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我的“长生果”这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中,由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展了想象力,锻炼了记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
本文情真意切,真实可感。
情真意切、真实可感是本文的一大特点。
在对具体读书生活的回忆中,作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神,使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子,沉迷于书中的世界,汲取着营养,在一天天地成长。
在行文中,作者还恰当地运用了大量的成语,和饱含情感的叙述结合起来,增强了话语表现的动感和力度。
在结构上,从首段的点题、总起,到按时间顺序的回忆,使得全文线索清晰、完整紧凑。
1.正确读写本课生字。
2.有感情地朗读课文,把握主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3.学习一些读书和习作的方法。
【重点】引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意。
【难点】学习作者的读写方法。
1.以学生自读为主。
可指导学生按阅读提示,先自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。
然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,再同小组的同学交流体会。
最后,全班交流,明确一些读书和习作的方法,并适当迁移运用。
2.注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感,对阅读的热爱;对作者所悟到的道理,可让学生反复读读作者列举的两篇作文,来加以体会。
人教版五年级上册语文《我的长生果》教案设计（优秀8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是勤劳的小编为大家找到的人教版五年级上册语文《我的长生果》教案设计（优秀8篇），希望对大家有所帮助。
陈情表教学原文篇一臣密言：臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵(mǐn)凶。
生孩六月，慈父见背；行(xíng)年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。
臣少(shào)多疾病，九岁不行(xíng)，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜(xiǎn)兄弟，门衰祚(zuò)薄，晚有儿息。
外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮(tóng)，茕茕(qióng)孑(jie)立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐(rù)，臣侍汤药，未曾废离。
逮(dài)奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。
猥(wěi)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋(bū)慢。
郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ);欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦(huàn)达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋。
过蒙拔擢(zhuó)，宠命优渥(wò)，岂敢盘桓(huán)，有所希冀(jì)。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更(gēng)相为命，是以区区不能废远。
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》教案6一. 教材分析《我的长生果》是人教版语文五年级上册的一篇课文，本节课主要讲述了作者通过对长生果的观察和思考，领悟到了生命的真谛。
这篇课文内容丰富，寓意深刻，旨在让学生通过学习课文，培养对生命的敬畏之情，提高观察和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生命也有了一定的认识。
但在课文的理解和感悟方面，还需要教师的引导和启发。
此外，部分学生可能在课文朗读和理解上存在困难，需要教师关注和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过观察、思考，培养学生对生命的敬畏之情，提高观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命，珍惜生命的意识，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.理解课文内容，领悟生命的真谛。
2.培养学生的观察和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强课文体验。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.图片素材：用于展示长生果的形态，增强学生对课文的直观理解。
3.教学PPT：用于辅助教学，展示课文重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长生果的图片，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
过程中，教师注意指导学生正确发音，掌握长生果的读音。
3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生思考：“长生果有哪些特点？作者为什么喜欢长生果？”学生分小组讨论，培养观察和思考能力。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，帮助学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：“你想到了生活中的哪些事物，也具有类似长生果的特点？”引导学生联系生活实际，进行思考和分享。
