【人教版】语文七年级上册《24诗两首》说课稿

初中语文新课程标准教材语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文授课方案 /语文电子教材/七年级语文电子教材24诗两首 (授课方案)教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。

本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。

母爱，是文学作品中的一个永远的主题。

下面两首诗，就是对母亲的深情倾诉。

金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇晃，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你假如叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那处匿笑，却一声儿不响。

我要静静地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祈祷的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的册页上，正投在你所读的地方。

可是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你夜晚时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

纸船寄母亲冰心我素来不肯妄弃了一张纸，总是留着棗留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲，假如你梦中看见一只很小的白船儿，不要吃惊他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和沉痛回去。

八，二十七，一九二三太平洋舟中商讨与练习一熟读这两首诗，直到能背诵下来。

尔后进行朗读比赛，评出优胜者。

广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第24课诗两首《荷叶母亲》教案新人教版一、教学目标朗诵课文，体会文章情感，把握以物喻人的手法。

二、教学重难点重点：把握以物喻人的手法。

难点：体会文章情感。

三、课时安排：1个课时四、教学流程设计（一）课前检测（时刻操纵：4m）作者（请学生回答）冰心，原名谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。

笔名出自“洛阳亲友如想问，一片冰心在玉壶”。

崇尚“爱的哲学”，母爱、童心、自然是她作品的三大要紧内容。

代表作《繁星春水》。

依照拼音写出字词：（请一名同窗到黑板上写，其他同窗写于B本）bing di并蒂 zi mei姊妹 han dan 菡萏 qi xie敧斜 hua rui花瑞 ci lian 慈怜（二）出示学习目标（时刻操纵：1m）朗读课文，体会文章情感，把握以物喻人的手法。

（三）自学指导（一）一——品读红莲（时刻操纵：11m：朗诵3m+试探3m+功效交流5m）述：从篇幅上看，作者重点描述了什么？自学内容：听读课文，品读红莲的形象。

自学方式：①划出描述到红莲的句子；②圈画出修饰红莲的关键词自学要求（检测）：以“从……（原文）中，我看到了一株的红莲”回答。

（朗诵终止后你有2分钟预备）生自学，师巡视。

功效交流：（1）红莲菡萏：a.漂亮的红莲，“亭亭”“立”。

写出了红莲的漂亮袅娜娇弱。

b.看到这株红莲你会产生什么情感，（喜怜爱爱），你试着读一读？（2）雨打红莲： a. 柔弱无助，正蒙受暴风雨的攻击。

b.哪些文句能表现红莲柔弱无助？（大雨愈下愈大左右欹斜、作者的心情）（3）荷叶护莲：幸福幸运的红莲。

当这株漂亮的红莲孤独无助的时候，一张荷叶“慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”。

为她遮挡风雨，帮忙红莲顺利躲过了暴风雨。

当“雨势并非消退，雨点不住的打着”，红莲却不动摇，因为有荷叶她遮挡风雨，帮忙红莲顺利躲过了暴风雨。

[小结]：咱们在文中看到了一株漂亮娇弱的红莲。

这株红莲正蒙受暴风雨的攻击，倍感孤独无助的时候，一张荷叶倾侧下来，为她遮挡住了风雨。

部编版七年级语文上册《诗二首》说课稿一、教材背景作为部编版七年级语文上册的一篇课文，《诗二首》是一篇优秀的古代诗歌教材。

通过学习这两首诗歌，学生们可以了解古代文人的情感表达和审美观点，培养对诗歌的欣赏能力和语文表达能力。

本次说课的重点是帮助学生理解和欣赏这两首诗歌，同时培养学生的理解能力和表达能力。

二、教学目标本节课的教学目标包括： 1. 学生能够正确朗读《诗二首》, 熟练掌握其诗歌语言特点； 2. 学生能够理解诗歌的内容，并能进行简单的分析和解释； 3. 学生能够在理解基础上进行个人感悟和创作，培养学生的审美情趣和表达能力。

