不同的声音
【教学目标】
过程与方法：
1.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。
2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
3.细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。
科学知识：
学会辨别声音的高低与强弱。
知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。
情感态度与价值观：
耐心、细致地观察各种变化。
【教学重点】
知道声音有高低、强弱之分。
【教学准备】
1.学生准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。
2.教师准备：光盘——不同的声音。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【板书设计】
不同的声音
声音有高低和强弱之分教学反思。
《不同的声音》教学设计一、教材分析：这是苏教版四年级科学上册教材第三单元《奇妙的声音王国》中的第4课，在教材36-38页。
学生每天感受到各种各样的声音，虽然这些声音出自于物体的振动，而后，这些振动又以声波的形式，从各个方向传至耳朵，被人体感受到，但是，这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提出来的问题，特别是音乐课上，这些问题更加凸显。
本课在前三课的基础上，引导学生解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。
因此本课安排了四项活动内容，引导学生了解声音背后的秘密。
活动一：猜声音。
活动二:认识声音的强弱。
活动三:认识声调的高低。
活动四：拓展——了解如何自制乐器。
二、学情分析：四年级学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维，直觉思维为主的阶段，因此在科学探究中，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中，让学生联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣，用过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，激发学习科学的兴趣，了解印象中模糊不清的有关声音的概念。
三、教法学法：1、情景教学法，创设生活情境，提高学生的学习兴趣，引导学生比较音量、音调的不同。
根据本课的教学目标，教学内容和学生的实际情况，为了让更好的突出重点、突破难点，从而达到科学思维的培养，我采用以下的教学方法进行教学：2、小组合作法，通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。
3、师生交流法，通过师生的互动，加深比较音调不同原因的认识，达到解决问题的最佳效果。
4、对比观察法，对事物进行对观察，并描述解释观察到的现象。
四、教学目标：1、知识目标：(1)知道声音有高低、强弱之分。
（2）了解声音的高低、强弱与物体的振动的关系。
2、探究目标：（1）能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
（2）能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。
4.不同的声音【教学目标】一、知识与技能：1. 了解声音存在音量与音调的区别。
2. 知道声音的强弱叫做音量，声音的高低叫做音调。
二、过程与方法：1. 能感受人的嗓音有强弱、高低和音色的不同。
2. 能通过实验发现声音的高低、强弱与物体振动快慢、幅度等因素有关。
3. 学以致用，自制简单的乐器演奏。
三、情感、态度与价值观：1. 体验科学探究的乐趣，获得成功的体验，激发学习兴趣。
2. 体验到声音的奇妙。
【教学重点】知道声音的强弱、高低与哪些因素有关【教学难点】感受不同声音的差异，辨别出声音强弱与高低，自制简单的乐器演奏【教学准备】教师材料：课件、拇指琴、三角铁、金属棒、直尺、材料相同，大小不同的三个烧杯、材料相同，粗细不同的试管、木琴、空盒子、小木棒若干、长度相同粗细不同的橡皮筋、水槽、杯子。
学生材料：塑料薄膜、塑料筒、橡皮筋、空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境导入师：同学们，老师手上有一个拇指琴，我来谈一段音乐，你们听一听是什么音乐？生：欢乐颂。
师：好听吗？这么好听是因为我们能听到（生：不同的声音）。
板书课题同学们，学习了今天这节课，你也能制作出像拇指琴一样的乐器，你们期待吗?二、做声音的游戏听辨同学声音游戏规则：一位同学蒙眼，老师让一名同学说一句话，然后请蒙眼的同学猜说话的同学是谁？他（她）的声音有什么特点？请男女同学各一名，让学生分辨男女同学声音的差别。
并回答为什么他们的声音不同呢？教师总结：每个人嗓音的音色和其声带的长短、宽窄、薄厚以及每个人的发声方式等都存在差别，世界上不会有两个一模一样的声带，所以就不会有相同的嗓音。
三、研究音量的不同（一）敲三角铁1．师：今天我们来研究不同的声音，老师就带来了一个与声音有关的乐器。
（出示三角铁）2．师问：知道它是谁吗？生答：三角铁。
3．师：看样子，大家对它不陌生。
4．师问：现在，老师要让你们敲一敲，听一听发出的声音相同吗？生1：第一声大，第二声小。
科学教学设计《不同的声音》教学设计一、预期学习结果：1．能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。
2．能够用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
3。
能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。
二．教学重点与难点：重点：了解声音存在音调与音量的区别。
难点：区分音调和音量。
三．教学准备：不同长短、粗细的橡皮筋、能发出声音的物体、塑料盒子、纸杯、四．教学设计：课前：听歌，放松。
提醒学生仔细听听歌曲里的声音有什么不同。
课堂教学：师：课前我们听了一段音乐，好听吗？音乐里有哪些声音？师：这些声音有什么不同？（学生说师板书）师：你觉得哪个的声音好听？（生说）不同的声音有不同的魅力，也隐藏着许许多多的秘密，让我们共同学习研究4不同的声音。
（出示课题）学习认识声音的音量、音调。
师：人能说话，乐器能演奏出动听的音乐，你能让普通的物体发出声音吗？（能）那你能让它们发出不同的声音吗？你准备怎么做？师：老师为每个小组提供了一些物体，请同学们在下面的实验中让它们发出不同的声音，在实验中我们需要关注在实验过程中，物体发出的声音有什么不同？你认为是什么原因是物体发出不同的声音？完成实验报告的记录。
学生实验完成记录请同学们汇报一下实验一的完成情况根据学生的发言，明晰音量的概念师：同学们刚刚说的都是我们在生活中的语言，在科学上面我们把刚刚那种高的声音叫作强，另一种低的声音叫作弱，声音的强弱叫作“音量”。
（板书）请同学们汇报一下实验二的完成情况根据学生的发言，明晰音调的概念同样同学们刚刚说的还都是我们在生活中的语言，在科学上面我们把刚刚那种尖的声音叫作高，另一种闷闷的的声音叫作低，声音的高低叫作“音调”。
（板书）师：通过我们的实验小组的实验知道了声音的音量和音调，并且对实验中对物体产生不同的声音作出了自己的解释。
能不能小组讨论一下，用比较简单的语言总结一下我们的发现。
声音音量的强弱、音调的高低与哪些因素有关？我们得出了声音的高低和物体的长短、大小有关？这个实验怎么做？实验中我们需要寻找一个比较容易改变的物体，可长可短，可紧可松，生活中有没有这样的物体。
