重点中学初三语文人教版九年级上册(2018部编版)第二单元教学设计文字稿

思想之光——初中语文九上第二单元整合教学设计一、单元教材解读九上第二单元所选的四篇文章，都是议论性文章，鲜明地表达了作者的观点，闪耀着思想的光芒。

《敬业与乐业》观点明确，引经据典，从有业、敬业、乐业三个方面论述，层次清晰，语言通俗。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信，同时也是说理文章的典范。

作者超越狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场上，运用反语和比喻等技法，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的亲切同情。

《论教养》是从日常生活小事入手，通过对“有教养”和“无教养”的表现的讨论，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质，行文富有浓郁的生活气息。

《精神的三间小屋》是一篇说理性散文，作者通过对精神的三间小屋的描写、议论，表达了作者对个体精神世界的关注。

二、单元教学目标1了解议论性文章的基本特征，知道议论文的三要素。

2把握四篇文章的主要观点和结构层次，区分观点与材料。

3厘清论证思路及论证方法，能够分析各种论证方法的作用。

4积累文中精彩的名言警句，感受议论性文章的不同表现风格。

三、课时安排五课时【课时目标】对比阅读四篇议论性文章，体会议论文不同的表现形式。

一、导入课堂我们常说的“议论文”，侧重指论点鲜明、层次清晰、论证过程一目了然的典型化议论文。

这类议论文虽然典型、易于把握，但在实际的阅读和写作中，并不能涵盖所有的议论性文章类型。

所以说, “议论性文章”的提法，是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展。

本节课，我们将对比阅读本单元的四篇议论性文章，体会议论文不同的表现形式。

二、按单自学《敬业与乐业》《致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》小组合作探究。

三、当堂展示（一）学生展示交流（二）教师明确：《敬业与乐业》“议论”比较典型的文章，但它也具备作为演讲词的文体属性；《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是书信；《论教养》和《精神的三间小屋》都是说理为主的散文。

九年级语文上册第二单元教学计划一、单元分析本单元是议论文单元，所选文章皆为经典的议论性作品。

这些文章观点鲜明，论证严密，论据丰富多样，涉及社会现象、人生哲理、治学方法等多个领域。

通过本单元的学习，旨在让学生了解议论文的基本特点和论证方法，培养学生的逻辑思维能力和理性分析问题的能力，同时引导学生树立正确的价值观和积极向上的人生态度。

二、学情分析经过之前的学习，学生对议论文已经有了一定的接触，但在深入理解议论文的论证思路、准确辨析论证方法以及自主构建论证过程等方面仍存在不足。

部分学生可能觉得议论文较为枯燥，缺乏学习兴趣。

因此，在教学过程中要注重激发学生的兴趣，结合实例深入浅出地讲解议论文知识，引导学生积极参与思考和讨论。

三、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够识别议论文的三要素（论点、论据、论证），并能准确找出文章中的论点和论据。

2. 掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证），理解其作用，并能在阅读和写作中辨别和运用。

3. 学习议论文严谨的语言表达，理解议论文语言的准确性和严密性。

（二）过程与方法目标1. 通过对文章的精读和分析，梳理文章的论证思路，培养学生的逻辑思维能力。

2. 组织课堂讨论和辩论活动，让学生在交流中提高批判性思维能力和口头表达能力。

3. 指导学生进行议论文写作练习，学会运用所学的论证方法构建合理的论证结构。

（三）情感态度与价值观目标1. 引导学生从文章中汲取积极向上的思想，如敬业精神、治学态度等，培养学生正确的人生观和价值观。

2. 培养学生独立思考、敢于质疑的精神，提高学生对社会现象和人生问题的理性认识。

四、教学重难点（一）教学重点1. 理解议论文的三要素，尤其是准确把握文章的中心论点和分论点。

2. 掌握各种论证方法的特点和作用，能够在阅读中分析其运用效果。

3. 学会梳理议论文的论证思路，清晰地呈现文章的逻辑结构。

（二）教学难点1. 引导学生理解议论文语言的严密性，体会作者用词的精准和逻辑的严谨。

写作观点要明确1．了解议论文观点明确的内涵。

2．把握议论文观点明确的方法原则。

3．通过实践使自己真正做到议论文观点鲜明。

一、导入新课议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能模棱两可。

那么，怎样才能做到观点明确呢？二、教学新课目标导学一：了解议论文的特点1．什么是议论？什么是议论文？明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。

2．议论文还叫什么？明确：议论文是一种议论、说理的文章。

所以议论文又叫说理文。

3．议论文和其他文体有什么区别？明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。

总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。

目标导学二：把握观点明确的要点1．怎样才能做到观点明确呢？明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。

这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。

其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。

2．观点在文章中所处的位置，在什么地方？(1)有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。

(2)有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。

(3)有的是在结尾处总结观点。

总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。

3．观点不明确的几种情况一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水。

目标导学三：结合例文，指导技法1．明确内容。

【交流点拨】不劳而获的人；只会吃饭、不会做事的废物。
3.那为什么不直接说，而用“机器”之喻？
【交流点拨】幽默、风趣，有讽刺意味。
4.“倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？”这句作如下改动可以吗？为什么？
倘若我们去赌钱去吃酒，也是一Байду номын сангаас在淘神费力，也一样是苦。
【交流点拨】不可。原句是反问句，语气更肯定。
2.阅读2～5段，说说作者是怎样论述“有业”的必要性的。
【交流点拨】作者引用孔子的话和百丈禅师的故事(举例论证)，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。
3.阅读6～7段，用原文回答，什么叫敬业？为什么要敬业？怎样才能做到敬业？
【交流点拨】敬业：“主一无适便是敬。”即凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
不二法门：最好的或独一无二的方法。
言不及义：只说些无聊的话，不说一句有道理的话。
亵渎：轻慢，不敬。
强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。聒，声音嘈杂，使人厌烦。
3.经典词句积累。
(1)安其居，乐其业。
(2)饱食终日，无所用心，难矣哉。
(3)群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉。
(4)主一无适便是敬。
(5)虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。
【交流点拨】本文开头交代题目来源后就揭示了全篇论述的中心：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”主体部分分别论述了“有业”“敬业”和“乐业”的重要性。末段总结全文，简而言之，敬业就是“责任心”，乐业就是“趣味”，这才是人类合理的生活，再次强调中心论点。可见全文的总体结构是“总—分—总”式。

