向人类的祖先提问

谁是人类的老祖宗苏忠礼莫旗教育局内蒙古呼伦贝尔162850摘要：如果说人是由“猿”进化来的，在人身上就一定或多或少的有遗传下来的一些“猿”的痕迹。

经DNA比对，猿（现代灵长类）类跟人，没有亲缘关系，而人的很多特点灵长类都不具备。

经“生命密码”比对，人与灵长类没有种族关系，也就是没有共同祖先。

人的祖先是“原人”，“类人猿”是达尔文为反击当时的“形而上学”和“上帝造人”的观点而虚构出来的物种。

关键词：人的祖先原人类人猿生命密码【前言】古代和远古是什么样子，谁都没见过，也没有任何的文字和物质的资料可供参考。

研究古代的东西，就只能靠分析、判断和推理来完成。

对同一课题的研究有时因着眼点不同，也会得出相反的结论。

达尔文在“进化论”中说人是由“古猿”进化而来的。

“古猿”也称“类人猿”。

“类人猿”是什么样子他也没有见过，只能以现代大型灵长类动物为原形。

他笔下的“类人猿”主要的特征是1.长满体毛；2.有尾；3.爬行。

“类人猿”就是像人的猿类，猩猩、狒狒、猴子都属此类。

这三个主要特征，也就是“类人猿”与人的主要区别。

要把“类人猿”变成人，首先就要除掉多余部分。

怎样除掉？达尔文用的是“进化”的方法，也就是在漫长的岁月中，经过千万年或亿年的“进化”，这些“类人猿”经过脱毛、去尾、直立就“进化”成了人。

事实真是如此吗？下面一一揭开脱毛、去尾、直立之谜。

一、脱毛、去尾如果我拿来一只猴子说：“这是一只猴子，明天就能变成人。

”没人会相信，但我说：“这个猴子几万年以后就会变成人。

”，人们就只能半信半疑，因为几万年以后发生什么，谁也不知道。

达尔文的“进化论”始终贯穿着两个字，那就是“慢”和“变”。

长满体毛的、有尾的猴子经过几千年几万年就会把多余的毛和尾巴慢慢地“进化”掉。

不过有一个奇怪的现象，不能不让人产生大大的疑问：“类人猿”把身上的长毛“进化”掉，为什么还留一部分？如：腋毛、阴毛（有的还有胸毛），头上的毛和鬍鬚不但没有“进化”掉，反而越“进化”越长了，猿猴类动物根本就没有长长的头发和鬍鬚。

人类的祖先是谁谜语当我们仰望星空，思考着宇宙的奥秘时，或许也会在心底默默追问：人类的祖先究竟是谁？这不仅是一个科学问题，更是一个充满神秘色彩的谜语，吸引着无数人的好奇心。

