三年级下册《解决问题的整理与复习》教案分析_教案教学设计

第四单元解决问题整理和复习教学目标：1.在解决问题中，掌握用连乘、连除以及乘除混合解决问题方法，回忆解决问题的步骤。

2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。

3.在解题过程中培养学生解题能力，解决与乘、除法有关的简单实际问题，提高学生解决问题的能力。

教学过程：一、复习回顾同学们，第四单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.连乘、连除解决问题师：本单元我们一起学习了连乘和连除算式的运算顺序，你还记得是什么吗？生：在算式中，如果只有乘法或除法，按照从左到右的顺序来计算。

2.乘除混合解决问题师：我们还一起学习了乘除混合的运算顺序，是什么呢？生1：算式中既有乘法，又有除法，要按从左往右的顺序进行计算。

师：谁还记得解决问题的一般步骤是什么呢？生1：在解决问题中，有四个步骤：1.弄清题意，明确已知条件和所求问题。

2.列表或摘录的方法整理条件和问题。

理清数量关系。

3.理清解题思路，确定先算什么，再算什么。

4.列式计算求出答案。

设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结连乘、连除及乘除混合运算的顺序，并回忆解决问题的步骤，帮助学生建立解决问题步骤的表象，建立完整的知识体系。

二、基础练习1.口算下面各题。

12×4= 75÷15=22×3= 99÷9=2×18= 84÷7=2.脱式计算。

285＋23×46 432÷（82－76）63×18＋1763.填空。

（1）最小的两位数乘最大的两位数，再除以3得（）。

（2）一只蚂蚁2分钟爬10米，10分钟可以爬（）米。

（3）1只麻雀1天吃了20只虫子，20只麻雀10天可以吃（）只虫子。

（4）一个数的2倍是120，这个数是（），它的5倍是（）设计意图：在基础练习中帮助学生回忆起乘除法的口算方法以及混合运算的运算顺序。

三、易错练习1.一学校为四川灾区捐款，学校共有6个年级，每个年级有3个班，平均每班捐款98元，他们一共捐了多少钱？2.修路队修一条长150千米的公路，已经修好了30千米，剩下的要6天修完，平均每天要修多少千米？3.7头猪一星期喂245千克食料，平均1头猪1天喂多少食料？设计意图：通过练习，帮助学生回忆解决问题的步骤，会运用连乘、连除解决不同的问题。

三年级数学《整理与复习》教案三年级数学《整理与复习》教案1一、复习目标1. 通过对本单元所学知识的回顾和整理，使学生熟练掌握除数是一位数口算、估算和计算的方法。

2. 通过探究、合作交流，使学生熟练掌握商的中间、末尾有零的除法。

3. 联系生活，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学重点熟练掌握除数是一位数的除法计算方法。

三、教学难点熟练掌握商的中间、末尾有零的除法计算。

四、教学具准备课件。

五、教学过程（一）目标导学1. 导入新课整理和复习可以使学过的知识变得更有条理、更系统。

这节课我们来复习除数是一位数的除法这一单元。

2. 板书课题：除数是一位数的除法整理与复习（二）总结回顾1. 组织学生质疑、释疑，并交流整理本单元知识。

结合学生对知识的回顾，教师适时板书。

板书：整理与复习（1）口算除法（2）笔算除法：一位数除两、三位数（3）除法的验算：利用乘法验算除法（4）被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法（5）一位数的除法估算2. 自主复习计算。

（1）口算。

80÷4= 90÷3= 40÷2= 120÷3= 260÷2=4500÷9= 20某某÷4= 6000÷3= 84÷4= 63÷3=（2）教科书练习七第2题让学生独立估算。

同学间交流反馈，说说自己的估算方法。

（3）独立完成。

（练习七34页第1题）讨论：怎样判断商的位数，如何估算，笔算除数是一位数的除法要注意什么？（4）男、女生小竞赛。

（教科书练习七34页第3题）男生完成左列，女生完成右列。

教师要注意调动学生的积极性，及时纠错。

（三）解决问题1.教科书练习七35页第5题。

（1）引导学生读题，分析题目告诉我们什么信息？求什么问题？（2）独立解答，全班交流反馈，让学生对自己的列式做出解释，培养学生有条理的`表述能力。

（3）汇报交流，教师注意纠正错误2. 教科书35页第6题（1）分析题目，提取信息（2）口头估算，分析方法（3）列式解答讨论：处理实际问题时，什么时候该用估算，怎么估，什么时候要算准确值？31某3=93（粒）125÷3=41（天）……2（粒）93＜125 41＞31答：这瓶药够吃1个月。

新北师大版小学数学三年级下册《整理与复习》教案教学设计
新北师大版小学数学三年级下册《整理与复习》
教案教学设计
设计说明
回顾整理是帮助学生巩固所学知识，对所学知识进一步消化理解的有效途径。

