读的过程中，渗透方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。
教学过程：一、走进《根鸟》教师：这篇小说按场景共分为几个章节？是怎么安排的？学生：这篇小说按场景共分为菊坡、青塔、鬼谷、米溪、莺店五个章节，又以“神秘，梦想，出走，浪漫情调，眺望远方，恋情的萌动，对陌生世界的冲动、向往……”为契合点。
每一个场景、人物、情节都是作者精心安排的，都有着特定的象征和寓意，是对现实世界的高度凝练。
二、自主欣赏，随机点评学生：“菊坡”是少年根鸟的家乡。
就是在这里十四岁的少年根鸟第一次独自一人外出打猎。
他要用自己的猎物向父亲和整个菊颇的人证明自己的成长。
无意中他发现了一只白鹰脚上的布条。
于是他开始了一个有着开满百合花的大峡谷、飞动的白鹰、名叫紫烟的少女，扑朔迷离而又充满诗情画意的梦境。
学生：为了找寻这个独特的梦，根鸟在“秋天走完最后一步，山野显得一派枯瘦与苍茫”时，离开了菊坡，开始了以梦为马，长达三年的出走、流浪、成长的历程。
学生：在去“青塔”的途中，根鸟为人不解、嘲笑。
在这里他遇上了追寻逝去的梦的老人－－板金先生。
在板金先生的帮助下他几经过踌躇终于战胜了自己，决定为了梦想忍受屈辱向别人乞讨；他学会了靠自己的辛勤劳动去创造生活；懂得了自尊、自立；最重要的是懂得了对自己信念的执著。
学生：在“鬼谷”，根鸟被长脚拐骗、被困，经历了前所未有的磨难。
逃脱后，他对自己的信念产生了倦怠、怀疑，回到了菊坡。
但在父亲的鼓励下，根鸟再次出发西行。
在“米溪”，根鸟遇到了秋蔓一家，一个他原可以就此停留视之为家的地方，对安逸生活的追求，沉迷于“幸福”，满足现状，最容易使人丧失斗志，然而那个梦又一次催他上路。
虽然此时的根鸟已不是最初的根鸟了，他变得“害怕孤独与寒冷”，“变得脆弱了”。
“莺店”的赌场和戏班则是让人放纵和堕落的地方，根鸟也不例外，他学会了享乐，赌博，喝酒，并在这种生活中不由自主地沉湎着。
学科语文年级六年级主备人课型阅读指导课时 1 执教者课题《根鸟》导学目标1、从自己的感受角度，将书中的纯美意象重新编织，再现动人故事。
2、交流自己感触最深的章节段落，感受文章给读者带来的思考。
3、引导学生向深层次理解，感悟文章主旨。
重点、难点引导学生向深层次理解，感悟文章主旨。
教学准备多媒体课件预习方案预设集体智慧个性设计教学反思阅读书的内容提要。
教学过程集体智慧个性设计教学反思一、简介作者作品《根鸟》是曹文轩继《草房子》《红瓦》之后的一部最新力作，是一部美丽浪漫、充满浪漫主义情怀的少年小说。
故事讲述的是少年根鸟的成长史，也是每个人的心灵成长史。
根鸟与父亲生活在菊坡，生活过得很好。
有一天，他在森林捕猎时射死了一只罕见的白鹰，从白鹰脚上系着的布条得知，一个名叫紫烟的女孩儿掉进了大峡谷，等待着人去救助。
随后，根鸟在梦中见到了那个“长满百合花的大峡谷”以及“目光里含着渴望、祈求与淡淡的哀伤”的紫烟。
在梦的指引下，根鸟以梦为马，一路追寻美丽的大峡谷。
成长是少年的生命存在状态，每一个少年必须经此而走向社会，走进人生。
同时成长是一种跨越，它预示着身体与精神的磨砺与蜕变，所以成长在充满希望的同时又不可避免地带来焦虑与困惑。
二、师生共同交流接下来，让我们一起交流该小说，揭开成长的秘密。
看主人公根鸟的成长历程。
三、分组交流：精神的成长（体验孤独）（生活的苦难和磨砺）（成长的领路人）四、分组展示：身体的成长五、分组交流：在流浪中成长说说看了书的内容提要后，你大致了解了什么？浏览书的目录，说说你最想阅读哪个部分？为什么？教无定法，学无定法。
课外阅读的指导类型也应该是自由灵活，多种多样的，我认为“学习知识的目的全在于运用”，“教是为了不教”，只有充分把握好课外阅读的作用，搞好阅读指导，才有利于培养学生的各种阅读能力，为提高学生的习作水平打下坚实的基础。
教学过程集体智慧个性设计教学反思六、课堂总结：曹文轩说:“当下中国，浪漫主义一脉的文字乎荡然无存，而成长中的少年其天性就是倾向浪漫的。
根鸟整本书阅读教学设计本文旨在探讨如何设计一份根据《鸟整本书》进行阅读教学的教学方案。
在这个教学设计中，将介绍教学目标、教学内容、教学过程等主要内容，并提供一些建议。
