人教版八年级英语上册第七单元教学设计
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人教版英语八年级上册Unit 7《Will people have robots》教学设计
人教版英语八年级上册Unit 7《Will people have robots》教学设计一. 教材分析人教版英语八年级上册Unit 7 “Will people have robots” 主要围绕未来科技的发展，特别是机器人的应用进行展开。
本节课主要通过一个关于未来世界的对话，让学生掌握一般将来时的用法，以及如何谈论未来的一些预测。
教材还包括一些阅读材料和任务，旨在提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般现在时和一般过去时已经有了初步的了解。
但是，对于一般将来时的用法和如何准确地谈论未来的预测还需要进一步的讲解和练习。
此外，学生在阅读理解和口语表达方面还需要加强。
三. 教学目标1.学生能够理解和运用一般将来时。
2.学生能够通过阅读材料和对话，了解未来科技的发展趋势。
3.学生能够提高自己的阅读理解和口语表达能力。
四. 教学重难点1.一般将来时的用法。
2.如何准确地谈论未来的预测。
3.阅读理解和口语表达能力的提高。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定一些与学生生活息息相关的情景，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.交际法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际的语言环境中学习和运用语言。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作，让学生相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.多媒体教学设备。
3.与课程内容相关的网络资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些机器人的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“你们认为未来的人们会拥有机器人吗？”，让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，向学生介绍一般将来时的用法，并举例说明如何准确地谈论未来的预测。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景，运用一般将来时进行对话。
老师对学生的表现进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生阅读教材中的阅读材料，理解并回答相关问题。
人教版八年级英语上册第七单元教案
自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step 1 情景导入（1分钟）教师通过播放一段机器人帮助人类做事的录像，导入本节课的话题。
T：What’s in the video?S: It is a robot.T: Do you think there will be robots in people’s homes?S: Yes, there will./No, there won’t.T: In the future, great changes will take place. What do you think the future will be like? （老师提示用will作答）S：（学生各抒己见）I think there will only be one country. There will no paper money. People will live to be 200 years old…教师要求学生根据自己的想法，对1a作出自己的判断。
环节说明：通过播放录像导入话题，学生的兴趣比较浓厚，告知学生本单元的语言目标，学生学习起来能够做到心中有数，可以更好地帮助学生学习新课。
Step 2 完成教材1a—1c的任务1.熟读1a中的句子，并两人一组互相背诵句子。
（5分钟）2.以小组为单位，结合图片和1a中的句子，小组讨论一般将来时态的各种句型的构成，教师点拨。
（5分钟）3.认真听录音，并在1a中圈出你所听到的预测，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。
（3分钟）4.再听一遍录音，并跟读对话。
（2分钟）5.仿照1c中的对话，两人一组对1a中的活动进行对话练习，并邀请一些小组表演对话。
（5分钟）6.小结练习。
（3分钟）（ B ）（1）I hear he will be back _________two days.A. atB. inC. afterD. for（2）There will be (be) a talk show on CCTV-2 at eight this evening.（3）There is (be) some paper on the table.（4）I often listen to music on (介词) the radio.环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标。
八年级英语人教版上册Unit7WillpeoplehaverobotsReading教学设计
2.讲解一般将来时态，通过生活实例和文章中的句子，让学生熟练掌握该时态的构成和用法。
3.学生跟随教师一起阅读文章，了解未来机器人的发展前景，并学习文章中的复杂句子结构。
4.教师针对文章内容进行讲解，帮助学生理解作者对未来科技的观点和态度。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a.预测：让学生根据文章标题和图片，预测文章内容。
b.扫读：让学生快速阅读文章，找出关键信息，如未来机器人的功能、优点等。
c.精读：让学生深入阅读文章，分析复杂句子结构，理解作者对未来科技的看法。
4.组织小组讨论，让学生分享自己对于未来科技和机器人的看法，提高口语表达能力，同时培养团队合作意识。
5.设计写作任务，让学生运用所学知识描述自己心中的未来机器人，巩固一般将来时态的运用，并提高写作能力。
6.课堂总结环节，教师引导学生反思本节课的学习内容，强化重点知识，并针对学生的表现给予评价和反馈。
在教学过程中，教师应注意以下事项：
1.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在课堂上有所收获。
2.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
a. What are the advantages and disadvantages of robots in the future?
b. How will robots change our lives in the future?