第6课《敬业与乐业》教案教学要点1.理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。

2.理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

3.体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

重难点1.理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

2.体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

教学过程第一课时一、解题梁启超：中国近代维新派领袖，学者。

号饮冰室主人。

清光绪举人。

和他的老师康有为一起，倡导维新变法，并称“康梁”。

其著作编为《饮冰室全集》。

这是一篇讲演稿，是梁启超先生在七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

二、字词教学旁骛wù解剖pōu佝偻gōulóu承蜩tiáo亵渎xièdú骈进pián 强聒qiǎngguō断章取义：不顾全篇文章或谈话内容，而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。

亵渎：轻慢，不尊重。

三、阅读课文，理清思路课文共七段，总体结构是“总—分—总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。

条理清晰，纲举目张。

全文可分为三个部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。

第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。

第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

四、学习第一部分提问：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。

这样既可避免听者把题目和古籍中的语句的原意混同，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

教师在写教案时，⼀定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可⾏性和可操作性。

该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

⽆忧考⼩编整理了九年级上册第⼆单元语⽂教案【三篇】，希望对你有帮助!敬业与乐业教材分析《敬业与乐业》是⼀篇宣讲⼈⽣与事业关系的演讲词。

本⽂紧扣中⼼“敬业乐业”展开论述。

开始援引古籍提出中⼼论点，阐明“敬业乐业”的主旨；接着论述有业之必要，再转⼊论述主体，分别从敬业和乐业两⽅⾯逐⼀论述；最后⽤“责任⼼”和“趣味”总结精神旨意，收束全⽂。

全⽂主旨鲜明，层次清晰，语⾔通俗，⽂短意长。

从情感态度价值观维度看，学习课⽂意在引导学⽣感受先哲的思想风采，品味哲理，深⼊思考⼈⽣问题，丰富个性内涵。

课时安排：2课时教学⽬标知识⽬标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不⼆法门、⾔不及义、亵渎、强聒不舍”等词。

2.体会演讲词的⽂体特点。

3.初步学习举例⼦和讲道理的论证⽅法。

能⼒⽬标1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深⼊地论述⾃⼰的观点。

2.仔细体会演讲和⼝语特⾊的巧妙结合。

情感态度与价值观1.引导学⽣品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2.建⽴快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬⾃⼰。

教学重、难点重点1.仔细体会演讲和⼝语特⾊的巧妙结合。

2.指导学⽣了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系⾃⼰的实际，⽤敬业与乐业的态度对待⽣活。

突破⽅法：通过范读、跟读、⾃由读等⽅式体会演讲词的特点。

本⽂教学拟设⼀系列紧扣⽂本⼜贴近⽣活的话题，在对话中推动学⽣的阅读、思考和探究。

难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

突破⽅法：结合练习四，组织学⽣进⾏研讨和辩论；还可以结合练习⼆提出的两种论证⽅法，进⾏⼩论⽂或辩论提纲的写作。

领悟作者精神旨意时，结合学⽣的⽣活、学习体验，同时结合中国传统⽂化的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦⽤⼼。

教学⽅法1.诵读法：这篇演讲词语⾔表达通俗浅显，⼤量引⽤经典、格⾔。

九上第二单元教学设计交流今天和大家交流我们对九上第二单元教学的理解与相关设计。

讲的主题是“切磋琢磨，理至易明”。

“理”，从玉里声，治玉也。

玉至坚，而剖析可得其纹理。

对于刚上初三的学生来讲，议论文有一定难度，但只要用心切磋琢磨，也可呈现其如玉理般动人的理性光彩。

一、学情分析1.了解一定知识，缺乏完整体系——精选文，落方法，构建知识体系在前几个学期的教材中，有小部分议论文篇目，如：七上《纪念白求恩》、七下《最苦与最乐》、八上《我为什么而活着》、八下《应有格物致知精神》，因此，学生对议论文体裁并不算陌生，但“议论性文章”的提法以及相关知识以单元学习重点的形式呈现，这是第一次。

因此，学生缺乏完整系统的议论文读写知识，在教学中需要我们“精选文，落方法”，帮助其构建完整的议论文知识体系。

2.喜欢感性体会，缺乏理性分析——重逻辑，引深思，培养理性思维议论文的特点是为了证明一个观点而展开论证，强调的是一种逻辑的归纳或推演、学理的说服。

从内容上讲，议论文显得比较枯燥。

它不像诗歌有艺术性，不像小说有形象性，不像戏剧有冲突性。

它往往诉诸人的理性思维，对天生喜欢形象性、情节性文本的学生来说，显然缺少吸引力。

授课前，我们对学生进行了一些学情调查。

在本册语文书里，不少学生喜欢小说单元、喜欢诗歌单元，甚至也有一定数量的学生喜欢文言文单元。

而表明自己喜欢议论文单元的学生数量少之又少。

具体到本单元的课文，两个班七十多学生中，明确表示不喜欢《敬业与乐业》的有5位，不喜欢的原因是复杂难懂。

喜欢《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的学生有6位，喜欢的原因是雨果辛辣讽刺的语言和公正的立场。

在《精神的三间小屋》课前预习中，对“如何理解修建精神小屋的内涵”这个问题的回答，不少学生还在感性的描述自己的感受，很少有学生能够用准确的语言表达对文章思想内涵的理性思考。

