在阅读教学中引导美的欣赏

浅谈阅读教学中审美情趣的培养河南省柘城县第二实验中学刘西峰邮编：476200阅读教学的任务之一是培养学生对美的知觉和感受，培养他们的审美情趣。

我们初中语文课本入选的文章大多是文质兼美、脍炙人口的古今中外名篇，他们以其进步的思想和完美的艺术形式的统一，歌颂了真善美，鞭挞了假丑恶，具有巨大的审美价值，是我们对学生进行审美教育的极好材料。

因此，我们阅读教学中要充分挖掘课文中的审美因素，培养学生们健康高尚的审美情趣。

那么，在阅读教学中如何培养学生的审美情趣呢？笔者认为，应当抓好以下三个环节：一、重视美感效应，创造审美氛围中学语文课本中的文章虽多是情文并茂、脍炙人口的具有很高美学价值的佳作，但在美的欣赏过程中，学生并不是一接触到课文就能立即发现文章中所蕴含的美，这就需要教师在教学中，引导学生全身心地进入文章的天地。

首先必须注意导语的设计，使之“未成曲调先有情”，做到以声夺人，以情感人。

如我讲朱自清先生的《春》时，可以开始，我说：“春是一个极富有诗情画意的季节。

一提到春，在我们的眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、杨柳吐绿、万紫千红的美丽景象；就会在我们的脑海里浮现出‘天街小雨润如稣，草色遥看近却无’、‘春风又绿江南岸，明月何时照我还’、‘春色满园关不住，一枝红杏出墙来’等一首首描绘春天的优美诗句，然而这些容量都很有限，今天我们学习的散文《春》中描写的景物可多了：有山、水、草、树、花、鸟、风、雨……”，听到这里，学生仿佛忆起春天的景色，急于想了解朱自清先生是怎样描写春天的，在熏陶渐染中，很自然地把学生引进了诗情画意之中，审美意识也更为强烈了。

“感人心者，莫先乎情”，感情是文学的基础，要写作一篇感人的佳作，作者必然是情动于中而形于言的，因此，教师在教学中还必须重视美读，“把作者的感情在读的时候读出来……激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……”，通过对作品音声节律的感受，由文入情由文本世界进入作者世界，达到与作者神气相通、心灵感应的审美境界。

阅读欣赏课教学计划尊敬的各位老师：为了提高学生的阅读能力、培养他们的阅读兴趣，我们制定了一份阅读欣赏课的教学计划。

通过多种教学方式和丰富的阅读材料，我们旨在激发学生的阅读热情，拓宽他们的知识面，提高他们的阅读水平。

在本教学计划中，我们将分为三个阶段详细介绍教学内容、教学方法和教学评估。

一、教学内容1. 阅读材料的选取：根据学生的年级与兴趣，我们将选择一系列具有代表性的文学作品、科普读物和报纸杂志等，旨在拓宽学生的知识面和阅读广度。

2. 阅读理解技巧的培养：通过教授阅读理解技巧，如主旨概括、推理判断、细节理解等，帮助学生更好地理解和分析文章。

3. 阅读欣赏的培养：通过指导学生欣赏优秀的散文、诗歌和小说，培养他们的审美意识和艺术欣赏能力。

二、教学方法1. 教师讲解与示范：教师将根据教学内容，讲解阅读技巧和欣赏方法，通过示范指导学生如何阅读和欣赏文学作品。

2. 学生独立阅读与讨论：学生将在课堂上进行独立阅读，并在小组内展开讨论，分享自己的观点和体会，增强彼此之间的学习交流。

3. 文学作品展示与欣赏：为了提高学生的艺术欣赏能力，我们将举办文学作品展览，邀请学生展示自己喜爱的文学作品，并进行欣赏和评析。

三、教学评估1. 阅读测试：定期进行阅读理解测试，以查漏补缺，帮助学生及时发现问题并加以解决。

2. 作品评价：对学生展示的文学作品进行评价，鼓励学生的创新思维和表达能力，同时提供具体的建设性意见。

3. 学生反馈：定期听取学生对教学内容和教学方法的反馈意见，并针对性地进行调整和改进。

通过本教学计划，我们希望能够培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力和表达能力，拓宽他们的视野，培养他们的审美情趣。