小学语文五年级《我的长生果》教案4篇引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
以下是职场和大家分享相关得我的长生果教学设计的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。
小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计1教学目的：1、会写本课的生字，区分形近字并进展组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的局部；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进展读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、五年级上《我的“长生果”》教学实录一、课题引入师板书长生果。
看到这三个字，你想说什么?生1：长生果就是能让人的水果。
生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人。
师：是呀，从字面上看，长生果确实是这个意思。
当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们如今，说的其实就是这样东西营养特别丰富。
可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么?生(齐)：书!师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个生：双引号!师：表示生：特殊含义!二、积累成语师：真了不起!这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。
五分钟后，老师带着孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语)，之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教案一. 教材分析《我的长生果》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于长生果的传说故事。
这篇课文通过讲述主人公历经千辛万苦寻找长生果的过程，以及最终获得长生果后对人生的思考，教育学生要珍惜生命，努力追求真善美。
课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生对一些生僻词语和成语可能还不太理解，需要老师在课堂上进行讲解。
此外，学生对传说故事的兴趣较浓，对于本文的主人公和情节，他们可能会有较强的共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生词和重点句子，了解长生果的传说故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命、追求真善美的品质。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中的一些生僻词语和成语，如“长生果”、“千辛万苦”等。
2.课文内容理解：学生对于传说故事情节的理解，以及主人公在寻找长生果过程中所展现的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体手段，为学生创造一个富有想象力的教学情境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.PPT课件：制作PPT课件，展示课文中的关键信息和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长生果的图片，引导学生猜测长生果的传说故事。
激发学生对课文的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
同时，老师讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文。
人教版五年级上册语文教案《我的“长生果”》一、教学目标1.知识目标：学生能够了解“长生果”的文化内涵，理解作者通过“长生果”所表达的思想感情。
2.情感目标：学生能够体会作者对“长生果”的喜爱和崇敬之情，培养对传统文化的热爱。
3.技能目标：学生能够掌握文章中的关键词汇，理解文章中的关键语句，提高阅读理解和写作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：“长生果”的文化内涵及其在文章中的作用。
2.教学难点：理解作者通过“长生果”所表达的深刻思想感情。
三、教学过程1.课程引入：通过展示一些与“长生果”相关的图片和影像资料，引导学生进入“长生果”的世界，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：详细介绍“长生果”的历史渊源、文化内涵以及其在文章中的具体运用。
3.案例分析：选取文中一些与“长生果”相关的语句进行深入剖析，帮助学生理解作者的思想感情。
4.课堂练习：通过小组讨论、课堂问答等方式，及时反馈学生的学习情况，巩固学生对知识点的掌握。
5.作业与评价方式：布置一些与课文内容相关的思考题和练习题，评价学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教学方法和手段1.授课方式：采用讲座、小组讨论、互动交流等多种方式，确保学生对知识点的理解和掌握。
2.教学辅助工具：使用多媒体课件，展示与“长生果”相关的图片、影像资料、历史典故等内容。
3.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、互动式教学法等多种方法，引导学生积极思考、主动表达。
五、辅助教学资源与工具1.书籍：推荐学生阅读《读透“长生果”》、《中国文化概览》等相关书籍，帮助学生深入了解“长生果”的文化内涵。
2.影像资料：《国家宝藏》、《探索发现》等纪录片中与“长生果”相关的片段，辅助学生理解“长生果”的历史和文化背景。
3.多媒体课件：使用与课文内容紧密相关的多媒体课件，直观展示“长生果”的形象及其在文章中的作用。
六、结论本教案通过深入剖析“长生果”的文化内涵、历史渊源以及其在文章中的作用，帮助学生理解作者通过“长生果”所表达的深刻思想感情。
•••••••••••••••••五年级语文《我的长生果》优秀教案（通用6篇）五年级语文《我的长生果》优秀教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的五年级语文《我的长生果》优秀教案，欢迎大家分享。