2.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
3.教师组织学生进行角色扮演活动，模拟未来生活中与机器人的互动，提高口语表达能力。
3.学生跟随教师一起阅读文章，了解未来机器人的发展前景，并学习文章中的复杂句子结构。
4.教师针对文章内容进行讲解，帮助学生理解作者对未来科技的观点和态度。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a.预测：让学生根据文章标题和图片，预测文章内容。
b.扫读：让学生快速阅读文章，找出关键信息，如未来机器人的功能、优点等。
c.精读：让学生深入阅读文章，分析复杂句子结构，理解作者对未来科技的看法。
4.组织小组讨论，让学生分享自己对于未来科技和机器人的看法，提高口语表达能力，同时培养团队合作意识。
5.设计写作任务，让学生运用所学知识描述自己心中的未来机器人，巩固一般将来时态的运用，并提高写作能力。
6.课堂总结环节，教师引导学生反思本节课的学习内容，强化重点知识，并针对学生的表现给予评价和反馈。
在教学过程中，教师应注意以下事项：
1.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在课堂上有所收获。
2.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
a. What are the advantages and disadvantages of robots in the future?
b. How will robots change our lives in the future?
2.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
3.教师组织学生进行角色扮演活动，模拟未来生活中与机器人的互动，提高口语表达能力。
人教版八年级英语上册 Unit 7 will people have robots 教学设计
Unit 7 Will people have robots？Section B 3a-3c 教学设计一、教材分析:本节课是新目标英语(Go for it)八年级上册第七单元Section B的第三课时。
在本单元中是一个写作课时。
它是以小阅读的形式谈论如何使用一般将来时及让学生畅想二十年以后或将来的生活。
二、教案目标：1.语言能力：(1)能在语境中掌握以下词汇和短语probably; during; holiday; word.(2)能在语境中掌握以下句型A.As a reporter, I think I will meet lots of interesting people,so I'll have more friends.B.And my apartment will be not good for pets because it'll betoo small.2.学习能力：(1)能够运用并掌握一般将来时结构, 能用一般将来时描述未来的生活。
(2)能完成Section B 3a，3b，3c梳理篇章结构，能熟练运用一般将来时结构。
(3)能看懂写作范例，能掌握写作技巧，梳理成文，能写一篇关于未来的生活的短文。
3.思维品质：通过写作课的学习，能有一个思维框架，会有从开始到过程到结尾的写作思路。
能依据范例、文本结构、评分标准修改习作。
4.文化意识：能了解并掌握英语中描述未来的写作特点。
能通过写作展望未来，使自己的理想观和价值观更为科学。
三、学习内容：3a: 根据所给词汇补全范文。
3b: 运用表格收集信息。
3c: 仿照范文，利用所收集的信息写一篇有关自己未来生活的短文。
四、学习重难点: 掌握目标词汇，增强英语的阅读技巧和写作水平。
五、教学过程：Step 1 Leading in1.Greet the class2.Let’s watch a video. “What do you want to be when you grow up? ”Ask: What will you be when you grow up?Why will you be a/an...?Where will you live when you grow up? And why?What will you do on weekends? I will ……on weekends.1.Pair-workWork in pairs and talk about your future life.2.DiscussionWhat else can we say when talking about future life?Step 3 While-task Reading comprehensionFinish 3a .1. know the meanings of the words in the box2. Ask students to read the passage for the first time and fill in the chart below. Then check the answers.3.Read Jill’s answer again and answer the questions?