郑贵敏送教下乡教案

2014年12 月 20 日2015年1 月20 日红山窑中学残疾儿童送教上门教案2014 年 9 月18 日红山窑中学残疾儿童送教上门教案2015年 1 月20 日红山窑中学残疾儿童送教上门教案2014年 10 月20 日2015年3 月 22 日2015年5 月 19日2014年 3 月 10 日2014年 11月 6日2014年9 月8 日2014年12 月 5 日2015 年4 月10 日2014 年 11 月19 日2015 年 4 月 22 日2015年 5 月16 日2015年 6 月 1 日送教对象祝振茗年龄12 残疾类型言语不爱动，身体肥胖明显，身体素质下降送教对象基本情况教学内容第三套广播操——舞动青春预备节、伸展运动教学思路看，做，模仿教学目标 1.通过教学，学生能积极参与运动，体验运动乐趣，认识到广播操的健身、健心作用。

2、运动技能目标：通过教学，掌握预备节、伸展运动。

提高学生的协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质教学重点各节动作路线,动作方法，动作节奏教具准备教学过程一、预备节动作要领：预备姿势——直立。

第一个八拍1-2两臂经侧至侧上举（掌心向前）3-4两臂头上交叉两次（左手在前）5-8左脚开始踏步4次，同时两臂经侧还原成直立。

示图：第二个八拍1-2左脚向侧一步成开立，同时左臂侧举、右臂胸前平屈3- 头左转90度4- 头还原5-8左脚收回，同时两臂经上向右绕至体侧，还原成直立示图：第三个八拍同第一个八拍，但方向相反第四个八拍同第二个八拍，但方向相反二、伸展运动动作要领：预备姿势——直立。

第一个八拍1-2 左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧至上举。

3-4 还原成直立5- 右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝、右臂经侧至上举6- 还原成直立7- 左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧举（眼看左手）8- 还原成直立示图：第二个八拍1-2 左脚向侧一步，同时两臂胸前平屈3-4 两臂侧上举，稍抬头5-7 两臂经体前交叉向外绕环至体侧8- 还原成直立示图：第三、四个八拍同第一、二个八拍，但方向相反第五至八个八拍同第一至第四个八拍期间要求：1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。

SectionB 2a—2c Unit6 初中英语人教2011课标版一、教学目标1、知识与技能，语言知识目标（1）通过对Section B 2a—2c的学习,运用阅读策略skimming、scanning、careful reading来理解文段大意，进一步提高阅读能力和阅读技巧。

（2）能够复述2b内容,并掌握所学词汇。

（3）能用现在进行时进行准确地表达正在发生的动作。

2、过程与方法任务型教学策略、小组互助合作学习方法（1）以图片（课件显示）为载体，逐步完成预定阅读任务。

（2）师生之间、学生之间的自由问答来训练阅读能力。

（3）精点讲解、当堂练习，小结本课重难点内容（4）用复述课文内容来训练学生理解能力。

3、情感态度价值观了解端午节习俗，弘扬民族文化。

二、教学重难点掌握所学词汇；复述课文内容; 巩固现在进行时。

三、学情分析（1）．学习水平不均对于我们学校来说，学生生源不好，条件好的家长重视的都转学去了县城中学，所以我们的学生良莠不齐，一部分有一定的语言基础，还有一部分只能进行简单的听说训练，还有少部分基本不能开口。

因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

（2）．学习习惯不好学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习的习惯不是很好，如听讲习惯，记笔记习惯，书写习惯等都没有养成，绝大多数没有学过音标，更谈不上适合自己的学习方法，所有的一切都有待改善。

总之，在学习习惯养成的关键时期，我要从激发学生的学习兴趣入手，从学生感兴趣的话题出发，根据学生的认知水平和学习能力，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，提高学生的综合语言运用能力，致力于提高学生的语言技能和学习策略，提高学生自主学习能力。

