语文人教版七年级上册写作
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观察人物特点，写出人物个性
教学目标：
1.仔细观察，抓住人物特征。
2.把握细节，栩栩如生绘形象。
教学重难点：
在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理
教学辅具：
多媒体
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：（激发学生兴趣）
教师写下水作文：描写一位班级里的学生，让学生猜猜他是谁。
过渡：知道老师为什么能把这个同学活画在你们面前吗？你们想学习这种本领吗？因为老师观察了人物特点，写出了人物个性。
（PPT：课题）
二、仔细观察抓特点
1.什么是特点呢？
与众不同的地方；和别人有异的；自己独一无二的地方；也可以是彰显独特个性的地方……
2.怎样才能抓住人物的特点呢？
首先，要细致的观察，全方位细致的观察。
（出示一幅图片，建议林黛玉的
图片，请同学们观察，并说说有哪些特点。
忧郁，多愁善感配原文）
其次，学会筛选，抓住最主要的特点进行描绘。
（再出示一幅图片，建议王熙凤，让学生找出二人的不同点。
）
抓住特点描绘人物，就能更好地刻画人物，这个人物就是独一无二的。
过渡：通过观察，同学们已经能够抓住人物的特征了，那么怎么才能把人物个性表达出来呢？
人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。
外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。
三、细节描写绘形象
一篇文章是否能感染人，主要表现在细节上。
请看下面几个例子：
片段一：一出校门，爸爸就唠叨开了。
“你怎么能这样?老师让你发言，那是看重你,怎么能拒绝呢？再说了，发个言有什么大不了的，又不是让你上断头台！这是让你去锻炼。
还有,你发言对同学们也有帮助啊，让大家了解你的学习方法，也好借鉴借鉴嘛。
另外……”天啊，还有完没完？“唠叨大神”还要说下去，正好有人找他，他才不得不中断他那永远没完没了的唠叨。
（点评：一番语言描写，把一个爱唠叨的爸爸写的活灵活现。
）
片段二：一旦见别人正吃着什么，小弟弟就会迈着鹅步晃过去，两眼紧盯你手里的东西，直盯到你给他为止。
他一下把东西塞进嘴里，腮帮子鼓鼓的。
饭桌上，他一旦发现掉一点肉星儿，立刻捡起来塞进嘴里。
为此，他可挨了不少骂。
（教师点评：一系列的动作描写，把小弟弟的馋相刻画的淋漓尽致。
）片段三：回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。
心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢难道我比他笨？不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。
对，我一定要努力锻炼，超过他。
于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，我一口气能做30多个。
再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
（教师点评：通过心理的刻画，可以看出“我”不服输的心理，以及坚持锻炼的决心。
）
片段四：我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。
前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈抱着妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。
你看妹妹那玫瑰花一样鼓鼓的小脸，黑水晶一样纯净的眼睛，娇巧鲜嫩的小嘴，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着，还有那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，真是可爱极了！
（教师点评：通过对妹妹眼睛、脸、嘴，尤其是小手和小脚的描写，运用比喻，让我们看到了一个美丽可爱的小姑娘。
）
片段五：“喀嚓”！我们的“野蛮老师”又来操场“扫荡”了。
我们这些躲在墙角里的“鬼子”都吓得心惊胆战。
“我——的——天——啊！”我在心里暗暗叫苦。
（未见其人，先闻其声，人物已呼之欲出了。
）
无论开会还是上课，都少不了这位威风凛凛的“八路军将领”。
一堂课才上了一半，他一声令下：“班委留下来开会，其他同学立即出去。
”然后开始不停敲击讲台，同学们不敢有丝毫怠慢，赶紧溜出了教室……（语言、动作描写，突出了这位老师做事的雷厉风行。
）“大兵，你手上的那苹果，下课后拿到我办公室去！”说话时，他那单眼皮突然变成双的了，眼睛好像还睁得很大，要不怎么这么有神！他对上课调皮捣蛋的学生下手从不留情：“王建强，你给我站起来！”说时迟那时快，还没等王建强站起来，他的手已经伸过去，把王建强拽起来了。
（语言、动作、神态描写相结合，活画了一个要求严厉，上课严肃认真的老师形象。
）王建强个头和“野蛮老师”差不多，额头差点撞上老师的高鼻子。
“唉，王建强，你也是，胆敢在‘野蛮’老师的鼻子下耍‘野蛮’！”我在心里想。
（侧面描写，进一步表现了老师的“野蛮”。
）
分析：节选文字是从哪些方面展现老师的“野蛮”的？
总结：展现人物的个性的方法：综合运用语言、动作、心理和神态描写对人物进行了细致的刻画，加上恰当的比喻夸张等修辞手法，侧面烘托，这样能够更好的表现出人物的个性特征。
四、给你摄个像
选择班里一个同学或老师，写一段描写性文字。
要求凸显人物的个性，不得
出现具体的姓名，不少于100字。
1.你打算写谁？你自己心里有个打算，写好后让同学猜猜，看你有没有抓住同学的特征。
2.你打算表现他的什么特征？
3.你打算用哪些描写方法？
4.学生试写片段。
五、展示品评。
1.学生展示写人片段，品评交流。
一评能否让人如见其人。
二评哪些方面生动形象，凸显人物特点。
2.其他同学猜测写的是谁，点评片段描写中的得失。
3.小结：我们要通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面的细节描写，让人物走到前台，自己去表演，这样才会使人物的个性凸现出来，正如前苏联文学家高尔基所说的，“‘细节’是隐藏在字里行间的魔术”。
六、板书设计：
七、教学反思：
语文公开课教案
课题：观察人物特点，写出人物个性
班级：七（1）班
授课人：陆爱文
时间：2017年3月29日第三节。