希望能够帮助教师们提供更富有成效和有趣的阅读教学体验。
教学目标及教学内容阅读教学的首要目标是培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
而《鸟整本书》作为一本受欢迎的文学作品，也为教师们提供了一个理想的教材。
在这个教学设计中，我们的教学目标如下：1. 帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力；2. 培养学生对文学作品的兴趣，并提高他们的阅读欣赏能力；3. 培养学生分析文学作品的能力；4. 通过学习《鸟整本书》，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学过程1. 准备工作在开始教学之前，教师需要读一遍《鸟整本书》，对故事的情节、人物及其关系、主题等进行深入了解。
同时，教师还需要准备相关的教学材料，如课堂讲义、课后习题等。
2. 导入和预习为了激发学生的学习兴趣，在教学开始时，教师可以通过一个有趣的引入来吸引学生的注意力。
可以采用提问、图片展示、小组讨论等方式，引导学生对《鸟整本书》的内容进行预习和猜测。
3. 阅读活动教师可以将《鸟整本书》分为若干个章节，每节一次课或多次课的时间进行教学。
在每个章节的开始，教师可以进行一些前置知识的讲解，让学生对接下来的阅读有所准备。
然后，学生可以独立阅读或小组合作阅读一段文本，并回答相关问题。
在阅读过程中，教师可以提供一些阅读策略的指导，如如何找出关键信息、如何进行推理和推断等。
学生可以依据课堂讲解的方法来进行阅读，记录重点内容，并进行讨论和分享。
教师可以通过问题和讨论来引导学生思考，培养他们的批判性思维能力。
4. 深入学习在学生完成阅读后，教师可以提供一些深入学习的任务，如分析人物形象、解读主题、比较不同章节、创作后续故事等。
这些任务可以帮助学生更深入地理解和思考《鸟整本书》的内容，并培养他们的创造性思维能力。
5. 总结和评价在教学结束时，教师可以进行一个总结和评价的环节。
根鸟阅读教学设计阅读是培养学生语言表达、思维发展和知识获取能力的重要手段之一。
为了提高学生的阅读理解能力和思辨能力，本文结合中学语文教学的特点，设计了一堂根鸟阅读教学。
一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 理解文章中的主要观点、关键信息和细节；2. 运用阅读策略，提高阅读效率；3. 培养批判性思维，进行文本分析和思辨；4. 提升词汇量和词汇运用能力。
二、教学准备1. 教学材料：一篇关于根鸟的科普阅读文章；2. 阅读策略提示卡：包括预测、问题导向、概括、分析、推理等策略；3. PPT或黑板白板。
三、教学过程Step 1 引入（10分钟）利用一些有趣的图片或短视频，引起学生对根鸟的兴趣，激发他们对这一话题的探索欲望。
Step 2 导入阅读策略（5分钟）介绍并解释几种常用的阅读策略，例如预测、问题导向、概括、分析和推理等。
让学生了解这些策略的作用和实际运用场景。
Step 3 预测与问题导向（10分钟）让学生先浏览文章标题和开头段落，根据已有信息预测文章内容。
然后根据问题导向策略，提出一些关于根鸟的问题。
学生可以以小组形式合作，相互讨论和补充问题。
Step 4 阅读理解（20分钟）学生开始阅读全文，根据文章内容回答之前提出的问题。
同时指导学生标记重要信息、关键词和生词。
学生可以借助阅读策略提示卡，有意识地运用策略进行阅读。
Step 5 文本分析和思辨（20分钟）学生分组进行讨论，归纳文章中的主要观点和关键信息。
同时展开思辨，讨论根鸟在生态系统中的作用和对人类的影响。
鼓励学生进行思辨性思维和逻辑推理，提出自己的见解和观点。
Step 6 词汇拓展（15分钟）教师抽取文章中的一些关键词，引导学生进行词义推测、类比和举一反三的词汇拓展练习。
通过练习，提升学生的词汇量和词汇运用能力。
Step 7 总结与拓展（10分钟）对本节课的学习进行总结，让学生回顾本节课的内容和收获。
鼓励学生进一步探索根鸟这一话题，拓展相关知识。
