小学体育：一年级前滚翻单元教学反思

前滚翻教学反思（热门10篇）前滚翻教学反思第1篇小学排球教材是小学体育基本教材之一。

他是结合年龄特点用小排球、小场地，在低网条件下进行的球类活动。

小排球活动对于提高学生神经系统的灵活性，促进呼吸和血液循环系统功能，发展速度、力量、弹跳力等身体素质，培养敏捷、果断、勇敢顽强的心理品质，养成团结协作，遵守规则等社会公德具有重要意义。

不过在三大球中，排球的技术掌握周期最长，学生不能在短时间内见到效果，这容易使学生丧失学习兴趣。

由于对排球教材进行了较全面的分析，并采用了相应的教学策略，可以说排球单元的教学效果还是令人满意的。

下面将本单元的一些经验教训总结如下。

重视基本技术的教学。

基本技术是学好排球的基础，而我们的学生，往往容易忽视这一点。

因此，在教学前，我将理论学习放在首位使学生明白，只有全面、准确、熟练的掌握基本技术，才能在这个基础上进行有效的技术链接，享受排球的运动乐趣。

在实际教学中，也是扎扎实实学习，只要动作不过关决不进行下一动作的学习。

以软式排球为过度,软式排球在技术掌握上，更易于学习。

好帮差。

在教学中充分发挥学得比较好的学生进行辅助教学。

这不仅减轻了教师的负担，也培养了学生的自主能力。

值得改进的方面：（1）对教材的把握还不够准确，虽然在教学前做了较充分的研究，但在教学进度的安排上，还是估计不足，过高地估计了学生的学习能力。

（2）对不同的班教学策略还应有所区别，基础稍差的班，在教学上更应脚踏实地，而不能拔苗助长。

前滚翻教学反思第2篇从教学目标上看，设置的目标符合学生的实际情况，而且较为具体，可行性较高。

从教学内容上看，滚动教学中做的比较好的地方有，准备部分采取了跑动中听口令做动作，不仅能让学生的身体进入运动的状态，而且提高了学生本节课的注意力。

在基本部分则是利用垫子安排练习有易到难进行，让学生在不知不觉中提高了自己的运动技能。

在副教材中仰卧传球内容新颖学生兴趣较高，而且能锻炼学生的柔韧性和腰腹力量对学生完成前后滚翻有较大帮助。

小学体育《前滚翻》教学反思范文（精选5篇）小学体育《前滚翻》教学反思范文作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是为大家整理的小学体育《前滚翻》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学体育《前滚翻》教学反思1我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。

在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。

本节课采用启发式教学，教师首先提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。

结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。

教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。

注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。

在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。

在这种情况下，我通过形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。

但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。

总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。

小学体育《前滚翻》教学反思2本课的主要内容是前滚翻，前滚翻对于水平三的学生来说稍微有些难度，技巧是少年儿童喜爱的运动项目，前滚翻是技巧教学中一个基本动作，是一个较为枯燥的体操教材。

怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课以创设情境展开教学，根据小学生年龄特点，动作难度由易到难，在教学中充分做好准备活动，通过教师的讲解、示范，使学生建立完整的动作概念，加深对动作的印象，小学生对动作的许多术语听不懂，讲解动作时语言通俗易懂，主要是让学生自己练习，在练习中体验动作。

小学体育前滚翻教学反思（优秀6篇）小学体育前滚翻教学反思篇一最近一周，根据教学安排进行了前滚翻单元教学，一个单元安排四个课次的教学内容。

大致的分布是第一课次，安排纵向滚动和横向滚动。

第二课次安排前滚翻成坐撑。

第三课次安排前滚翻成蹲撑，最后，安排滚翻拓展练习和巩固练习。

通过一个星期的教学，学生85以上都能学会前滚翻成蹲撑的动作，细细回想自己的单元教学过程。

在重点的突破上，把握的比较好，前滚翻单元关键在于能够滚翻过去，而翻过去的重点在于把握三点：1、蹲撑姿势。

2、抬臀低头。

3、双脚用力向前蹬。

我按照1、2、3的教学步骤进行提示进行教学，并在滚翻中重点强调后脑部位接触垫子，85%以上的学生都能顺利滚翻过去，在滚翻过去的基础上，我强调双手抱住小腿，人滚翻象皮球，滚翻速度块，起立块，学生通过几次提示练习，学生都能很快掌握其动作，真正体验到前滚翻成功的乐趣。