在漫长的历史长河中，人类对于自身起源的探索从未停止。

从古老的神话传说到现代的科学研究，每一种理论都试图揭开这个谜底。

在远古时代，各个民族都有着自己关于人类起源的神话故事。

在中国，有女娲抟土造人的传说；在西方，有上帝创造亚当和夏娃的故事。

这些神话虽然充满了想象力，但却无法从科学的角度给出确切的答案。

随着科学的发展，达尔文的进化论为我们提供了一个重要的思路。

进化论认为，人类是由灵长类动物逐渐进化而来的。

通过对化石的研究，科学家们发现了许多与人类进化相关的线索。

比如，南方古猿被认为是人类进化过程中的一个重要阶段。

它们生活在数百万年前的非洲，已经具备了直立行走的能力。

直立行走是人类进化的一个关键特征，它解放了双手，为后续的工具使用和大脑发育奠定了基础。

但南方古猿是否就是人类的直接祖先呢？这还存在着争议。

在人类进化的道路上，还有许多其他的物种，如能人、直立人等。

每一个物种都为人类的最终形成做出了贡献。

那么，究竟哪一个物种才是人类真正的祖先呢？这就像是一个复杂的拼图游戏，我们需要不断地寻找新的化石证据，来拼凑出完整的画面。

科学家们通过对基因的研究，也为解开这个谜语提供了新的线索。

研究发现，人类的基因与黑猩猩等灵长类动物有着很高的相似度，这进一步证明了人类与灵长类动物之间的亲缘关系。

然而，基因的研究也只是为我们指明了一个大致的方向，要确切地指出人类的祖先是谁，还需要更多的研究和证据。

也许有一天，当我们最终解开这个谜语时，会发现人类的起源并不是一个简单的线性过程，而是一个充满了分支和交汇的复杂网络。

在探索人类祖先的过程中，我们也不禁思考，了解我们的起源究竟有什么意义？它不仅能满足我们的好奇心，更能让我们更好地理解人类自身的特点和行为。

比如，我们知道人类的大脑在进化过程中逐渐变大，这使得我们具备了更高的智力和思维能力。

人类的祖先到底是谁？看了就明白了
”祖先是谁“之争观点一：人类祖先是猿猴质疑一：猿猴的血液无法和人的血液配型和互输
质疑二：人的骨头数目和猿猴的不一样
质疑三：猴子如果是人类的祖先，那为什么人类允许有人堂而皇之耍“祖先”——猴子
质疑四：人类也不可能允许把“祖先“——猴子关起来供观赏！
质疑这么多，那我们的祖先到底是谁？
人把目光转向了海洋认祖LOVE一直以来，智慧的人类在寻找自己祖宗的事情上，陷入了小蝌蚪找妈妈的境地！
因为找不到真正的祖宗，人们甚至不惜把比人类低等智慧的动物认为祖宗，人类这样的举动，动物们到现在一无所知！如果这些动物们知道了，不知道会多么受宠若惊！
人类真正的”祖宗“说话了上帝就照着自己的形象造人，乃是照着他的形象造男造女。

——《创世记》1:27 原来，人的祖宗是上帝造的。

（上帝）使他们（人类）管理海里的鱼、空中的鸟、地上的牲畜和全地，并地上所爬的一切昆虫。

——《创世记》1:26
人和动物什么关系？（上帝）使他们（人类）管理海
里的鱼、空中的鸟、地上的牲畜和全地，并地上所爬的一切昆虫。

——《创世记》1:26
人为什么离开了祖宗——创造人类的神呢？都是由于人类乐意顺从私欲活在罪恶里面，没有办法再和圣洁无瑕疵、无罪恶的神同住，因此，人类过着流离飘荡，小蝌蚪找妈妈的生活。

然而，神并没有丢弃人类，而是赐下他的独生爱子耶稣基督，来寻找人类，耶稣基督在十字架上担当世人的罪孽，他的宝血洗净人的罪恶，使得人能够藉着他回到天父那里。

找到真正的祖宗！你当向上帝悔改你的罪恶，相信和接受耶稣基督为救主和生命的掌管者，就必重新回到天父的怀抱，和独一真神同住！任何时候，请记得还有一位神爱着你哦！转发，可以祝福很多人。

大象版六年级科学下册第一单元人类祖先的足迹向人类的祖先“提问”一、填空：1、我们的祖先生活在（森林）里，靠（打猎）获得食物。

2、古人类是生物（进化）的产物。

3、古人类为了有效地防御敌害，选择了（群居）生活。

4、我国古代有（女娲造人）的传说，西方国家则有（上帝造人）的传说。

5、科学研究的方法一般有（查阅资料）、（参观）、（采访）和（调查）等。

二、判断1、类人猿是通过上帝演变成人的。

（错）2、人类的祖先独居生活，相互之间并不联系。

（错）3、人类的祖先为了遮丑学会了用树叶遮体。

（错）4、古人类为了方便学会了直立行走。

（错）5、人类的祖先在劳动中学会了语言。

（对）6、现代类人猿是人类的祖先。

（错）三、选择1、人类和现代类人猿是近亲，有共同的（C）A、长相B、生活习性C、祖先2、人类的祖先在劳动实践中逐渐学会了（B）A、打铁B、打猎C、治病3、（B）的假设是科学探究的方法。

