第六章第二节-班级活动的类型

第六章班级活动管理第六章班级活动管理组员：魏、张、叶、周本章学习⽬标引导案例思考⼀下三、注意与各类节假⽇和纪念⽇结合活动内容的选择与节假⽇和纪念⽇紧密结合。

把活动内容从课内引向课外，把活动领域从校内扩展到家庭、社区、⼤⾃然，⼒求形式活泼，队员喜闻乐见。

开展节⽇性活动可以使学⽣同时接受学校、家庭、社会的三重教育，促进学⽣道德品质、知、情、意、⾏各⼼理要素的全⾯发展。

四、展开贴近学⽣⽣活的活动从他们⾝边的⼀些事例发掘下去，⽐如缺乏独⽴⾃主的能⼒，凡事都要别⼈帮他做好，且唯我独尊，只知道全家⼈要听从⾃⼰，关⼼⾃⼰，⽽不知道⾃⼰也应学会尊重别⼈，关⼼别⼈。

特别在为⼈处事、待⼈接物⽅⾯很不尽⼈意。

针对这些现象围绕“做⼀个有爱⼼的孩⼦”开展了“如何关⼼他⼈”这⼀主题班队活动。

，通过开展本活动，使同学们懂得了为什么要关⼼他⼈？如何去关⼼他⼈特别是在如何和同学相处，如何体贴关⼼⽗母⽅⾯的认识提⾼了五、对班队活动的设计下功夫1.要使班级活动取得成功，班主任不仅要对班级活动的内涵、形式、意义有充分的认识，⽽且还要掌握班级活动的⽅法与步骤，对活动⽅案进⾏“精⼼设计”。

2.每次班级活动要主题鲜明、⽬的明确、要富有深刻的教育意义，特别要突出思想品德、社会道德、树⽴理想等⽅⾯的教育。

要扣紧社会、扣紧教育改⾰、要抓住时代脉搏，抓住时代特⾊，贴近学⽣⽣活，接近社会，使活动不出现“空洞”现象。

3.每次活动从开始到结束，都要尽可能的让每⼀个学⽣参与进来，并且能在活动中发挥⾃⼰的主观能动性。

4.学⽣天真活泼，好奇爱动，班主任要在活动的“趣”上做⽂章。

开展好班队活动，不是⼀件容易的事，是学习的过程，也是锻炼的过程。

班队活动不仅能开拓学⽣的"创新"空间，还能促进班级学⽣聪明才智和个性的发展，使学⽣⽣活丰富多彩、充满七⾊阳光。

第⼀节班级活动管理概述班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育⽅针和培养⽬标，完成学校的教育⼯作计划，组织班集体成员参加的⼀系列活动。

第六章班级教育管理的评价学习目标1．识记班级教育管理评价的内涵和类型班级教育管理评价的内容班级教育管理评价的形式和方法2．理解班级教育管理评价在班级和学生发展中的作用班级教育管理评价的策略3．运用运用班级教育管理评价的策略分析和解决班级管理评价的实际问题第一节班级教育管理评价的内涵及功能进行班级教育管理评价首先必须了解什么是班级教育管理评价，为什么进行班级教育管理评价，只有对班级教育管理评价的价值以及评价的类型、功能等有较深入的了解，才能对班级进行科学评价。

一、班级教育管理评价的内涵与类型评价是一种价值判断活动。

主体对客体满足一定要求的程度作出的判断。

班级教育管理评价属于教育评价的范畴，是以班级系统为对象的评价，班级教育管理评价是班级教育管理过程的重要环节。

（一）班级教育管理评价的涵义班级教育管理评价是指评价主体通过收集班级和学生在班级活动过程中的相关信息，对班级集体和学生个体的发展和变化的状况作出的判断。

评价者通过收集班级和学生的情况进行分析和判断，把握班级学生集体和个体发展的现状和存在的问题，找到解决问题的根本，有效提高教育管理的质量和效果。

（二）班级教育管理评价的类型1．综合评价与专项评价根据评价内容的范围不同，可以将班级教育管理评价分为综合评价和专项评价。

对班级集体和学生个体进行综合评价和专项评价是班级比较常见的评价活动，其中综合评价是指根据教育目的和学校的培养目标的要求，对班级或学生各方面发展情况进行整体、全面的评价。

专项评价则是指对班级集体或学生个体的某个方面的表现及取得的成绩进行的评价。

2．自评、他评和互评根据评价主体的不同，可以将班级教育管理的评价分为自评、他评和互评。

自评是指根据一定的评价标准，对照自己的表现和成绩进行的自我评价。

他评是指根据一定的评价标准，对他人进行的评价。

互评则是指班级中根据一定的评价标准开展的学生间的互相评价。

3．诊断性评价、形成性评价与终结性评价根据评价的目的不同，可以将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

