作业3基于学科核心素养的教学设计(小学数学)

作业3基于学科核心素养的教学设计模板课程名称：数学课时数：3教学目标：1.培养学生对数学的兴趣和探究精神，提高数学思维能力；2.培养学生的分析和解决问题的能力；3.提高学生的数学沟通和合作能力；4.培养学生的信息技术应用能力。

核心素养目标：1.数学学科素养：学生能够理解基本的数学概念和原理，能运用数学方法解决实际问题。

2.信息技术应用能力：学生能够灵活运用信息技术进行数学计算和数据处理。

3.探究精神和创新意识：学生能够主动参与课程的讨论和实验探究，思考问题，提出新的解决方案。

教学内容和教学步骤：1.导入（5分钟）通过展示一道有趣的数学题目，激发学生的兴趣和思考，引入本堂课的主题。

2.理论讲解（15分钟）介绍有关函数的基本概念和性质，以及函数与方程的关系。

通过举例子和图表，让学生对函数有一个直观的理解。

3.小组合作探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个具体的问题进行探究。

例如，给定一个函数表达式，要求学生根据函数的性质和图形来判断该函数是否有解、有唯一解还是有多个解。

在过程中，鼓励学生互相讨论和交流，激发他们的思维和创造力。

4.信息技术应用（20分钟）引导学生使用计算机或平板电脑上的数学软件，通过输入函数表达式，观察和分析不同函数的图形和解的特点。

让学生比较手工计算和信息技术应用的差异，培养学生的信息技术应用能力。

5.问题解答和总结（15分钟）学生围绕之前的问题和探究结果进行讨论和辩论。

老师针对学生的问题进行解答和总结，帮助学生深化对函数和方程的理解。

6.作业布置（5分钟）分发作业，要求学生运用所学知识和技能，完成一道与课堂内容相关的数学题目。

评价方式：1.课堂表现评价：观察学生的参与度、合作能力和表达能力。

2.作业评价：根据学生的作业完成情况和解题思路，评价他们对函数和方程的理解程度和能力。

教学资源准备：1.投影仪或白板，用于展示数学题目和理论讲解；2.计算机、平板电脑和数学软件，用于信息技术应用部分；3.学生分组讨论的材料，包括问题和相关的图表。

基于核心素养培养的小学数学大单元教学设计一、核心素养作为教育的目标之一，越来越受到教育者的重视。

而在数学教育中，核心素养也被认为是一种重要的指标，可以帮助学生在日后更好的运用数学知识。

因此，本文将以小学数学教育为例，针对核心素养进行探讨，并设计一份基于核心素养培养的小学数学大单元教学设计。

二、核心素养在小学数学教育中的应用1.数学认知能力数学认知能力是指学生运用数学知识解析问题的能力。

在小学数学教育中，应该培养学生的数学认知能力，例如通过解决各种数学问题，让学生迅速识别问题的难度和要点，以及寻找解决问题的方法。

事例：学生需要解决一个加减法问题。

老师给出一个简单的加法题，如：15+16=?。

然后老师通过问问题的方式来教授学生如何处理这样的问题：这道题有多难？如何理解加法与减法？最好的策略是什么？这些问题可以让学生深入思考加法和减法，同时提高他们的数学认知。

2.数学思维能力数学思维能力是指学生运用数学思维解决问题的能力。

在小学数学教育中，要培养学生的数学思维能力，例如通过运用不同的数学思考方法来解决问题，以及创造性地解决问题。

事例：学生需要解决一个几何学问题。

老师给出一个图形，要求学生计算这个图形的面积。

这个问题有无数种解决方法，如分成几个部分来计算、将图形分成几个部分再计算、使用三角形面积公式等。

通过这样的训练，学生可以创造性地解决问题，提高数学思考能力。

3.数学交流能力数学交流能力是指学生运用数学语言和符号将数学思想传达给他人的能力。

在小学数学教育中，要培养学生的数学交流能力，例如通过群体讨论和演示交流，以及教学现场的提问并引导学生回答问题的能力。

事例：学生需要解决一个代数学问题。

老师给出问题并要求学生在黑板上画图，然后学生们互相检查彼此的解决方法，回答老师的提问并给出建议。

这样的训练可以启发学生们深入理解数学的概念，并沟通自己的想法，提高数学交流能力。

三、基于核心素养培养的小学数学大单元教学设计我校小学五年级学生正准备学习一个数学大单元，需要运用核心素养来培养学生的数学能力。