A、没有根据B、合理C、任意4、类人猿和人类有许多相似之处，如（B）A、都能说话B、都有耳廓和四肢C、都能使用工具劳动四、简答1、对于人类的祖先你能提出哪些问题？对于这些问题，你的猜想是什么？请简单说一说。

答：(1)人类的祖先是怎样演变成人的？（2)人类的祖先是怎样生活的？针对上述的问题，我的猜想是：(1)人类是由古猿演变而来的；(2)人类祖先最初使用天然火，用石块、木棒作为劳动工具，吃野果、生肉，穿树叶、兽皮，住洞穴。

直立行走。

2、你知道怎样来衡量我们的猜想与事实相符吗？答：这需要用大量的事实与证据来证实。

在搜集事实与证据之前，必须先进行计划与组织，充分做好专题研究的准备工作。

获得事实与证据的重要步骤是：要把搜集到的各种资料和数据进行分类与整理。

追寻人类祖先的足迹一、填空1、科学家研究发现，人类与（现代类人猿）有着密切的亲缘关系。

2、在我国北京（周口店）猿人遗址发现了早期猿人用火的遗迹。

3、（龙骨山）被誉为“考察人类历史最神圣的朝圣地之一”。

人类的祖先是从哪里起源的？
随着科技的发展，我们对人类的起源有了越来越多的认识。

早期的人类祖先如何出现，以及走向现代人类的进化历程，一直是人类学界和考古学家们关注的重点。

那么，人类的祖先究竟是从哪里起源的呢？
一、非洲
根据现代生物学和考古学的研究，人类的祖先最早起源于非洲。

大约700万年前，我们的远古祖先出现在非洲东部，开始了长达数百万年的漫长进化历程。

人类的祖先经过时间漫长的进化，形成了更加复杂的身体结构。

在非洲，我们的祖先习得了站立、走路以及使用工具的能力，不断地进化着。

二、东亚
在人类的漫长进化历程中，东亚地区也是一个重要的起源地之一。

在东亚地区，人类并非像非洲地区那样漫长的进化，而是在一段时间内快速进化的。

在20万-30万年前，中国南方的早期人类，已经拥有了智人的模样。

这些古人类在进化史上的贡献不容忽视，他们的进化历程为人类进一步发展奠定了基础。

三、欧洲
据考古学家们的发现，大约50万年前，人类的祖先已经跨越海洋，开始向欧洲地区迁移。

这时人类的祖先在生存环境和生活方式上都有了很大的改变。

在欧洲地区，人类习得了新的生存技能，同时也受到了新的环境的影响，如气候食物等方面。

欧洲地区和中东地区对于人类起源的研究也很重要。

综上，人类的祖先起源于非洲，而东亚和欧洲也成为了人类进化的重要起源地。

人类的进化历程漫长而持续，未来也需要我们继续去探索未知。

人类进化史解读人类的祖先人类进化史是一段漫长而复杂的故事，通过科学的研究和证据，我们逐渐解开了关于人类的起源和演化过程的谜团。

本文将通过分析化石记录和遗传学证据，试图解读人类的祖先以及他们背后的故事。

1. 人类的远古祖先人类的远古祖先可以追溯到大约700万年前的非洲，当时有一个叫做“非洲大池塘”的地区，这里拥有丰富的水源和植被，成为许多物种繁衍生息的理想环境。

