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美丽的丹顶鹤（精选16篇）美丽的丹顶鹤篇1教材分析：教科版语文其次册第八单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎借尾巴》、《漂亮的丹顶鹤》两篇主体课文《大熊猫》、《画鸡》两篇扩展阅读课文，使同学懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。
《漂亮的丹顶鹤》是本单元其次篇主体课文。
题目表明本文是写丹顶鹤的。
以“漂亮”来界定丹顶鹤，表明文章内容肯定着眼于描写丹顶鹤的美。
本文有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。
其次自然段：写漂亮的丹顶鹤及其名字的由来。
第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美妙的传奇。
第四自然段：写丹顶鹤的家乡及我们要爱惜自然爱护区。
课文主要写了丹顶鹤漂亮的形状、生理特点、生活习性及家乡。
告知我们爱护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。
这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了基本的了解，并熟悉到爱护生态环境的重要性。
本文写作特点是：1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。
2、叙述、描写、说明综合运用。
教学理念：新课标要求老师在教学过程中要充分敬重同学的主体地位，让同学自主学习。
但低班级的同学自我意识水平低，自我调空力量较差。
因此，教学活动更多地要着眼于同学的需要、动机、爱好等共性倾向，让同学产生想学、爱学的心理需要。
在这样的学习过程中，培育同学学习的上进心、自信念、自觉性，让孩子们大胆地学，布满自信地学，放飞同学的共性。
教学目标：1、熟悉14个生字，会写9个生字，熟悉页字旁（页）。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
3、了解丹顶鹤的样子和为什么要爱护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然爱护区”的了解，懂得爱护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。
教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。
教学难点：理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。
教学预备：多媒体课件、丹顶鹤图片。
教学课时：两课时教学流程：一、创设情境、揭题导入小伴侣，今日动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。
《美丽的丹顶鹤》说课稿6篇《美丽的丹顶鹤》说课稿6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《美丽的丹顶鹤》说课稿，希望能够帮助到大家。
《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材：1、教学内容：《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。
2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。
渗透了保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。
后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。
在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。
当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
（2）了解词语旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔等的意思。
（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
4、教学重点、难点分析：在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。
二、说教法：以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。
根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
《美丽的丹顶鹤》说课稿《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材：1、教学内容：《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。
2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。
渗透了保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。
后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。
在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。
当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
（2）了解词语旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔等的意思。
（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
4、教学重点、难点分析：在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。
二、说教法：以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。
根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
三、说学法：根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。
美丽的丹顶鹤教案二：探究丹顶鹤的形态特征与生态习性丹顶鹤是一种非常优美的水禽，它是我国特有的国家一级保护动物，代表着丰富多彩的生物资源和壮丽的自然景观。
了解丹顶鹤的形态特征和生态习性，对于加深学生们对动物的认识和了解大自然生态环境的本质有很大帮助。
本次教案将带领学生们深入探究丹顶鹤的形态特征与生态习性，希望能为学生们树立起维护生态环境、保护稀有动物的意识。
一、丹顶鹤的形态特征1.丹顶鹤的体型丹顶鹤高大雄伟，成年雄鸟身长约120~150厘米，翼展达200~240厘米；雌鸟稍小，体长仅有90~110厘米。
整个身体呈现出优美的S形弯曲，平静时候显得很高大但也充满了柔美的美感。
2.丹顶鹤的体色丹顶鹤的头顶和颈背呈深红色，羽毛立体丰满，细软光滑；颈部前面和侧面的羽毛呈明亮的白色，带着点点灰色；前胸及主翼上的羽毛呈黑色，翅镜显黄，翅背部棕黑色，腰部和尾部白色，具有明显的黑斑。
整体颜色时而琥珀金黄，时而从灰黄到淡黄，时而呈微微的绿色，尤其是在阳光下，色彩更加明显。
二、丹顶鹤的生态特征1.生活环境丹顶鹤的活动地点主要是在高寒草甸和沼泽地带，尤其是一些湖泊、河流等水源丰富的地方。
因此，丹顶鹤也常被人们称为“湿地之王”。
2.饮食习性丹顶鹤主要以草本植物和有机质为食，栖息在湖沼泽地、河滩、湿地草甸等处，常在水边觅食，并会到高山草甸上觅食。
3.繁殖习性丹顶鹤主要在3月份开始繁殖，繁殖期一直持续到9月份。
在繁殖季节里，丹顶鹤将会在自己的领地或巢穴周围保护自己的后代，如果遇到了危险，它们会发出刺耳的警告声，以保护自己的后代。
4.生存现状丹顶鹤是一种极其珍稀和保护程度较高的鸟类，目前栖息地的改变、人为破坏以及环境污染等问题都已经直接影响到了其生存状况。
