【部编教材】穷人精品系列推荐2

部编版语文（五四制）六年级上册14《穷人》教学设计2一. 教材分析《穷人》这篇课文是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。

课文讲述了一个穷人为了生活而努力工作，最后因为帮助别人而失去了生命，但在他离去后，他的善举却让周围的人感到温暖，也让他得到了永生。

通过这篇课文，学生可以了解到穷人的艰辛生活，感受到他们的善良品质，并从中学会关爱他人，珍惜生活。

二. 学情分析学生在学习这篇课文时，可能对穷人的生活有一定的了解，但对于穷人之间的互助和善良品质可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度去理解课文内容，感悟穷人的善良和无私，从而激发学生关爱他人，珍惜生活的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生理解和感悟课文的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人，珍惜生活的情感，激发学生对善良品质的敬佩。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握主要人物和事件。

2.难点：引导学生从不同角度去理解课文内容，感悟穷人的善良和无私。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的生活环境和人物情感。

2.情感教学法：以情感人，激发学生对课文中所体现的善良品质的敬佩之情。

3.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生理解和感悟课文的能力。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的故事素材3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示穷人的生活环境，让学生对穷人的生活有所了解。

同时，引导学生思考：为什么穷人会生活得如此艰难？2.呈现（15分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随音频朗读课文。

在朗读过程中，引导学生关注课文中描述穷人生活和学习环境的句子，体会穷人的艰辛。

3.操练（20分钟）以小组为单位，让学生讨论课文中所体现的穷人之间的互助和善良品质。

部编版语文六年级上册穷人说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册穷人说课稿第1篇】【教材简析】《穷人》是人教版第十一册第二单元的一篇课文。

文章讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄*制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

作者在叙述这个故事时，用朴实、准确的语言，真实地刻画人物的内心世界，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。

【设计理念】教学中以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

给足孩子时间，让学生与文本充分地对话，读出自己的理解与感悟;创设一个平台，让教师、学生、作者，文本进行平等的语言交互、思想交互、情感交互。

创设一种情境，让学生展开联想，敞开心扉，去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。

【教学目标】1、理解课文内容，感受沙俄时代，穷人的贫困和悲惨。

2、品读课文，感受桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习她宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

3、抓重点词句，让学生展开合理的想象，培养学生自主学习的能力。

4、有感情地朗读课文。

【教学过程】一、导入1、昨天，大家预习了《穷人》这一课，文中谁给你留下了深刻的印象简单谈谈!2、从大家的言语中我听出来了，大家对穷人充满了同情，从大家的眼神中我也看出来了，大家对桑娜夫妇充满了敬意!因为他们都有一颗──善良的心。

(板书：善良)3、今天我愿跟随大家共同走进他们的内心世界，去感受他们的质朴、真诚与善良!设计意图：“预习”实际上是课堂的延展，它能使课堂40分钟的教学更有效。

通过课前的预习，孩子们对文本会有自己的理解，会有整体的感悟。

课一开始就让孩子们与他人交流自己的阅读感受，在珍视学生独特的感受、体验的同时，又找到学生理解的共同点，使课堂教学的开展有了一个突破口。

二、感悟请大家自由地朗读课文，把你最感动的地方划记下来，多读几遍。

谁愿意把你的感动与大家分享(引导到西蒙死去这场面。

部编版语文六年级上册穷人优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册穷人优秀教案第【1】篇〗教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活;认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。

教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了桑娜一家和西蒙一家是什么关系你还想知道什么二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍(1)指名读划下来的句子。

(2)出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人把这种善良读出来。

通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。

练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的!那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好!”(1)指名读——想：桑娜的内心有什么变化(2)再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

(3)自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

(4)处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么但要记住你就是桑娜。

部编版语文六年级上册穷人优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册穷人优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

反映了沙俄专制制度下渔民生活的悲惨，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

《穷人》这篇课文的思想内容体现在：第一，表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

但除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，可以从文中感受到。

第二，赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。

但文中没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。

【设计理念】新课标要求：语文课堂教学应充分体现学生的主体作用，因此该教学设计尽可能让学生从“读”中理解、“读”中感悟，做到读写相结合。

利用板块式教学，从“读、悟、写”三个板块引导学生达成教学目标，突破教学的重难点。

【教学目标】1．学习课文内容，感悟人物品质。

2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。

3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。

【教学重点】1．抓住重点语句，体会重点句子的含义。

2．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。

【教学难点】理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。

【教学课时】第二课时【教学准备】1、教师：练习、重点语句课件。

2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。

【教学过程】一、活动一：以“读”导入课件演示（按课文填空）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。

丈夫出海，这时候还没有回来。

桑娜听着和，感到。

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。

寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。

（Ppt首页内容）《穷人2》走进心灵深处一、微课目标结合《穷人》中的心理描写体会桑娜的特点二、微课内容导入：心理描写就是对人物内心的思想情感活动的描写。

借助心理描写，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，是刻画人物最重要的方法之一。

今天，就让我们一起走进桑娜的心灵世界。

（Ppt1内容）桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

不过，感谢上帝，孩子们都还健康。

没有什么可抱怨的。

（解说词）这句话是桑娜在丈夫打渔没有回来前的心理描写。

她在想丈夫工作的艰难，在想没能给孩子们幸福的生活；在想一家人窘迫的日子……这段话里饱含着她对丈夫的担心，对孩子的愧疚，以及对上帝的感恩！她是一个多么勤劳朴实的人啊！（Ppt2内容）“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。

唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”（解说词）本来想去看丈夫的小船有没有回来，却又想起了生病中的邻居西蒙。

在沙皇专制统治下的人们，自己的生活都无法保障，她却在担心比自己更穷的西蒙。

邻里之间，这份情谊让我们看出她是一个懂得关心他人的人。

（Ppt3内容）她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（解说词）这是桑娜把西蒙的孩子抱回来后的心理想法。

一连串的省略号更加说明了她内心的忐忑不安。

她在担心丈夫是否同意，也在担心自己的家庭状况无法抚养更多的孩子。

句末“揍我一顿也好”是她在经过内心挣扎之后做出的决定，为了这两个孩子能活下去，自己即使挨打也无怨无悔，这是一个多么艰难而又伟大的决定啊！在这段心理描写中，足显桑娜的善良、无私的美好心灵。

部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案（优秀2篇）部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》教案篇一教学目标1.正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。

3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。

教学重点1.理清课文叙述顺序。

2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。

教学难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。

第一课时教学目标1.学习生字词，整体感知课文。

2.梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。

教具准备课件教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。

你们记得哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。

（板书：穷人）这篇小说是世界的作家列夫•托尔斯泰写的。

我们来看一下关于它的介绍资料。

列夫•托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等。

接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、初读课文，扫清阅读障碍1.出示初读要求：读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。

反馈初读情况。

2.检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。

三、再读课文，整体把握故事1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字。

2.学生自学：（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容。

（2）同桌商议，互相修正补充。

3.班级交流：根据需要，指名2--3人交流，适度点评。

部编版语文六年级上册穷人教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册穷人教案与反思第【1】篇〗课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。

课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。

文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。

文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。

教学目标：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。

有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

练习续写课文。

教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

根据课文内容，展侠淼南胂螅靶睦砘疃拿栊捶椒āＡ废靶纯挝摹br>第一课时教学目标：学会本课的10个生字，认识恩、嘿、哦、喃4个生字。

能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

能够正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。

教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

教学过程一、出示课题，交流收集的材料。

1、简介本文作者以及其主要作品。

2、简介时代背景。

二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。

学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。

仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。

三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。

四、交流初读收获。

教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。

部编版语文六年级上册穷人优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册穷人优秀教案第【1】篇〗教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

教学重点、难点：通过对9——11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。

教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍（1）指名读划下来的句子。

（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？把这种善良读出来。

通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。

练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

（4）处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。

部编版语文六年级上册穷人教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册穷人教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：1．指导学生有感情地朗读课文。

2．引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容。

3．学习作者通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品格的写法。

过程与方法：1．在创设的情境中进行体验学习。

2．小组合作探究，同学间进行评读、赛读、展示读。

情感、态度与价值观：引导学生感受桑娜和渔夫的勤劳、善良的品格，宁可自己受苦也要帮助他人的美德，学习他们做善良之人。

二、教学重难点教学重点：1．引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容，达到与文中人物情感的共鸣，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良的品格和宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

2．学习作者通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品格的写法。

教学难点：学习作者通过对环境及人物心理活动的描写表现人物品格的写法。

三、教学策略1．品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。

2．抓准情感体验的切入点，激发情感；创设体验情境，唤起学生与文中人物的情感共鸣。

3．利用文章发散点，通过联想与想象，体会人物心路，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程（一）借助文中人物关系概括主要内容杨绛说：“托尔斯泰在他的小说里描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人。

”让我们走进这篇文章，齐读课题。

提问：浏览课文，请你按照人物的出场顺序说说作者写了几个人物，借助他们之间的关系，说说课文演绎了一个怎样动人的故事？【设计意图】在这个环节中特别强调了人物的出场顺序，既暗示学生按照文章顺序寻思，又提示学生概括本篇文章主要内容可以抓住主要人物之间的关系概括。

这也是针对概括篇幅较长、人物关系纷杂的文章的一种提纲挈领的方法。

（二）突出重点，分层品读，感悟人物品格1．选准情感切入点──敲击心灵，引发情感共鸣。

部编版语文六年级上册穷人教案（精推２篇）〖部编版语文六年级上册穷人教案第【1】篇〗文本分析：本文是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇短篇小说。

《穷人》一文的创作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。

在这个时期，贵族、资产阶级剥削人民的血汗，生活奢华而道德败坏；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。

《穷人》这篇小说就真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

学习本文，重点是从环境和人物的心理、对话描写中体会人物的美好心灵。

本课的教学设计可以把引导学生体会人物情感作为重点，让学生与文本对话，通过情感的体验走进人物的内心世界；同时，要重视朗读，教师最好提前进行朗读备课，以读为主线，通过诵读体味，感受穷人美好的品质。

教学目标：1.会写16个生字，重点理解“抱怨、倾听、忧虑、自作自受”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3.学习作者通过环境描写和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

教学重点：有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵；分析桑娜的矛盾心理，体会桑娜的善良。

教学难点：学习作者通过对环境和人物的言行、心理的描写来刻画人物形象的方法。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“汹、涌、澎、湃”等16个生字，能正确读写“渔夫、轰鸣、抱怨、心惊肉跳、自作自受”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，感受桑娜和渔夫的“穷”。

教学难点1.读写并积累、运用生字新词。

2.从文中找出表现穷人“穷”的句子，体会桑娜和渔夫一家生活的艰辛与困苦。