同时，我们也希望能够激发学生的阅读兴趣，让他们从阅读中获得快乐和启迪，为他们的未来发展打下坚实的基础。

感谢各位老师的支持和参与，我们期待在阅读欣赏课教学中取得良好的教学效果，帮助学生成为优秀的读者和思考者。

敬祝成功！教案编写人：XXX。

在阅读教学中提升学生审美素养的策略随着社会的发展和进步，提升学生的审美素养已经成为教育教学中的重要任务之一。

审美素养是指个体对美的感知、理解、欣赏和创造能力，它既是一种审美情感，也是一种审美能力。

在当今信息爆炸、多元文化的社会环境下，如何提升学生的审美素养，成为了学校和教师们需要思考和解决的重要问题。

阅读教学是提升学生审美素养的重要途径之一，因为阅读是学生获取美的信息和表现形式的主要途径之一。

本文将从阅读教学中提升学生审美素养的策略展开论述。

一、培养学生良好的阅读习惯要提升学生的审美素养，首先要培养他们良好的阅读习惯。

阅读是学生获取美的信息和表现形式的主要途径，良好的阅读习惯能够为学生打下良好的审美基础。

教师应该通过各种有效的方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自觉阅读。

可以组织学生读书分享、阅读评比、朗读比赛等活动，增强学生的阅读兴趣。

也可以利用多媒体手段丰富阅读形式，比如利用电子书、在线阅读等方式吸引学生的注意力，培养他们的主动阅读习惯。

二、采用多元化的阅读材料多元化的阅读材料是提升学生审美素养的关键。

传统的文学作品是提升学生审美素养的重要资源，但是随着社会的发展，学生的审美需求也在发生变化，教师们应该提供多元化的阅读材料，满足学生的多元审美需求。

可以引导学生阅读不同风格的文学作品，比如古典诗词、现代小说、外国文学等；也可以引导学生阅读不同形式的作品，比如图画书、漫画、影视剧本等。

通过多元化的阅读材料，可以拓展学生的审美视野，激发他们对美的感知和理解能力。

三、注重阅读的情感体验审美素养是一种审美情感，在阅读教学中，教师们应该注重学生的阅读情感体验。

提倡学生在阅读过程中培养对美的感知、理解、欣赏和创造能力，引导学生主动参与到阅读中，享受阅读过程带来的美的情感体验。

可以让学生通过朗读、讨论、写作等方式表达对作品的情感体验，通过分享交流，拓展学生的审美观点和见解。

教师们也要关注学生的阅读情感体验，及时给予鼓励和肯定，激励学生积极参与阅读活动，增强对美的感知和欣赏能力。

阅读写作课程教育研究学法教法研究 201浅谈语文阅读教学中的美育陈艳琼（云南省玉溪市澄江县禄充小学 云南 澄江 652500）语文是一门基础学科，语文教材中有着很多优美的文章，里面描写了丰富多彩的人和物的形象。

作者以不同的表达方式，生动地、形象地反映了人物、社会、自然各个方面的现象。

从中有着赞扬人们的勤劳、朴实和善良，歌颂生活中美好的事物，用着优美的句子描写山川河流等。

这些课文都具有着较高的艺术价值。

能使学生感受美，并开始初步认识美。

让学生有着感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

培养他们的心灵美和行为美，提高学生自我的审美能力。

一、语文阅读教学中美的表现语文阅读教学应该是一种审美的体验过程，其中有许许多多美得因素。

具体来讲，语文阅读教学中的美体现在以下三个方面。

（一）自然美自然美是现实美的其中之一，表现出自然事物中的美，包括了山川河流、虫鱼鸟兽、人等。

让人们体会到自然的美无处不在，对人们的审美观念的提高有着帮助。

大量的散文里面用着优美的句子描写自然的美。

《桂林山水》顾桂林山和水的美被作者用细腻的句子表现出来。

描写出山的“奇”、“险”、“秀”和水的“清”、“绿”、“静”，突出了桂林的奇特景色。

《荷塘月色》中作者描写了荷花在月色中的美，那些优美的句子，让人们想到了大自然的朦胧之美。

（二）生活美人们对社会生活的美有着追求，美在人的本质中本就有着价值的存在。

生活中的美，是通过人们在日常生活中呈现出来的，他直接真实的展示出人对美的追求。

语文课本中有着许多反映和表现丰富多彩的生活文章。

《致橡树》中作者对爱情有着平等、忠贞的观念。

让人们体会到爱情的真谛。

《归园田居》中“采菊东篱下，悠然见南山”描写出环境的优美，让人怡情悦目。

作者与环境融为一体，达到忘我的境界。

（三）艺术美艺术美比现实美表现得更加纯粹、更集中、它具有着更高的美的表现形态。

艺术美是真与善的内容与美的结合。

而现实中有着不可代替的对特性，提高人们的审美兴趣和审美能力。

浅谈小学语文教学中的美育渗透语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅是学生学习语言文字的基础，更是培养学生综合素质和审美情趣的重要途径。