因此，在教学中我们把关注点放在“重逻辑，引深思”方面，重视培养学生的理性思维。

3.思想跃跃欲试，行动畏难退缩——活氛围，搭台阶，消除畏难情绪学生到了九年级，由于积累了一定的知识，开始关注外在的世界和内心的修养，往往颇爱发表议论。

初中语文部编版(2018)九年级上册第二单元论教养教案
一、教学内容
初中语文部编版（2018）九年级上册第二单元“论教养”教案：
1.《谈礼貌》文章阅读与解析；
2.《习惯与教养》文章阅读与解析；
3.《论尊师重道》文章阅读与解析；
4. “教养”主题作文写作指导；
5.课堂讨论与分享：如何做一个有教养的人；
6.课后作业：观察身边的教养现象，撰写观察日记。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解教养的基本概念。教养是指个体在日常生活中所表现出的良好的行为习惯、礼仪和道德修养。它是社会文明进步的重要标志，也是个人品德的体现。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了教养在实际中的应用，以及它如何帮助我们建立良好的人际关系。
举例解释：
-《谈礼貌》一文中，作者通过举例论证了礼貌的重要性，学生需理解这些例子的作用以及如何运用到写作中；
-《习惯与教养》一文中，作者分析了习惯与教养的关系，学生需掌握这一分析过程，以便在写作时能够深入探讨主题；
-《论尊师重道》一文中，作者阐述了尊师重道的传统美德，学生需理解其内涵，并在作文中体现出来。
6.增强学生的社会责任感，认识到个人教养对社会和谐的重要影响。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解《谈礼貌》、《习惯与教养》、《论尊师重道》三篇文章的主旨大意，把握作者观点和论述方法；
-掌握“教养”主题作文的写作技巧，包括文章结构、论证方法、语言表达等；
-通过课堂讨论，使学生认识到教养在日常生活中的重要性，并能够运用到实际中去。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

【九年级上册部编语文】全册第二单元教案教学设计人教部编版语文九年级上册教学设计第二单元整体备课本单元所选的都是议论性文章。

它们或谈人生（如《敬业与乐业》），或议社会（如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》），或论教养（如《论教养》），都鲜明地表达了作者的观点，无不闪耀着思想的光芒。

作者在阐述观点时，有时直接阐释道理，如《敬业与乐业》开篇就点明了中心论点；有时运用材料进行论证，如《论教养》列举了某些人的日常表现来论证观点，《精神的三间小屋》则在理解三间小屋的内涵的基础上概括出作者的观点，论述严密，说服力强。

阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。

学习这个单元，要了解议论性文章的特点，把握作者观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。

《敬业与乐业》是一篇演讲词，《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是书信，《论教养》和《精神的三间小屋》是以说理为主的散文，教学时在注意它们各自的文体属性外，还要侧重学习这几篇文章具有的一般意义上的议论文有观点、讲道理的特点。

学习用简洁的语言表达自己的观点，学习写简单的议论文，学会运用道理论证（包括引用论证）、举例论证、对比论证等论证方法。

理解自强不息的内涵，做自强不息的新青年。

内容课时教学要点6.敬业与乐业 2 1. 了解议论性文章（包括演讲词、书信、说理散文等）的基本特点。

2. 积累字词，掌握文学常识。

3. 准确把握作者的观点，区分论题与论点、观点与材料。

4. 理清论证的思路，学习论证的方法，体会论证方法和特色语言的作用。

5. 指导学生学写议论文，引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。

1 写作观点要明确2 综合性学习君子自强不息2演讲活动。

6 敬业与乐业【教学目标】1.把握作者关于“敬业与乐业”的观点，区分观点和材料。

2.梳理文章的层次结构，理清作者的论证思路。

3.了解文中运用的论证方法，并体会这些论证方法的作用。

《第二单元》单元教学设计本单元所选的都是议论性文章。

议论性文章和传统教学意义上的典型议论文并不相同，这种提法是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展，包括一般意义上的议论文，还包括说理散文，以及阐述看法、观点的书信和演讲词等各种类型的文章，这类文章的共同点是有观点，讲道理。

事实上，《义务教育语文课程标准》中也有这样的表述：“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。

”掌握相关的文体知识能够帮助学生更好地了解和学习此类文章。

如；观点，在议论文中就是“论点”，即作者对所议论问题提出的见解或主张。

议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚；态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。

材料，在议论文中就是“论据”，即论证论点的根据，是作者建立观点的依据。

论点需要论据来证明，论据为论点服务，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”。

没有典型的材料，无法说明观点；材料太多，会淹没观点。

因此在分析议论性文章时要注意体会典型材料和鲜明的观点二者之间的关系。

论据真实可靠，论点就令人信服；论据不全面、不充分，论点就缺乏说服力。

在掌握丰富论据的同时，还要善于选择那些真实典型、确凿可靠，能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳说服力量的论据，总之，论据是论点服务的。

这类文章哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；能够引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生的思辨能力。

学习这类文章，首先要明晰此类文章的相关知识，了解议论性文章的特点。

其次以精讲文章为范例，进一步理解和掌握议论性文章的阅读要点，进而把握作者观点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法。

同时还要结合生活实际，细致观察，深入反思，提出自己的观点。

学习目标学习迁移1.深化对社会、人生的认识，提高思辨能力2.能够围绕要表达的观点进行材料的筛选、组织，并清晰地表达理解意义掌握议论性文章围绕一个观点选取材料进行论证的特点掌握知能知识：了解议论性文章的基本特点技能：1.正确把握作者的观点，能够区分观点和材料2.理清论证思路，学习论证方法数学思路通过学习本单元的议论性文章，让学生能够初步感知议论性文章的特点，学习找寻论点、梳理论证思路的方法，感受阐述观点时论述的严密性。

