如何培养学生对英语学习的兴趣

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如何培养学生对英语学习的兴趣
作者:李秀
来源:《神州》2011年第14期
摘要:英语在高中教育中具有举足轻重的地位,但是由于文化地理的差异,学生在英语学习方面存在着很多困难,对此要作好英语教学,就要培养学生学习英语的兴趣,兴趣是解决一切问题的动力。

关键词:多媒体;问题情境;英语歌曲
一、兴趣在英语学习中的重要性
兴趣是促使学生主动获取知识、乐于探索的原动力。

教师在讲解英语语言知识和培养学生语言运用能力的同时,应激发学生对英语国家文化进行探索的浓厚兴趣。

通过精心设计从课文语言知识导人文化知识的过程,创设文化知识的交际实践和环境,让学生感觉仿佛置身于一个生动有趣的真实交际环境中,从而产生并保持对它的兴趣,并在语言交际环境中得到实践和锻炼。

很多经典英文歌曲、影视节目、时装、发型、运动等都是学生感兴趣的主题。

因此,开展丰富多彩的课外活动,创建英语角、英语沙龙,开展经典英文电影赏析、英语才艺展示,庆祝英语国家传统节日等都可以使学生置身于异族文化的氛围中,同时激发学生对英语国家文化的浓厚兴趣和探索的欲望,从而达到既激发学生学习英语的兴趣,又培养其英语文化意识的目的。

二、教师创设问题情境,激发学生的兴趣
教师使用提问法把学生迅速带入问题情境,使他们的注意力集中到语言材料中来,引导他们整理、加工、联想,进行创造性思考,提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。

教师在提问时注意难易适度,符合学生的实际水平,使他们有话可谈;同时,注意充分调动学生内部动机,建立平等和谐的师生关系,创造轻松活泼的课堂氛围,使他们积极参与讨论。

在讨论中,学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识,也增强了学生学习英语的自信心和自觉性,逐渐培养起独立思考的能力。

课堂上既有师生之间的纵向交流,又有学生之间的横向交流,激发了学生的学习兴趣与热情,调动了学生的积极性。

通过全员参与,踊跃发言,增强了学生学习英语的兴趣,开阔了他们的视野,加大了英语信息输入量,使他们英语语言知识更具交际性,同时训练了他们的思维能力,提高了他们的认识能力,培养了他们的自学能力,促进他们由知识型向智能型转变,全面提高了他们的英语水平。

三、开展英语课外活动,增加英语的实用性
开展英语课外活动,使学生课上学了英语有更多的机会使用,课上用,课下也用,逐步养成运用英语的习惯。

开展英语课外活动能够巩固、加深、拓宽课堂上学到的知识,有助于扩大学生视野,提高学生的学习兴趣。

形式可有多种,如英语口语班,英语广播小组,英语角,英语竞赛等等。

课外活动开展得当,与课堂教学形成互补关系,使交际法在英语教学中应用更广,更有深度和内涵。

交际化的词汇教学将词汇教学与听、说等语言实践活动有机结合起来。

与一般课堂上采用的交际教学法相比,以词汇为话题的交际的首要特点是对学生具有真实意义,即所交谈的内容与学生的知识、经验、情感体验或现实生活紧密联系,与学生有关或者是他们感兴趣的。

四、激发学生的阅读兴趣,拓展知识面
激发学生的阅读兴趣,使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验,从而提高阅读能力。

阅读材料可以是名人轶事,历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等,要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。

在阅读教学的较高阶段,通过增加阅读量,让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章,加深拓宽内容,使之“英语化程度”在两方面得到和谐平衡的发展。

不仅有利于学生扩大词汇量,丰富语言,开阔视野,开拓思路,还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式
五、利用现代教育技术,增强英语的直观感觉
多媒体技术的运用是多样性的,是多种感官的综合刺激,这对于知识的获取和保持都是非常重要。

多媒体技术能使学生看得见,听得见,还可以用手操作,通过多种感官的刺激来获取的,比传统教育单一地听教师讲课多得多。

只有获取了大量的信息才能掌握大量的知识。

实验证明,人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%。

这就是说多媒体教学对知识的保持大大优于传统教学的效果。

当今教学改革的必经之路是以多媒体为核心的教育技术,教育技术是提高教学质量的重要保证。

现在我国正面临着进行新一轮的课程改革,打破旧的教学模式,倡导教师和学生的角色转变,使教师成为学生学习知识的组织者和指导者,从而使学生学习的被动变成主动,这样一个变革促进了多媒体技术进入了教育领域。

在英语教学中能够合理使用多媒体技术,可以为学生提供形象生动的视觉效果,激发学生学习的兴趣,创造真实的语言环境和情景,增加课堂学习气氛,同时也能够做到因材施教,从而达到素质教育的目的。

六、听英文歌曲,培养学生学习英语的兴趣
优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽,若与语法知识做好整合,将其融会贯通,采用灵活的方式,可以拓宽学生的思维,加深学生对语法结构的认识。

比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是:Wherever you go,whatever you do,I will be right here waiting for you.学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时,也能复习一下wherever,whatever
引导的让步状语从句的用法;而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句;That is why you go away又可以说明什么是表语从句;听了Bryan Adams演唱的Here I Am,学生会进一步认识什么是倒装句。

因此,将英语歌曲和语法知识进行巧妙的融合,不仅可以复习原来的语法知识,也使原本比较费解的语法结构变得好学、好记。