在本节课的教学中，利用教材中的情境图引出要整理和复习的内容，并根据学生的叙述进行系统的整理，将所学知识有条理、有层次地展现在学生面前，使学生一目了然，这样不仅向学生传递了梳理所学知识的方法，而且使学生对所学知识了然于胸。

在教学中，鼓励学生将学习过程中还没有弄明白的问题提出来，师生共同解决，激发学生思考和探索的热情，对学生以后的学习具有积极的促进作用。

课前准备
教师准备PPT课件
学生准备点子图彩纸剪刀
教学过程
⊙回顾整理
1．整理第一单元的知识。

(1)课件出示“产奶量”情境图。

师：要解决这个问题，需要用到哪方面知识？
学生看图可以明确用除法解决。

3．整理第二单元的知识。

(1)课件出示“文化室”情境图。

师：图中有什么？有哪些运动现象？
学生看图，知道图中有轴对称图形，有平移现象和旋转现象。

三年级下册《解决问题的整理与复习》教案分析【教学内容】：教材第99--105页。

【教学目标】：知识目标：1．通过整理和复习使学生进一步加深对乘、除法简单应用题的结构和数量关系的认识，掌握解题思路，初步培养学生的分析、比较、概括能力。

培养学生认真、仔细的学习习惯。

能力目标：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

情感目标：让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题，感受到数学的应用价值【教学重难点】：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

【教具、学具准备】：、检测纸【教学过程】：一、创设情境，导入复习教师出示：饲养场里有白兔24只，黑兔比白兔的2倍多20只，黑兔有多少只？学生思考指名回答师：同学们的表现真棒，实际上两步计算的应用题的知识在生活中有着广泛的应用，今天我们就来一起复习有关两步计算的应用题的知识。

板书课题：解决问题的整理与复习。

（设计意图：调动学生学习的积极性，同时让学生体会到生活中的一些数字，也隐藏着口诀。

让学生知道生活中处处有数学。

激发了学生复习的欲望，调动了学生学习的积极性。

）二、回顾整理，建构网络.、自主整理，实施创造师：下面请同学们用自己喜欢的方式整理有关解决问题这一单元的知识。

学生自主整理，教师巡视并对个别学生给予指导和点拨.2.交流矫正，优化再建A、小组交流整理内容b、组长汇报c、师板书：生1、（1）、连乘应用题;（2）、连除应用题;（3）、乘除混合应用题。

生2、（1）解答两步计算的应用题应该注意什么？（2）解答两步计算的应用题的步骤是什么？生3、……现在请同学们根据刚才的汇报，修改一下自己整理的内容生修改师巡视（设计意图：先让生自主地对两步计算的应用题的知识进行创造性地回顾、整理、交流后，梳理成知识网络，并初步内化为良好的认知结构）三、重点复习，强化提高.分层练习，重点突破师：同学们在前面的学习中表现得很棒，有信心解决下面的问题吗？出示（1）、递等式计算24×8×6=270÷9÷6=30÷5×49=30×5÷6=23×2×4=54+298-212=生做集体纠正用自己喜欢的方法解决以下问题①、一只山雀一天能吃95只害虫，3只山雀一个月（按30天计算），能吃多少只害虫？②、有9600千克货物，如果两辆车来运，需要4次才能运完，平均每辆车每次运多少千克？生独立列式计算做完后指名说解题思路，集体评议2.拓展延伸，整体深化师：刚才的题对大家来说是小菜一碟，现在又更难的题，大家敢挑战吗？出示：（1）、一块长16米，宽5米的长方形阔叶林，它的面积是多少平方米？如果它每天能制造氧气6千克，一平方米的阔叶林，每天能制造氧气多少克？（2）、一只企鹅每天需要喂11千克食物。

三年级数学下册《整理和复习》教课设计【教课内容】教材第 33 页的内容及练习七。

【教课目的】．经过对本单元所学知识的回首整理，使学生掌握除数是一位数除法的基本计算方法，掌握口算、笔算、估量的基本方法。

2．培育学生总结概括能力和自学能力。

【教课重点】整理本单元知识内容，全面掌握本单元知识内容。

【教课难点】提升计算的正确率。

【教课过程】一、复习整理．组织学生迅速翻阅教材11～33 页的内容，回首本单元知识重点。

师：经过本单元的学习，我们已经掌握了哪些方面的知识？组织学生在小组中议一议，相互沟通，而后指名说一说。

教师依据学生的报告，板书：2．详尽回首知识内容。

师：本单元我们学习了口算除法、笔算除法、估量除法三个方面的知识，那么每一种计算的方法是如何的？应注意哪些问题？请同学们联合教材上的例题，在小组中相互说一说，议一议。