三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点是： 1. 帮助学生正确朗读和理解诗歌的韵律和意境； 2. 引导学生对诗歌内容进行深入分析和解释； 3. 培养学生的审美情趣和表达能力。

四、教学准备为了保证课堂教学的顺利进行，我们需要准备以下材料：1. 教材：部编版七年级语文上册； 2. 幻灯片：展示诗歌的文字内容，帮助学生集中注意力； 3. 黑板、白板和彩色粉笔/白板笔：可以在黑板上做一些关键点的记录。

五、教学过程本节课的教学过程主要分为以下几个环节： ### 1. 导入（5分钟）通过向学生提问的方式导入课程，例如： - 请问你们对诗歌有什么了解？ - 你们觉得写诗是一种什么样的表达方式？ - 你们曾经接触过哪些脍炙人口的古代诗歌？你们对它们有什么感受？2. 学习诗歌（20分钟）展示《诗二首》的文字内容，让学生朗读诗歌，了解诗歌的基本结构和语言特点。

引导学生注意以下要点： - 诗歌的韵律：诗歌中的对仗、押韵和平仄； - 诗歌的意境：通过修辞手法表达作者的情感和感受； - 诗歌的主题：通过诗歌内容理解诗人的思考和表达。

3. 分析与讨论（15分钟）对《诗二首》的内容进行深入分析和讨论，引导学生思考以下问题： - 诗歌中的修辞手法有哪些，它们起到了什么作用？ - 诗歌中的意象和情感是如何表达的？ - 诗歌的主题是什么？作者想要传达的信息是什么？4. 个人感悟与创作（15分钟）鼓励学生结合自身感受，尝试从个人角度进行创作和表达。

人教版七年级语文上优秀教案：24诗两首各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

二、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

三、课时安排两课时四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。

阅读冰心表现母爱的诗篇。

查阅有关冰心的资料。

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

第一课时一、教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。

写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像??一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。

在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。

还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。

二、教学设计1、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。

现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。

同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗??《金色花》。

《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱??最高尚、最纯洁的爱。

检查生字词2、朗读课文教师范读课文，学生仿读。

同学们仿读得很好，自己读一读试试。

人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计（五篇模版）第一篇：人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计24《金色花》教学设计(人教版七年级上)教学目标1、知识与技能：指导学生有感情朗读诗歌，培养学生初步鉴赏诗歌的能力，以及联想和想象能力。

2、过程与方法：通过各种朗读方式（自由朗读、范读、听读、齐读等）使学生把握诗歌基调；通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点、难点及突破教学重点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、精心研读，培养初步的鉴赏能力。

教学难点体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学突破鉴于《诗两首》是阅读课，课堂教学以《金色花》为主。

重在引导学生寻求阅读的规律，掌握阅读的方法，能够有所感悟，有所收获。

体会作品优美的意境，体会作品中蕴涵的母子深情，这需要调动学生自身的人生体验，在此基础上，还需要老师多结合其他与母爱有关的诗文名句加以深入分析，从而让学生更好地体会并理解。

作品篇幅短小，优美凝炼，在教学中要引导学生仔细揣摩、品味文章的美点。

母爱随处可见，但又最容易被忽视，要注意引导学生从日常生活琐事中体会母爱，并懂得回报母爱。

同时，作业分层布置，对于一些能力强的学生，在学习本文的基础上，再推荐一些有关母爱的名家名篇，课下阅读，进一步培养其发现美和感悟爱的能力。

教学时数一课时课前准备学生：1、查字典解决生字词，熟读课文。

2、查阅泰戈尔资料，准备交流。

3、提前一周时间，如实纪录妈妈每天为你做的每件事。

教师：多媒体辅助教学。

教学设计一、精心导入课间播放满文军的《懂你》（歌颂母爱的歌），营造一种氛围。

上课时由此自然导入母爱的话题，联系古今中外歌颂母爱的一些名句（《诗经》中的名句，《游子吟》，一些外国的谚语等），引发学生想像泰戈尔笔下的母爱，设下悬念，激发学生阅读欲望。