(1) What will Jill be in 20 years?(2) Where will she live? Why?(3)What pet will she keep?(4)Where will she take a holiday?4.Discussion: How to share your future?5.Read Jill’s answer again and complete the chart?What will Jill’s future be like?6.Show a mind-map and fill in it.7.Add the beginning and ending to 3a, choose the right answers.Step 4 WritingFinish 3bComplete the chart about your life 20 years from now. You can addmore items.Finish 3c Let the students write their own passages.1.Give students writing guide2.Give some sentence patterns to students3.Show a simple example4.Show some writing methods5.Show the standard of evaluatingStep 5 Post-taskHomeworkIf you are Li Hua . Imagine what your life will be like in 20 years? 板书设计：Unit 7 Will people have robots ?Section B 3a-3cMy life in 20 yearsI’ll be.....I’ll live in...I’ll .....教学反思：。
英语人教版八年级上册Unit7 Will pe教学设计说课稿
Unit7 Will people have robots? Period one说课稿民乐三中高辉尊敬的评委老师们:大家好！今天我给大家说课的内容是人教版go for it 八年级上册Unit7 Will people have robots? Section A（1a--2c)。
整个说课内容包括八个部分:说教材、说学生、说教学目标、说教学重点和难点、说教学策略、说学法、说教学过程和说教学评价。
一、说教材1.教材的地位及作用本单元是八年级（上）第七单元，涉及的主要话题是预测未来、一般将来时的表达方法。
要求学生学会There will be 句型并用其谈论预测未来。
学生通过语言的学习，掌握will/won’t的用法及一般将来时及其一般疑问句的回答，熟悉There will be的用法。
本课为本单元第一课时，主要涉及到will/won’t用法的引入、操练以及运用一般将来时完成任务，在本单元处于重要的位置。
由于既要复习检查本单元所学内容，又要教授新课，课堂容量较大。
因此，教师在教学中要时刻注重调动学生的兴趣，讲练结合。
新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对Section A部分的三个听力重点处理了2b，2a匆匆带过，节省下的时间主要用来开展对话活动。
2.教材内容本单元主要是让学生学习能根据对方所提出的问题，结合所学的一般将来时给出一些合理的答语。
通过教师讲解和听力练习以及对话练习后再开展一些对话和小组训练来巩固所学知识。
内容涉及了听、说、读、写四个方面，既有口语对话，也有听力能力训练。
通过学习，学生可以更加熟练掌握一般将来时及其用法。
3.课时分析本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。
通过学习Will there be...?以及回答，增强他们对具体情境的进一步认识，能够运用所学知识谈论将来、预测将要发生的事并做出回答。
Unit7大单元整体教学设计人教版英语八年级年级上册
(2)掌握There be句型的一般将来时的结构。
2.难点：(1)掌握more/fewer；more/less的用法。
(2)“will＋动词原形”表达一般将来时态。
Period Ⅱ
Section A
(Grammar Focus
～3c)
2.归纳总结一般现在时态的肯定、否定及疑问句式。
1.能够掌握课标要求的词汇。
Section A是基本语言点的学习，这一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型演练、实际描述和对话表演等，使学生能够掌握预测未来世界要用到的词组、句型，从而熟练地谈论这一话题。