四、教学准备computer, blackboard五、教学流程：Step1:Lead—inThere are many festivals in our country. What festival do you know? And when festival do you like?Step2:Pre—readingShow 5 pictures to learn 3 new expressions: boat races、Zongzi、the Dragon Boat Festival.ask:What can we do on the Dragon Boat Festival? S:We can have boat races.make and eat Zongzi.tell stories about QuYuan,drink xionghuang wineStep3：While—reading1.Skimming:Read the TV report in 2b and underline “V-ing”2.Scanning :Read and answer these questions3.careful reading: read Para.1 and fill in the blanksRead Para.2 after your group leaders and make a dialogue about Zhu Hui’s host falimy with your partner s.(4/group),then show 3groups in class.Step4：Post—reading①Finish 2c ;check the answers; then make sentences with theinformation; memorize the sentences ; have a match (pairwork).②Retell the story with your group members and show in class.③Read the passage carefully and find the important points anddifficulties with your group members④Show the points you found out.⑤S ummary and memorizeStep5: ExerciseDo exercises with important pointsStep 6: Blackboard DesignThe Dragon Boat Festival any other+单数名词Wish to do sth No place like homeLive with…The night before the festival。

课题《1 春光染绿我们双脚》课型方法指导课辅助教具主备人郑冠宝执教教师郑冠宝教学目标1.正确、流利地朗读诗歌，抓住诗歌中的“山岩”“荒山”“河水”“果园”等地点转换的词语理清诗歌脉络，把握诗歌内容。

2.反复朗读诗歌，体会诗歌的节奏美、韵律美。

运用“细化景物，多元想象”的方法，想象诗歌的情景，并说说山岭在植树前后有什么不同，体会植树造林的重要性。

3.通过对比阅读、品味词句等途径，领悟对比、拟人、首尾呼应等表达方法的好处。

积累词语，背诵诗歌。

重点反复朗读诗歌，体会诗歌的节奏美、韵律美。

运用“细化景物，多元想象”的方法，想象诗歌的情景，并说说山岭在植树前后有什么不同。

积累词语，背诵诗歌。

难点通过对比阅读、品味词句等途径，领悟对比、拟人、首尾呼应等表达方式方法的好处。

教学环节个性修改建议环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）单元导读，揭示课题1.单元导读，引出课题。

同学们，本单元的主题是“春光无限”。

今天让我们一起走进第一课、一首轻快优美、满怀激情的现代诗歌——《春光染绿我们双脚》2.板书课题，齐读课题。

3.释题质疑，激发兴趣。

（1）谁能把这个题目改成“把”字句或“被”字句。

（2）大家读一读这三个句子，你认为诗歌的题目有什么特点？电脑出示：春光染绿我们双脚。

春光把我们双脚染绿。

我们双脚被春光染绿。

交流汇报：①诗歌的题目更简洁。

②诗歌的题目读起来朗朗上口。

（3）再一次读课题感受诗歌的语言特点。

（4）题目质疑针对这个课题，你能提出哪些有价值的问题？一起走进第一课、一首轻快优美、满怀激情的现代诗歌——《春光染绿我们双脚》1.检查学生单元自主预习情况。

（1）自由朗读诗歌。

（2）同位两人互相朗读，做到认真倾听，及时纠正同位读错、读破的语句。

2.感受诗歌的节奏美、韵律美。

（1）感受诗歌的节奏美。

①通过范读诗歌第一小节，让学生感受诗歌的节奏美。

②学生尝试画出其它几个小节的节奏，感受诗歌的节奏美。

（2）感受诗歌的韵律美。

一次研修，一次收获——盖北镇棉粮小学顾婷婷公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握……（具体知识与技能）。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的……观念，培养对……的热爱和责任感。

二、教学内容：1. 导入：通过引入与本节课相关的生活实例或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。

2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，明确学习目标。

3. 知识讲解：详细讲解本节课的重点、难点知识，通过举例、演示等方式帮助学生理解和掌握。

4. 实践操作：引导学生进行实践操作，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。

2. 运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 利用多媒体课件、实物演示等手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。

四、教学步骤：1. 导入：通过引入与本节课相关的生活实例或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。

2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，明确学习目标。

3. 知识讲解：详细讲解本节课的重点、难点知识，通过举例、演示等方式帮助学生理解和掌握。

4. 实践操作：引导学生进行实践操作，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的学习状态。

2. 学生作业、练习完成情况：检查学生作业、练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 学生小组合作、讨论表现：评价学生在小组合作、讨论中的表现，培养团队协作能力和解决问题的能力。

