高一语文人教版部编版第一单元1《荷塘月色》说课稿

《荷塘月色》说课稿《荷塘月色》说课稿1一、说教学目标高中与学校相比，在学习力量、学习方法等方面都有所不同。

如本单元——现当代散文单元学习重点就是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品尝文章的语言，赏析散文的表现手法。

根据同学学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：〔1〕学问与力量目标：观赏所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习运用语言的技巧。

同时，学习本文比方、拟人、通感等修辞手法的运用。

〔2〕过程与方法目标：在老师恰当的提升引导下，培育同学“自主、合作、探究”的学习方式，并把握肯定的赏析散文的方法〔3〕情感与看法目标：理解在作品中所流露的情感，培育正确的审美观二、说教材《荷塘月色》是高中语文教科书第一册其次单元的第一篇文章，由于第一单元是诗歌单元，因此，这篇文章事实上是同学进入高中接触的第一篇现代文。

《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。

朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具魅力，被称为写景的好手。

并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。

《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。

因此，学习这篇文章不仅要让同学走进作品的情感世界，体会的思想感情，学习借景抒情的手法，更要让同学认真品位语言，领会语言文字的魅力。

重点：1让同学走进作品的情感世界，体会淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法。

2通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析，品尝文章语言美，学习运用语言的技巧。

难点：1理解在文章中流露的冗杂的感情2写江南采莲旧俗的作用。

三、说教法对于老师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“老师既是与同学公平的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、同学阅读的促进者。

《荷塘月色》说课稿尊敬的各位老师，您们好！今天我说的是人教版高中语文教材第一册第二单元的第一篇课文《荷塘月色》的教学设计及其分析。

下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等几个方面对本课进行说明。

一、说教材（一）、教材分析：《荷塘月色》是人教版高中语文教材第一册第二单元的第一篇课文，是学生进入高中接触的第一篇写景抒情散文。

《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，作者炉火纯青的文字功力在本文中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。

因此，学习本文不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。

（二）、学情分析：本文的教学对象是高一学生，大多数学生对散文已有一定了解，初中也学习过朱自清先生朴素动人的《背影》和活泼明快的《春》，因此对散文语言美和意境美已有一定的接触。

但从思维能力和审美能力的培养来说还很不足。

鉴于此种情况，老师要充分利用学生的兴趣引导他们进入特定的审美意境，学习高中散文分析的方法。

二、说教学目标基于以上对教材和学生情况的分析，我制定了以下教学目标：（一）、知识目标：欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

（二）、能力目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握赏析散文的方法。

（三）、情感目标：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。

三、说教学重难点由于本文是一篇优美的写景抒情散文，在组织教学时，我将本课的教学重点确定为：（一）、通过品读语言，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。

（二）、让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习本文借景抒情的手法。

根据高一学生的认知特点和学生理解能力的实际情况，我将本课的教学难点确定为：（一）、理解作者在文章中流露的复杂的感情。

（二）、理解文章写江南采莲旧俗的作用。

荷塘月色的说课稿《荷塘月色》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是朱自清先生的《荷塘月色》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《荷塘月色》是人教版高中语文必修二第一单元的第一篇课文。

本单元的学习重点是欣赏写景抒情散文，品味文中优美的语言，感受作者的情感世界。

《荷塘月色》是一篇经典的写景抒情散文，作者以细腻的笔触描绘了一幅宁静、优美的荷塘月色图，抒发了自己淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，情景交融，意境优美。

这篇文章不仅具有很高的艺术价值，而且对于培养学生的审美能力和语言表达能力都有着重要的意义。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些散文，但对于写景抒情散文的理解和欣赏还需要进一步提高。

高一学生具备一定的阅读理解能力和语言感知能力，但对于文章中深层的情感和复杂的写作手法可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、品味语言来感受作者的情感，理解文章的内涵。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解朱自清的生平及作品，掌握文中的生字词。

（2）学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法，提高学生的语言表达能力。

2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，体会文章的语言美和意境美。

（2）引导学生自主、合作、探究，分析文中的景与情，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受作者在文中所表达的淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，体会作者对自由、美好生活的向往。