最早的人类祖先可能是一种类似猩猩的灵长类动物，他们通过直立行走和使用简单工具来适应环境。

2. 始祖人和直立人约250万年前，出现了一个新的人类祖先——始祖人。

始祖人是第一个具备明显人类特征的物种，他们拥有更大的脑容量、更加灵活的手部和直立行走的能力。

随着时间的推移，始祖人逐渐分化为多个亚种，其中最著名的是尼安德特人和直立人。

尼安德特人生活在欧亚大陆，他们拥有与现代人类相似的外貌特征，但脑容量稍大。

直立人则生活在亚洲和太平洋地区，他们具有更加原始的外貌和行为特征。

然而，尼安德特人和直立人最终都在大约3万年前灭绝，只有现代人类幸存下来。

3. 现代人类的起源现代人类的起源可以追溯到约20万年前的非洲，当时出现了一种名为“智人”的物种。

智人拥有与现代人类完全相同的外貌和基因组，他们具备高度的智力、语言能力和创造力。

智人通过扩散和迁徙，逐渐占领了整个地球，并与尼安德特人等其他早期人类物种产生了一定程度的基因交流。

4. 遗传学证据揭示的故事通过遗传学研究，科学家们发现，现代人类的基因组中存在着一小部分尼安德特人和直立人的遗传信息。

这些遗传信息揭示了不同人类物种之间的交流与融合，也说明了我们与远古人类的联系。

此外，遗传学还揭示了人类在不同地区的迁徙历史，比如非洲人的基因组中含有更多的多样性，而欧亚人则有更高的尼安德特人遗传信息。

5. 环境变迁对人类进化的影响人类进化的过程中，环境变迁起到了至关重要的作用。

不断变化的气候、地理环境和资源分布，推动着人类祖先的迁徙和适应能力的发展。

大象版科学六年级下册教案一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼和“雨具的改进”四个单元组成；分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。

教材设计了多个探究活动、专题研究；使学生获得更多的学习体验；加深对科学的理解；增进科学探究的能力。

二、指导思想：充分挖掘课程资源；和孩子们一起探究；实施真正意义上的科学探究性教学；有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。

培养学生学科学；爱科学；用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法；养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才；实施素质教育及创新教育；提高学生的科学文化素质。

三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法；努力发展学生解决问题的能力；使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学；把科学转化为对自己日常生活的指导；逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法；让学生亲身经历科学探究的全过程；从中获得科学知识；增长才干；体会科学探究的乐趣；理解科学的真谛；逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设；分析事物之间的因果关系；注重实验中的观察能力、采集数据；并对实验结果做出自己的解释；学习建立解释模型；以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料；搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲；形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识；积极参与资源和环境的保护；关心现代科技的发展；使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识；敢于争辩的胆识；同时学会尊重他人意见；合理的表达自己的见解。

（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用；并强调应用于日常生活。

第一单元人类祖先的足迹向人类的祖先“提问”一、填空：1、我们的祖先生活在（森林）里，靠（打猎）获得食物。

2、古人类是生物（进化）的产物。

3、古人类为了有效地防御敌害，选择了（群居）生活。

4、我国古代有（女娲造人）的传说，西方国家则有（上帝造人）的传说。

5、科学研究的方法一般有（查阅资料）、（参观）、（采访）和（调查）等。

二、判断1、类人猿是通过上帝演变成人的。

（错）2、人类的祖先独居生活，相互之间并不联系。

（错）3、人类的祖先为了遮丑学会了用树叶遮体。

（错）4、古人类为了方便学会了直立行走。

（错）5、人类的祖先在劳动中学会了语言。

（对）6、现代类人猿是人类的祖先。

（错）三、选择1、人类和现代类人猿是近亲，有共同的（C）A、长相B、生活习性C、祖先2、人类的祖先在劳动实践中逐渐学会了（B）A、打铁B、打猎C、治病3、（B）的假设是科学探究的方法。

A、没有根据B、合理C、任意4、类人猿和人类有许多相似之处，如（B）A、都能说话B、都有耳廓和四肢C、都能使用工具劳动四、简答1、对于人类的祖先你能提出哪些问题？对于这些问题，你的猜想是什么？请简单说一说。

答：(1)人类的祖先是怎样演变成人的？（2)人类的祖先是怎样生活的？针对上述的问题，我的猜想是：(1)人类是由古猿演变而来的；(2)人类祖先最初使用天然火，用石块、木棒作为劳动工具，吃野果、生肉，穿树叶、兽皮，住洞穴。