4. 学生期中期末考试成绩：对学生的学习成果进行评价，为下一步教学提供参考。

六、教学环境与资源：1. 教室环境：确保教室整洁、安静，有利于学生集中注意力。

小学五年级第一单元《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012版适用年级：小学五年级教学课时：13课时设计者：袁学义新密市米村镇茶庵小学背景本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。

还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

目标(一)、学生能运用识字规律认识26个个生字，会写23个生字，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

能用钢笔熟练的书写正楷字，写字姿势正确，有良好的书写习惯。

(二)、学生能把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所讲的道理。

在阅读中结合学习和生活实例，习得一些读书和习作的方法。

明白读书的重要意义，产生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。

(三)、通过联系生活实际，围绕本组专题“我爱阅读”展开口语交际，表达清楚具体，认真倾听别人的意见。

(四)、能结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来，并练习修改自己的习作。

(五)、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

用多种方式展示、交流本次综合性学习的成果。

实施（一）课程资源1.导学案：根据校情、学情编制导学案。

2.网络：利用班班通的丰富资源，扩充林海音、季羡林的视频、文章等相关资料，阅读他们的相关作品，引导学生积极参与课堂。

3. 优秀读物:搜集名人读书的故事或读书名言;推荐阅读《城南旧事》和巴金的《家》等。

《槐乡五月》第二课时教学设计和反思一、设计理念这是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。

基于教材的特点与三年级学生实际，从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受。

在教学时，充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的课堂。

二、教学目标：1、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

3、指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。

三、教学重、难点：通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。

四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：全文分两课时完成，第一课时初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容。

第二课时精读课文，品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

【教学过程】昨天，我们学习了课文《槐乡五月》，它如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。

今天这节课我们继续走进课文，走进作者用文字的独特魅力向我们展示的槐乡美景。

大家还记得课文最后一个自然段的内容吗？（PP）为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”呢？让我们一起走进五月的槐乡！二、学习第一自然段，欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”。

1、师：五月，洋槐开花了，让我们轻声地读读第一自然段，边读边想象课文所描绘的画面，读完再想一想槐乡给你留下了什么印象？2、生轻声读课文第一自然段。

3、汇报交流。

台江县方召中心小学集体备课（电子教案）教案
台江县方召中心小学集体备课（电子教案）教案科目：思品五年级上册第 3 单元共 6 课
台江县方召中心小学集体备课（电子教案）教案
科目：思品
五 年级上册 第 3 单元 共 6 课
台江县方召中心小学集体备课（电子教案）教案
科目：思品五年级上册第 3 单元共 6 课
台江县方召中心小学集体备课（电子教案）教案
科目：思品五年级上册第 3 单元共 6 课时
台江县方召中心小学集体备课（电子教案）教案
科目：思品五年级上册第 3 单元共 6 课时。

《文氏外孙入村收麦》优秀教学设计(统编版高一必修上)共3篇《文氏外孙入村收麦》优秀教学设计(统编版高一必修上)1《文氏外孙入村收麦》优秀教学设计(统编版高一必修上)一、教学目标1. 了解课文中文化内涵和历史背景，感受农村文化的魅力，增强学生的文化素养。

2. 掌握课文的主要内容，分析文章的构思和写作方法，提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生欣赏山水田园图画，感受农村的自然美和人文美。