（2）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

四、教学重难点1、教学重点（1）品味文中优美的语言，学习作者描写景物的方法。

（2）理解文中景与情的关系，体会作者的情感。

2、教学难点（1）揣摩作者在特定背景下复杂的内心世界。

（2）理解文章的深层内涵，领悟作者的人生感悟。

《荷塘月色》说课稿1.《荷塘月色》说课稿1步洪各位老师：大家好！今天我和大家交流的是朱自清的散文《荷塘月色》，在此，我来谈谈自己不很成熟的教学设计，有不妥之处，请各位老师批评指正。

朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作，几十年来一直脍炙人口。

相信阅读过这篇散文的朋友都知道，这是一篇文质兼美的文章，她结构精致，语言生动、优美，感情细腻、含蓄，通篇气韵贯注，灵动多姿，给人以强烈的审美愉悦。

此外，由于本文系高中语文散文阅读开篇之作，对他们初步感受到高中语文的特点，激发他们的学习兴趣，有着十分重要的价值。

加之高中语文和其他学科相比有很大的不同。

它既承担着培养学生学习运用祖国语言文字的基本任务，又肩负着培学生养人文素质和健康性情的重任。

因此，我们要根据不同课文和情境进行因材施教，这里的“材”，既是指教材，也是指学生。

教授此课时，我们面对的是刚上高中的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。

因此，我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、语言美、结构美，进而体会意境美，培养学生感受美、接纳美的能力。

今天，我从五方面谈谈我的教学设计。

一.教学目标（1）知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。

同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。

（2）过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。

（3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。

二.教学重点、难点《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。

由于学生散文阅读知识积累较薄弱，所以我把教学难点确定为两个：一是分析散文的表现手法，二是理解写江南采莲旧俗的作用。

三、教学时间：拟定两课时。

四、教具使用：多媒体五、教学设计原理第一课时一、通过预习，让学生归纳，这篇散文我们学什么？1、教师明确教学目标2、释题：思考问题，文题改为《清塘荷韵》好不好？此教学环节，鼓励学生发表个人见解，教师明确荷与月组成的文题具有象征义，在此讲析象征的概念，为学生现代文问阅读中表现手法做知识积累。

荷塘月色说课教案荷塘月色说课教案范文1一、说教材(一)教材的地位和作用《荷塘月色》一课，是人教版高中语文必修二第一单元第一课，是朱自清先生的一篇写景抒情散文，。

本单元的重点是学生在整体把握散文思想内容及艺术形式的基础上，学会品味散文的语言、鉴赏散文的表现手法。

本文是朱自清先生的散文代表作，其结构美、语言美、意境美历来为人所称道。

文章结构采用了内在和外在双层结构，一层表现作者赏荷的路径，一层表现作者内心情感的变化。

本文的语言魅力尤其感染人：惟妙惟肖的叠词、形象生动的动词，再加上新颖别致的通感修辞，营造出淡雅出尘的艺术之境。

读完全文，一副清新美丽的荷塘月色图就会浮现在眼前。

学习本文，除了体悟语言艺术之美，学会鉴赏抒情散文，更能培养学生欣赏美、感悟美的艺术思维。

一、教学重点和难点1.本课教学的重点在于鉴赏语言艺术之美，尤其是通感修辞。

2.难点在于让学生深入到作者的情感世界，理解作者为什么颇不宁静，他的情感变化过程，并分析写江南采莲旧俗的原因。

二、说学情1.本课教学对象是高一下学期的学生，经过初中和高一上学期的学习，他们有了一定散文知识的积累，但是如何利用审美技巧对艺术作品进行全方位的赏析，还需要教师的进一步引导。

2.我的学生多来自城乡结合部，在知识面和社会阅历方面还很浅，对于散文的内涵理解不深，有待于深入学习。

三、说教学目标根据教学大纲，对教材和学生情况的分析，我确定了如下三个教学目标：1.知识与技能：了解作家作品，积累精彩语句;背诵第4-6段。

2.过程与方法：通过鉴赏作者运用语言的技巧，学习作者情景交融的写作手法。

3.情感态度与价值观：领悟作者的思想感情，提升审美趣味。

四、说教法学法(一)说教法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。

为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。

《荷塘月色》教案 (人教版高一) 《荷塘月色》教案 (人教版高一)「篇一」朱自清教学目标1学会朗读抒情散文，体会作者的思想感情2培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯3培养学生“于无疑处生疑”的能力教学方法朗读式教学法，课堂以学生讨论、释疑为主。