《根鸟》教学设计缙云县湖川小学吕佼欣教学目标：1.通过多种阅读方法，引导学生了解《根鸟》故事情节，明确根鸟人物形象，探寻他的成长轨迹，体悟生命的意义。
2.感受曹文轩作品语言的魅力，明确故事中的象征意义，体会学习文中精彩的比喻等描写。
3.透过曹文轩的阅读、写作观，领导学生体会阅读的重要性，并推荐相关阅读书目。
教学流程：一、课前谈话1.温馨提示：来签到，离签退，安全工作要牢记；不追逐，不喧哗，做到文明又有礼；善思考，做笔记，举手发言要积极。
2.请学生谈谈关于阅读的意义。
3.出示曹文轩关于阅读意义的阐述。
二、走近小说1.出示书本：《根鸟》2.交流：读完《根鸟》这本书后，你最想问什么问题？（写在学习单上）3.挑战一：12道选择题【简单了解，便于知道学生对于这本书的熟悉程度】提醒学生，如果你刚刚的提问是类似于黑板上的这些问题，就显得没有多少价值，建议换一个问题。
4.探讨：我们应该如何阅读一本好书？（学生自由说，教师总结：两个方面——读什么，怎么读。
）PPT出示：1.不动笔墨不读书；2.好书不厌百回读。
5.出示资料，简单阅读封面、内容提要。
重点关注：现实与梦幻，梦幻与真实。
【播放小视频，让学生了解这本书与曹文轩以往作品的不同之处，打小学生对于阅读的畏难心理。
】三、关注“曲折的情节”1.出示本书的目录，让学生说说有什么发现？2.出示教师绘制的“根鸟追梦示意图”，让学生根据故事情节判断是否正确。
3.与学生一起，借助“思维导图”形式，共同完成“根鸟追梦示意图（情节图）”。
4.让学生说说：你能用什么词来形容根鸟追梦的过程？【明确过程的曲折，也就是情节的曲折】5.对每一章节的情节进行简单的梳理。
【教学生要学会动笔，用自己的话简单概括每一节的内容，如此可有效帮助记忆与理解。
】6.出示：恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执著、一往无前，他在痛苦中品尝着快乐。
（齐读，感受根鸟在追梦过程中的复杂心理。
）四、关注“典型的人物”1.借助“情节图”了解根鸟寻梦过程中的三个主要人物：父亲、板金、白马。
根鸟片段阅读教学设计本教学设计针对小学五年级学生，以根鸟片段为材料进行阅读教学。
旨在培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读水平和思维能力。
【导入】1. 创设情境：教师在黑板上挂上根鸟图片，引发学生对根鸟的好奇心。
2. 导入课题：引导学生回想一下上一课所学的阅读策略，复习相关知识。
【阅读】1. 听读：教师向学生朗读根鸟片段，语音抑扬顿挫，引导学生聆听。
2. 自主阅读：学生独立阅读根鸟片段，理解其中的内容。
教师可以适当提供阅读指导。
3. 合作学习：学生分组讨论理解根鸟片段的关键点，并相互交流。
【理解】1. 问题解答：教师提出几个与根鸟片段相关的问题，引导学生回答并进行解释。
2. 情景还原：教师出示几张图片，要求学生根据根鸟片段的内容将图片按照顺序排列。
3. 词语解释：教师选取一些难点词汇进行解释，帮助学生更好地理解根鸟片段。
【拓展】1. 探究活动：教师提问“为什么根鸟的根下只有食物，却没有蛋和小鸟？”引导学生思考，开展探究活动。
2. 创作绘画：学生根据根鸟片段中的描述，用绘画的形式表达对根鸟的理解和想象。
3. 朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，展示阅读成果。
【总结】1. 归纳：教师帮助学生归纳整理根鸟片段的核心内容，概括片段的主题。
2. 反思：学生自评阅读过程中的不足，并思考如何提高阅读理解能力。
3. 预告：教师介绍下一课的内容和学习目标。
通过以上教学设计，学生将在阅读根鸟片段的过程中，培养阅读理解能力，提高阅读水平和思维能力。
同时，通过多种形式的互动和拓展活动，激发学生的学习兴趣，加深对根鸟片段内容的理解。
最终达到提高学生整体阅读能力的目的。
根鸟阅读教学教学设计阅读是学习的基础，也是培养学生语言能力和思维能力的重要环节。
为了提高学生的阅读能力和阅读理解能力，根鸟阅读教学是一种有效的教学方法。
本文将介绍一种针对阅读教学设计的方法——根鸟阅读教学设计。
第一部分：教学目标与重点在进行根鸟阅读教学设计之前，我们首先要确定教学目标与教学重点。