《【九年级上册部编语文】全册第二单元教案教学设计》摘要：论教养【教学目标，精神三屋【教学目标，写作观要明确【教学目标人教部编版语九年级上册教学设计二单元整体备课单元所选都是议论性它们或谈人生（如《敬业与乐业》）或议社会（如《就英法军远征国致巴特勒上尉信》）或论教养（如《论教养》）都鲜明地表达了作者观无不闪耀着思想光芒作者阐述观有直接阐释道理如《敬业与乐业》开就明了心论；有运用材进行论证如《论教养》列举了某些人日常表现论证观《精神三屋》则理三屋涵基础上概括出作者观论述严密说力强这类可以深化我们对社会、人生认识提高思辨能力学习这单元要了议论性特把握作者观区分观和材理清论证思路学习论证方法《敬业与乐业》是演讲词《就英法军远征国致巴特勒上尉信》是信《论教养》和《精神三屋》是以说理主散教学它们各体属性外还要侧重学习这几具有般义上议论有观、讲道理特学习用简洁语言表达己观学习写简单议论学会运用道理论证（包括引用论证）、举例论证、对比论证等论证方法理强不息涵做强不息新青年容课教学要 6敬业与乐业了议论性（包括演讲词、信、说理散等）基特积累词掌握学常识3 准确把握作者观区分论题与论、观与材理清论证思路学习论证方法体会论证方法和特色语言作用5 指导学生学写议论引导学生以鲜明态和立场看待事物并能提出己观6 认识强不息涵指导学生采访强不息人物；学会集途径和整理材方法；学写演讲稿并开展7就英法军远征国致巴特勒上尉信 8论教养 9精神三屋写作观要明确综合性学习君子强不息演讲活动6 敬业与乐业【教学目标】把握作者关敬业与乐业观区分观和材梳理层次结构理清作者论证思路3了运用论证方法并体会这些论证方法作用领悟敬业与乐业精神获得人生启迪【教学课】课课【课目标】把握作者关敬业与乐业观梳理层次结构理清作者行思路【教学程】、故事引领导入新课讲述故事学们北京有位名叫李素丽公共汽车售票员她 98 年参加工作以十几年如日平凡岗位上把全心全人民作己座右铭真诚热情地乘客她认真学习英语、哑语并努力钻研心理学、语言学利用业余走访、熟悉不地理环境潜心研究各种乘客心理和要有针对性地不乘客提供满周到李素丽被誉老人拐杖盲人眼睛外地人向导病人护士群众贴心人切入课题李素丽这种爱岗敬业、乐奉献精神是非常值得我们学习近代思想梁启超先生《敬业与乐业》就是讲人们应该怎样对待己所从事事业这是他职业学校对校学生所作演讲词今天让我们聆听先哲教诲观照己学习精神和生活态领悟人生价值【设计图】故事导入激发学生兴趣引发学生思考人应该如何对待己所从事事业快速引导学生了课容二、温故知新扫清障碍作者简介课件出示梁启超（87399）卓如任公又饮冰室主人广东新会人国近代思想、学者与他老师康有起领导了戊戌变法他兴趣广泛学识渊博学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有很深造诣有《饮冰室合集》存世词积累（可参见《状元课堂》39词清单）课件出示佝偻．．（ɡō l）亵渎．．（x ）旁骛．（）骈．进（）强聒．不舍（ɡō）承蜩．（）容赦．（）．诀（）教诲．（）剖．（ō）3体知识回顾课件出示议论三要素论、论证、论据论据分类事实论据、道理论据议论基结构提出问题（引论）、分析问题（论）、问题（结论）议论论证方法举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证助演讲稿课件出示演讲稿也叫演讲词是人们工作和社会生活常使用种体它可以用交流思想表达感情发表主张、见；也可以用介绍己学习、工作情况和验等演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用可以把演讲者观、主张与思想感情传达给听众以及者使其信并思想感情上产生共鸣【设计图】九年级学生对议论体已有初步了但议论功底还远远不够所以先复习体知识、扫清词障碍等有利集精力突破课重难三、整体感知把握观初出题凝练美（）对学生说业是什么？预设业是学业追问完课你有了什么新理？预设业不仅指学业也并不局限狭义职业正如作者所言凡可以名件事其性质都是可敬因业可以指生活任何件有价值事不只限成人工作也可以包括学生学习（）敬和乐含义是什么？预设敬是有责任心乐是趣味（齐 9 段）辨出观理性美（）把所有能表达作者观句子勾画出预设①但我确信敬业乐业四是人类生活不二法门②但必先有业才有可敬、可乐主体理至易明③人类面生活而劳动面也是劳动而生活④凡可以名件事其性质都是可敬⑤凡职业没有不是神圣所以凡职业没有不是可敬⑥劳作便是功德不劳作便是罪恶⑦因己才能、境地做种劳作做到圆满便是天地等人⑧唯诀就是忠实忠实从心理上发出便是敬⑨所以敬业主义人生必要又人生有利⑩今天所讲敬业即是责任心乐业即是趣味（）这些观里哪句话起统摄全作用？课件出示敬业乐业四是人类生活不二法门结作者所提出主要、统摄全观就是心论追问作者是怎样引出心论？预设作者开头引用国人熟悉儒《礼记》和道《老子》格言开宗明义地提出了己观（3）作者是从哪几方面阐述和论证心论？预设作者围绕心论依次谈了有业、敬业、乐业三方面问题追问这三方面和心论是什么关系？课件出示结从属心论并阐述心论若干思想观就是分论3跳出结构明晰美根据心论和分论给划分结构层次课件出示部分（段）提出心论敬业乐业四是人类生活不二法门二部分（ 8 段）论述有业敬业和乐业重要性层（ 5 段）论述有业必要二层（ 6、7 段）论述要敬业三层（ 8 段）论述要乐业三部分（ 9 段）总结全人类合理生活就该敬业、乐业【设计图】锻炼学生辨别主要观（心论）能力并能围绕心论理清思路进步达成课目标打下基础课【课目标】了运用了哪些材证明观体会论证方法作用引导学生领悟敬业与乐业精神获得人生启迪3品味积累格言【教学程】、探究思考理感悟研出说理法（） 5 段理观与材系思考作者论证有业必要运用了哪些材？采用了哪些论证方法？有什么作用？课件出示道理论证引用饱食终日无所用心难矣哉群居终日言不及义行慧难矣哉!日不做事日不吃饭举例论证无业游民不可教诲无药可医；唐朝丈禅师日不做事日不吃饭比喻论证没有职业懒人简直是社会上蛀米虫简直是掠夺别人勤劳结盗贼句把没有职业懒人比作蛀米虫和盗贼教师结这些证明论材就是论据论证了人人都要有正当职业人人都要不断地劳作从而有力地证明了有业必要观（）你身边有业和无业人各是什么样生活状态？你喜欢哪种？预设无业者生活状态啃老、济窘迫、无所事事、打牌赌博、庭不和有业者生活状态忙碌充实、精神饱满、作息规律、生活富足追问有业人生就定有价值、有义吗？还要做到什么？预设有业只是前提作者告诉我们要敬业二要乐业疑出敬业责（） 6、7 段概括段辨析两段逻辑关系思考这两段能否调换位置？