教学重点1学会朗读抒情散文，体会作者的思想感情2培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯教学难点培养学生“于无疑处生疑”的能力教学时数二课时教学过程第一课时教学设想1熟悉课文，掌握作者感情变化的脉胳2学会朗读抒情散文，掌握相关朗读要领一创设情境，导入课文在夏季的一个夜晚，月亮升高了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。

月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就象一幅静谧、安详、优美的图画。

作者将这幅画给我们描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，我们读他的文章就象看到了那幅画一样。

那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。

美的画面总是叫人怦然心动，而美的文章更是叫人回味无穷。

今天，我们来学习朱自清的散文《荷塘月色》，感受朱自清散文的魅力。

二整体感知课文（10分钟）1提问：本文是一篇抒情散文，作者的感情思路是怎样的呢？2要求学生边听配画朗读，边跟着默读，体会文章的感情基调，并找出表现作者感情变化的语句，老师再归纳、总结（投影）（“这几天心里颇不宁静”文眼）“我也超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”“但热闹是他们，我什么也没有”“可惜我们现在早已无福消受了”“这令我到底惦着江南了”三课文朗读1学生自由朗读；选择一两个学生朗读第1段和第4段；2让学生针对朗读中存在的问题作评价；3老师补充、归纳：朗读时除了要字正腔圆,不能结结巴巴外，因为朗读是一种对文本的再创造过程，体现了你对课文的理解。

所以要想读得好，就要把自己当作朱自清，进入他的内心，把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来，来充分展现他的感情基调：不静暂时的宁静再次的不静不宁静部分语调要低沉，语速要显得缓慢，而宁静部分则应读得比较轻快，不能从头到尾都是一个语调、语速，要有抑扬顿挫感。

考生号：《荷塘月色》说课稿3一说教材《荷塘月色》是高中语文课程标准实验教材必修2第一单元的第一篇文章，该文与郁达夫的《故都的秋》、陆蠡的《囚绿记》共同组成了一个单元。

在必修一散文“因实出虚”教学的基础上，必修二散文教学应做到“增强散文鉴赏能力”“进入审美境界”。

本单元的教学重点为品味课文精妙的语言、探寻作者的精神家园。

《荷塘月色》作为本单元第一课，承担着奠定基础的任务，即帮助学生通过阅读本课，理解和明确散文应该“读什么”和学会散文应该“怎么读”，然后在阅读学习《故都的秋》和《囚绿记》的过程中去实践、检验、修正，不断增强散文鉴赏的能力，从而提高审美情趣。

二说学情有利因素：授课班级是高一中学生，基础较好，在学习写景抒情散文之前学习了《记念刘和珍君》《小狗包地》等写人记事类散文，这是学习本节内容的基础，从学生的思维特点来看，很容易把鉴赏写人记事类文章的抓细节、理线索、品情味等鉴赏方法运用在写景抒情散文上，这是一种积极因素。

不利因素：相比写人记事类散文，写景抒情类文章鉴赏的难度更大。

由于思考能力和当下语文学习时间的局限，许多时候，他们阅读还停留在泛读和粗读上，思维能力和审美能力尚在培养之中，表现为对作者在写景状物中流露出的复杂而朦胧的感情不太理解。

学生在认知、理解上会有一定困难。

三说教学目标根据上面对教材的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的教学目标：知识与能力：掌握写景抒情散文中比喻、通感等修辞手法的运用；过程与方法：探索并掌握写景抒情散文的鉴赏方法，体味重点文句所呈现的情感状态.。

情感态度价值观：体会作者“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”交织的复杂情感，探寻作者精神家园。