直立行走。

2、你知道怎样来衡量我们的猜想与事实相符吗？答：这需要用大量的事实与证据来证实。

在搜集事实与证据之前，必须先进行计划与组织，充分做好专题研究的准备工作。

获得事实与证据的重要步骤是：要把搜集到的各种资料和数据进行分类与整理。

2 追寻人类祖先的足迹一、选择题1、验证猜想是否与事实相符的途径是（D）A、找事实B、找证据C、找理论依据D、以上都对2、研究人类祖先可根据（D）A、化石B、文物C、资料D、以上都对3、科学家研究发现，人类与（B ）有密切的亲缘关系。

大象版六年级科学下册全册教学计划与教学设计六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹1、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。

2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。

教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。

教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

教学准备：关于人类起源的相关课件资料第一课时教学过程：一、谈话导入。

提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？”学生说一说，激发学习的兴趣。

引导学生初步了解什么是猜想。

二、活动探究。

1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。

巡视指导。

2、小组活动。

(1)学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。

指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。

三、集体交流。

1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。

2、师生评议。

第二课时教学过程：一、谈话导入。

结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。

板书：追寻人类祖先的足迹。

二、计划与组织。

1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。

研究主题研究目的组员分工特约顾问研究时间研究方法研究步骤活动要求2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。

强调研究过程中的注意事项：重点是安全。

三、事实与证据(课外探究)。

1、引导学生了解搜集证据的方法与途径。

(采访、上网查询、阅读书籍)2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。

指导部分学生开展探究。

3、学生写好采访笔记。

第三课时一、整理资料。

学生先独立整理搜集的资料，然后在小组内交流，小组成员集体整理资料(参与指导)。

二、交流与表达。

1、小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。

人类的祖先
同学们，你们知道吗?我们最早的祖先是谁吗?是你爷爷的爷爷的爷爷……然后无限循环下去吗?不，就让我来给大家一代一代地讲诉吧!早在公元前800万年~公元前700万年，有一种动物叫“古猿”，也就是人类和类人猿共同的祖先。