预设不能调换位置6 段是分析问题业有什么可敬什么要敬业；7 段是问题怎样敬业这两段是递进关系（）作者是如何将要敬业这观阐述清楚？预设 6 段总人生世便是天地等人是对业有什么可敬呢？什么该敬呢？问题进行总结； 7 段开头怎样才能把种劳作做到圆满呢？唯诀就是忠实忠实从心理上发出便是敬将论述从 6 段对业可敬原因讨论换到 7 段怎样才是敬业上对要敬业这分论阐述起到了推进作用（3）根据有业部分学到方法桌交流这部分运用了哪些论证方法？预设 6 段引用朱子话释什么是敬（道理论证）举拉黄包车和当总统例子（举例论证）都是论证凡职业都是可敬7 段举佝偻丈人承蜩例子（举例论证）论证只有忠实才能做到敬业；引用庄子、孔子话（道理论证）强调敬业主义人生必要又人生有利；先从正面论述要把事情做唯诀就是忠实再从反面引用曾正话坐这山望那山事无成分析不敬业危害运用正反对比论证分析了怎样才能把种劳作做到圆满（）梁启超先生说因己才能、境地做种劳作做到圆满便是天地等人讨论我们学生怎样做才算天地等人呢？预设①要认认真真完成老师布置作业；②要有良习惯持以恒心和毅力；③是面对困难和挫折不放弃；④是对规制遵守是对集体荣誉维护；⑤要把每门学科都努力学；⑥要有勇进取、不断创新精神； 3悟出乐业趣（） 8 段容提取作者对乐业几看法并批作者是如何证明这些观？预设作者看法苦乐全主观心不客观事凡职业都是有趣味人生能从己职业领略出趣味生活才有价值证明程用做工赌钱吃酒证明苦乐全主观心不客观事；用两等苦人、四原因证明凡职业都是有趣味；引用两处孔子言论证明人生能从己职业领略出趣味生活才有价值（）乐业部分补写能够证明凡是职业都是有趣味例子学生活动调动知识储备运用举例论证方法证明段观并组进行分享预设①张海迪早年因脊髓血管瘤高位截瘫变成了残疾儿童她美人生从就毁灭了吗？不坚强张海迪残酷命运面前没有沮丧和沉沦而是以顽强毅力和恒心与疾病做斗争受住了严峻考验圆了她写作梦终她成蜚声海外著名作②世界科学史上玛丽居里是永垂不朽名这位伟女科学以己勤奋和天赋物理学和化学领域都做出了杰出贡献并因成唯位两不学科领域、两次获得诺贝尔奖著名科学回出构思巧速全简要概括作者是如何对心论进行论证？预设开始引用格言提出心论敬业乐业四是人类生活不二法门然从心论分出三分论分别论证有业必要要敬业要乐业用责任心和趣味升华主旨强调敬业即是责任心乐业即是趣味人类合理生活总该如和开头相呼应强化了心论追问你愿接受作者观吗？请说出你理由预设愿接受理由从观看它很明确、很有价值对人类生活很有指导义；从论据看选择材很适当、很有说力能很地证明观；从语言看深入浅出理性却不失亲切严谨却不失活泼让人易接受；【设计图】先引导学生要有业部分探究观和材关系掌握论证方法然要敬业和要乐业部分让学生主学习举反三巩固议论方法提升学习议论能力二、拓展延伸获得启迪议识人生价值作者说我信得我当木匠做成张桌子和你们当政治建设成共和国价值对这观你怎么看？请写段议论性表明你看法预设这观证明了人生价值并不因每人做工作层次高低而不而是按照每人对己事业敬业态分类表明了我们每人只要做己该做事那就是人生价值体现赏明人生哲理出古籍格言味铸就敬业乐业魂课件出示（）孔子知者不如者,者不如乐者（）孔子其人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老将至云尔（3）丈禅师日不做事,日不吃饭（）朱子主无适便是敬（5）《庄子》虽天地,万物多,而唯吾蜩翼知（6）曾正坐这山,望那山,事无成（7）庄子用志不分,乃凝神（8）梁启超行业先,万恶懒首【设计图】鼓励学生发扬敬业与乐业精神领悟敬业乐业是人类生活不二法门涵获得人生启迪激发学生把己应做事做到圆满动力这也是学习义所结束语今天当你面对学业昏昏欲睡、唉声叹气明天当你面对工作牢骚满腹、怨天尤人将当你面对困难畏缩不前、萎靡颓废希望敬业乐业精神能随带给你无穷力量让你不仅了生存而敬业更能因乐业而享受人生【板设计】【我设计亮】是学习议论很有着特别清晰总分总结构语言通俗短长主旨鲜明教学首先扫清词等基础障碍接着集精力让学生通和辨区分观和材把握心论再引导学生探究分析有业必要这观了论证方法及作用面主学习要敬业要乐业部分打下基础从而进步熟悉并掌握学习议论方法当然教学程除了对理性外系生活实际加强学生对敬业乐业精神理也是很有义疑悟等环节更是让学生充分参与课堂且不局限举多得课结束观美、材美、语言美敬业乐业者人性美甚至演讲者情感美已然深入人心何愁敬业乐业精神不达呢？人教部编版语九年级上册教学设计 7 就英法军远征国致巴特勒上尉信【教学目标】了作议论特准确把握作者观分析结构理清作者思路3理写作上善铺陈、类比以及运用反语特体会其表达效【教学课】课课【课目标】了作议论特准确把握作者观整体感知作者思路划分结构层次【教学程】、课前对话导入新课师有天有两强盗潜入座富丽堂皇、恍若月宫花他们将无数珍宝洗劫空并放火烧毁了这座美丽子曾耗费了两代人劳动被誉万堪称世界奇迹圆明现是残垣断壁、片废墟这两强盗叫英吉利叫法兰西当年参与抢掠法国统帅将领巴特勒上尉称这次抢劫是体面、出色并征法国著名作雨见其实巴特勒就是想借助雨显赫声望他们所谓胜利歌功颂德那么雨对这事件持怎样态呢？今天就让我们起学习雨写回信《就英法军远征国致巴特勒上尉信》（课件展示题）【设计图】听故事能快速激发学生学习兴趣以两强盗烧杀抢掠、坏事做尽、令人愤慨故事导入新课让学生对侵略者野蛮行径有初步认识也接下学习课了作者观做铺垫二、破题感知了背景题弄清写信缘由助题、作者简介课件出示（）题题目交代了写信缘由英法军远征国；明了写信对象巴特勒上尉；指出了写信目雨借写信机会要表明己鲜明立场和观（）作者简介雨（80885）9 世纪前期积极浪漫主义学运动领袖法国学史上卓越产阶级民主作贯穿他生活动和创作主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等助圆明介绍、信格式课件出示（）圆明始建 709 年 77 年全部完成构成三位体群清王朝倾全国物力集无数精工巧匠填湖堆山种植奇花异木建成 50 余处各具特色景区收藏有难以计数艺术珍品和图物被世人冠以万世界林东方凡尔赛宫等诸多美名856 年至 860 年英法军发动二次鸦片战争860 年 0 月英法军攻占北京野蛮地劫掠并烧毁了圆明圆明这世界林艺术伟杰作从化废墟令华民族抱恨千古现整修遗已成人民群众凭吊和游览场所烧毁前圆明烧毁圆明（）信格式般包括称呼、问候语、正、祝愿语、署名、日期六部分破题辨析信是议论课题是论还是论题？