基于对教材的认识和对教学目标的确定，本节课的重点难点如下：教学重点：探索并掌握写景抒情散文的鉴赏方法，体味重点文句所表达的情感状态。

教学难点：体会作者“淡淡喜悦”与“淡淡哀愁”的复杂情感，探寻作者的精神家园。

四说教法学法本文属于散文鉴赏单元，侧重教会学生鉴赏的方法。

朱自清《荷塘月色》优秀说课稿范文（精选5篇）朱自清《荷塘月色》优秀说课稿1一、说教材《荷塘月色》是全日制普通高级中学教课书第一册第1单元的第1篇课文。

本册书现代文阅读共三个单元，每单元不分文体组织课文，但围绕培养学生理解、分析现代文的能力，本单元的学习重点是：整体感知，揣摩语言。

它是阅读理解分析现代文的基础。

《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。

朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。

文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。

作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。

之所以能如此巧妙，归功于传神的动词，巧妙的叠词，以及通感等修辞。

传统语文数学仅把课文当作学习的对象是不恰当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必面面俱到而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力。

所以本课的学习重点我拟定于领悟作者复杂的思想感情和学习作者运用语言的技巧，而后者也是难点。

二、说教法散文的教学和其它文章不同，用传统的分析法教学会破坏文章整体韵味和优美的意境，所以我打算把传统的散文分析课变为鉴赏课，使学生在掌握知识的同时，培养鉴赏散文的能力。

本文作为朱自清的散文名作，尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方，因文章不长也适合鉴赏。

从学生角度分析，传统的分析法重分析较鉴赏忽视了学生对美的需求和束傅，久而久之，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。

其次，这阶段的学生从初中毕业已积累了一定数量的散文，具有散文方面的理论知识也能够鉴赏。

三、说目标1 、知识目标：（1）能通过揣摩语句体会作者的感情。

（2）学习作者运用语言的技巧。

2、能力目标：（1）培养训练学生揣摩语言的能力。

（2）培养学生思维创新能力。

3 、德育目标：（1）引导学生体会作者注社会、追求理想的感情，促使学生培养健康的审美情趣。

四、说课时依照目标分为两课时。

第1课时引导学生通过揣摩语言体会作者感情第2课时学习作者运用语言的技巧。

《荷塘月色》说课稿11篇《荷塘月色》说课稿1一、说教材：《荷塘月色》是平凡高中课程标准试验教科书语文必修2第一单元的第一篇文章，这篇文章事实上是学生进入高中接触的第一篇抒情散文。

在这篇散文里，给我们描绘一幅月色荷塘互相衬托的秀丽图景。

语言美丽、典雅，是一篇有名的美文，也是历年来高中语文课本的保留篇目。

因此，其重要性不言而喻。

对于这篇文章，我紧紧扣住单元学习重点，即“整体感知，揣摩语言”，设计了三课时的教学内容：第一课时是整体感知，理清线索；第二课时是揣摩语言，品尝语言美；第三课时是走进的心灵，体会内心情感。

二、说教学目标：1、德育目标：本文写于1927年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。

读课文理解内心“颇不安静”的缘由，学习高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的名贵品质。

2、学问目标：本文构思巧妙。

写的荷塘，是月下的荷塘，所写的月色，是荷塘上的月色。

将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。

语言美丽，恰当地运用比方、通感的修辞手法，是本文一大特色，学习本文体会本文的语言和艺术技巧的表现力。

3、能力目标：培养学生初步鉴赏文学作品的能力。

能够推断什么是通感，体会本文比方的妙处所在。

三、说重点、难点：1.教学重点：（1）通过4-5段赏析，观赏荷塘月色的幽美，品尝文章语言美，对学生进行文学审美教育。

（2）理解在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和在特别年月洁身自好、憧憬自由美好生活的情怀。

2.教学难点：（1）之所以有“颇不安静”心情的缘由。

（2）写江南采莲旧俗的作用。

四、说教法：本文属于散文鉴赏单元，侧重教会学生鉴赏的方法。

所谓鉴赏，马克思曾解释为“按人的方式来理解的受动，是人的一种自我享受。

”老师应用恰当的教法挖掘、唤醒、鼓舞学生领悟文章的美，引导学生进入文章的心中景、意中画，使鉴赏成为一种真正的享受。

本文预备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。

理由是：本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，职业中专的学生学习基础较差，对学问领悟力也较低，所以采用讲解式的教学方法；进入中专阶段，要重视学生思维品质的训练和培养，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视学生制造性思维的培养，因此采用启发式教学，让学生通过自己的思考解决问题；本文语言美丽，从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学方法。