4. 善于归纳、总结，独立思考，提高学生的思维品质和语言表达能力。

二、教学重点1. 从文中读出作者的伯父在乡村中的丰功伟绩和他自己的美好愿望。

2. 理解文中的比喻、夸张等修辞手法，感受作者的语言魅力。

3. 分析文章的结构和篇章中各自的功能和内涵。

三、教学难点1. 在深入理解作者的文化景背景的基础上，进一步感受文章的意义。

2. 把握文中比喻、排比、夸张等修辞手法所起的作用，增强学生对作品的审美感受。

四、教学方法1. 信息输入法：老师首先介绍李文忠的生平及家庭背景，让学生能够更好地了解李文忠的家庭和亲人，再让学生阅读这篇文章并进行评述。

2. 探究式学习法：通过读史料、观山水田园图画等方式，让学生深入感受韵味和含义。

3. 课堂讨论法：老师提出问题，鼓励学生积极发言和回答，从而激发学生的学习兴趣和思维能力。

五、教学过程设计第一步：导入老师让学生回忆自己的家庭背景，并介绍齐鲁文化中女子的地位。

第二步：课文学习1. 第一遍阅读：让学生自主阅读全文，并根据阅读情况画出人物关系图与内容总结表。

2. 第二遍阅读：由老师对李文忠进行介绍，使学生更加深入地理解李文忠的家庭和亲人。

3. 第三遍阅读：让学生对文中的文化内涵和人物形象进一步理解和感悟，并分析篇章中的各个部分的功能和内涵。

第三步：情感融入1. 走进村庄：让学生观赏珍藏的《八月收割》等山水田园图画，感受农村的美景。

2. 谈古论今：分组讨论课文中所涉及到的中国传统文化中的典故典型，并与现实生活进行联系和比照。

部编版高中语文新教材必修（上）第二单元《插秧歌》公开课公开课获奖教案教学设计教学目标1、了解杨万里的生平及创作。

2、梳理字词，积累基础知识。

3、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

4、培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。

核心素养核心素养语言建构与运用：诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点。

思维发展与提升：理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。

审美鉴赏与创造：领会劳动人民淳朴、勤芳的品质，感受劳动精神的内涵。

文化传承与理解：学习杨万里及"诚斋体相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。

重点：梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。

难点：感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。

教学过程一、导入新课杨万里是南宋著名的爱国诗人，他立朝刚正，指摘时弊，无所顾忌，因而始终不得大用。

在水生火热的南宋，杨万里携着那立在小荷之上的蜻蜓，从阴阴树木中走了出来，在他的诗中，有“儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”的春的活泼明妍，有“不但春妍夏亦佳，随缘花草是生涯”的夏的闲适；有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸，也有“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”的田园情趣。

二、写作背景淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。

三、作者介绍杨万里，字廷秀，号诚斋。

吉州吉水（今江西省吉水县）人。

南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。

因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。

此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。

有《诚斋集》传世。

四、题目解说《插秧歌》是南宋诗人、文学家杨万里创作的一首七言古诗。

单元写作指导公开课一等奖创新教案高一语文单元写作指导统编版必修上册第二单元写人要关注事例和细节本单元中的袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢的女子、田夫都是劳动者，尽管文体不同，主要是人物通讯，《芣苢》和《插秧歌》是诗歌，但是，它们都在描写人物上注重了典型事例和细节，所以，要使得文本成功就要注意典型事例和细节描写。

《喜看稻菽千重浪》中的典型事例和细节描写1.课文具体写了袁隆平的哪些典型事例，体现了袁隆平的哪些品质？明确：（1）2001年春节后第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。

体现了他热爱祖国，献身农业科研事业的精神。

（2）1960年袁隆平发现了“天然杂交稻"的杂种第一代。

体现了他勇于实践、勇于探索的精神。

（3）1964年袁隆平找了水稻雄性不育植株。

体现了他解放思想，破除迷信，勇于创新的精神2.第17段使用了什么描写方法？有什么作用？明确：使用了细节描写，这段话通过描写袁隆平的目光（突然停留）、行动（马上标记）、心情（欣喜异常）三个细节，把袁隆平作为一个优秀科学家难能可贵的创新品质形象具体的展现了出来。

1.写作特点（1）本文是一篇通讯。

通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映新闻事件或者典型人物的一种新闻报道形式。

它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

（2）本文实用了大量的细节描写，细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂的情感，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。

起到了烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

《心有一团火温暖众人心》中的典型事例和细节描写问题1：本文写了张秉贵哪些典型事迹？（选材典型）明确：①一个抱小孩的女顾客买糖②赶火车的顾客买糖③不讲理的女顾客买糖④面带病容的顾客买糖这几处典型事件让读者从不同的角度看到了张秉贵作为一名售货员的尽职尽责和热情真诚。

问题2：作为一名服务人员，人们是怎样来赞扬张秉贵的服务态度的？（用原句回答）明确：人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这十个字来赞扬张秉贵的服务态度。