预设课题只是论题（很多议论题目就是论但不是）三、初课整体把握主标记生生词（可参见《状元课堂》9词清单）课件出示给．予（ǐ）琉璃．．（l l）珐琅．．（ lɡ）眼花缭．乱（l）惊骇．（）晨曦．（xī）瞥．见（ē）赃．物（zāɡ）箱箧．（q）指导理清作者思路师出直接表达作者观段落、句子思考归纳这信主要表达了作者什么观？预设直接表达观段落见 60 段段主要交代了写信缘由接表达了作者观60 段直接表达观强烈讽刺与批判英法军强盗行径表达对遭受劫难国深切情追问作者是从哪几方面进行论述？预设从描摹、赞叹圆明美和揭露英法军强盗行两方面进行论述（ 3段以浪漫主义笔调运用想象和夸张手法细致描摹、赞美圆明； 5 段运用比喻和反语手法谴责侵略者）3梳理划分结构层次课件出示部分（段）交代写作缘由二部分（ 9 段）愤怒谴责英法两强盗犯下不可饶恕罪行层（、3 段）热情赞美圆明辉煌灿烂二层（、5 段）强烈谴责英法军侵略罪行三层（ 69 段）表达对英法军愤慨和对国人民情三部分（ 0 段）呼应开头,运用反语旗帜鲜明地答复巴特勒信【设计图】是信但教学重应放学习议论上故课淡化了对信格式教学突出了结构梳理从而理清行思路把握作者观以完成节课教学目标也下节课品析课打下基础课【课目标】理写作上善铺陈、类比以及运用反语特体会其表达效感受雨博胸怀和伟人格魅力【教学程】、探究深入学习（）想象景物美朗 3 段想象圆明美助 3巴特农神庙、罗马斗兽场、埃及金塔等图片课件出示巴特农神庙罗马斗兽场埃及金塔分组讨论然全班交流相补充（）按照雨描绘,圆明有哪些景物? （）作者是怎样描述圆明美？（3）雨心目圆明具有怎样地位？对它总评价关键词是什么？（）雨认圆明是谁而建?什么? 预设（）理石玉石青铜瓷器；神殿宫城楼；花水池喷泉；成群天鹅、朱鹭、孔雀等（）恍若月宫用雪松做屋架屋子上上下下缀满宝石披上绸缎神殿、宫、城楼鳞次栉比里面放上神像放上异兽饰以琉璃、珐琅、黄金金碧辉煌子里还有座座花、方方水池、眼眼喷泉加上成群天鹅、朱鹭和孔雀令人眼花缭乱真是座富丽堂皇宫殿、美丽花（3）圆明幻想艺术地位就如巴特农神庙理想艺术地位圆明是幻想某种规模巨是言语无法形容建筑是恍若月宫建筑是某种令人眼花缭乱洞府是令人惊骇而不知名杰作是亚洲明剪影总评价世界奇迹（）了各国人民因岁月创造切都是属人类（二）学习写法巧我们能感受到圆明奇美得益作者高超写作技巧下面我们学习其技法巧（）分析 3 段所用写作手法并说说其作用课件出示①铺陈手法（即对描写对象进行浓墨重彩渲染、描绘） 3 段作者采用浪漫主义笔法发挥想象从材、布局、陈设、林景观等方面细致地描绘了圆明盛景批判英法军做了铺垫②类比手法（对比种）将圆明与希腊巴特农神庙、埃及金塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较突出圆明世界上艺术价值与地位明确指出圆明是世界奇迹亚洲明代表③多种修辞手法如比喻、排比生动形象地描绘出圆明美；如夸张、设问增强感染力给人以强烈冲击（）段容上表达出何种情感？结构上有何作用？预设容上表达了无限惋惜和愤怒情结构上开启下（3） 5、6 段突出运用了哪种写作手法？有何作用？预设反语（即故使用与思相反词语或句子表达多用揭露、批判、讽刺等方面也是种修辞手法）作用可收到辛辣讽刺效具有强烈感染力和战斗性如用漂亮丰功伟绩收获巨明野蛮等反语辛辣地讽刺了英法军强盗行极具批判味（三）探究语言妙桌合作探究出极富表现力句子赏析其表达效课件出示（）从前他们对巴特农神庙怎么干现对圆明也怎么干不只是更彻底更漂亮以至荡然无存丰功伟绩收获巨这几句运用反语极力讽刺了侵略者丑恶行径（）他们手挽手笑嘻嘻地回到欧洲这句话描画出了两强盗肆掠夺、得忘形丑态讽刺力强（3）这就是明对野蛮所干事情明和野蛮运用反语批判和讽刺了侵略者恬不知耻、颠倒黑白、厚颜无耻丑态表现出作者凛然正气和博胸怀（）今天帝国居然还天真地以己就是真正物主把圆明富丽堂皇破烂拿展出圆明物品虽然是富丽堂皇但强盗行径是丑恶英法军把抢东西用展览雨眼这些抢东西无异破烂这句话表达了雨对英法军讽刺【设计图】学习不仅要弄清作者写作思路和观还体会其写法故采取品赏析学习方式通教师设问引导师生动将教学目标逐落实重是让学生理铺陈、类比、反语特也学会议论表达立场、观基写法二、质疑问难体悟情感（）论出现哪里？这样写有什么处？预设论出现末几段因是回信且要批判对方如开始就亮明己观对方会反感甚至不会下那么就收不到痛斥对方效（）部分围绕着两强盗比喻展开这样写具有怎样表达效？预设国、政府形象是抽象用两强盗比喻英国、法国政府使两国政府形象具体化、贬义化揭示出英法军所谓远征国实质就是侵略和掠夺突出了作者批判英法侵略者罪行立场（3）请说说结尾两句话有什么含义预设结尾作者再次指出英法军诩远征国成就是彻头彻尾无耻偷窃以辛辣讥讽明主旨体现了作者明确立场、鲜明态和对国人民深切情【设计图】以课积累知识领会其写法提高鉴赏能力是必须但知识很多有限教师不可能面面俱到故板块设计侧重反语表达效教师启发引路辅学生合作探究主三、总结交流拓展延伸学完我们思绪万千有对雨钦佩有对英法军痛恨有对清政府愤懑有对战争厌恶请以《我想对你说》题说段话谈谈你感想【设计图】学以致用才是教学归宿引导学生与人、事对话既可加深学生对所学知识理又可锻炼学生运用知识、独立思考能力还能激发振兴华而发愤图强爱国激情结束语代名圆明毁灭了它毁英法侵略者手也毁清政府腐败无能它毁灭既是西方侵略者野蛮摧残人类化见证又是明古国落也要挨打证明我们华民族不想欺侮其他民族但也不能允许别人欺侮我们少年强则国强学们了华民族伟复兴了圆明类似悲剧不再发生我们要勤奋学习努力奋斗【板设计】【我设计亮】以教师设问、启思主导以学生品课主体以师生动主线理清行思路把握作者观感悟作者博胸怀和高尚人格尝试与人、事对话从而落实了分析与说话表达能力双提升教学要训练了学生思辨能力激发了学生爱国情感人教部编版语九年级上册教学设计 8 论教养【教学目标】准确把握作者观理教养真正含义受到思想教育理清论证思路学习运用量生动事例加以论证方法培养主议论能力【教学课】课【教学程】、开门见山温故知新导入析题（）导入师苏教育苏霍姆林斯基说没有任何东西能比人类爱更富有智慧、更复杂它是花丛娇嫩而又质朴、美丽和平凡花朵这花丛名叫道德美国学爱默生说修养质如人性格终还是归结到道德情操这问题上希腊哲学赫拉克利特说教养是有教养人二太阳那么怎样才能成有教养人呢？获得教养途径又有哪些呢？今天就让我们走进利哈乔夫《论教养》探讨什么是真正教养（）析题齐课题《论教养》思考你从题目知道了哪些信息？预设从论可以看出这是议论（处可引导学生回顾议论相关知识）论教养也可以看作这论题。

