小学六年级数学教学随笔[1]
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小学六年级数学教学随笔
1、从教十多年来，一路上的酸甜苦辣，只有心里明白。
提起数学，学生常会在艰苦的思索，繁难的演算，复杂的逻辑推理联系起来，认为数学学习是一种枯燥的、辛苦的劳动。
通过对新课程标准和新教材的学习和实践，我体会到：学生的思维不是凭空产生的，而是对外界环境刺激的积极反应。
因此，教师应结合学生年龄与身心特征，创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。
特别是高年级数学教学，应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，让学生动手操作，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动激发对数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
尽管六年级的学生在各方面都有自制力，但是，持久性注意的范围也有局限性，加上数学内容单一，常会感到枯燥乏味。
如在教学《圆的面积》的时候，我先让学生课前准备一个圆，在教学的时候，让他们自己先想想圆的面积指什么部分，该怎么计算，然后，学生用自己手中的圆，动手摸,通过摸明白圆的面积。
然后自学课本动手操作数学课本第127页小组合作完成，弄懂圆通过剪拼、发现近似长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径这样，学生就很容易看出这个圆的面积（就是这个长方形的面积）。
计算公式：圆的面积等于圆周率乘圆半径的平方。
为学生提供了积极思考和操作实践的数学活动情境，使学生真正明白了圆面积计算的公式以及算理，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学生动有趣，轻松愉快。
2、作为一名教师，树立正确的教学观念，促进自身的教学改革，探索新课程理念的小学教学策略是至关重要的，在教学实践中围绕新课程标准进行教学尝试，有如下几个方面的理解和体会，创设民主气氛，音乐的环境，架起学习数学知识与生活教学的桥梁，让学生在探索中学习创新：
3、注重知识的传授注重学生态度，情感人格，能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重教学教育的育人性，由注重学生的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习，互动、和谐与教学相关的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索学习、养成独立思考、勇于探索的精神。
4、立足课堂教学，课堂是教师和学生的“主阵地”，任何一种教育改革，最主要的还
是课堂教学的改革。
我们要求在教学中努力贯彻课堂改革的基本理念，将课程改革落
实到每一堂数学课上。
5、贫瘠改革。
改革贫瘠制度，建立促进教师成长发展的评价体制是课堂改革的主要内
容，也是顺利进行课堂改革的驱动器。
6、学习行为评价主要从课堂观察——观察学生在课堂上的参与状态，思维状态，情感状
态。
7、注重学生的课堂学习效率，让学生轻松愉快的学习，教师在课堂上放下了教师的尊严，
以平等、民主、和谐的态度引导学生开展学习，教室内以往的“教”堂变成“学”堂。
教师在数学教学中以引导者、合作者。
促进者的角度出现在学生面前。
2。