五年级语文《我的长生果》优秀教案篇1教学目的1、认识课外阅读的作用。
2、体会作者对读书的情感态度。
3、培养热爱读书的情怀。
4、形成质疑性阅读的意识。
教学重难点重点：理解性阅读。
难点：质疑性阅读。
教学安排两课时教学步骤第一课时（任务：理解性阅读。
）一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。
这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。
（简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。
）二、学生自读课文，思考问题1、“长生果”在文中指什么？（书）2、课文是按什么顺序写的？（时间）3、作者截取了读书生活的哪几个片断？你怎么看出来的？提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。
从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。
（此环节为粗略感知课文。
把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。
）三、研读“读书”对“我”有哪些作用？第一，请学生把相关的句子勾画出来。
1、觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
2、对文学发生了越来越浓的兴趣。
3、作文常居全班之首。
4、大大扩展了想象能力。
5、悟出了“作文贵独创”的道理。
6、养成了做笔记的习惯（锻炼记忆力、增强理解力）。
7、悟出了“作文，要写真情实感”的道理。
（此环节为定向搜索信息。
要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。
小学五年级上册语文《我的“长生果”》教案（精选4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是可爱的给大家整理的小学五年级上册语文《我的“长生果”》教案（精选4篇），欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
《古诗》公开课教案设计篇一《古诗两首》公开课教案设计【课前透视】本课由《所见》《小池》两首古诗组成。
两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。
内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。
从不同侧面表示夏天的情趣。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年级的小朋友在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。
但教者应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。
【教学目标】1、认知“所、牧”等12个生字。
会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、培养同学阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
【教学重点】在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
【教学方法】自主学习、合作研究法、朗读感悟法。
【课前准备】1、每个同学自做一份本课生字小卡片。
2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画资料。
3、搜集整理以前读、背过的古诗。
【教学时间】2课时。
第一课时〖切入举偶1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导同学观察画面。
图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的'内容用自身的话说一说吗？在此基础上引入学诗。
我的长生果教学设计（通用10篇）2022-12-15我的长生果教学设计（通用10篇）我的长生果教学设计篇1【教学目标】1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。
2、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。
知道写作要有真情实感，要与众不同。
3、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。
4、尝试学写读后感。
【教学重点】文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。
【教学难点】尝试学写读后感。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激发兴趣，引入课题教师朗诵课文第二自然段。
师：听了这段话，请问，你有什么感受？引入课题：我的长生果二、整体把握，初步感知1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文：交流：你读懂了什么？2、根据交流，板书：读书：香烟人画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。
3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的？三、研读重点，体会写法1、让学生自己读课文3～6小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。
这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。
）2、第三小节交流，引导学生从美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览等词感受体会。
3、师生合作运用津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚等词语复述3～6小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：⑴我实在是太喜欢那些书籍了：无论......还是......无论......还是......只要......我就......那些书有时让我......有时让我......有时我读得很快......有时书中的悲欢离合又常常使我......⑵是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：不论是......不论是......不论是......不论是......我都看得（）。