因此，大家要高度重视保护这一濒危物种的重要性，积极采取各种保护和维护环境的措施，以帮助丹顶鹤自然地栖息和发展。
结语丹顶鹤在形态上有着优美的曲线和独特的鲜艳色彩，相信同学们在看完本篇教案后会对丹顶鹤有一定的了解和认识。
一、教案基本信息教案名称：《美丽的丹顶鹤》学科领域：小学语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生字词；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学生能够掌握丹顶鹤的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对丹顶鹤的兴趣；（2）运用多媒体辅助教学，引导学生感受丹顶鹤的美丽；（3）分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识；（2）教育学生学会欣赏美、发现美，培养审美情趣。
三、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与掌握；2. 课文朗读与理解；3. 丹顶鹤外形特点和生活习性的了解。
难点：1. 生字词的认读与理解；2. 对课文情节的深入理解；3. 运用动词描述丹顶鹤的动作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、多媒体等手段，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣；2. 互动式教学法：分组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，培养合作意识；3. 启发式教学法：引导学生思考、发现，激发学生的学习潜能。
五、教学准备1. 教具：多媒体课件、图片、生字词卡片等；2. 学具：课本、练习本、文具等；3. 教学资源：相关视频、音频资料等。
六、教学过程环节一：导入新课1. 展示丹顶鹤图片，引导学生关注丹顶鹤的美丽；2. 学生自由发言，谈谈对丹顶鹤的了解；3. 教师总结，引出本课主题《美丽的丹顶鹤》。
环节二：学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词；2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读；3. 学生组内交流，讲解生字词的意思；4. 教师总结，强调生字词的认读和理解。
环节三：朗读课文1. 学生齐读课文，感受丹顶鹤的美丽；2. 教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握；3. 学生分角色朗读，体会课文情感；4. 教师评价，鼓励学生自信朗读。
环节四：理解课文1. 学生讲述课文内容，总结丹顶鹤的外形特点和生活习性；2. 教师提问，引导学生深入理解课文；3. 学生分组讨论，回答问题；4. 教师总结，提炼课文要点。
《美丽的丹顶鹤》说课稿《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的喜爱,渗透了保护野生动物的教育。
课文语言优美,适合朗读。
文中配有插图,可用来帮助学生理解语言文字。
二、说重点难点细读课文2、3自然段,体会丹顶鹤的美丽,练习有感情地朗读课文。
三、说教法学法1、朗读感悟。
在读中感悟,读中理解,以读促悟。
2、媒体辅助。
通过多媒体手段帮助理解,指导背诵。
3、合作探究。
在合作中突破难点,培养合作精神。
四、说教学过程(一)揭题激趣首先以“今天老师给你们带来了一个新朋友”(出示丹顶鹤图片)提高小朋友的兴趣,再让小朋友把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下,检查他们的预习情况,接着引出课题,并让孩子们提出疑问,提高他们读课文的兴趣。
(二)初读课文提出要求:借助拼音,读准字音,读通句子,为精读部分的解答疑问作铺垫。
(三)精读第2、3自然段我所上的第二、三自然段中有四句话具体写了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美。
这也是全文的重点和难点。
其中,第三句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方都长,突出他体形修长的特点,学生光靠读书,是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的,必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象,我给学生出示了许多丹顶鹤美丽的图片;第四句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难,尤其是高雅这个词语很抽象,学生必须通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的情态的体验来感悟,所以,在这里我应该充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美,并让学生做出“展翅飞翔”的动作,从而让学生悟出“高雅”一词的丰富的内涵。
根据我对教材这样的理解和把握,第三段我是这样处理的:首先让学生初读第三段,从整体上感受丹顶鹤的姿态的美、逗人喜爱,然后尊重学生的意愿,把自己感兴趣的地方努力地读好。
在读的过程中,我运用不同的形式、手段对学生进行点拨、引导,同时我也参与到学生的学习活动中去,让学生在一种愉悦的心境下,积极地积累形象和语言,并声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。
美丽的丹顶鹤一、说教材课文描写了丹顶鹤的美丽外形以与它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的喜爱,渗透了保护野生动物的教育。
课文语言优美,适合朗读。
文中配有插图,可用来帮助学生理解语言文字。
二、说重点难点细读课文2、3自然段,体会丹顶鹤的美丽,练习有感情地朗读课文。
三、说教法学法1.朗读感悟。
在读中感悟,读中理解,以读促悟。
2.媒体辅助。
通过多媒体手段帮助理解,指导背诵。
3.合作探究。
在合作中突破难点,培养合作精神。
四、说教学过程(一)揭题激趣首先以“今天教师给你们带来了一个新朋友〞(出示丹顶鹤图片)提高小朋友的兴趣,再让小朋友把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下,检查他们的预习情况,接着引出课题,并让孩子们提出疑问,提高他们读课文的兴趣。
(二)初读课文提出要求:借助拼音,读准字音,读通句子,为精读局部的解答疑问作铺垫。
(三)精读第2、3自然段我所上的第二、三自然段中有四句话具体写了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美。
这也是全文的重点和难点。
其中,第三句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方都长,突出他体形修长的特点,学生光靠读书,是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的,必须借助一定的外界条件给学生一个比拟鲜明的表象,我给学生出示了许多丹顶鹤美丽的图片;第四句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难,尤其是高雅这个词语很抽象,学生必须通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的情态的体验来感悟,所以,在这里我应该充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美,并让学生做出“展翅飞翔〞的动作,从而让学生悟出“高雅〞一词的丰富的内涵。
根据我对教材这样的理解和把握,第三段我是这样处理的:首先让学生初读第三段,从整体上感受丹顶鹤的姿态的美、逗人喜爱,然后尊重学生的意愿,把自己感兴趣的地方努力地读好。
在读的过程中,我运用不同的形式、手段对学生进展点拨、引导,同时我也参与到学生的学习活动中去,让学生在一种愉悦的心境下,积极地积累形象和语言,并声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。