Section B是知识的扩展和综合的语言运用。在Section A的基础上，自如地“预测未来世界”，从而进一步熟练掌握相关的英语表述方式。这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说。因此在这一课题的教学过程中，应紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，让学生学会运用本课题的中心对话。让学生运用简单的英语进行交流，以提高学生的表达能力。
PeriodⅤ
Section B
(3a～Self Check)
1.了解Jill对未来的预测。
2.写一篇小作文，谈谈自己对将来的设想。
3.通过小组调查，了解同学们对机器人的了解情况，让同学们画出自己喜欢的机器人形象。
1.能够掌握课标要求的词汇。
2.通过大量练习，进一步巩固和运用一般将来时态。
3.通过阅读短文了解Jill的生活设想，学会表达自己的想法。
3.准确使用一般过去时、一般现在时和一般将来时。
4.阅读短文，获得相关信息，提高综合阅读能力。能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。
2.难点：(1)掌握more/fewer；more/less的用法。
(2)“will＋动词原形”表达一般将来时态。
Period Ⅱ
Section A
(Grammar Focus
～3c)
2.归纳总结一般现在时态的肯定、否定及疑问句式。
1.能够掌握课标要求的词汇。
Section A是基本语言点的学习，这一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型演练、实际描述和对话表演等，使学生能够掌握预测未来世界要用到的词组、句型，从而熟练地谈论这一话题。
Section B是知识的扩展和综合的语言运用。在Section A的基础上，自如地“预测未来世界”，从而进一步熟练掌握相关的英语表述方式。这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说。因此在这一课题的教学过程中，应紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，让学生学会运用本课题的中心对话。让学生运用简单的英语进行交流，以提高学生的表达能力。
PeriodⅤ
Section B
(3a～Self Check)
1.了解Jill对未来的预测。
2.写一篇小作文，谈谈自己对将来的设想。
3.通过小组调查，了解同学们对机器人的了解情况，让同学们画出自己喜欢的机器人形象。
1.能够掌握课标要求的词汇。
2.通过大量练习，进一步巩固和运用一般将来时态。
3.通过阅读短文了解Jill的生活设想，学会表达自己的想法。
3.准确使用一般过去时、一般现在时和一般将来时。
4.阅读短文，获得相关信息，提高综合阅读能力。能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。
人教版八年级英语上册Unit7单元教学设计
-目的：锻炼学生的写作能力，提高他们对现在进行时态和一般现在时的运用。
3.阅读作业：阅读与本单元话题相关的文章，完成以下任务：
-总结文章大意。
-列出文章中出现的现在进行时态的句子。
-回答文章后的问题。
-目的：提高学生的阅读理解能力，加强他们对时态的识别和运用。
4.听力作业：完成与本单元相关的听力练习，包括以下内容：
然而，学生在英语学习中仍存在一些问题，如对词汇的运用不够熟练，语法知识在实际语境中的应用能力有待提高，口语表达和写作能力还需加强。针对这些问题，教师在本单元的教学中应注重以下几个方面：
1.加强词汇教学，通过丰富多样的练习，帮助学生巩固和运用所学词汇。
2.注重语法知识的实际运用，设计贴近生活的语境，让学生在实际交流中掌握语法规则。
3.针对学生口语表达和写作能力较弱的问题，开展针对性的训练，提高学生的口头和书面表达能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本单元的重点在于学生对现在进行时和一般现在时的掌握，以及词汇和短语的运用。
难点：学生在实际语境中正确运用所学的时态和词汇进行表达，特别是在口语交流和写作中。
-口语练习：学生用现在进行时态和本单元词汇进行角色扮演。
-阅读练习：阅读与本单元话题相关的文章，完成练习题。
-写作练习：学生用现在进行时态和本单元词汇编写一段话。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时态的用法和本单元词汇。
2.目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
-听录音，回答问题。
-根据所听内容，完成表格或图片。
3.阅读作业：阅读与本单元话题相关的文章，完成以下任务：
-总结文章大意。
-列出文章中出现的现在进行时态的句子。
-回答文章后的问题。
-目的：提高学生的阅读理解能力，加强他们对时态的识别和运用。
4.听力作业：完成与本单元相关的听力练习，包括以下内容：
然而，学生在英语学习中仍存在一些问题，如对词汇的运用不够熟练，语法知识在实际语境中的应用能力有待提高，口语表达和写作能力还需加强。针对这些问题，教师在本单元的教学中应注重以下几个方面：