美育作为教育的一个重要组成部分，在小学语文教学中也扮演着非常重要的角色。

那么，在小学语文教学中，如何才能让美育渗透到教学中？本文将从文学欣赏、语言表达和阅读习惯三个方面来浅谈小学语文教学中的美育渗透。

一、文学欣赏文学是美的载体，通过文学作品的欣赏可以培养学生对美的感知能力。

在小学语文教学中，教师可以通过讲解课文、背诵古诗词、讲述寓言故事等方式来引导学生对文学作品的欣赏。

教师也可以组织学生进行文学作品的演讲、朗诵、剧本表演等活动，让学生在亲身参与中感受文学之美。

通过文学欣赏的活动，学生不仅能够提高语文水平，还能够培养审美情趣，激发学生对美的热爱和追求。

二、语言表达语言是美的表达方式，通过语言表达的训练可以提高学生的审美能力。

在小学语文教学中，教师可以通过课堂讨论、写作指导、口语表达等方式来引导学生进行语言表达的训练。

教师可以安排一些富有想象力和情感的写作题目，让学生通过文字表达自己的思想和感情，培养他们的语言表达能力。

教师也可以组织学生进行诗歌朗诵、作文比赛等活动，激发学生对语言之美的感悟和追求。

三、阅读习惯阅读是美的享受方式，通过阅读可以培养学生的审美情趣。

在小学语文教学中，教师可以通过导读、朗读、讲故事等方式来引导学生进行阅读。

教师可以推荐一些适合学生阅读的优秀文学作品，让学生在阅读中感受美的力量。

教师还可以组织学生进行读书分享、读书报告等活动，让学生在分享中感受美的快乐。

通过培养学生良好的阅读习惯，不仅可以提高他们的语文水平，还可以让他们在阅读中享受美的乐趣。

美育是小学语文教学中不可或缺的一部分，它能够提高学生的审美素养，培养学生的综合素质。

在小学语文教学中，要让美育渗透到教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重学生的情感体验和审美感悟。

只有在教学中贯彻美的理念，不断丰富美的内容，才能真正实现美育渗透的目标。

在阅读教学中提升学生审美素养的策略提升学生审美素养是教学中一个重要的目标，可以通过以下策略来实现：1.创设艺术氛围：在教室中营造一个充满艺术气息的环境，如张贴美术作品、展示音乐作品、戏曲表演等，让学生在美的氛围中学习和思考。

