金色的草地课堂实录精编版

金色的草地教学实录6则金色的草地教学实录金色的草地教学实录（一）：第一课时教学过程：一、提出问题激发兴趣１、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？２、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、检查生字、初读课文１、自由读，检查生字：⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，此刻请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

⑵开火车读，领读２、带着问题自由读，初步了解课文资料：思考：读了这篇课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮忙学生梳理问题。

三、理解课文，学习第一二自然段１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一齐去看看这片金色的草地。

（出示）２、指名读。

老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用课文中的话来说说吗？３、大家是怎样赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一齐来赞美这片草地，请大家齐读。

5，“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。

师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

说说此时兄弟俩的情绪怎样？用这样的情绪读一读。

理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词.6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？多么可爱的草地！多么搞笑的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段7、小结四、书写指导钓拢第二课时一、回顾课文，整体感知1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的2把你见过的蒲公英的样貌讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。

）二、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）1作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）2“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地3若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流1指导学生再读课文2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

《金色的草地》课堂实录和点评篇一：《金色的草地》课堂实录《金色的草地》课堂实录一、导入新课，巧填课题师：同学们，你们都一定见过草地吧，我们就有一小块草地，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？生：金色的草地。

师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。

你知道金色是一种什么颜色吗？生：就是像金子一样的颜色（恰巧学生穿的衣服就是金黄色的）。

师：对，就像你的衣服的颜色。

你们觉得还可以填什么词语？生：绿绿的草地。

师：不错，草地是绿色的。

生：绿油油的草地。

师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！生：漂亮的草地。

师：嗯，草地真漂亮！生：欢乐的草地。

师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？生：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。

师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。

他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。

（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。

来，同学们，我们一起来读读课题。

生读课题。

（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。

）师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。

生：的，的，的。

师：金色的草地。

生：金色的草地。

二、进入新课，体验童年的快乐 1、初步培养概括能力，把握课文内容师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？（早读课，一般我们能够把当天要学习的课文读五六遍，所以这段时间无需再读，直接可以提问。

而培养孩子的概括能力，从三年级开始，提前起步，有好处。

）生：这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。

师：对，而且玩的是吹绒球花的游戏。

生：还讲了他们发现：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。

《金色的草地》教学实录（优秀8篇）《金色的草地》的教学实录，这次漂亮的我为亲带来了8篇《《金色的草地》教学实录》，如果能帮助到您，本文将不胜荣幸。

《金色的草地》第二课时教学实录篇一教学目标：1、通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。

树立人与自然和谐共处的意识。

2、学习善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

本节是第二课时，重点理解蒲公英的变化，学习善于观察，养成认真观察的好习惯。

教学过程：一、整体入手、以情贯穿。

用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，为什么要写蒲公英这种小花呢？生读后纷纷举手，生1:我认为和弟弟吹那小绒毛玩很开心，所以他就写蒲公英。

生2：因为很喜欢蒲公英，课文里写着：蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

生3：蒲公英一会黄一会绿，很有意思。

二、引入情境，体会感情。

大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子，同学们看后笑逐颜开，“哎，真有意思！”“那时候我也玩过。

”师：吹过这种绒毛的小朋友请举手。

生：老师，我们屯水壕边上有婆婆丁，我们上学路过，经常吹着玩。

师：是吗？那一定很有趣了。

生：可好玩了。

师：可好玩了？能换一个词吗？答案就在书中。

生：可开心了。

师：小和你们一样开心，把你自己融入到课文中，读一读第二自然段。

师：谁敢站起来读，同学们听听他开心吗？指导学生朗读。

先叫不好的学生读，大家评价后再叫好的同学读。

最后同桌读。

师：这么开心的事后来怎么不做了呢？生：因为他有了一个新发现。

生：他发现蒲公英和我们一起起来一起睡觉。

生疑惑地：老师，蒲公英的花瓣怎么像我们的手呢？怎么合拢？师：这样吧，我们和小一起去看看他的新发现。

大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的，画外配乐朗读课文：“那天——而是绿色的。

”中午，草地一片金黄；傍晚，草地又绿了。

一个小孩走近草地，一株蒲公英特写在小孩脑中浮现：早晨花瓣合拢——太阳升起花瓣慢慢张开——晚上又合拢。

学生在下面有说有笑，“你看那花瓣！”“课文读得真好听”师：怎么样？说说你的新发现吧。

《金色的草地》课堂实录一、导入新课，巧填课题师：同学们，你们都一定见过草地吧，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？生：金色的草地。

师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。

你知道金色是一种什么颜色吗？生：就是像金子一样的颜色（恰巧学生穿的衣服就是金黄色的）。

师：对，就像你的衣服的颜色。

你们觉得还可以填什么词语？生：绿绿的草地。

生：绿油油的草地。

师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！生：欢乐的草地。

师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？生：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。