人教部编五年级语文上册《我的长生果》优质课教案一. 教材分析《我的长生果》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述作者对长生的渴望，以及对亲情、友情的思考，引导学生认识生命的真谛。
课文语言优美，富有诗意，情节引人入胜，富有教育意义。
本课教学旨在让学生感受课文的美，理解课文的主旨，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，但对于一些深刻的道理还需要引导。
学生对生命的思考还不够成熟，需要通过课文学习，引导学生思考生命的价值。
此外，学生对语文知识的运用能力有待提高，需要通过课文学习，培养学生的语文实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对生命的思考。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会欣赏课文中的美，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命，关爱亲情的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对生命的思考。
2.教学难点：理解课文中的深刻道理，引导学生思考生命的价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文中的美。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现课文中的道理。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确朗读课文。
2.课文课件：制作课件，展示课文中的美，引导学生欣赏。
3.讨论话题：准备与课文相关的话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文中的美，引导学生欣赏。
然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟随音频朗读课文，感受课文的韵律美。
教师监督学生朗读，纠正发音问题。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解程度。
《我的长生果》教学设计（通用15篇）《我的长生果》篇1【教学目标】1.认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【学习重点】有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【学习准备】组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒体资源【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。
）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、初读课文，整体把握1、教师播放媒体资源，学生朗读课文。
师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。
2、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
3、体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。
每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
小学五年级上册语文《我的“长生果”》教案(优秀9篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是勤劳的编辑给家人们整编的小学五年级上册语文《我的“长生果”》教案【优秀9篇】，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
我的长生果教案篇一学习目标①认识“扉、瘾”等生字。
并通过互相提醒认清字形，读准字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
↘谈话导入①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。
②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自身读懂课文。
↘初读课文，整体感知①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
②提醒注意的字音：心扉的“扉”读一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。
③默读考虑：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。
↘细读课文，感悟体会①我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。
）②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。
作文经常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。
）a.作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）指导朗读相关的句子。
b.作者从作文中悟到了什么道理？读11.14自然段。
理解：依样画葫芦、呕心沥血③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是显而易见。
人教版小学五年级语文上册《我的“长生果”》教案三篇1、会写本课的生字，辨别形近字并实行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;3、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分;把握主要内容，体会作者悟出的道理;4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续展开阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，实行读书学习;课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排： 1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习——《我的“长生果”》2、板书：我的“长生果”二、学习课文1、题目中的“长生果”为什么要加引号?2、指名学生朗读课文，体会：“我”是怎样“吃”长生果的?引导学生用文中的语句作答。