组织学生在小组中合作学习，要求每位同学在沟通的过程中做好笔录，把本单元的知识内容详尽地回首一次。

学生报告自学的状况，教师评论。

口算除法。

整十整百除以一位数时能够把被除数看作几个十或几个百来计算，使获得的商也是几个十或几个百。

也能够依据乘法想除法。

笔算除法。

① 笔算一位数除两位数。

先除十位上的数，商写在十位上，把十位上余下的数同个位上的数合起来，再除，商写在个位上。

② 笔算一位数除三位数。

笔算一位数除三位数，当百位上不够商 1 个百时，能够同十位上的数合并，看作几个十，在十位上商几个十，商是两位数；当百位上够商 1 个百时，商是三位数。

每次把余下的数同下一数位上的数归并来除。

假如除到个位仍旧不可以恰巧除完时，能够留下余数，但余数要比除数小。

③ 除法的验算。

除法的验算，能够用商乘除数，看结果是否是等于被除数。

假如除得的商有余数时，用商乘除数还要加上余数。

④商中间和末端有0 的除法。

当除到被除数的哪一位上不够商 1 时，就在哪一位上商0。

3．估量除法。

要依据详细的情境进行估量。

二、稳固练习．达成教材第35 页的第 1～3 题。

三年级下册数学教案10《解决问题和数据的收集、整理复习》苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对三年级下册数学教案10《解决问题和数据的收集、整理复习》苏教版的详细解读。

一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册数学的第十章，主要涉及解决问题和数据的收集、整理复习。

具体内容包括：如何通过画图、列表等方式解决问题；如何收集和整理数据，以及如何利用数据进行分析。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握解决问题的基本方法，能够独立完成画图、列表等操作，并能够理解数据收集和整理的重要性，学会利用数据进行分析。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本方法，学会画图、列表等技巧。

难点则是如何让学生理解数据收集和整理的重要性，并能够利用数据进行分析。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、纸张、铅笔等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题，引发学生的思考，让学生意识到解决问题的重要性。

2. 讲解问题解决方法：我讲解如何通过画图、列表等方式解决问题，并让学生随堂练习。

3. 数据收集和整理：我讲解如何收集和整理数据，并让学生实际操作，感受数据收集和整理的重要性。

4. 数据分析和应用：我讲解如何利用数据进行分析，并让学生随堂练习。

六、板书设计我将板书设计成解决问题的步骤，包括：问题定义、数据收集、数据整理、数据分析、结论得出。

七、作业设计答案：小明和小华一共有25个苹果。

2. 请收集你班级同学的年龄数据，并整理成表格，然后进行分析。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在解决问题的过程中，画图和列表的方法能够有效地帮助他们理解和解决问题。

但在数据的收集和整理方面，有些学生还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和引导。

对于数据的收集和整理，我可以让学生们尝试使用电子表格软件，如Excel，来进行数据的收集和整理，提高他们的数据处理能力。

标题：三年级下册数学教案-10《解决问题和数据的收集、整理复习》-苏教版一、教学目标1. 让学生通过解决实际问题，进一步理解数据收集和整理的方法，培养学生的数据分析观念。

2. 使学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的基本方法，能够运用所学知识解决生活中的问题。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生运用数学语言表达问题的能力。

二、教学内容1. 复习数据的收集和整理方法。

2. 解决实际问题，运用数据收集和整理的方法。

3. 数据的描述和分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数据的收集、整理、描述和分析的方法。

2. 教学难点：如何运用数据收集和整理的方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何运用数据收集和整理的方法来解决这些问题，激发学生的学习兴趣。

2. 复习数据收集和整理的方法（1）教师引导学生回顾之前学过的数据收集和整理的方法，如调查、观察、实验等。

（2）学生分享自己使用数据收集和整理方法解决实际问题的经历。

3. 解决实际问题（1）教师出示一个实际问题，如“调查本班同学最喜欢的运动项目”。

（2）学生分组讨论，设计数据收集和整理的方法。

（3）学生根据设计的方法进行实际操作，收集和整理数据。

（4）学生展示收集和整理的数据，进行描述和分析。

4. 数据的描述和分析（1）教师引导学生学习数据的描述方法，如条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。

（2）学生运用所学方法对收集到的数据进行描述和分析。

（3）学生讨论如何根据数据分析结果提出建议或解决问题。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学的数据收集、整理、描述和分析的方法。

（2）学生分享自己在本节课中的收获和感悟。

（3）教师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、教学评价1. 观察学生在解决问题过程中的表现，评价其数据收集和整理的能力。

2. 评价学生运用数据描述和分析方法的能力。

3. 收集学生课后作业，评价其运用所学知识解决实际问题的能力。