浙教版道德与法治三年级下册3.3《家乡人，家乡情》教学设计一. 教材分析《家乡人，家乡情》是浙教版道德与法治三年级下册第三单元第三课的内容。

本节课主要让学生了解和感受家乡的特色文化、风俗习惯和家乡人的精神风貌，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教材内容通过生动的案例、丰富的图片和富有教育意义的故事，引导学生认识家乡，感受家乡的魅力，进一步激发学生的爱乡之情。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的认知能力和独立思考能力，他们对于家乡有一定的了解，但往往局限于表面，对于家乡的深层次文化、风俗习惯和人物精神风貌认识不足。

通过本节课的教学，让学生更加全面地了解家乡，培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡的特色文化、风俗习惯和家乡人的精神风貌，学会用恰当的方式介绍自己的家乡。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：了解家乡的特色文化、风俗习惯和家乡人的精神风貌。

2.难点：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境地感受家乡的魅力。

2.案例分析法：引导学生分析家乡的典型案例，深入理解家乡的文化和风俗。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养合作精神和团队意识。

4.情感教育法：以情感人，激发学生对家乡的热爱之情。

六. 教学准备1.教师准备：搜集家乡的图片、视频、案例等教学资源，制作多媒体课件。

2.学生准备：提前让学生搜集家乡的相关信息，如文化、风俗、名人等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示家乡的美丽风景、特色文化和著名人物，引导学生回顾和分享自己了解到的家乡信息，激发学生对家乡的热爱之情。

2.呈现（10分钟）呈现家乡的图片、视频和案例，让学生直观地感受家乡的特色文化、风俗习惯和家乡人的精神风貌。

《夹竹桃》教学设计教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，培养审美情趣。

理解作者为什么喜爱夹竹桃。

3. 透过文字，补充资料，感受学界泰斗季老的人格魅力。

教学重点：引导学生品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃的特点，以及作者对它的喜爱之情。

教学难点：体会季老对夹竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力——夹竹桃精神。

教学准备：课件教学课时：第二课时教学过程：一、激情导课1、导入课题师：同学们这节课我们继续来学习《夹竹桃》。

2、明确目标(出示图片)大家看着就是夹竹桃开的花，文中哪一自然段描写了花的颜色？谁能读一读描写夹竹桃花颜色的句子？（请一位学生读）作者季羡林先生仅仅是因为它的颜色好看才爱上它的么？文中有一句话告诉了我们答案，请快速地浏览课文内容，找出这段话（指名读）。

齐读最后一自然段，可以感受到作者喜爱夹竹桃的原因有两个一个是因为它有韧性，一个是因为它能引起作者许多的幻想。

让我们走进文中体会夹竹桃的这两个特点同时感受作者的人品。

3、预期效果只要大家能够像季羡林先生一样用心去感受那份美，相信大家会有很大的收获。

二、展示交流任务一1、任务呈现：体会感受“夹竹桃之韧性美”（想想哪个自然段向我们介绍了它的韧性美？第三自然段介绍了什么？（园子里的其他花）在这一自然段中提到过夹竹桃吗？（没有）那作者是不是走题了？（衬托的作用）你真会学习。

2、自主学习：自由读3——4自然段，画出感受最深的句子，并写写自己的心得体会。

3、展示交流：（一）、“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

”“无不”表示什么？（双重否定表肯定）。

这句话说明了什么？（花期长）（二）、“在和煦的春风里，……无日不迎风吐艳。

”大家再读一读这句话体会其中的含义。

“和煦的春风、盛夏的暴雨、深秋的清冷”可以感受到夹竹桃生活条件是时好时坏，在这样的环境下夹竹桃依然迎风吐艳。

这就是“韧性”请再读读这句话注意这几个词组的运用。

板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案（教师版）课题：《获得教养的途径》时间班级姓名一、基础知识积累：1.给下列加点的字注音，5狭隘（di ）沉溺（• •ni )要挟（•xi e )赤裸（•luo )雏形（chd ）麻痹（• •bi )戕害（參qiang)恢宏（•hui )2.找出K列同语屮的错别字井予以改正。