通过根鸟阅读教学，我们希望达到以下目标：1. 提高学生的阅读速度与阅读流畅度；2. 培养学生的阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解、推理推断等；3. 培养学生的文学素养和审美能力。
第二部分：教学内容与教学方法在根鸟阅读教学设计中，我们应选择适合学生年龄与能力水平的文本作为教学材料。
根鸟阅读教学内容主要包括：1. 文学作品：选择经典文学作品，如童话故事、神话传说等，让学生通过阅读感受文学之美；2. 新闻报道：选取一些与学生生活密切相关的新闻报道，激发学生的阅读兴趣与阅读动机；3. 科普文章：挑选一些有趣且有教育意义的科普文章，帮助学生拓宽视野、积累科学知识。
针对不同的教学内容，我们可以采用不同的教学方法：1. 分析教学法：通过导读、预测、留白等方式，引导学生主动思考、预测文本内容；2. 合作学习法：让学生分组合作，进行小组讨论与合作阅读，提高学生的合作能力与互助意识；3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体工具如PPT、视频等，展示图文并茂的阅读材料，加强学生的阅读体验。
第三部分：教学步骤与教学环节在具体的根鸟阅读教学设计中，我们可以按以下步骤进行：1. 导入环节：在开课前，设计一个引起学生兴趣的导入环节，如谜语、趣味问题等，激发学生的阅读兴趣；2. 预习环节：在学生接触到新的阅读材料之前，设计一个预习环节，让学生对文本主题或内容进行预测，激发学生的好奇心和思考能力；3. 阅读与理解环节：在学生进行阅读的过程中，设计一些问题和活动，引导学生进行深入理解和思考；4. 小组合作环节：在阅读过程中，安排学生进行小组合作，让学生相互讨论、交流彼此的理解，提高学生的合作与表达能力；5. 总结与归纳环节：在阅读结束后，设计一些问题，让学生进行总结与归纳，巩固所学知识。
《根鸟》阅读教案一、导入1、请同学们眼睛看屏幕，谁来说说你从屏幕上获取了有关我们这节课的哪些信息？a书名。
b阅读课的类型——推荐课。
2、你知道所谓的推荐课是什么意思吗？3、今天，老师就向大家推荐一本书，书名叫——《根鸟》。
4、看到这样名字的书名，你心中有什么疑问吗？a根鸟是树名，鸟名，还是人名呢？5、让我们来看一下这段文字：出示：根鸟坚持着背着猎枪……原来根鸟是（人名）。
他的身份是一名（猎人）。
二、介绍《根鸟》。
1、在书的封面上还写着这样几个字——（出示）：曹文轩纯美小说系列。
大家一起来读读；哪个词引起了你的注意？你是怎么理解纯美这个词？纯美：即是纯洁而又美丽。
《根鸟》是一部纯美小说。
2、他还告诉了我们这本书的作者是——曹文轩。
3、介绍作者及主要纯美小说：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城，北京大学教授，博士生导师，纯美小说作品有：《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《根鸟》……《根鸟》这本书所取得的文学成就非常高（出示）：本书曾获第六届宋庆龄儿童文学奖一等奖。
台湾“好书大家读”年度最佳少年儿童读物奖。
三、走进《根鸟》1、《根鸟》主要描述了主人翁根鸟为了追求别人都认为是不切实际的白日梦，经历了诸多磨难……一个充满百合花的大峡谷。
2、从这一段描述中，你获取到哪些重要信息呢？学生说：教师补充：a别人眼中根鸟不切实际的梦就是——寻找小女孩。
板书：寻梦b小女孩在什么地方呢？(充满百合花的大峡谷)3、为了找到小女孩，根鸟都去了哪些地方呢？让我们一起来看目录。
出示目录：菊坡是根鸟的（家乡），而下面就是根鸟为了寻找小女孩，所去的（地方）。
所以，这五个章节的名字，其实都是（地名）。
让我们一起读读这五个地名。
4、在寻找小女孩的旅途中，他遇到了许多人，有好人，也有坏人。
让我们根据目录猜一猜,他在哪个地方遇到了坏人呢？a(鬼谷)b这是一个怎样的地方呢？让我们看着文字一起来读一读：p81、p82这儿的人都在做些什么呢？读：p855、从这些文字的背后，你读到了什么呢？学生说：是的，在这里根鸟将会吃很多苦，也会遇到很多困难，板书：困难。