人教部编版九年级上册第二单元单元教学设计一、教学目标1.语言目标：通过本单元的学习，学生能够掌握并运用有关生活习惯、健康饮食和锻炼等方面的词汇和句型，能够简单地阐述自己保持良好生活习惯和健康饮食、锻炼等方面的建议。

2.情感目标：培养学生养成良好的生活习惯，提高他们对健康生活的认识和意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够准确地使用有关生活习惯、健康饮食和锻炼等方面的词汇和句型。

2.教学难点：帮助学生能够流利地运用所学知识表达自己的建议和意见。

三、教学准备1.教材：人教部编版九年级上册2.多媒体设备和投影仪3.笔记本和黑板4.图片和图片描述四、教学内容和流程第一课时：生活习惯1.导入（5分钟）：通过展示一些不良的生活习惯的图片，引导学生讨论并提出问题，激发他们对生活习惯的认识和讨论。

2.情景呈现（10分钟）：通过图片描述和教师的相关提问，帮助学生了解和记忆相关生活习惯的词汇，并引导他们分析利弊。

3.情感体验（10分钟）：根据所学词汇和句型，让学生自由讨论并展示自己的良好生活习惯。

4.合作学习（15分钟）：将学生分成小组进行小组讨论，互相交流并改进自己的生活习惯，然后每个小组派代表发言。

5.完成任务（10分钟）：让学生发挥想象力和创造力，撰写一篇短文，描述自己理想的生活习惯，并通过黑板报展示。

第二课时：健康饮食1.导入（5分钟）：播放一段健康饮食的视频，让学生观看并回答相关问题，引发对于健康饮食的思考。

2.情景呈现（10分钟）：通过图片展示，介绍各种健康食物，并帮助学生记忆相关词汇。

3.情感体验（10分钟）：学生自由讨论并展示他们的健康饮食习惯，通过小组合作，互相分享和改进自己的饮食习惯。

4.规范运用（15分钟）：通过小组竞赛形式的游戏，检验学生对于健康饮食的掌握程度。

5.完成任务（10分钟）：让学生根据所学知识写一篇短文，描述自己的健康饮食习惯，并在班级内交流。

第三课时：锻炼身体1.导入（5分钟）：通过展示一些锻炼身体的图片，让学生讨论相关话题，并激发他们对于锻炼身体的兴趣和热情。

其次，在教授修辞手法时，虽然我尽量通过举例来讲解，但同学们在实际运用时仍然显得有些吃力。我觉得可以尝试在课堂上增加一些写作练习，让同学们在课堂上就能即时消化所学知识，从而提高他们的写作水平。
此外，小组讨论环节，我注意到有的同学参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在之后的课堂中，多设置一些有趣且有针对性的讨论主题，并鼓励同学们大胆发言，提高他们的参与度。
-文章结构分析：对于文章的布局和构思，学生往往难以把握，需要教师引导和讲解。
举例解释：
-深入理解课文主旨：课文中提到“精神的富足比物质的富足更重要”，学生需要理解这一观点，并联系实际生活进行思考。
-修辞手法的灵活运用：如何在不同语境下运用比喻、拟人等修辞手法，使学生写作时能恰当运用，提高文章质量。
-文章结构分析：文章结尾处的总结和呼应，学生需理解其作用，并在写作中尝试运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的比喻、拟人等修辞手法以及文章结构的重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与精神的三间小屋相关的实际问题，如如何构建自己的精神世界、如何在生活中实现这三个方面等。
-修辞手法识别与运用：如文中“时间如流水”的比喻，学生需学会在写作中运用比喻手法，增强文章表现力。
-文章结构分析：通过分析课文的结构，如引出主题、论证观点、总结全文等，学生能掌握文章的写作框架。
2.教学难点
-深入理解课文主旨：学生需要从字面意义深入挖掘文章所传达的精神内涵，理解作者的思想境界。
-修辞手法的灵活运用：学生要学会根据不同语境，灵活运用所学的修辞手法，提高写作这一章节的教学后，我深刻地认识到，要让同学们真正理解并体会到文章所传达的精神内涵，并非易事。课堂上，我尽力通过生动的比喻、具体的案例和互动讨论等方式，引导同学们走进作者的精神世界。然而，从教学过程和同学们的反馈来看，我觉得以下几个方面还有待改进：