本单元给我的反思：一年级完全能学会前滚翻，但在一年级教学中教师必须思路清晰，步骤简单，比如我采用的1、2、3教学法，学生学起来比较简单，过分复杂的动作讲解，反而容易让学生混淆。

我想教学思路的简单并不是方法上的简单，恰恰是教师在对教材充分分析的基础上进行提炼，符合任教学生年龄段的身心特点。

联想到上个星期一节公开课，教学对象是三年级学生的前滚翻教学，前面的辅助教学非常精彩，教师形象的语言，富有童趣的小游戏，学生也非常感兴趣。

但在前滚翻最重要的`地方，却卡住了。

学生都不能翻过去，后来教师尝试很多教学手段，解决分腿团身等，但滚不过去的重点不能解决，这些手段是起不到效果的。

后来，我在观察这位教师的教学策略，问题出在缺少学生的抬臀动作，造成学生缺少一个动力轴，重心太低，虽然教师一再强调，双脚用力蹬地，但大部分学生还是不能滚翻过去。

一个单元的教学下来，观摩了几位教师的课堂教学，确实引起了我很多的思考，也希望与更多的教师探讨。

小学体育前滚翻教学反思篇二上周上了一节一年级的前滚翻的课，课堂中间有很多缺点要改正，同我们组的体育教师讨论后总结如下：１、“教学永远是门遗憾的艺术”。

前滚翻教学反思范文（精选6篇）前滚翻教学反思范文（精选6篇）作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的前滚翻教学反思范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

前滚翻教学反思1小学排球教材是小学体育基本教材之一。

他是结合年龄特点用小排球、小场地，在低网条件下进行的球类活动。

小排球活动对于提高学生神经系统的灵活性，促进呼吸和血液循环系统功能，发展速度、力量、弹跳力等身体素质，培养敏捷、果断、勇敢顽强的心理品质，养成团结协作，遵守规则等社会公德具有重要意义。

不过在三大球中，排球的技术掌握周期最长，学生不能在短时间内见到效果，这容易使学生丧失学习兴趣。

由于对排球教材进行了较全面的分析，并采用了相应的教学策略，可以说排球单元的教学效果还是令人满意的。

下面将本单元的一些经验教训总结如下。

重视基本技术的教学。

基本技术是学好排球的基础，而我们的学生，往往容易忽视这一点。

因此，在教学前，我将理论学习放在首位使学生明白，只有全面、准确、熟练的掌握基本技术，才能在这个基础上进行有效的技术链接，享受排球的运动乐趣。

在实际教学中，也是扎扎实实学习，只要动作不过关决不进行下一动作的学习。

以软式排球为过度，软式排球在技术掌握上，更易于学习。

好帮差。

在教学中充分发挥学得比较好的学生进行辅助教学。

这不仅减轻了教师的负担，也培养了学生的自主能力。

值得改进的方面：（1）对教材的把握还不够准确，虽然在教学前做了较充分的研究，但在教学进度的安排上，还是估计不足，过高地估计了学生的学习能力。

（2）对不同的班教学策略还应有所区别，基础稍差的班，在教学上更应脚踏实地，而不能拔苗助长。

前滚翻教学反思2小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。

通过前滚翻教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力。

前滚翻和后滚翻体育教学反思〔精选13篇〕篇1：前滚翻和后滚翻体育教学反思前滚翻和后滚翻体育教学反思学会利用生活化的内容来引导学生，课始，在做完准备活动以后，我没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做一些简单的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。

“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。

师生可以此进展诊断，也为下面的练习做了个伏笔。

让学生自己体会动作进步学生的分析^p 、解决问题的才能。

在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”，我并没有直接给出几种练习的方法，而是让学生根据老师所提供的垫子分组自由练习，他们在小组练习时得出几种练习方法。

从中使学生懂得理论的正确与否可以通过理论来证明这一道理，这时我安排小组交流动作让学生开展自我表现的才能。

课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做砖头和篮球的.实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。

“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。

师生可以此进展诊断，也为下面的练习做了个伏笔。

在教学中采用“降低、进步难度”的教法，在进展团身练习时，让学生使用夹海绵块来到达“团身紧”这个目的。

在学生根本掌握动作的根底上再进一步进步动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进展练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。