1.加强词汇教学，通过丰富多样的练习，帮助学生巩固和运用所学词汇。
2.注重语法知识的实际运用，设计贴近生活的语境，让学生在实际交流中掌握语法规则。
3.针对学生口语表达和写作能力较弱的问题，开展针对性的训练，提高学生的口头和书面表达能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本单元的重点在于学生对现在进行时和一般现在时的掌握，以及词汇和短语的运用。
难点：学生在实际语境中正确运用所学的时态和词汇进行表达，特别是在口语交流和写作中。
-口语练习：学生用现在进行时态和本单元词汇进行角色扮演。
-阅读练习：阅读与本单元话题相关的文章，完成练习题。
-写作练习：学生用现在进行时态和本单元词汇编写一段话。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时态的用法和本单元词汇。
2.目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
-听录音，回答问题。
-根据所听内容，完成表格或图片。
人教版英语八年级上册教案：Unit7 SectionA(Grammar focus-3c)
Unit7 SectionA（Grammar focus-3c）教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit7 Will people have robots?【课时】Section A Grammar Focus（第2课时）【课型】Grammar（语法课）【本课时教学设计】步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价1预备与激活先期知识Step 1Presentand Conclude( 3mins )1.T:T divides these sentences into severalgroups, and show them on the PPT.1)肯定句：Cities will be more polluted.Everything will be free.Kids will study at home on computers.My uncle will come here next week.2)否定句：They won’t go to school.Lily won’t join the sports club.3)一般疑问句：Will people use money in 100years?4)特殊疑问句：What will the future be like?What will your life be like in the future?Where will you live?5)There be结构在一般将来时中的用法：There will be fewer trees.There will be only one country.Will there be world peace?6)more, less和fewer表示数量：1.通过分组呈现GrammarFocus里的核心句子，并让学生结合1课时对一般将来时的初步感知，总结出一般将来时的各项句型结构。
人教版八年级英语上册Unit7写作课教学设计
c.组织课堂讨论和小组合作，让学生相互评价、提出建议，提高文章的逻辑性和表达效果。
4.情感态度与价值观的培养：
a.创设积极向上的课堂氛围，鼓励学生勇敢表达自己பைடு நூலகம்观点和目标。
b.通过分享成功人士的经历，激发学生为实现目标而努力奋斗的信心和勇气。
c.培养学生面对困难和挫折时，保持积极态度，学会坚持和努力。
2.小组成员相互分享自己的观点和经历，运用本节课所学词汇和语法进行交流。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生运用所学知识进行有效沟通。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于写作的练习，如填空、句子改写、段落写作等，让学生巩固所学知识。
2.学生在规定时间内完成练习，教师及时给予反馈，指出错误并进行纠正。
b.设计相关的语法练习，如改写句子、完成句子等，帮助学生熟练掌握时态运用。
c.结合范文分析，让学生在实际语境中体会时态的正确运用，提高写作时的语法准确性。
3.针对文章结构和逻辑性的教学：
a.引导学生分析范文的篇章结构，学习并运用连词、过渡词使文章条理清晰。
b.采用写作过程教学法，指导学生进行写作构思、草稿撰写和修改润色，培养良好的写作习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课，如讲述一个关于追求梦想、努力实现目标的真实案例，激发学生的兴趣和思考。
2.通过提问方式引导学生回顾已学的相关词汇和语法知识，为新课的学习做好铺垫。
-例如：“Can you tell me about your dreams and goals?” “How do you achieve your goals?”