2019年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：832科目名称：小学班级管理与实践适用专业：小学教育制订单位：沈阳师范大学修订日期：2018年9月《小学班级管理与实践》考试大纲I考试目标及要求班级管理学是一门具有很强的应用指导作用的理论学科，是一门集教育学、管理学、管理心理学于一体的综合性学科。

考试目标：1.理解和掌握小学班级管理相关的概念、原理、原则、事实，形成必要的现代管理理念和基本的思维能力，有效解决教育教学工作中出现的各种问题。

2.理解和掌握小学班主任管理目标、特点和要求，提高从事班级管理的技能和能力。

3.强调管理理论向管理规范进而向管理技能和能力的转化，面向学校教育改革的实际，提高管理人员的综合素质。

考试要求：1.掌握班级管理的系统理论知识；提高考生对班级管理理论的理解力；培养考生对班级管理问题的观察、判断和解决能力。

2.在识记和理解了班级管理的系统理论知识的基础上，对实际工作中的各种班级管理问题的做出基本的判断和正确的理解，并使用班级管理中提供的理论和方法尝试解决这些问题，促进小学生的全面发展。

II知识和能力的要求与范围第一章小学班主任作为管理者【考试内容与要求】1.掌握班级与班主任的概念及其由来，理解小学班主任的角色定位及小学班主任管理者的特点，理解小学班级的组织特点。

2.了解管理的概念，理解班级管理、班主任的班级管理及班级管理过程，掌握小学班级管理的特点。

3.区分经验的班级管理与理论指导下的班级管理的不同之处，理解班级管理理论的性质，理解班级管理理论课题的主要内容。

4.了解学习班级管理课程的方法。

【考核知识点】第一节班级与班主任一、班级二、班主任三、小学班级与小学班主任第二节班级管理与小学班级管理一、“管理”简说二、班级管理三、小学班级管理第三节成功的班级管理需要掌握管理专业知识一、经验的班级管理与专业的班级管理二、班级管理理论的性质三、班级管理理论的基本课题第四节怎样学习班级管理一、把班级管理作为一项事业二、关注班级管理实践中的问题三、注意相关学科理论的学习四、在写作中学习第二章班级组织与小学生的班级生活世界【考试内容与要求】1.了解组织与班级组织的社会功能，掌握小学班级作为小学的基层教育教学组织的教育功能、特性，掌握小学班级作为少先队的基层组织的性质、特征，理解少先队组织与班级组织的关系。

班集体活动的类型采用的划分标准不同，划分结果就不同。

就班集体中经常开展的、最常见的类型有10种，分别是：（1）系列性主题班会活动。

此类班会活动的要求是：要有明确的主题；具备完整的系列;创造良好的情景；神秘的准备。

（2）活动性班会活动。

例如上学期开学初，我组织我班学生“登白虎山峰、赏平川美景”活动应属此类活动。

（3）知识性班会活动。

比如根据生物教学的内容和进度，组织学生到兴隆山采集并制作植物标本。

（4）节日性班会活动。

如在第23个教师节来临之际，我班开展了以“我最敬爱的老师”为主题的征文比赛活动就属此类活动。

（5）教育性班会活动。

如组织进行安全教育活动等。

（6）即时性班会活动。

冬季来临之际，气候干燥，流行性感冒很容易传染，针对此现象，我在班上开展“养成良好习惯，防止疾病传染”为主题的班会。

（7）学生自己组织的班会活动。

（8）锻炼能力的班会活动。

例如，就我校附近的造纸厂排放哪些污染物；这些污染物给环境带来哪些污染；可采取哪些措施减少污染。

我让学生围绕这些问题展开调查和查阅相关书籍来解决问题，从而达到了在活动中提高解决问题的能力。

（9）团体心理辅导班会。

这学期，我担任八年级4班班主任工作，我进行了青春期教育系列讲座，活动包括“正确对待青春期生理变化”、“ 正确对待青春期心理变化”、“青春寄语”三部分，这种活动应属此类班会。

（10）点题班会。

本学期，我校校历安排了“迎奥运、树新风、讲文明”演讲比赛、“吸烟有害健康”的主题班会，各班按照校历安排开展班会即属点题班会。

另外，从活动类型看，可以分为以下几种类型：体验型这是最常见的一种类型，也就是我们在主题班会里面通过对一个主题比较深入的体验，来使学生达到对这个主题的深入理解。

讨论型对一个问题进行深入地讨论。

表演型这种类型现在很多班级活动里面经常被老师采用。

比如现在我给大家展示的是一个体验型的班会。

心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常要采用，这个道德情景剧就是要让学生在班级活动——这个主题班会过程当中，通过角色的扮演去体验当时的道德情景。

教育知识与能力第六章班级管理第一节班级管理与班集体建设教育知识与能力复习导航：1、从近几年的考试来看，本章的常考题型以单项选择题和简答题为主。

2、本章知识点很多，虽然前几次考到的内容不多，但从出题的趋势看，会越来越多的涉及诸如班集体建设培养、课堂管理等内容，考生在复习时应依据自身情况，参照命题规律，对本章知识点加以重视。

