交互式电子白板在小学信息技术课堂中的应用研究
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《交互式电子白板在小学信息技术课堂中的应用研究》
课题结题报告
一、问题的提出：
随着交互式白板在全县中小学课堂教学中的推广应用，交互式白板凭着非凡的交互功能已经深入到各科的课堂教学中。
如何合理、高效地将交互式白板应用于课堂教学中，其他各科都有了较完整的理论体系，但如何高效地运用于小学信息技术课堂教与学，还研究甚少，所以这个课题非常值得研究。
二、课题概念的界定：
电子白板是利用投影机将PC上的内容投影到电子白板上就可以与电脑进行交互式通讯，用一支定位笔就可以代替鼠标直接在白板上完成对PC的操作，方便于手写笔与鼠标功能键之间的转换。
合理使用电子白板，打造小学信息技术高效课堂的实验研究是指在小学信息技术课堂教学中，以电子白板为平台，利用其强大的交互功能，提高课堂教学效果和效率,使学生从中感悟知识，体验成功，获得创造性活动的经验和方法，实现其智力情感及其它方面的全面发展。
三、研究的目的和意义：
通过研究，研究交互电子白板在小学信息技术课堂教学中应用的有效途径和方法，使教师将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念，提高教学效果。
研究交互电子白板在课堂教学中应用如何提高学生的注意力和理解力，调动学生在信息技术课堂上主动学习的积极性和参与性。
四、本课题研究的主要内容是：
（1）利用交互电子白板，提高课堂教学效果和效率。
（2）电子白板促进学生个性发展和创新思维能力的培养。
五、本课题研究方法：
1、行动研究法
本课题主要采用行动研究开展教学实验研究，并且要求撰写教学日志和研究日志。
按照计划-行动-反思-调整，注意循环往复，推进课题研究工作。
2、文献研究法
收集、学习与课题相关的教育理论及成果，为课题研究提供科学的理论依据及参考。
3、调查研究法
研究师生使用白板的感受和现状，为课题研究提供充分的事实依据，并提出具体对策，明确研究的主攻方向。
4、经验总结法
分析和归纳整理成功做法和有益经验，为课题研究提供典型的范例；并揭示经验的实质，使之上升到理性高度。
六、课题研究过程：
第一阶段（2014年11月）：规划设计阶段。
第二阶段（2014年12月—2015年6月）：课题实施阶段，主要工作：通过课堂实践，对白板技术在小学信息技术课堂教与学中的应用进行反思、总结、提炼。
第三阶段（2015年7月）总结、申报结题阶段，主要工作：收集资料，做好结题准备工作。
七、研究成果：
丁兴富教授曾指出：“课堂面授教学信息化需要特殊综合技术，电子交互白板正是这种解决方案，它将成为课堂教学信息化的首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。
”正是基于这种理念的指导，我认真地进行课题研究，并且取得了一些的成果。
1、理论学习，提高认识
任何新事物都有一个被接受的过程，当人们真正了解新事物的特征和好处后，必定会接受它的。
作为一种新型的教学手段，大家对于电子白板的功能、用途等还不是很了解。
如何才能很快地掌握这种教学设备的使用呢？在课题申报并开展研究之初，我进行了深入地学习，包括参加电子白板培训，通过理论学习，提高了我对互动式电子白板功能和优势的新认识。
2、提高课堂教学效果和效率
通过课题研究和实践，在这样一个以学生为主体的教学环境中，学生通过自己主动的学习活动来达成学习目标，在原有知识学习能力存在差异的学生群体里实施白板教学环境的改变，充分调动学生学习的主动参与性，激活学生的经验积累和知识更新，启动课堂中集体智慧发挥与储存，导致的必然结果就是学生学习效率的提高和对知识理解程度有所加深。
从这一点来讲就是交互白板走进课堂的根本原因之所在。
3、论文成果
论文《交互式电子白板在信息技术课堂中的运用》发表于2015年5月的《中小学电教》上。
八、存在不足：
在研究中存在的主要问题有：
1．白板技术还有待于进一步提高。
2．对与课题有关的理论学习还不够深入，形成的理论体系还不够完整和深入。
课题研究虽然即将结束，但是结题不是结束，而是一个新的开始。
我将会继续努力学习，使电子白板技术能够更好地为我们的小学信息技术课堂服务。