师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。

他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。

（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。

来，同学们，我们一起来读读课题。

生读课题。

（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。

）师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。

二、进入新课，体验童年的快乐1、初步培养概括能力，把握课文内容师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？师生同说：这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。

2、呈现生字词，读准字音，书写较难生字师：这一节课，我们要来认识下面这些生字词，请大家自由读读，遇到不认识的字，查查字典，或者举手问问老师。

盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣生自由读开火车读，齐读，抽读（其中“一本正经”的“经”要念轻声，孩子们很容易念不好，要么念成一声，要么念成jǐng，要解决这个难题，可以把前面的“正”字念长一点，这是念好轻声的诀窍，可以教给孩子。

小学语文三年级上册16 《金色的草地》教学目标：1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学准备：蒲公英的资料、生词卡片教学过程一、回忆场景，任务启动师:同学们，草地我们再熟悉不过。

你们见过的草地都是什么颜色？生齐说:绿色师:有一位作者却说，草地是金色的。

让我们走进今天的课堂，齐读课题。

生齐说:金色的草地师让生再读课题。

师:课前，你们一定读过书啦，可是老师还想听听你们的读书声。

师出示自读要求师让生思考这片草地为什么是金色的？他给你留下了怎样的印象？师:放开声音来朗读。

生打开课本，认认真真地读。

师:课文不长，很快就读完了。

读明白了吗？让老师来考考你们。

这片草地为什么是金色的？请你来说。

生1:早晨的时候草地是金色的。

师:这是什么花？你们看这就是蒲公英。

这片开满蒲公英的草地给你留下了怎样的印象？生1:给我留下了深刻的印象。

生2:依依不舍的印象生3:流连忘返的印象。

生4:美丽的印象……师:你们都有自己的阅读体会。

学习语文就应该是这样。

跟随着作者的脚步，我们也去这片草地看一看。

谁来试着读一读？检查学生朗读师:你读的很熟练。

看一看他们在干什么？生1:玩耍生2:和蒲公英一起玩耍。

师:他们每天都玩的这么开心。

谁来读一读，哥哥一本正经的样子？提问生读师指导并范读，学生齐读。

师指名读下一段。

师:就这样一个跑一个吹，多么开心呐！现在我们就坐在这样一片草地上。

你还想做什么？生1:我想在这片草地上野餐。

师:多么惬意呀，请坐！还有吗？生2:我想在草地上踢足球。

生3:我想在这片草地上玩儿蒲公英。

《金色的草地》课堂实录6篇《金色的草地》课堂实录篇一【教学目标】1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的缘由。

3.激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的缘由。

【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具预备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

【教学过程】一、展现图片，导入新课。

1.鼓舞学生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。

2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们观赏。

说说自己眼中的蒲公英。

3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观看过呢？今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。

引出课题并板书。

（板书：16金色的草地）二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。

标出自然段。

2.（课件出示3）文中的生字词。

蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观看好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经指名学生读，开火车读。

订正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。

3.理解词语：（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。

部编本金色的草地优质课公开课教案课堂教学实录金色的草地教学目标：1.研究课文，理解其内容，感受作者的情感，认识蒲公英一天的变化。

2.掌握2个新词汇，学会正确书写和发音13个新词汇，如“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等。

3.培养观察事物的能力，养成认真观察的好惯。

4.能够正确、流畅、有感情地朗读课文。

教学过程：一、导入新课老师：同学们，你们一定都见过草地吧。

我们学校有一大块草地。

今天我给大家出一道有趣的题目（板书：______的草地），谁能把这个题目填完整？学生1：金色的草地。

老师：你预得很好。

你知道金色是一种什么颜色吗？学生1：就像金子一样的颜色。

老师：还有哪些词可以填？学生2：绿绿的草地。

老师：不错，因为草是绿色的。

学生3：绿油油的草地。

老师：你用了一个ABB式的重叠词，真棒！学生4：漂亮的草地。

老师：嗯，草地真漂亮！学生5：欢乐的草地。

老师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？学生5：因为我家门口有一片草地，我经常和小伙伴们在那里踢足球。

老师：所以，你觉得很欢乐！不错，你不仅填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！老师：答案真是五花八门啊！同学们，今天我们要认识一对外国兄弟，他们家的窗前也有一大片草地，但他们家窗前的草地很神奇，居然是金色的。