敝开（）:|5藉（）篷勃（）时毛（）斑澜（）异采（答案：敝一敞藉一籍篷一蓬毛一髦澜一斓采一彩3.成语积累。

（1）仰视海神而发出叹息。

原指看到人家的伟大，才感到自己渺小。

现多比喻力S不足或缺少条件，面对某事而感到无可奈何。

（望洋兴叹）（2）举一事理就可类推其他许多同类事理。

比喻善于推理，由此知彼触类旁通。

足一个褒义词。

（举一反三）（3）无法计算数R,意谓很多。

是一个中性同。

（不计其数）4.文学常识。

赫尔曼•黑塞，生于德国，后入瑞士籍，20世纪重要作家。

第一部长篇小说_________________ 令他一举成名。

除了小说创作外，他也致力于___________________ 与诗歌的创作。

1946年获得___________ 文学奖。

答案：《彼得•卡门青》小品文诺贝尔二、课文探究导引：1、理清文本思路。

明确：第一段，简说什么是“真正的修养”。

第二段至第五段，论述阅读杰作的作用。

第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。

2、“真的修养”的鬥的是什么？明确：真正修养达到的是精神、心灵层面的意义。

即强调精神和心灵的自我完善；找到生活的意义正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。

1、笫二段中说，读经典是获得教养的重耍途径，那么怎样读经典？明确：读经典不在于多读和多知道，在于精读，深入地探究。

即选择个人闲暇时完全沉溺于杰作中，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系。

4、文章第七段是如何安排思路的？明确：这一段在文章安排上主要采用例证的手法，通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析，以自己的阅读体验为例加以印证，精细、深入和举一反三地阅读每一部作品，正是获得教养的途径。

2021中等职业技术学校高一语文教案案例2021中等职业技术学校高一语文教案案例1一,教学目标知识与技能：了解这次登珠穆朗玛峰的概况和意义过程与方法：重点研读刘连满这个人物情感态度与价值观：体会登峰的艰难和队员们的大无畏精神二,教学重点,难点重点:体会文中人物所表现出来的勇往直前,团结协作,敢于献身等精神难点:刘连满没有登上顶峰但文章却是重点写三,教学方法：赏读法合作交流法四.课时安排,一课时教学步骤一.导入珠穆朗玛峰是地球上的峰，其北坡被很多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。

而在1960年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。

今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。

二.检查预习三.整体阅读感知用简练的语言概括课文的主要内容中国登山队员历经千辛万苦最终成功登上珠峰四.合作探究登山队员遇到了哪些困难,究竟靠什么克服的?1.提示：直接描写队员们攀登艰难的句子如:(第5小节)冒着零下30多摄氏度的严寒,在陡滑的岩壁上攀登,他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳.(第六小节)岩壁变得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……(第22小节)他们每跨越一步,就不得不停下来休息很长的时间……攀登的高度与攀登的时间关系的句子如:(第4小节)突击顶峰的队员走了大约两个钟头,才上升了大约70米(第8小节)他们攀登整个”第二台阶”,共花费了五个多小时,而用在攀登这最后三米岩壁的时间,却长达三个小时(第22小节)他们的行动更加迟缓了,甚至攀过一米高的岩石,也需要半个多小时互动3: 从这写些句子中你读出了什么?我读出了。

(可以是奋不顾身,勇往直前,意志坚定等等互动4:在如此艰难的条件下,你觉得是什么支撑着他们这样的一往无前呢?明确：是一颗爱国的心,一颗为祖国争光的心.我们可以想象当鲜艳的五星红旗插在顶峰时,那是多么令人自豪和骄傲的啊!2.研讨英雄(重点)[过渡]根据课文内容,不知道大家有没有发现突击顶峰的除了刚才图片上的三个人以外还应该有一个人,他是谁?(学生答刘连满) 讨论1:刘连满为什么没有登上顶峰呢?是他自身放弃了吗? 讨论2:赏读他当时留下的遗书从以上的问题的讨论中让学生充分的感受刘连满同志在”渴望活着”,”有机会活着”的情况下却”放弃活着”中体现出来的崇高的献身精神和强烈的集体主义精神,因此他更是一个英雄.五.课堂小结“无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才向世人展示了她的神秘与伟岸。