教育知识与能力一、班级概述（一）概念为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度相同或相近、有共同学习任务的的学生进行教育、教学和管理的组织。

班级是开展教学活动的基本单位。

教育知识与能力（二）班级的历史发展和改革个别教学——班级组织率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

对班级从理论上确认和论证的第一人是夸美纽斯《大教学论》。

中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。

教育知识与能力正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家( )。

A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.杜威解析：A。

教育知识与能力二、班集体的形成与发展（一）班级与班集体的区别班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。

班集体是班级群体的高级形式。

教育知识与能力（二）班集体的发展阶段1、初建期：松散群体阶段2、形成期：合作群体阶段班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感。

形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。

3、成熟期：集体阶段有明确的、共同认可的奋斗目标形成了坚强的核心学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。

教育知识与能力（三）班集体的基本特征1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件、基础和前进的动力）2、健全的组织机构和坚强的领导核心3、严格的组织纪律和健全的规章制度4、健康的舆论和良好的班风班风是班集体形成的重要标志5、学生个性的充分发展教育知识与能力( )是班集体形成的基础。

班级活动的类型嘿，同学们！咱今儿个就来聊聊班级活动那些事儿。

你说班级活动像不像一场盛大的派对呀？只不过这个派对的主角是咱们全班同学。

班级活动的类型那可真是五花八门，就跟满汉全席似的，啥菜都有！先说这知识竞赛类的活动吧，那简直就是一场头脑风暴！同学们分成小组，争个你死我活，就为了能在知识的海洋里称霸。

“这题我会！”“哎呀，我们怎么没想到呢！”那紧张又刺激的氛围，可不比电视上的比赛差。

这时候，平时那些默默无闻的同学说不定就会一鸣惊人，让大家刮目相看呢！就好像是隐藏在班级里的高手，突然亮出了绝招，酷不酷？还有那文艺表演活动，哇塞，那可真是同学们展示才艺的大舞台。

唱歌的、跳舞的、演小品的，一个个都像闪闪发光的星星。

你瞧那个唱歌的同学，一开口，那美妙的歌声就像小鸟一样飞进了大家的心里，让人陶醉。

再看看跳舞的同学，那灵活的身姿，就跟蝴蝶翩翩起舞似的，美极了。

这不就是一场视觉和听觉的盛宴吗？户外运动类的活动也很棒呀！大家一起去爬山，互相扶持着往上爬，“嘿哟，加油啊！”“就快到啦！”到了山顶，那一览无余的景色，让人心情格外舒畅。

或者去公园野餐，大家围坐在一起，分享着美食，谈天说地，欢声笑语回荡在空气中。

这感觉不就像是一家人在一起享受美好的时光吗？再说说手工制作活动吧。

大家一起动手，做个小手工，比如折个纸鹤，编个手链。

看着自己亲手做出来的东西，那成就感爆棚啊！“嘿，看我做的纸鹤，多漂亮！”“哇，你的手链好精致啊！”这不就是大家一起创造美好的回忆吗？班级活动多有意思啊，它让我们更加了解彼此，增进了友谊。

它就像是我们学习生活中的调味剂，让我们的校园生活变得丰富多彩。

同学们，咱可别小瞧了这些班级活动呀！它们可是我们成长路上的宝贵财富呢！它们让我们学会了团队合作，让我们变得更加自信勇敢，让我们的青春更加绚丽多彩。

所以啊，大家都积极地参与到班级活动中来吧，让我们一起创造更多美好的回忆！别再犹豫啦，行动起来吧！让我们的班级因为我们而更加精彩！。

简述班队活动的主要类型
班队活动是学校或社区中用于促进团队协作和友谊的活动。

以下是一些常见的班队活动类型:
1. 团队建设活动:这些活动旨在提高团队成员之间的信任和沟通,促进团队合作。

这些活动可以包括团队游戏、演讲、模拟演练等。

2. 体育活动:体育活动是增强团队协作和身体健康的重要方式。

这些活动可以包括足球、篮球、排球、羽毛球等团体运动。

3. 文艺活动:文艺活动可以激发团队成员的创造力和想象力,增强团队合作和文化交流。

这些活动可以包括唱歌、跳舞、表演、戏剧等。

4. 志愿者活动:志愿者活动是促进社区发展和团队合作的重要方式。

这些活动可以包括清洁街道、照顾老年人、为弱势群体提供支持等。

5. 社交活动:社交活动旨在增强团队成员之间的社交关系和友谊。

这些活动可以包括聚餐、烧烤、露营、旅行等。

班队活动的类型可以根据不同的需求和目的进行调整和组合,以满足不同的情况。

通过参加这些活动,团队成员可以增强彼此之间的合作和友谊,提高个人素质和团队绩效。