第二单元教学设计教材分析本单元所选的是议论性文章,涉及人生、社会、教养等方面,或直接阐释道理,或运用材料进行论证,论述严密,说服力强。

学习本单元的课文,可以深化我们对社会、人生的认识,提高我们的思辨能力。

《敬业与乐业》指出敬业和乐业的重要性,表达了作者的从业观和价值取向。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的作者雨果以人类的良知严厉谴责英、法强盗政府,对中国表达了极大的尊重和同情。

《论教养》一文透过众多“有教养”和“无教养”的表现,对众多事例进行比较、分析,自然而然得出自己的结论,探究“真正的有教养”和“优雅风度”的本质。

《精神的三间小屋》一文以三间小屋为载体,阐述了精神追求的内涵及其意义,激励人们关注自我心灵,提升精神境界。

“写作”的内容是“观点要明确”,旨在让学生学会在写议论性文章时明确表达出自己的观点,提高语言表达能力。

“综合性学习”的主题是“君子自强不息”,旨在让学生通过活动了解“自强不息”这一中国传统文化的精髓,培养自强不息的精神。

教学目标知识与能力1．了解议论性文章的特点,区分观点和材料,把握作者的观点。

2．掌握议论文的文体知识,把握论据、论点之间的关系。

3．理清文章的论证思路,学习论证方法,提高理性思辨能力。

过程与方法1．熟读课文,理清文章脉络,理解课文主旨。

2．了解议论文的文体特征,重点是议论文的三要素,学习分析每篇课文的论证思路,理解运用多种论证方法的好处。

3．品味文章语言,理解重要语句的含义,把握课文的表现手法和写作特色。

情感、态度与价值观深化对社会、人生的认识,树立正确、积极的人生观。

重点难点教学重点区分观点和材料,把握作者的观点。

教学难点理清文章的论证思路,学习论证方法,提高理性思辨能力。

教学措施1．本单元课文属于议论文,教学过程中宜通过比较分析、领悟体验等方法让学生辨别议论文中的观点和材料,领悟文章阐述的正确观点,树立正确的理论观点并指导学生的学习和实践。

2．积累与运用相结合,教师结合课文或举例系统讲解议论文的论证方法、论据类型、常见论证结构等基础知识,辅以写作训练,让学生掌握议论文的文体特征,积累理论知识,并灵活运用于写作中,在实践中深入理解。

2018部编版九年级语文上册第二单元教学设计6 敬业与乐业【教学目标】知识与能力1.掌握“旁骛、亵渎”等字词的音形义。

2.理解全文内容，理解主题思想。

过程与方法1.摘录并积累大量经典语句、格言。

2.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

3.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

情感态度与价值观引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

【重点难点】教学重点1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

2.理解这篇演讲词的结构安排。

教学难点对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。

在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。

《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生进行的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。

二、自主预习1.背景资料梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。

戊戌维新运动领袖之一。

字卓如，号任公，别号饮冰室主人。

广东新会人。

与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。

他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。

他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

2.知识链接议论文，又叫说理文，是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。

作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。

议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

语言特点：①准确、严密；②概括性和简洁性；③使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。

议论文三要素是：论点、论据、论证。

又可分为三部分：是什么，为什么，怎么做。

部编版九年级语文第二单元教学设计《部编版九年级语文第二单元教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容部编版九年级语文第二单元教学设计一、单元教材分析九年级上册第二单元以“议论文(演讲，书信)”为主。

共有4篇文章——《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》《论教养》《精神的三间小屋》。

本单元的课文或谈人生，或议社会，或论教养，闪烁着思想的光芒，作者在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证，论证严密，说服力强。

阅读这类文章，可以深化我们对社会，人生的认识，提高理性思辨能力。

本单元设计重点处理《敬业与乐业》和《论教养》这两课。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》，《精神的三间小屋》与主题丛书中的《我的世界观》作为群文阅读课。

写作以以读促写的方式呈现。

二、人文主题思想光芒三、语文要素了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。

提高理性思辨能力。

四、单元学习目标1.深化对社会，对人生的认识。

2.学习论证方法。

3.阅读梳理文章的论点与论证过程。

4.把握议论文的文体特征。

’五、单元课时(10课时)六、课型课时内容教学重点1、单元导读课1课时双元把握、初读文章、梳理内容定向2、单元梳理课1课时聆听思想(字词梳理、文学常识、重点句段)读写、理解、运用3、主题阅读课2课时：识论据，晓论证、理解议论文三要素、理清文章论证思路4、群文阅读课1课时人文情怀(《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》《精神的三间小屋》《我的世界观》)书信的格式及人生的感悟5、以读促写课1课时观点要鲜明(《我的人生非游戏》)观点要明确6、自主实践课4课时并列复句•选择复句、转折复句•因果复句7、复句巩固练习8、综合性学习《君子自强不息》(2课时)初步掌握相应语法知识、内涵、积累、采访演讲等活动七、第二单元砥砺思想单元梳理课学习目标：1.生字读音、字形，理解并掌握生词词义，能恰当运用2.了解重要作者的生平简介及其写作背景3.了解议论性文章的特点，把握议论文的文体知识。

第二单元教案谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。

大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。

当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。

这一点必须认识清楚。

但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。

南宋末年，首都临安被元军攻入。

丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。

失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死?他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。

文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。

孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。

他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。

另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟!来食!”(喂，来吃!)饿人拒绝了“嗟来’’的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。

不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。

那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃!”这个味道是不好受的。

不食嗟来之食，表现了l中国人民的骨气。

还有个例子。

民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。

在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。

明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。