2.词汇练习：完成课后练习册中与本节课相关的词汇练习，巩固所学词汇和短语。
4.情感态度与价值观的培养：
a.创设积极向上的课堂氛围，鼓励学生勇敢表达自己பைடு நூலகம்观点和目标。
b.通过分享成功人士的经历，激发学生为实现目标而努力奋斗的信心和勇气。
c.培养学生面对困难和挫折时，保持积极态度，学会坚持和努力。
2.小组成员相互分享自己的观点和经历，运用本节课所学词汇和语法进行交流。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生运用所学知识进行有效沟通。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于写作的练习，如填空、句子改写、段落写作等，让学生巩固所学知识。
2.学生在规定时间内完成练习，教师及时给予反馈，指出错误并进行纠正。
b.设计相关的语法练习，如改写句子、完成句子等，帮助学生熟练掌握时态运用。
c.结合范文分析，让学生在实际语境中体会时态的正确运用，提高写作时的语法准确性。
3.针对文章结构和逻辑性的教学：
a.引导学生分析范文的篇章结构，学习并运用连词、过渡词使文章条理清晰。
b.采用写作过程教学法，指导学生进行写作构思、草稿撰写和修改润色，培养良好的写作习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课，如讲述一个关于追求梦想、努力实现目标的真实案例，激发学生的兴趣和思考。
2.通过提问方式引导学生回顾已学的相关词汇和语法知识，为新课的学习做好铺垫。
-例如：“Can you tell me about your dreams and goals?” “How do you achieve your goals?”
2.词汇练习：完成课后练习册中与本节课相关的词汇练习，巩固所学词汇和短语。
人教版英语八年级上册Unit7SectionAGrammarFocus3c教学设计
-选择题：从四个选项中选出正确的过去进行时句子。
-句子改写：将一般过去时的句子改写为过去进行时的句子。
2.结合课堂所学，编写一段小对话，至少包含三个过去进行时的句子，并使用本节课所学的词汇和短语。
-要求：对话内容要贴近生活，能够体现过去进行时的时间背景。
3.观察并记录生活中至少三个使用过去进行时的场景，以日记或小故事的形式呈现。
（一）教学重点
1.掌握过去进行时的构成和用法。
2.能够运用过去进行时进行情景交际。
3.掌握本节课所学的词汇和短语，如：practice, swimming, at 9:00, quarter past nine等。
（二）教学难点
1.区分一般过去时与过去进行时的用法。
2.在实际语境中灵活运用过去进行时。
2.方法目标：采用任务型教学法，将语法知识融入到真实的语境中，让学生在实际的语言环境中感知、体验、运用语法知识。同时，引导学生通过观察、分析、总结等学习方法，发现并掌握语法规则。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习本节课，培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生参与体育活动，增强身体素质。同时，教育学生珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
2.技能目标：培养学生运用过去进行时进行情景交际的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。通过小组合作、角色扮演等活动，使学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过多媒体展示、情景创设、小组合作、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，提高学生的课堂参与度。
3.提高学生的听说读写综合运用能力。
教学设想：
1.创设情境：以学生熟悉的生活场景为背景，如体育活动、日常作息等，引导学生关注过去进行时，激发学生的学习兴趣。
-句子改写：将一般过去时的句子改写为过去进行时的句子。
2.结合课堂所学，编写一段小对话，至少包含三个过去进行时的句子，并使用本节课所学的词汇和短语。
-要求：对话内容要贴近生活，能够体现过去进行时的时间背景。
3.观察并记录生活中至少三个使用过去进行时的场景，以日记或小故事的形式呈现。
（一）教学重点
1.掌握过去进行时的构成和用法。
2.能够运用过去进行时进行情景交际。
3.掌握本节课所学的词汇和短语，如：practice, swimming, at 9:00, quarter past nine等。
（二）教学难点
1.区分一般过去时与过去进行时的用法。
2.在实际语境中灵活运用过去进行时。
2.方法目标：采用任务型教学法，将语法知识融入到真实的语境中，让学生在实际的语言环境中感知、体验、运用语法知识。同时，引导学生通过观察、分析、总结等学习方法，发现并掌握语法规则。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习本节课，培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生参与体育活动，增强身体素质。同时，教育学生珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
2.技能目标：培养学生运用过去进行时进行情景交际的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。通过小组合作、角色扮演等活动，使学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过多媒体展示、情景创设、小组合作、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，提高学生的课堂参与度。
3.提高学生的听说读写综合运用能力。
教学设想：
1.创设情境：以学生熟悉的生活场景为背景，如体育活动、日常作息等，引导学生关注过去进行时，激发学生的学习兴趣。