”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又进步了一个层次。

篇2：《前滚翻-后滚翻》教学反思从教学目的上看，设置的目的符合学生的实际情况，而且较为详细，可行性较高。

一年级前滚翻教学反思范文身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级前滚翻教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级前滚翻教学反思1本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。

抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。

在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。

在本节课中，很好地灌输新课程标准。

本节课以健康快乐体育为主线，围绕新课程标准要求，周密设计。

以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。

采用具有特色的教学方法与手段。

本节课采用启发式教学，教师首先利用游戏《低头看天空》和《看谁先坐下》，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。

教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。

注重和谐的师生情感交流，在教学过程，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。

在上课之前，我激情高涨，学生有很高的学习欲望。

因此，学生在整个课堂中比较投入。

在课的最后，设计了投掷跑接力比赛，学生在快乐的比赛中得到学习。

我还注重学生展示与评价。

通过教学展示，给学生展示的平台。

⼩学体育前滚翻课后教学反思⼩学体育前滚翻课后教学反思范⽂（通⽤5篇） 作为⼀名到岗不久的⼈民教师，我们的任务之⼀就是课堂教学，教学的⼼得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的⼩学体育前滚翻课后教学反思范⽂（通⽤5篇），希望能够帮助到⼤家。

⼩学体育前滚翻课后教学反思1 ⼩学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于⽣活，有⾃我保护的实⽤价值。

通过前滚翻教学，可以发展学⽣柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能⼒，提⾼学⽣控制⾝体的平衡能⼒。

前滚翻对动作的要求较⾼，动作不能分解练习，因此很难清晰地讲解整个滚翻过程，对于低年级的学⽣来说，更是难上加难，因此，在前滚翻教学之前，我先发布信息任务，让学⽣开动脑筋来思考⽣活中所见到的各种滚翻动作，并⿎励他们，看看那个同学想出的花样多，之后引出本节课的主教材——前滚翻。

紧接着我进⾏了正确的动作⽰范，同学们看到⽼师的标准动作⽰范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让学⽣马上练习，⽽是把动作的先后顺序进⾏了仔细的讲解。

第⼀是准备动作，要求学⽣全蹲两脚靠近垫⼦，下巴紧贴红领⼱，两⼿撑垫，略宽于肩。

第⼆步两脚伸直，重⼼前移。

第三步，两⼿弯曲，⽤后脑勺触及垫⼦。

这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来在分组练习过程中，我让同学们互相提⽰动作要领，纠正错误动作，10分钟下来，90%的学⽣都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑、连贯。

在⼩结过程中，我引导学⽣总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？在下课前，我把动作要领编成了⼩⼝诀，让学⽣熟记。

“先⽤⼿、再⽤头、打个滚、抱紧腿、站起来”。

在教学过程中，我针对学⽣特点，采⽤“思、议、练、背”的⽅法学习和掌握前滚翻动作。

这样不仅培养了学⽣的思维能⼒，也锻炼了学⽣的运动能⼒，使学⽣在⾃我体验，⾃我学习，⾃我⽐较，⾃我评价中理解知识，发展能⼒，从⽽突破了难点，提⾼了学习效率。

前滚翻教学反思下面是作者给各位读者分享的前滚翻教学反思（共含19篇），欢迎大家分享。

篇1：前滚翻教学反思本节课准备充分，流程清晰。

前面设计的热身和专项准备活动都是为后面的活动主题做准备。

利用反口令游戏，锻炼了学生的反应能力，同时进一步巩固了学生的三面转能力。

利用球的滚动导入主题，让学生通过观察加强思考，为规范完成前滚翻做了很好的铺垫。

教学中教师能够及时对学生的表现进行评价反馈，让学生及时纠正错误动作，达到规范标准。

但是教学的过程中教师安全强调不够，比如在前滚翻时应该强调小组活动前面不要站人，容易被踢到。

在对学生进行评价时，多给他们机会，让他们互相进行评价，有助于提高自身的动作技巧，同时增强注意力。

在精彩展示的环节，每个学生展示完毕，可以让大家进行积极评价，这样更能做到优的更优，差的知道努力方向。

小组活动时虽然也吩咐组长要注意保护组员和组织练习，但是做的还是不尽人意。

游戏部分设计的是跳垫子，与主题活动联系不够密切，以后需要加强这方面的设计，让游戏能够更好地为本课主题服务，提高教学有效性。

一份耕耘一份收获，今后自己一定要继续努力，加强教研工作的力度，希望能收获更多。

篇2：前滚翻教学反思前滚翻是人体基本活动能力之一，通过前滚翻教学，可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。