《荷塘月色》说课稿（通用10篇）《荷塘月色》篇1荷塘月色说课稿一直以来,我认为讲课如同旅游,课堂是一个景点,文章便是景观,学生就是旅游团而老师则是导游,他的职责在于让学生读懂会意每一个景观.今天我将带大家去领略《荷塘月色》的幽美景观.景点的地位取决于景观的价值.《荷塘月色》是一篇情文并茂的名作,编者将其放在高一第一单元第一课其意不言而喻.好的开始是成功的一半,所以导语是非常关键的，正如我现在说课以比喻导入一样。

导语的精彩可以调动学生的趣味性，可以拓展学生装的知识面。

就荷塘月色一文我将以荷花月色为切入口，引周敦颐咏莲李白叹月的诗导入，这样既自然贴切，又复习了初中所学。

导语过后，继而介绍作者朱自清，让学生明白他在文学史上的地位、生平、写作风格、作品集，并穿插朱自清不为五斗米折腰的经历，吸引学生注意力，增强课堂的知识性、生动性。

现代的人都喜欢看他们看不到、想他们所不知的，所以才会有如《走进幕后》《幕后的故事》等一系列节目的诞生.学生的求知欲、好奇心更是不可抵挡，因而介绍《荷塘月色》的写作背景是不可豁缺的。

让学生知道文章创作的背景是在1927年四.一二所革命政变，这样一个动荡不安的时代；让学生知道文章满载着作者的苦闷与彷徨,了解了这些有助于学生把握那个时代的脉搏，并整体感知全文.“题好文一半”因而我比较重视解题。

或是分析成份结构、或是找线索，总而言之，尽所能帮助学生吃透题目内涵。

对《荷塘月色》这一课题我将从荷塘入手,揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱,再援引“老清华”眼中昔日的荷花池，再引导学生去领会朱自清妙笔回春之神奇，从而由解题自然过渡到课文分析。

课文分析至关重要，掌握语言技巧的教学目标要在这里实现；揣摩语句的教学难点要在这解决；理解文章思想感情的教学重点要在这强调；提问讨论等教学方式要在这充分使用。

《荷塘月色》是一篇重点讲读课文，为了让学生更好的吸收消化知识，我将把该文分二个课时来评讲：在第一讲，首先让学生阅读全文，从整体把握文章思路。

部编版高中语文说课稿《荷塘月色》一、说教材（一）教材分析新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。

”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。

作者描绘的荷塘月色，形象生动、语言优美、典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇经典的美文。

鉴于以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标。

（二）教学目标1、德育目标：了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情；品味作者高雅的审美情趣。

2、知识目标：学习巧妙的语言修辞，情景交融的艺术手法。

3、能力目标：训练朗读、分析、表达能力。

（三）教学重点：鉴赏语言美，掌握情景交融艺术手法（四）教学难点：通感的学以致用二、说教法：根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。

声情并茂的配乐诵读法：此法可使听众渐入佳境，引起共鸣。

图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。

合作互动的设疑讨论法:引导学生积极参与、集中探讨。

三、说学法:教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。

1、课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多渠道阅读相关文章，广开眼界，锻炼自身收集信息、自主阅读能力。

2、多模仿示范朗读，是提高朗读水平的有效途径3、深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。

四、说教学过程:第一课时（一）导入（2分钟）1、拟用旧知识导入法，让学生列举关于“荷”“月”的古诗词等名句，如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九州”，等等。