七上第24课《散文诗两首》说课稿教学目标①通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；获得自己的情感体验，能简明准确地概括出诗歌主旨。

②通过朗读、想象和合作探究，深层品味诗句所蕴含的思想感情，能准确说出作者的心境和感动自己的原因。

③通过学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

能仿写相关诗句，抒发对母亲、对亲人的感恩情怀。

本文安排两课时：师生共同学习《金色花》，学生自主学习《荷叶母亲》。

第一课时：（一）课前准备学生自主收集有关散文诗、作家作品等资料，课前相互交流补充。

课上不再做以重复介绍。

（二）情境导入课件投影母子亲昵、和谐的画面，同时播放阎维文演唱的《母亲》，让学生边听歌曲边欣赏画面。

适时导入：多么熟悉的画面，多么动听的歌曲！这不正是我们生活的真实写照吗？我们的成长凝聚了父母多少爱呀。

母爱是人们永远咏颂的主题。

今天让我们走进《散文诗两首》随作者一起去吟唱母爱的赞歌。

[自我点评：用多媒体课件和优美的语言来创设情境，有两个作用，一：激发学习兴趣；二：调动学生的情感体验，为后面的朗读、写作做好铺垫。

] （二）吟读情趣1、要求学生自由朗读诗歌，说说初读的感受。

2、明确感受出处，要求学生选择自己喜爱的句子自由朗读，把体会到的感情融进去。

然后交流、展示。

教师相机点拨。

对于朗读不太理想的最后两节，注意从朗读技巧上作以特别指导：引导学生注意课文句子排列特点与平时说话的不同，启发学生掌握“强调的内容不一样，语气也不一样”的朗读技巧。

多媒体显示：比较句式第一组：“你到哪里去了，你这坏孩子？”“你这坏孩子，你到哪里去了？第二组：“我不告诉你，妈妈。

”“妈妈，我不告诉你。

”3、教师配乐范读全诗。

[自我点评：这是教学的第一个板块，紧扣“朗读”进行学习和指导。

重视学生自己的情感体验，通过学生试读、展读、说读，强化了朗读效果；在学生朗读的基础上，教师评读、范读，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，促使学生同诗人的产生情感上的共鸣。

人教新课标七上语文第24课《散文诗两首》教案教学目标：1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。

2、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。

教学重难点：1、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

教学设想：《金色花》和《荷叶母亲》是表现母爱的两首诗歌，学好这一课，要让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

这堂课以朗读贯穿，让学生通过充分的朗读感悟，体会文中的母子深情。

通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，培养发表见解的能力，让学生理解尊母、爱母的主旨，并付出实际行动。

教学时数：2课时教学过程：第一课时《金色花》一、导入：播放《鲁冰花》音乐。

同学们你们在歌中听出了什么感情？（学生回答），不错是对妈妈的依恋之情，是对母爱的赞美，是儿女对母亲的深情的倾诉。

母爱，人类永恒的主题，今天一起走进《金色花》体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的感情。

二、整体感知：1、走近作者：（学生班内交流，教师出示课件补充）泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。

1913年获诺贝尔文学奖。

生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。

他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。

写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。

代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。

2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。

听读中想一下改用怎样的语调来朗读？示例：轻松活泼，表现儿童的调皮。

3、自读课文，带着感情读给同桌听，准备朗读展示。

4、再读课文，思考：①这首诗写了什么内容?示例：“我”——一个机灵可爱的孩子突发奇想变成金色花与母亲嬉戏。

《金色花》说课稿一、教材地位大家好！今天我说课的内容是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。

七年级上册是根据生活内容编排的。

第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事；《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾；《散步》写三代人的和谐美满；《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》是表现母爱的诗歌，所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。

