福建师范《小学课程与教学论》期末试卷A

下载可见《小学课程与教学论》期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1. 有效教学答：有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。

2．有意义学习答：奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。

奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。

有意义学习的发生需要具备客观和主观两个方面的条件。

3．教学风格答：教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。

教学风格的形成是一个教师在教学艺术上趋于成熟的标志。

二、简答题（每题10分，共3题，计30分）1.简述“指导——自主学习”课堂教学要处理好的几对关系。

答：1.个体独立学习与小组合作学习的关系学生个体独立学习和小组合作学习是自主学习的两种基本形态。

自主学习可以是个体独立进行的，也可以是小组合作进行的。

从学习的职能来说，个体学习解决基础性问题，合作学习解决提高性问题。

对合作学习的认知功能一定要有一个明确的定位,合作学习旨在解决个体无法解决的疑难，通过小组讨论，互相启发，达到优势互补,共同解疑，个体通过独立学习能解决的问题就不必在小组里讨论。

离开个体的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度,不可能有真正的互动和启示，对小组内的不同见解、观点也根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效的成分并修正、充实自我观点。

在实践中，课堂的确存在学生因急于展示和互动而忽略了个人对文本独立的、深度的解读现象，任何课堂都需要学生个体独立的、静悄悄的阅读和思考，这种阅读和思考越充分、越有深度,小组的交流和互动才会越有质量，越有效果。

2.学生自主学习与教师指导教学的关系从总体上讲，学生通过自主学习-般只能解决现有发展区的问题和书本的浅层问题，而最近发展区的问题和书本的深层问题却有赖教师的指导。

《小学课程与教学论》期末考试A卷
一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）
1．课程
答：是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。

2. 课程标准与教学大纲
答：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

3. 学习方式
答：学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

二、简答（每题10分，共3题，计30分）。

《小学课程与教学论》期末考试A卷成绩：一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1．课程课程一般多指学校教学的科目和进程，有时也专指教学科目。

2. 课程标准与教学大纲课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

教学大纲指学校每门学科的教学纲要。

课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

3. 学习方式是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与行为特征，反映个体学习活动中的个体差异。

与个体的性格及学习习惯有关。

二、简答（每题10分，共3题，计30分）1．简述有效教学的三个考量指标。

根据学生学习有效性的三个考量指标。

学习速度：学习特定内容所花费的时间；学习结果：学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩；学习体验：所伴随或发生的心理感受。

主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

2. 简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。

中国学生发展核心素养主要有以下内容：1.人文底蕴。

主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。

具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2.科学精神。

主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。

具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

3.学会学习。

主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评。

《小学课程与教学论》期末考试A卷
一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）
1．课程
答：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。

2.课程标准与教学大纲
答：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

3.学习方式
答：是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特性。

二、简答（每题10分，共3题，计30分）。

《小学课程与教学论》期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1．课程答：广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

狭义的课程是指某一门学科。

2. 课程标准与教学大纲课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

教学大纲指课程的教学纲要，包括这门课程在教学目的、教学任务、教学内容、教学要求、教学进度、教学法的基本要求等。

3. 学习方式答：学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

二、简答（每题10分，共3题，计30分）1．简述有效教学的三个考量指标。

答：根据学生学习有效性的三个考量指标。

学习速度：学习特定内容所花费的时间；学习结果：学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩；学习体验：所伴随或发生的心理感受。

主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

2. 简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。

答：中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。

（一）文化基础文化是人存在的根和魂。

文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

1.人文底蕴。

主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。

《小学课程与教学论》期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1．课程课程作为学科。

定义:课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。

2.课程标准与教学大纲课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

3.学习方式学习方式是学生在完成学习任务时基本的学习行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法。

而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

二、简答（每题10分，共3题，计30分）1．简述有效教学的三个考量指标。

根据学生学习有效性的三个考量指标。

学习速度:学习特定内容所花费的时间，学习结果:学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩;学习体验:所伴随或发生的心理感受。

主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

2．简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。

一、以预设为基础，提高生成的质量和水平二、以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性1.以生成的主体性为导向，提高预设的针对性2.以生成的随机性《不可预知性》为导向，提高预设的开放性3.以生成的动态性为导向，提高预设的可变性三、让预设与生成共同服务于学生的发展3. 如何建立师生共同发展的教学关系？在教学中，师生之间是有作共同的发展关系的，正所谓“教学相长”，所以，作为教师如何建立师生共同发展的教学关系，是一个很重要的题。

教学是师生之间的一种沟通，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

在中学课堂教学中，如何建立师生共同发展的教学关系，我觉得应该做到以下几点:一、建立平等的师生关系首先要关爱学生，其次要平等的对待每一个学生，最后教师要有一颗包容的心。

二、通过互动建立共同发展的关系首先，建立规则，学会倾听。

福师成人本科《小学课程与教学方法论》期末考试A卷一、选择题（每题2分，共50分）1. 对于小学教育的主要目标，以下哪个描述是正确的？A. 培养学生的综合素质，提高他们的研究成绩B. 培养学生的专业知识和技能，为将来的职业做准备C. 培养学生的创造力和创新精神，培养终身研究的能力D. 培养学生的体育特长，提高他们的运动能力2. 师生关系是小学教学中一个重要的因素，以下哪种关系是建设性的？A. 师生之间保持严格的纪律，不允许学生参与决策B. 师生之间保持一定的距离，不过分关心学生的个人情况C. 师生之间建立互信和尊重，鼓励学生参与研究和决策D. 师生之间互相竞争，鼓励学生超过自己和他人3. 小学课程设计的基本原则包括以下哪些？A. 以学生为中心，注重综合素质的培养B. 以教材为基础，注重知识的传授C. 以考试为导向，注重学生的成绩D. 以教师为中心，注重教育方法的运用4. 小学教学方法中，用于培养学生合作精神和团队意识的方法是什么？A. 课堂讨论和小组合作B. 倒背课文和大声朗读C. 默写和背诵D. 随堂测验和作业完成5. 小学教育中，提高学生学业成绩的方法包括以下哪些？A. 在课堂上给予学生充分的时间和机会进行自主探究B. 给学生提供多种研究资源和适当的指导C. 鼓励学生参加各类学科竞赛和活动D. 提供额外的补课程和辅导二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简要概述小学课程的主要内容和特点。

2. 请解释小学教学中“因材施教”的原则是什么意思？3. 请列举几种适用于小学教学的教学方法和教学工具。

三、论述题（20分）请论述小学教育中如何培养学生的创造力和创新精神。

四、参考答案（仅供参考）选择题：1. C2. C3. A4. A5. B简答题：1. 小学课程的主要内容包括语文、数学、英语、科学、社会等学科的研究，并注重学生的综合素质培养。

其特点是强调基础知识和基本技能的研究，注重培养学生的研究兴趣和能力。