2.培养学生的感知能力：通过培养学生的感知能力，使他们能够敏锐地感受到美的存在，并用艺术的眼光来观察和思考世界。

可以通过观察艺术品、参观美术馆、欣赏音乐表演等方式来提升学生的感知能力。

3.开展艺术创作活动：通过让学生参与各种艺术创作活动，如绘画、音乐创作、舞蹈编排等，可以培养学生的审美情趣和创造力。

这些活动可以帮助学生体验艺术创作的乐趣，激发他们对美的热爱。

4.多样化的艺术欣赏形式：引导学生通过多种方式欣赏艺术作品，包括阅读文学作品、观看电影、欣赏音乐、观赏舞蹈等。

通过多样化的艺术欣赏形式，可以让学生接触到不同类型的艺术作品，培养广泛的艺术兴趣。

5.启发学生的批判思维：在教学中引导学生对艺术作品进行批判性思考，培养他们对艺术作品的深度理解和判断能力。

可以通过提供不同的观点和文化背景来让学生思考艺术作品的意义，并鼓励他们表达自己的看法。

6.培养跨学科的艺术认识：将艺术与其他学科的知识相结合，让学生在探索和理解其他学科的过程中体验艺术的魅力。

可以通过开展跨学科的教学活动，如文化艺术周、主题展览等，来培养学生的跨学科思维和艺术认知。

7.引导学生进行自我表达：鼓励学生运用艺术的语言表达自己的情感、思想和体验。

可以通过写作、绘画、摄影等方式让学生进行自我表达，培养他们的审美情趣和创造力。

通过以上策略，提升学生的审美素养可以更好地培养学生对美的敏感度和欣赏能力，促进他们的审美情趣和创造力的发展。

这不仅有助于学生全面发展，还能使他们更加热爱艺术，从而在人生的各个领域都能够拥有艺术的眼光和品味。

如何通过语文教学提高学生的审美能力语文教育在学生的成长中扮演着重要的角色。

除了传授知识和培养语言表达能力外，语文教学还应致力于提高学生的审美能力。

审美能力是指个体对美的感知、理解和鉴赏的能力，对于培养学生的综合素养至关重要。

在以下几个方面，我们可以通过语文教学来提高学生的审美能力。

1.启发学生的创造力和想象力语文教学应该鼓励学生在学习中有所创造和想象。

教师可以通过引导学生进行创作、写作、表演等活动，让学生在实践中感受美的存在。

同时，在阅读和讲解文学作品时，教师可以鼓励学生自由发挥，联想和想象。

这样的创作和想象活动可以激发学生的审美情感和审美思维，提高他们对美的感知和理解能力。

2.培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生审美能力的重要途径。

语文教学应该引导学生喜欢读书，培养他们对文学作品的兴趣。

教师可以通过挑选优秀的文学作品，讲解其背后的艺术特点和意义，引发学生的思考和讨论。

同时，可以安排课外阅读活动，提供丰富多样的阅读材料，鼓励学生积极参与，从中体验美的乐趣，培养审美情趣。

3.注重语言表达的美感语文教学应该注重培养学生对语言表达的美感。

教师可以通过课文解析、语言点讲解等形式，向学生传递语言的美、形式的美和文化的美。

同时，教师应该注重提高学生的语言表达能力，让他们能够准确、流畅地表达自己的想法和情感。

在写作训练中，教师可以给予学生充分的自由度，鼓励他们尝试不同的表达方式，培养他们对语言的敏感性和表达的美感。

4.培养学生的艺术鉴赏能力除了文学作品，语文教学还应该涵盖其他艺术形式，如音乐、绘画、戏剧等，培养学生对多样艺术形式的鉴赏能力。

教师可以组织观摩、欣赏活动，带领学生参观艺术展览或演出，引导学生从音乐、视觉、表演等多个角度感受艺术的美。

通过这些艺术鉴赏活动，学生可以拓宽审美领域，培养对各种艺术形式的欣赏能力。

5.运用跨学科教学方法语文教学可以与其他学科进行融合，运用跨学科教学方法，提高学生的综合素养和审美能力。

在阅读教学中提升学生审美素养的策略【摘要】在阅读教学中，提升学生的审美素养是至关重要的。

本文首先从研究背景和研究意义两个方面进行了介绍。

在主要阐述了设置多元化的阅读素材、引导学生深入阅读与思考、开展文学赏析活动、培养学生审美情趣和审美能力，以及注重审美教育与学科教学的结合这五个方面的策略。

结论部分总结了提升学生审美素养的重要性，并展望了未来的研究方向。

通过这些策略的实施，可以有效提高学生的阅读兴趣和能力，培养其独立思考和审美能力，从而全面提升学生的审美素养水平。

【关键词】阅读教学、学生、审美素养、多元化素材、深入阅读、思考、文学赏析、审美情趣、审美能力、审美教育、结合、重要性、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景阅读教学作为学生素养教育的重要组成部分，在教育实践中占据着重要地位。

随着社会的不断发展和进步，学生的审美需求也日益增长，而提升学生的审美素养成为教育工作者亟待解决的问题。

在当前教育背景下，学生审美素养的培养已成为教育改革的迫切需要。

随着互联网的普及和信息技术的快速发展，学生接触各种形式的文化产品的机会更加广泛，审美观念也日益多样化。

现实中很多学生对文学、艺术等传统审美文化缺乏兴趣和了解，同时缺乏审美鉴赏的能力和素养。

这直接影响了他们对文学、艺术作品的理解和欣赏，也制约了他们的审美情趣和审美能力的培养。

在阅读教学中提升学生审美素养，既是满足学生审美需求的现实需要，也是推动学生全面发展的重要举措。

通过研究和探讨如何有效提升学生的审美素养，可以更好地促进学生的文化素养和心灵修养，培养他们的审美情趣和鉴赏能力，使他们能够更好地适应当下社会的发展需求。

1.2 研究意义在阅读教学中提升学生审美素养的策略具有重要的研究意义。

审美素养是培养学生全面发展所必不可缺的一部分，它不仅关乎学生对文学艺术作品的欣赏，更体现在学生的情感体验和美学思维能力上。

通过提升学生的审美素养，可以促进其内心世界的丰富和情感智慧的培养，有利于其在未来的学习和生活中更好地面对各种挑战和困难。