新pep小学英语教材分析——五年级上册
学情分析
五年级的学生虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，部分学生
甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。
由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以
保持，两极分化严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语
的兴趣。
教材分析
在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动
约占全书活动的70%。
因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。
学生在完成各种任务的
时候，运用语言的机会就大大增加了。
五年级------小学发展（提高）阶段
五上：词汇------- 短语 ------- 句型 ------ 阅读
目标：发展听说技能，提高读写能力。
小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，具体的变化如下：
单元结构的变化：
根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了Let’s do板块，设计了新的板块Let’s try
和Let’s wrap it up.
Let’s try板块
Let’s try是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，帮助学生巩固let’s learn 部分的
词汇，感知Let’s talk部分的新句型（也就是先从听觉上感知新语言），从而引入新句型的学习。
针对
小学高年级学生的特点，有针对性的训练学生的听力，并对问题进行思考，培养学生根据相关的知识听懂
并判断的能力。
为进入核心内容的学习进行热身。
换言之：
（Let’s try在教学上的主要功能是引导学生与话题产生联系，既可以引入词汇，也可以引入句型。
每一个Let’s try部分的设计都能引导出本节课要讨论的话题，教师可以引导学生使用学过的单词和句
型展开讨论，在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。
）
Let’s learn板块
1、要求学生在Let’s learn 部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。
2、在这部分提供了交际的语言（句型）。
使新词教学融语言的交际之中（词不离句）。
3、加粗了的单词，要求四会掌握。
（词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境中。
）
Let’s talk 板块：
1、Let’s talk部分与前几册相比，浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。
2、提供语言情景，让学生进行重点句型的替换操练。
3、Activity通过结对或小组活动巩固，运用所学语言。
Read and write板块：
1、丰富了Read and write的内容，适当加长了语篇，增加了语言的信息量。
2、增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。
3、增加了任务型活动，滚动复习本单元在A、B 部分所学语言。
评价学生对所学语言的理解和掌握程度，培养学生综合运用语言的能力。
Read and write这一部分增加了需要写的句子：四年级下册要求会写4~10个单词和一组句子，五
年级上册要求会写两组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形式的练习，用来考察学生的理解程度。
在下半页新增加了任务型活动（Group work），巩固复习所学语言。
此板块的Group work或其他活动与Let’s talk部分的不同。
除了主句型的运用，还滚动一些相关情景语言，是一个完整的对话。
更加突出了语言教学的目的：
通过丰富多彩的任务性活动，增加学生运用语言的机会。
学生通过结对子或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，大量练习、巩固、运用所学语言。
突出语言的实践性，强调语言的运用，同时也是对学生合作学习能力的培养。
突出了任务性语言教学的思路：
五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识、带出新语言。
五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。
U 1 What’s he like? ------ U 2 My family (三年级下)
U 2 My week ------ U 2 What time is it? (四年级下)
U 3 What would you like? ---U 5 Let’s eat (三年级上册)
U 5 There is a big bed? ------ ((四年级下)
作为新话题出现的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In the nature park。
但学习Unit 4 What can you do?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit 1 My classroom 的动词短语中找到线索，如： clean the window, clean the board等。
这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。
五年级上册教材的第三个特点,也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。
这样的设计安排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。
本套教材第四个特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。
教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。
为此，编者在语言材料中适当引入了其它学科，如：数学、历史、生物、地理等方面的内容。
具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点，将语言知识与科学概念相结合。
教学措施
1、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。
4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况。