3、快速默读课文，思考：a、“我”吃长生果的好处有哪些?b、你从中受到了什么教益?4、交流文中含意深刻的句子。
①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
⑤作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
三、你现在能够理解题目的含意了吗?四、作业：利用课文中的读书方法，实行读书学习;搜集整理一些关于读书的名言。
篇二【教学目标】1、理解12个生字。
2、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重点】引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会【教学准备】多媒体课件。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、揭题1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书：长生果)2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文──我的3、齐读课题。
部编人教版语文五年级上册27《我的“长生果”》教案 (1)一、教学目标1.了解课文《我的“长生果”》的主旨，体会其深层含义。
2.掌握课文中重点词语和句子的理解与运用。
3.培养学生的品德修养，引导学生关心他人，热爱生活。
二、教学重点•理解课文《我的“长生果”》的主题和寓意。
•掌握课文中重点词语和句子的含义。
•培养学生分享与关爱他人的观念。
三、教学难点•解释课文中的比喻和象征，引导学生深入理解。
•引导学生从中体会到珍惜生活、感恩他人的道理。
四、教学准备1.课文《我的“长生果”》课本和教学课件。
2.黑板、彩色粉笔、图片素材等教学辅助工具。
3.学生的《我的“长生果”》课文作业。
五、教学过程一、课前准备1.引导学生回忆课文内容，谈论自己对“长生果”一词的理解。
2.创设情境，帮助学生理解文章中的生活场景。
二、导入新课1.利用图片或实物让学生感受“长生果”带给人的幸福感。
2.出示课文标题，引导学生思考，“长生果”在文中代表什么。
3.播放课文录音，让学生跟读，感受情感色彩。
三、教学重点1.解释“长生果”的比喻意义，引导学生品味文章内容。
2.分析课文中的人物形象和情节发展，引导学生理解作者的写作意图。
四、教学方法1.师生互动式讨论，引导学生主动参与课堂讨论。
2.分组合作，让学生通过小组合作，共同理解文章内涵。
3.启发式提问，激发学生思考，培养学生批判性思维。
五、课堂总结1.总结课文主题和情节，强调“长生果”所蕴含的人生哲理。
2.提出课堂问题，让学生自主回答，巩固对课文内容的理解。
六、课后作业1.要求学生撰写一篇关于“长生果”的心得体会。
2.完成《我的“长生果”》课后习题，巩固对课文的理解。
通过本节课的学习，学生不仅能理解《我的“长生果”》这篇课文的内容，还能领悟作者所表达的情感和人生哲理，培养学生的情感认知和品德修养，引导学生通过懂得珍惜和感恩他人，热爱生活。
4*我的“长生果”知识与能力L・会认12个生字。
2.理解“流光溢彩、眼羡”等词语的意思。
过程与方法1.止确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会“长生果”的寓意。
情感、态度与价值观体会作者从读书中悟出的道理，学习作者读书和习作的方法。
教学重点1.会认12个生字。
2.理解“流光溢彩、眼羡”等词语的意思。
教学难点1.读懂课文内容，体会“长生果”的寓意。
2.体会作者从读书屮悟出的道理，学习作者读书和习作的方法。
1课时@@@@一、导入新课，揭示课题同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。
怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。
如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。
（板书课题）二、字词学习，基础积累1.学生自读课文，圈画文中生字词，并借助字（词）典解决生字词。
2•检查自学情况，理解词语的意思。
（1）教读生字并组词造句。
学习“扉、莎、磁、沥”这些生字时，可以结合图片；学「习“呐、因、冏、锻、鉴、呕”这些生字时，可以通过做动作的方法; 学习“喻、瘾”这些生字时，可以通过形近字对比的方法。
形近字示例：喻（比喻）愉（愉快）榆（榆树）瘾（上瘾）稳（平稳）隐（隐藏）（2）书写练习：巡视指导，并纠止握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：（1）全文共有多少个自然段？（在文中标出）（2）课文记述了一件什么事？明确：（1）全文共有14个自然段。
（2）这篇文章记叙了作者对少年读书经. 历的回忆，以自己阅读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对生活的影响。
四、课文研读，突破重难1・阅读第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
（1）思考：作者把书比作“长生果”的含义是什么？说明了什么？明确：书是人类的精神食粮，是人类文明传承和延续的营养。
说明了书对人类文明发展的重大作用。
《我的“长生果”》教学设计
1．学情分析：
“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可
能的发展水平，而这两者之间的差距就是“最近发展区”。
教学设计应着眼于学生的
最近发展区，挖掘学生的潜能，使其超越最近发展区而达到一个较高的水平。
五年级
学生已经具有了一定的阅读能力，可以自主阅读中长篇的课文，快速浏览课文，抓住
文章大意并从课文中提炼出主要信息。
《我的“长生果”》是第一组课文中的最后一篇，学生在之前的学习训练中已经掌握了一定的阅读方法，能够轻松自如地概括出这
篇课文的大意并能通过重点句例深入文本去理解文章情感内容以及“长生果”的寓意，但是要从文章中归纳总结作者的读写方法却还是存在着一定的困难，需要适当引导。
2．教学目标：
