幼儿园教师学习《课程内容概念与施教选择》ppt

第二节幼儿园课程的概念与特质一、幼儿园课程的概念是指在幼儿一日生活活动中,帮助幼儿获得有益学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

二、幼儿园课程的特质1。

基础性与启蒙性2.全面性与综合性3.活动性与直接经验性4。

整合性（1)内容上的整合：五个领域（2)方式上的整合:教学组织形式集体/小组/个人教学(3)资源上的整合：家庭/社区/学校5.潜在性幼儿模仿力强，幼儿园课程不仅体现在教育计划,还体现在环境，生活，游戏以及教师不经意的行为。

隐性课程：蕴含在环境、材料、活动中，潜移默化地作用于幼儿，影响幼儿发展的课程.第二章幼儿园开发模式与设计取向第一节幼儿园课程开发模式一、目标模式博比特创始人泰勒现代课程理论之父目标模式经典形成标志——“泰勒模式"☆二、过程模式皮亚杰布鲁纳影响斯坦豪斯第一次明确提出并系统确立过程模式过程模式基本内容内容的选择拉斯的12条鉴别看来是否有内在价值的活动标准1。

卢梭自然后果法打破窗户自己承担后果2。

☆第二节幼儿园课程设计取向一、学科中心取向二、学习者中心取向起源于卢梭自然主义教育爱弥儿裴斯泰洛齐福禄贝尔杜威1。

经验中心设计杜威拉格舒梅科教育即经验的不断改造——杜威经验中心设计强调儿童的兴趣，将儿童视为学校组织教育的基础.2.人本主义设计库姆斯马斯洛（需要层次理论）罗杰斯人本主义强调个人的潜能,强调学生积极的自我概念和人际交往技巧，以人的能力的全面发展为目的。

3。

开放教室设计三、问题中心取向1.生活情景设计斯宾塞斯特拉特梅尔福克纳麦金鼓励学生学习问题解决的过程2。

核心设计福恩斯博辛将社会生活中困扰人的关键问题作为核心第三章幼儿园课程目标第一节幼儿园课程目标的内涵与依据一、幼儿园课程目标的内涵教育目的指教育的总体方向，体现的是普遍的，终极的教育价值追求。

培养社会主义接班人——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》教育目标教育目的下位概念,它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。

•幼儿教育概述•幼儿教育理论基础•幼儿园课程设计与实施•幼儿教师专业素养及提升途径目录•家庭、社区与幼儿园合作共育•当代幼儿教育热点问题探讨定义特点目标任务古代幼儿教育01近现代幼儿教育02当代幼儿教育03认知发展阶段论知识建构观认知结构与过程030201皮亚杰的认知发展理论蒙台梭利的儿童成长观儿童成长内在动力有准备的环境自由与纪律福禄贝尔的幼儿园教育理论游戏的重要性福禄贝尔认为游戏是儿童学习的基本方式，通过游戏可以促进儿童的身心发展。

幼儿园教育目标福禄贝尔提出幼儿园教育的目标是培养儿童的自主性、创造性和社交能力。

教育方法与手段福禄贝尔主张采用多样化的教育方法和手段，如故事、音乐、绘画等，以激发儿童的学习兴趣。

其他重要幼儿教育理论杜威的儿童中心主义瑞吉欧的教育理念高瞻课程模式幼儿园课程目标与内容选择课程目标内容选择根据幼儿的兴趣、经验和发展需要，选择贴近幼儿生活、具有教育价值的课程内容。

幼儿园教学活动设计与组织活动设计活动组织幼儿园游戏活动的指导策略游戏选择选择适合幼儿年龄特点和认知水平的游戏，激发幼儿的游戏兴趣和积极性。

游戏指导关注幼儿在游戏中的表现和反应，及时给予指导和帮助，促进幼儿在游戏中的学习和发展。

幼儿园环境创设与利用环境创设环境利用幼儿教师职业道德规范及要求关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心团结协作，关心集体，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公热爱幼儿教育事业，具有职业理想和敬业精神为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教幼儿教师专业知识结构与能力要求制定个人专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性大胆开展保教实践，不断创新，积极进取，提高教育教学能力积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平幼儿教师自我发展策略及途径优秀幼儿教师案例分析案例二案例一某老师注重家园合作和沟通，有效促进幼儿全面和谐发展案例三家庭在幼儿成长中的作用及影响家庭环境对幼儿发展的影响01家庭教育方式对幼儿性格的塑造02家庭在幼儿社会化过程中的作用03社区环境对幼儿教育的影响社区的自然环境、人文环境等都可以为幼儿提供丰富的学习资源和经验。

幼儿园课程设置与教材选择幼儿园课程设置与教材选择1. 引言幼儿园教育是儿童教育的第一步，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。

而幼儿园课程设置和教材选择是决定幼儿园教育质量的关键因素之一。

本文将深入探讨幼儿园课程设置与教材选择方面的多个方面，帮助读者更全面、深刻和灵活地理解这一主题。

2. 教育目标的设定幼儿园课程设置首先需要明确教育目标。

幼儿园的教育目标应当以培养综合素质为核心，包括智育、德育、体育、美育等多个方面。

在制定教育目标时，我们要遵循从简到繁和由浅入深的原则，确保目标具有可行性和适应性。

简单的目标可以是培养幼儿的基本生活习惯和社交技能，而更深入的目标可以是培养幼儿的创造思维和问题解决能力。

3. 课程内容的设计幼儿园的课程内容应当与教育目标相契合，注重因材施教和循序渐进。

在设计课程内容时，可以采用多元教学和多媒体教学的方式，提供多样化的学习体验。

要注重综合能力的培养，将学科知识与实际生活结合起来，帮助幼儿建立起联系和应用的能力。

课程内容还应当满足社会的需求和幼儿的兴趣，例如加强科技和艺术方面的教育。

4. 教材的选择选择合适的教材是幼儿园课程设置中不可忽视的环节。

在选择教材时，需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择内容贴近幼儿生活经验的教材。

教材应当具有趣味性、启发性和权威性。

可以选用一些经典教材和优质教育资源，结合当地的文化和环境，打造适合本地幼儿的教育内容。

要注意教材与课程目标的匹配度，确保教材能够有针对性地促进幼儿的综合发展。

5. 评估和调整幼儿园课程设置和教材选择需要不断评估和调整。

教师要及时反馈和了解幼儿的学习情况，根据幼儿的发展表现和需求，对课程进行调整和改进。

要与家长和社区建立起良好的沟通和合作机制，共同关注幼儿的学习和成长。

只有不断评估和调整，方能保证幼儿园课程设置和教材选择的有效性和可持续性。

6. 结论幼儿园课程设置与教材选择是决定幼儿园教育质量的关键因素。

在设置课程和选择教材时，应当明确教育目标、设计适切的课程内容、选择合适的教材，并不断评估和调整。