（板书：金色，补充课题）老师：这就是我们今天要研究的这篇文章的题目。

请大家一起读出《金色的草地》这个标题。

读完这个题目，你们有什么疑问或想法？你们想不想去看看这片神奇的金色草地呢？好，那就让我们一起走进课文，去探究一下吧。

二、呈现生字词，读准字音，书写较难生字老师：我要先检查一下大家的预情况。

出示生字词：盛开、玩耍、使劲、绒毛、假装、这些、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣、一本正经、引人注目读音练：自由读、齐读、抽读（其中“一本正经”的“经”要轻声读，孩子们很容易读错，要么读成一声，要么读成jǐng。

金色的草地教学目标：１、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

２、会认２个生字，会写１３个生字。

正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

３、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

４、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、导入新课师：同学们，你们一定都见过草地吧，我们学校就有一大块草地，今天老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），谁能把这个题目填完整？学生1：金色的草地。

师：你真会预习。

你知道金色是一种什么颜色吗？学生1：就是像金子一样的颜色。

师：你们觉得还可以填什么词语？学生2：绿绿的草地。

师：不错，因为草就是绿色的。

学生3：绿油油的草地。

师：你用了一个ABB式的重叠词，真棒！学生4：漂亮的草地。

师：嗯，草地真漂亮！学生5：欢乐的草地。

师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？学生5：因为我的家门口就有一片草地，我经常和小伙伴们在那里踢足球。

师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！师：答案真是五花八门啊！同学们，今天我们要一同去认识一对外国兄弟，在他们家的窗前也有一大片草地，不过他们家窗前的草地，可神奇了，居然是金色的。

（板书：金色，补充课题）师：这就是我们今天要学习的这篇文章的题目，齐读标题《金色的草地》。

你读了这个课题，有什么疑问或想法？你们想不想去看看这片神奇的金色的草地呢？好，那就让我们一起走进课文，一同去探个究竟吧。

二、呈现生字词，读准字音，书写较难生字。

师：我首先检查一下大家的预习情况。

出示生字词：盛开玩耍使劲绒毛假装一些钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣一本正经引人注目生自由读开火车读，齐读，抽读（其中“一本正经”的“经”要念轻声，孩子们很容易念不好，要么念成一声，要么念成jǐng，要解决这个难题，可以把前面的“正”字念长一点，这是念好轻声的诀窍，可以教给孩子。

《金色的草地》课堂实录和点评《金色的草地》第二课时教学实录篇一设计理念：《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。

课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。

再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。

最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。

教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

教学目标1.会认2个生字，会写一叁个生字。

正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

培养初步语感。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。

体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

教学过程一、激情引趣，创设“草地”情境1.揭示课题。

（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。

（板书课题）2.认真读课题。

（突出“金色”这个词）（设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。

）二、图文对照，欣赏草地美师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。

《金色的草地》教学实录（通用16篇）《金色的草地》篇1( 上课地点：启东市香格小学三1班)师：同学们，今天李老师和大家一块儿学习一篇新课文。

教师板书课题：金色的草地师：我们齐读一下这个题目。

生齐读题目。

师：读了这个课题，你有什么问题吗？生1：为什么叫“金色的草地”呀？师：老师听出来了。

在你的印象中，草地应该是——生1：绿色的。

这儿却是“金色”的。

师：这是很好的一个问题。

还有其他问题吗？生2：“金色的草地”在哪里呀？生3：“金色的草地”是不是傍晚的草地？师：看来同学们对这个课题很感兴趣，咱们一块儿来看看课文。

请大家自由地读读文章的第一自然段。

学生自由读课文。

师：我请一位同学来读读。

指一生读第一自然段。

师：才读了一遍，就读得这样正确。

真不错！听了他的朗读，你知道为什么称“金色的草地”了吗？生：因为蒲公英开花了，所以是金色的。

师：（追问）你知道蒲公英的花儿是什么颜色的？生：金色的。

师：是淡黄色的。

一朵蒲公英怎么会构成“金色的草地”？生：因为课文中说“一大片”“长满了”“盛开”。

师：你真会读书！抓住文章中的关键词、重点词。

这些词语说明什么？生：蒲公英长得很多。

师：读给大家听听。

生读第一自然段。

师：再请一位同学来读读，把蒲公英读得比他更多。

指另一生朗读。

师：咱们一块儿来读一读。

全班齐读。

（待续）《金色的草地》教学实录篇2内容：师：读课题。

还认识上节课学过的生字词吗？生读生字，并给它们找朋友——指读开火车齐读师：同桌一个读字，一个组词。

同桌开始练习。

师：这节课学会写三个生字。

用手在空中练写。

有本事的全部记住。

再用响亮的声音把生字送回家。

师：为什么草地是金色的？自由读，用自己喜欢的符号画出草地为什么是金色的句子。

生开始读书。

再画句子。

生读自己找到的句子。

出示句子：“草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

”指读师：闭上眼睛，大片的蒲公英花开来，远远望去金光闪闪，美丽极了，读——出示句子1：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。