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人教版八年级英语上册第七单元教学设计
How do you make a banana milk shake
一、教学目标
1、重点词汇peel cut up put , into pour turn on、、
2、重点句式How do you make, First, than, next, finally,、
3、语法知识how much 不可数名词how many 可数名词
二、学情分析
学生学会熟练制作奶昔并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具
多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔
教学过程
一、导入课堂
先微笑询问全班同学What drink do you like待学生纷纷表达自己喜好时举着备好的奶昔边说Here is some banana milk shake、Would you like some学生抢着回答yes时把准备好的奶昔分给她们部分学生
自带有杯子品尝。
之后问Do you know how to make this milk shake有学生回答no并宣布现在我们来制作这种香蕉奶昔。
二、教学make a banana milk shake
1、播放图片让学生观瞧并说出制作奶昔所需工具与物品必要教
师时帮助补充。
顺势学习搅拌器biender这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程结合学习关键词汇peel cut up put , into pour turn on、
3、listening、
要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。
4、教师制作奶昔。
边演示边解说in English
5、pairwork
学生两人一组操练如何制作香蕉奶昔。
三、学生动手制作香蕉奶昔。
分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。
要求按步骤用
英语解说如有误教师纠正然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品
尝。
充分肯定表扬上来制作奶昔的同学
四、Listening
1、学生听、并完成2a、2b。
2、小结how much与how many 的区别与用法how much不可数名词how many可数名词巩固这两词汇的用法在黑板板书how much、how many What do you want apples does she have birds can we see chacolate did he eat 要求学生完成句子
五、教学拓展
两人一组就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。
然后请一、两组同学站起来表演。
及时给予鼓励与表扬。
六、Summary
对本节课进行小结
七、Homework作业
1、默写本课重点词汇、短语。
2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。
教学反思
1、巧妙导入。
熟话说得好良好的开端成功的一半。
这节课从随
口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔极大地刺激了
学生的兴奋神经一下把她们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。
本节课做到了这一点从学生的反应瞧这种导入方式就是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。
在教学过程中既有教师灵活的教也应有
学生积极主动地参与才就是真正意义上的教学。
让学生亲手制作香蕉奶昔品尝奶昔增强了学习趣味性引发学生思考、记忆。
体现了学生的主体性教师的指导性。
既完成了教学任务学生在学到知识同时亦学得
开心、有趣。
3、创造性教学。
在本课堂我大胆进行教学拓展。
在学生学会制作、描述制作奶昔之后。
设计让学生充分使用发散思维想象制作其她
奶昔或食品的方法。
通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔
也探讨到了制作其她食品的方法。
达到触类旁通的效果
4、学习过程同时也就是发现归纳的过程。
我在处理how much 与how many的区别用法时疏忽了这点没有让学生自己发现总结出来
而就是直接告诉她们然后通过几个简单练习来巩固。
使得学生记忆机
械呆板。
效果也欠佳。
5、掌控课堂灵活教学。
我在上课时完全按照备好的课按部就班
觉得每一步骤都很重要不可少。
时间不多时还继续按原来的思路授课以至到最后超时。
操作过于呆板不够灵活机智影响到教学质量。
6、平等原则。
每个学生都希望得到老师的关注与重视。
处于青
少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。
教师的一个眼神、一个微小的细节也会引起学生的注意联想。
甚至引发她们的情绪使自信心受到打击。
课堂中把给忽略了这部分。
体现在让学生到讲台来示范做奶昔时不少学生高高举起手都希望自己能去试试。
结果我叫上来的都就是品学兼优的学生令那些“后进生”极其失望。
甚至有个别学生露出不屑的神色。
这点非常欠考虑。
备课时没有想到应该让一个优秀生一个后进生来表演从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。
以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。
通过这一节课我对如何备好课吸引学生启发学生思维培养学生学习能力有了更进一步的
认识也深刻体会到了备课既要备教材也要备学生的真正含义。