“南方古猿”就由“古猿”进化而来的，这种“南方古猿”早在公元前420万年~100万年，这种“南方古猿”大脑容量小，以足直立，步履蹒跚，喜欢攀援。

“能人”是从“南方古猿”进化而来的，“能人”生活在公元前200万年~175万年，“能人”能制造简单的工具，已经初步具有语言能力。

从“能人”进化而来的就是“直立人”在公元前200万年~20万年。

他们开始懂得用火，奔跑，还能制作石器，开始吃熟食。

“智人”模样与现代人基本相同，早在早期公元前20万年~5万年，晚期在公元前5万年~1万年，“智人”已经能够制作精巧的石器作品，还能用兽杖制衣，还发明了葬仪。

在这个美丽，群星璀璨的星球上，还有很多需要我们去挖掘，去探索的沉睡亿年的“珍品”。

让我们共同努力，去探索这个可爱的地球的奥妙吧!。

人类起源之谜追寻古代人类的根源人类是地球上最为智慧、复杂的生物之一，我们的进化历程充满了无数的谜题与未解之秘。

数千年来，人类一直在探索自己的起源，试图找到古代人类的根源。

本文将追溯人类起源之谜，并探讨古代人类的根源所在。

一、人类起源的科学依据人类起源的探索在科学领域中有着坚实的依据和理论。

人类与其他灵长类动物有着共同的祖先，这个观点被广大科学家所接受。

根据化石发现、遗传学研究和人类行为的考古证据，我们可以推断出人类起源的大致线索。

1. 化石发现：化石是了解古代生物的重要依据。

在非洲、亚洲和欧洲等地发现了早期人类的化石，如露西（Lucy）化石和尼安德特人的化石。

这些化石证实了人类起源于非洲，并在不同地区进行迁徙与演化。

2. 遗传学研究：遗传学研究通过对人类基因组的分析，揭示了人类的亲缘关系。

人类基因组计划（Human Genome Project）的完成，使我们对人类遗传信息有了更深入的了解。

通过遗传学研究，我们可以追溯人类的遗传变异，推测出人类起源的时间和地点。

3. 人类行为的考古证据：考古学家通过对古代人类遗址的挖掘研究，发现了人类早期的生活方式和文化特征。

例如，早期人类的石器工具、洞穴壁画和墓地等遗址，都为我们提供了关于古代人类栖息地、社会结构和技术水平的重要线索。

二、非洲——人类起源的故乡根据科学研究的证据，非洲被认为是最早的人类起源地。

露西化石的发现证实了人类起源于非洲大陆的东部地区。

同时，非洲仍然是人类遗传多样性最丰富的地方之一，这也进一步证明了非洲是人类起源的故乡。

通过考古学的研究，我们了解到早期人类是如何在非洲大陆上演化和迁徙的。

早期人类通过步行穿越撒哈拉沙漠和其他地理障碍，逐渐向其他大陆扩散。

他们逐渐适应了新的环境和气候条件，进一步分化和演化。

三、古代人类的进化和分支人类的进化过程是一个长期而复杂的过程。

根据化石和遗传学的研究，现代人类（智人）与其他已灭绝的古人类存在着亲缘关系。

大象版科学六年级下册教案及课程纲要公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-六年级科学下册课程纲要课程名称：大象出版社小学科学六年级下册设计者：新密市平陌镇牛岭小学吴少红适用年级：六年级课程类型：基础性课程授课时间：40课时一、课程内容：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。

教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

二、课程目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

⼈究竟从哪⾥来？⼈类的祖先到底来⾃于哪⾥？⼈类的祖先是谁？最古⽼的⼈类祖先⼈究竟从哪⾥来？⼈类为什么会出现在地球上？古往今来，在恒古不变的岁⽉⾥，⼈类为什么会栖息在⼴袤⽆垠的地球上？⼈类到底来⾃于哪⾥？最终的起源地⼜是在何⽅？对于这样⼀个疑问？科学家⼀直没有给出⼀个准确的答案？甚⾄⼈类的起源地，来⾃于何⽅的这个疑问，归结于⼀个未解之谜。

据已知考古学家研究，⼈类很有可能出现在距今约为两千⼋百万年前的新时代的始新世时期。

当时我们的⼈类祖先，还是栖息在原始茂密的⼤森林中，属于灵长⼀类的⽣物。

个头不⼤，但是却⾮常聪慧。

最初的⼈类祖先，即灵长⼀类的⽣物，其实有很多种，也分很多批种类活跃于地球上的各个⾓落，并且在地球上繁衍⽣息。

当时我们⼈类的祖先，因为个头⼩，所以是⽣活在树上的爬⾏⽣物，靠吃树上的野果为⽣。

两千⼋百万年前，那时正处于史前远古时期，地球上危机四伏，⾁弱强⾷，我们⼈类的祖先灵长⼀类的⽣物，为了躲避⼤型史前⽣物的猎杀，不得不逃到树上避难。

由于个头⼩，很适合在树上栖息，由此树林上的⽣活，给予了他们繁衍⽣息的能⼒，并且通过赖以⽣存的环境，慢慢的演变，进化，由原始低级转变成为⾼级。

最终才形成我们最后⼈类的原貌。

全⾝⽑发的猿⼈但是，随着时代的变迁，地球在漫长的岁⽉中迁徙，时间追溯到公元前580万年前，经过2000多万年的演变，灵长类⽣物四肢慢慢蜕化，往⾼级的⽅向攀登，⼈类的祖先，⽆论是智慧。

还是体重，个头都变⼤了很多。

也许是因为进化的原因导致，⼈类的祖先，在这个时候，可以来到地⾯上⾏⾛，因为有了智慧，以及武器，不在害怕陆地上的危险。

这时，⼈类的祖先开始在这个时期，展现出了⾮凡的能⼒，那就是可以通过武器捕杀猎物，可以通过智慧组队成⾏，可以通过双脚直⽴⾏⾛。

这就是图根猿⼈，也是距今约为⼋百万年前⼤猩猩蜕化，演变形成的物种。

关于图根猿⼈的出现，并不是时代的演变形成的，图根猿⼈的出现，也并⾮完全是时代的潮流促使形成的，据考古学家推断，图根猿⼈之所以会⾛出⼤森林，来到陆地上⽣存，很有可能是环境的变化因素导致的。