前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此我在教学中先要求学生做了一个辅助练习——“滚动”。

前滚翻的动作重点在于团身紧，这个动作正好能够提高团身紧的要领。

我要求学生双手抱膝，团身进行前后滚动，同伴之间可以互相帮助一下。

然后，我把前滚翻动作进行了详细的讲解并做了示范，让学生充分了解动作要领。

在学生进行练习时，为了让学生掌握动作要领并便于记忆，我把动作要领编成了顺口溜；为了使学生的动作更加标准，我为学生准备了沙包，让学生把沙包放到脖子下面和两膝之间，让他们感受低头和两腿并紧的感觉。

在学生分组练习时，我给学生讲解如何进行保护与帮助，使他们在练习时能够更快更好地完成动作。

前滚翻优秀教学反思前滚翻优秀教学反思（通用6篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的前滚翻优秀教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

前滚翻优秀教学反思1二年级这个单元的课程内容是“前滚翻”，这个技术动作是小学体育的重点教材，每个水平阶段都安排不同的教学目标及相应的教学内容。

今天二一班的前滚翻的课，由于时间比较紧，导致密度大，在讲授部分，时间关系，教师讲的不够具体，重难点只是一带而过。

前滚翻的着垫动作及方法没有交代清楚，导致学生练习时出现以下几点错误：1、一部分学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。

这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。

于是我结合教学难点，运用简单的方式进行启发学生的思维，以引起质的变化。

我举例说：假如同样向前推一个篮球和一块方砖，哪个会滚动？学生深思后纷纷举手回答。

归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而方砖是接触地面较多，所以很难向前滚动。

接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。

身体成篮球形姿势。

接着我又进行示范、学生练习。

通过结合示范练习与改进，学生对这项技术的掌握率达85%以上。

2、我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于低段学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。

几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成安全问题；于是我及时发现后进行纠正，但也是老师急急忙忙归纳出来，并不是学生经过尝试、比较发现的。

致使游戏部分学生还是有些没有改正过来。

3、游戏部分应该明确游戏要求，强调规范动作而不是速度，导致学生只求快，而忽略了动作的规范性和准确性，今后的工作中再教这一教材时一定会完善。

前滚翻优秀教学反思2本课的主要内容是前滚翻，前滚翻对于水平三的学生来说稍微有些难度，技巧是少年儿童喜爱的运动项目，前滚翻是技巧教学中一个基本动作，是一个较为枯燥的体操教材。

前滚翻教学反思（通用3篇）前滚翻教学反思（通用3篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的前滚翻教学反思（通用3篇），希望能够帮助到大家。

前滚翻教学反思1 《前滚翻》说白了就是向前翻跟头。

在教学《前滚翻》的过程中，我首先引导学生认识几种常见的体育运动：走、跑、跳、爬、滚等，还认识了表示方向的词语：前、后、左、右等，特别是借助于篮球的向前滚动来提升学生对《前滚翻》的认识。

在学生对《前滚翻》有了基本的认识后，引导学生明白《前滚翻》就是让人的身体象球一样向前翻滚过去这一实质。

象球一样滚动，那就得让人的生体变做球的摸样，在此给学生示范动作就要讲清楚几个动作要领：低头、团身、蹬地等。

大部分学生都明白了滚翻时要团身的要领，但是在实际的练习中，依然有不少学生不能规范完成动作。

关键的原因在于低头的问题，学生往往用前额或头顶来接触垫子。

于是，我让两个学生上前展示自己的动作，一位学生低头团身，完成了动作；而另一位学生尽管团身很紧，可是由于低头不够，使得他的前额触垫，怎么也翻不过去。

面对这样的现象，很多的学生明白了低头的要领，要后脑勺着地。

为了更好地完成此动作，教学中引导学生利用准备活动时的“低头看天”和“倒看人”游戏，使学生充分体验到了后脑勺着地的要领，尽管有些学生团身不紧，但是一低头还是可以翻滚过去。

在这样的初步体验的基础上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。

刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好的站起。

学生明白了动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。

超过一半的学生能在滚翻后站起，还有部分学生就差一点点就成功，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。

我请两个学生展示比较，动作快的.学生很容易就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚翻过去了，但是站起来很艰难。

我问翻得快的学生有什么秘密？他说：“要用力翻，脚要用力蹬地。