（1）认识十二个生字，理解并运用文中出现的四字成语连词成句。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。
（3）通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。
（4）学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。
3．教学重点：
通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。
教学难点：
学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。
4．教学准备：
学生准备：画树状思维导图的卡纸。
5．教学过程：
第一课时
（一）图片揭题，谈话导入
1．老师在张家界旅游时偶然发现了一种外形独特的水果，它有一个好听的名字─
─“长生果”。
同学们听说过长生果吗？它有什么功效？今天我们一起来学习著名女
作家叶文玲的散文《我的“长生果”》。
板书课题。
2．齐读三遍课题，第一遍大声读，读准字音；第二遍小声读，想想题目的意思；第三遍默读，根据课文题目自由提问。
预设：作者口中的“长生果”是什么样的？有什么用处？
【设计意图】用图片揭示文题，形象直观，能够最大程度地吸引学生的注意力。
爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
用谈话导入课文后三读课题，
自由提问是引导学生独自思考的好方法，诱发学生的求知欲望，激发学生带着问题自
主探索的学习情趣。
（二）初读课文，整体感知
1．检查预习。
小组内相互检查修改研学案，遇到问题一起讨论解决。
2．快速阅读课文，用“六要素串联法”来概括本篇课文的主要内容。
在文章中提炼出叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结尾这六个要素，然后用简洁的语言将各要素串联成一段话，这段话就是本篇文章的主要内容。
3．读完这篇课文后，简单地说说你对文题中“长生果”的理解。
【设计意图】预则立，不预则废。
语文知识是基础，繁杂琐碎，需要平时一点一
滴的累积。
课前预习是学生参与教学活动的前提，体现了“教学相长”的原则。
有预
习就一定要检查解惑的过程，学生在课前研读课文，发现问题，再在课堂上合作解决，是一种新型的学习方式。
略读课文重点在于阅读方法的引导，快速浏览课文用“六要
素串联法”解疑是为了训练学生在短时间内整体掌握文章大意以及对文本进行综合分
析的阅读思维能力。
对于小学高学段的学生来说，这也是进行大量课外阅读的基础。
（三）细读课文，梳清脉络
1．出示研学问题一：作者回忆了童年读书、写作的哪几件事？
请同学们自由朗读课文并在文章中用横线画出相关语句。
2．小组或同桌之间相互交流。
3．全班交流，梳清文章脉络，教师板书。
【设计意图】“教是为了不教”，放手让学生通过自主思考和相互交流来梳清课
文的脉络，在与作者和文本对话中获得直接经验。
（四）精读课文，悟情悟理
1．如果让同学们用两个字来概括这篇文章的内容，你认为是什么？“读”和“写”。
2．作者用生动的语言，情深意切地回忆了自己在少年时代读书写作的独特经历与感悟，在这篇课文中你又有怎样的收获呢？在文章中画出你最喜欢的句子、段落，说
出喜欢它的理由和你受到的启示。
3．全班互读互悟，相互交流。
通过老师的引导，明确“长生果”的寓意。
【设计意图】文中富有特色的语言是与作者独特的情感体验相互融合的，学生可
以通过对相关语句的反复品读来体味作者的情感，也进一步加深对课文内容的理解，
领悟文中的道理，让学生的阅读思维深入细化，使得阅读层次得以提升。
（五）归纳总结，掌握方法
1．同学们在《我的“长生果”》这篇课文的学习过程中和作者一起品尝到了阅读的快乐和情趣，甚至有的同学还发现这篇课文隐藏了许多好的读书方法和写作方法，那么现在我们就一起来动手找一找吧。
2．快速浏览课文，提炼出主要信息，用曲线画出来。
3．小组交流讨论并合作画树状思维导图。
4．交流并展示树状思维导图，每个小组派代表介绍本组思维导图的主要思路，其他同学进行补充说明。
5．师生点评，对各组的思维导图加以完善和指导。
【设计意图】画树状思维导图是对学生阅读思维能力的锻炼，思维导图能够充分具体地反映学生思考的整个过程，形象直观，既具有趣味性又具有挑战性，能激发学生的学习兴趣与创造能力。
（六）实践运用，拓展阅读
1．师生回顾、讨论，明确阅读方法：快速浏览法、思维导图归纳总结法、交流合作法等。
2．运用在《我的“长生果”》中学习的阅读方法自主完成研学案中的拓展阅读。
【设计意图】语文的学习是语言累积的过程，略读课文给学生提供了一个实践与应用的机会，让学生运用从精读课累积的阅读方法，可以即时培养学生独立阅读的能力。
（七）作业布置
1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。
（八）板书设计
香烟人小画片
连环画
读文艺书籍
中外名著
我的“长生果”
构思别出心裁
写作落笔与众不同
写出真情实感
学会借鉴模仿
（九）教学反思
《我的“长生果”》是一篇略读课文，教学中应该让学生自读自悟，以文为本，让学生联系自己的实际情况去理解感悟。
因此，我先让学生带着方法在文章中抓住大意、理清思路并引导学生结合重点语句和段落体会作者情感。
这篇课文很长，首先教师要精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。
学生在课前先进行自学，发现问题再到课上提出。
然后同学们再运用以前所学的阅读方法进行快速的阅读，迅速捕捉文中所传递的信息。
在学生自读自悟的过程中放手让学生交流讨论，然后全班交流，教师点拨，提炼出文中阅读和写作的方法，创造出思维导图。
既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。
这堂课，在教学过程中老师的引导要适量，不能过多，也不能不引导，这个度很难把握。
在画思维导图的环节花费了许多时间，但是也使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。
学习这篇文章，学生受益无穷。
里面的好词佳句数不胜数，让人看得眼花缭乱，如别出心裁、如痴如醉、呕心沥血、如饥似渴等……文中用了大量比喻，描写生动具体，写得很真实。
文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。
”对学生来说是有一定的启发。
我更深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读并创造阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。