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脑筋急转弯的题目：人的祖先是谁脑筋急转弯的答案：花生，因为花生仁(人)经典益智脑筋急转弯1. 大部分人出生在什么地方? 答案：产床上2. 现代人为什么越来越喜欢挖耳朵? 答案：爱讲脏话的人越来越多了3. 当你捏住你的鼻子是，你会看不到什么呢? 答案：当然是你自己的鼻子4. 龟兔赛跑总是龟赢，兔子应该坚持比哪一项目，才能赢得了乌龟? 答案：仰卧起做5. 明星出入公共场所，最怕遇到什么事? 答案：没人找他签名6. “只”字加一笔，变成什么字? 答案：冲先把“只”立起来7. 你在一年半的时间都不会说话，这段时间你在干什么? 答案：刚出生在哭8. 大熊猫一生中的最大遗憾是什么? 答案：没有彩色照片9. 胆小鬼吃什么可以壮胆? 答案：狗胆，狗胆包天10. 刚买的袜子为什么会有一个洞? 答案：袜口11. 休息的意义是为走更远的路，那么补考的作用是什么? 答案：为了念更多的书12. 老鹰的绝症是什么? 答案：恐高症13. 早上睡过头了，结果发现是因为闹钟沒响时，你会如何? 答案：叫闹钟起床14. 查理为什么说他的家是凑起来的答案：因为爸爸妈妈和查理分别出生于不同的地方15. 为什么警察对闯红灯的汽车司机视而不见? 答案：汽车司机没开车16. 别人跟阿丹说她的衣服怎么没衣扣，她却不在乎，为什么? 答案：因为衣服只有拉链没扣子17. 阿三死了，为什么大毛理直气壮的说：“凶手不是我，绝对另有其人!” 答案：因为阿三是电视推理剧场中的18. 大富翁快要死了，却担心不成器的儿子坐吃山空，他该怎么办才好答案：规定他们以后站着吃19. 骑马的蒙古人，是怎么走路的? 答案：走马步20. 为什么母鸡的腿短? 答案：腿长了，生下的蛋会被子摔破21. 全是男人的地方，猜一世界地名? 答案：汉城22. 鸡蛋里面挑“骨头”表示故意找人麻烦，那鸡蛋里面挑“石头”又代表什么意思? 答案：小鸡得了肾结石必须挑石头了23. 今天上午只上半天课，学生高兴吧? 答案：不高兴下午还有半天课24. 胖胖是个颇有名气的跳水运动员，可是有一天，他站在跳台上，却不敢往下跳。

人类的起源和发展（含答案）未命名一、单选题1．研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一样。

这些事实说明（）A.人比猿高等B.人和猿有共同的原始祖先C.人是由猿进化来的D.现代的猿也能进化成人【答案】B【解析】【分析】在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。

【详解】人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一样。

这些事实说明人和猿的共同特征多，亲缘关系近，是近亲，有共同的原始祖先。

故B符合题意。

【点睛】解决此题关键是会分析资料，通过资料中的事实推出人和猿有共同的祖先的观点。

2.人类和类人猿的共同祖先是（）A.长臂猿B.森林古猿C.猩猩D..黑猩猩【答案】B【解析】【分析】人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。

【详解】在生命起源和生物进化的研究中，达尔文提出了进化论的观点，在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。

类人猿以树栖生活为主，在丛林中采摘果子等为食，不会制造工具；而人类会制造和使用工具，人和类人猿区别最基本的标准就是能否制造和使用工具；在研究森林古猿进化成人类的过程中，化石是最主要的证据。

故选：B。

【点睛】现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，此题考查的是人和类人猿的相关知识，思考答题。

3．进入青春期后，由于生理的变化，心理也发生明显的变化，学习生活中常常遇到一些问题,下列做法不正确的是()A.经常与家长，老师交流思想，接受指导。