2、明确本堂课教学目标为赏析语言美，感受画面美。

（二）4、5、6段课文分析（33分钟）先介绍作者是为了排遣不宁静的心情，选择了独游荷塘，然后自然过渡到4、5、6段荷塘月色的学习。

荷塘月色说课稿一、说教材《荷塘月色》是我国著名文学家朱自清先生的代表作之一，以其独特的艺术风格和深邃的思想内涵，在我国现代散文领域中占有举足轻重的地位。

本文作为高中语文教材中的一篇重要课文，具有以下作用和地位：1. 本文描绘了荷塘月色的美丽景色，展现了作者对自然美的热爱和欣赏能力，培养了学生们的审美情趣。

2. 通过对荷塘月色的描绘，作者抒发了自己内心的感受，使学生在阅读过程中产生共鸣，学会用心去体验生活，感受生活中的美好。

3. 本文的语言优美、生动，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，为学生提供了学习写作的范本。

4. 本文体现了朱自清散文的艺术风格，有助于学生了解和掌握我国现代散文的发展脉络。

主要内容：本文以荷塘月色为背景，通过描绘夜晚荷塘的美景，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

文章分为三部分：第一部分（1-3段）描述了夜晚的荷塘景色；第二部分（4-6段）表达了作者对荷塘月色的喜爱之情；第三部分（7-9段）通过对比白天的荷塘，强调了夜晚荷塘的美丽。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，把握文章结构。

（3）学习并掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析、讨论，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会从不同角度欣赏自然美，提高审美能力。

（3）通过写作练习，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

（2）引导学生体会生活中的美好，学会用心去感受。

（3）培养学生积极向上的人生态度。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。

（2）学习并运用文章中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入体会文章中的意境和情感。

（2）如何指导学生运用修辞手法进行写作练习。

在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，使学生能够真正掌握课文内容，提高语文素养。

高一语文说课稿：荷塘月色
学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那幺枯燥无味。

为了帮助各位高中学生，整理了高一语文说课稿：荷塘月色一文：
高一语文说课稿：荷塘月色
《荷塘月色》是全日制普通高级中学教课书第一册第1 单元的第1 篇课文。

本册书现代文阅读共三个单元，每单元不分文体组织课文，但围绕培养学生理解、分析现代文的能力，本单元的学习重点是：整体感知，揣摩语言。

它是阅读理解分析现代文的基础。

《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。

朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。

文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。

作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。

之所以能如此巧妙，归功于传神的动词，巧妙的叠词，以及通感等修辞。

传统语文数学仅把课文当作学习的对象是不恰当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必面面俱到而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力。

所以本课的学习重点我拟定于领悟作者复杂的思想感情和学习作者运用语言的技巧，而后者也是难点。

二、说教法
散文的教学和其它文章不同，用传统的分析法教学会破坏文章整体韵味和。

荷塘月色说课教案 (人教版高一必修一)一、说教学目标本单元——现当代散文单元学习重点就是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味文章的语言，赏析散文的表现手法。

依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：（1）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。

同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

并课后进行写景抒情散文的相关训练。

（2）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析散文的方法二、说教材《荷塘月色》是写景抒情散文中的现代典范，早在20年代，它同《桨声灯影里的秦淮河》等，以“漂亮缜密”的写法，打破了“美文不能用白话”的迷信，树立了白话美术文的典范。

他运用借景抒情的手法，景中有情，情随景迁，使得文章既有绘画美，又有情趣美。

学习这篇文章，教师要领导学生披文以情，由文辞之表，探情感之里，赏析语言美之余，体会作者复杂的感情变迁。

三、说学法1朗读法形式多样的读、大量的读2讨论法通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案。

3质疑法引导学生从无疑处发现问题，提出问题四、说教案设计1、情境生成：选用舒缓又略带伤感的音乐，例如《春江花月夜》，找同学朗读课文，读后全班进行评价，包括情感、节奏、语音等方面，对此进行纠正。

全班再配合悠缓的音乐，投入感情，朗诵全篇。

2、问题入文：a，题目为“荷塘月色”，文章是否在第一段就描写荷塘美景？（学：不，第四段）b，作者在第四段分别写了哪些景物？（学:荷叶、荷花、荷香、荷波）c，作者在描写荷叶时，运用了哪些修饰成分？（学:曲曲折折、弥望、田田、亭亭的舞女的裙）借助想象，揣摩这些修饰成分，叠词、比喻等的直观感觉。