它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。

由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。

二、学情分析七年级的学生年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上语文课上的文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。

但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。

三、教学目标1知识与技能：学习现代诗的基本朗诵技巧，指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

（《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”）2道德、情感、价值观：体验亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。

（新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。

”）四、教学重点、难点：1、重点：反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。

2、难点：让学生掌握朗诵技巧，培养鉴赏能力，从而形成自己独特的感受。

五、过程与方法教法：1、范读品味法“品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。

”长期以来，诗歌教学的课堂上总是显得“文静”“沉默”。

七年级语文上《24 诗两首》【教课目的】1.有感情的朗诵诗歌，领会这两首诗所包含的真理。

2.体验人间至爱亲情，遇到美的熏陶和感染，培育健康崇高的审美情味和审美能力。

3.培育学生鉴赏诗歌的能力。

【教课要点】频频朗读，感悟诗歌的思想感情。

【课时安排】两课时第一课时【教课过程】一、导入母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推进了世界的发展。

今日我们一同来赏识一首表达母子之间亲近感情的散文诗―― 《金色花》。

二、朗诵诗歌1.前提：打扫字词阻碍匿(n )ì隐蔽：不让人知道。

祷(dǎ祷o)告，向神乞求保佑。

衍(y ǎ n)2. 朗诵诗歌教师配乐范读。

学生配乐仿读。

朗诵指导：注意重音、语速、节奏、感情。

这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不一样的地方，朗诵办理的方法是不一样的。

例：“你到哪里去了，你这坏孩子 ?”妈妈不见了孩子，多么焦急，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子。

这句应读出妈妈欣喜的语气。

例：“我不告诉你，妈妈。

”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而快乐，还要对妈妈保密，让她无缘无故。

这句应读出孩子撒娇、俏皮的语气。

学生自由朗诵，联合自己的生活体验，以一个俏皮的孩子的口吻来读。

三、感悟诗歌1.教师导语这一首散文诗，让我们感觉到母子情深，感觉到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。

为何孩子那么快乐，那么天真，那么开朗，那么可爱?{ 生：由于他洗浴着母爱。

｝爱是沟通的。

小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?2.合作学习分组共同商讨以下问题(注：这些问题的提出，是学生在朗诵诗歌过程中提出的拥有共性的问题。

)①作者为何把孩子想像成一朵金色花?(我们中国喜爱用花朵比喻小孩，印度也同样。

泰戈尔把小孩想像成一朵金色花，最漂亮的圣树上的花朵，赞叹孩子可爱。

那金黄的色彩，正反应着母爱的光芒。

人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正能够象征孩子回报母爱的愿望。

泰戈尔的想像实在奇特而美好。

② 孩子为何想变为一朵金色花，并且一而再，再而三地不让妈妈知道 ? )(看孩子为妈妈做了什么，就能够理解他的愿望。

人教版初一七年级语文上册第24课《散文诗两首》导学案讲学稿人教版初一七年级语文上册第24课《散文诗两首》导学案讲学稿二四散文诗两首【学习目标】1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

3、体会诗歌中浓浓的母子情。

【学习重点】体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

【学习难点】联系生活，细致深入地体味亲情之爱。

【知识链接】1、题目解读《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。

写的是一个假想，〃假如我变成了一朵金色花，〃由此生发想像个神奇的儿童与他母亲〃捉迷藏"，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。

荷叶，莲花的叶子。

文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。

文章借雨中看红莲一—初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。

2、走近作者。

泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。

冰心（1900〜1999）,原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名女作家。

诗歌代表作《繁星》、《春水》等。

3、写作背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。

这一时期泰戈尔的创作往往〃梦幻多于现实“。

他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。

【自主学习】1、下列加点的字注音匿笑沐浴祈祷花瓣菌茗欹斜2、合语境，解释下列句中加点的词我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。