将亭亭的舞女的裙与王昌龄《采莲曲》“荷叶罗裙一色裁”对比，体会二者描写侧重点的不同。

（学：前者是形状，后者是色彩。

《荷塘月色》说课稿各位评委：晚上好！我说课的文本是《荷塘月色》（以下简称《荷》）。

这篇文章是高中学习起步阶段（人教版第一册第一单元或者第二单元、苏教版必修二《慢慢走，欣赏啊》板块）必须学习的一篇经典性散文，学好《荷》文对学生鉴赏散文可起到举一反三、以一当十的作用。

根据《普通高中语文课程标准》提出的“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三维目标体系，我从三个方面谈我的教学设计。

一、知识和能力1、了解诗人、学者、民主战士朱自清的生平。

2、掌握第一次正式接触的修辞方法：通感。

3、品味《荷》文中优美的语言与意境，品味朱自清散文语言的风格。

二、过程和方法1、导入我不主张采用介绍1927年大革命失败等背景、介绍作者生平的方式导入课文，这样的介绍不自觉的就把学生引到“政治味道”很浓的路子上来了。

作者曾说过的一句话：“国学是我的职业，文学是我的娱乐，这便是我现在走的路”。

（朱自清《哪里走》）真正优秀的文章是经得起时间和空间的的打磨和洗礼的，脱离那种特定的政治社会环境也是可以解读的很透彻到位的。

我的导入方法是，让学生与我一起回忆学习过的朱自清的作品。

这种导入方法使学生在上课伊始就唤起了对朱自清语言的曾有的记忆，为进一步领略本文语言预设基础。

具体的导入语是：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”（《匆匆》）这是叹流光易逝、惜时如金的朱自清；“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”（《春》）这是热爱自然，珍惜青春的朱自清；以上是一代文学大师用饱蘸深情而又富有灵性的笔，为我们描绘出的优美画卷，抒发了对爱自然、青春和生命热爱的感情。

今天我们一起来欣赏她的又一美文《荷塘月色》，一起走进朱自清为我们描绘的宁静、淡雅、柔和的富有诗情画意的意境之中。

人教版《荷塘月色》说课稿人教版《荷塘月色》说课稿《荷塘月色》是写景抒情的散文，本文特意为大家收集整理了人教版《荷塘月色》说课稿，希望大家喜欢！一、说教材1、教材的地位和作用《荷塘月色》这篇课文选自高中语文课本第一册，第二单元第一篇。

本单元是在学习第一单元诗词的基础上，进一步把握散文的思想内容和艺术形式，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。

《荷塘月色》作为本单元的第一篇文章，既承接了师词单元语言优美精练传神、景色如诗如画的特点，也为学习本单元的其他文章中的形象打下了基础。

2、说教学目标：在《荷塘月色》中，我把教学目标定为“掌握写景散文的特点”。

依据是：《高中语文课程标准》《高中语文教学大纲》对散文教学的说明是：要培养学生的审美能力，教会学生文中抒情的方法。

《荷塘月色》是一篇写景抒情的散文，这类散文的特点是“情”与“景”的交融。

怎样才能领会文中的情，感受文中的景，是学生学习写景抒情散文的关键，并且学会“景”与“情”互生，也是提高学生写作能力的关键，鉴于此，我把教学目标定为“掌握写景散文的特点”。

3、说教学重点、难点及确定的依据我把这一堂课的教学重点确定为两个。

一是领会课文情二、说教法与学法1、本节课我选用的教法是“披情入境法”“拓展迁移法”“课下练习法”选择教法的依据是：在《荷塘月色》这篇文章中，作者的情感线索比较分明，情感的发展变化也是波澜起伏。

运用“披情入境法”，既能把着作者感情的脉搏走入作者的内心世界，又能更好的掌握情景交融的写作方法。

选择“拓展迁移法”，是在掌握了本文情景交融的方法后，学会去分析其他文学作品中的景与情，达到学以致用的目的。

2、学法是“语言揣摩法”“讲练结合法”“课外阅读法”根据《高中语文教学大纲》散文的教学要求谈到“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的感受力”，，另外，根据本文的特点，认真揣摩本文的语言，才能感受到情的真，景的美，才能更深入理解课文。