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完善家校沟通与合作工作方案家庭是孩子成长的重要环境，家校合作是保障孩子全面发展的必要途径。
近年来，家校沟通与合作工作逐渐受到重视，但仍存在一些问题。
为了更好地完善家校沟通与合作工作方案，促进家庭和学校之间的有效互动，以下是我对于完善家校沟通与合作工作的一些建议。
一、建立有效的沟通渠道沟通是家校合作的基础，建立有效的沟通渠道是完善家校沟通与合作的首要任务。
学校应该积极主动地向家长提供各种形式的沟通渠道，如开设家长微信群、电话咨询热线等。
同时，还可以定期举行家长会和家长培训班等活动，让家长有机会与学校进行面对面的交流。
二、推行双向沟通机制家校之间的沟通应是双向的，只有双方都积极参与才能取得良好的效果。
学校应该定期进行家庭调查，收集家长的意见和建议，以便更好地满足家长的需求。
同时，学校也可以定期向家长发送学校的情况汇报，让家长了解学校的发展动态，并鼓励家长提出自己的建议和意见。
三、优化家校合作平台为了方便家长了解学校的信息和资源，学校可以建立一个家校合作平台。
这个平台可以包括学校的教学资源、学生的学习情况和家校活动的安排等内容。
同时，家长也可以通过这个平台与老师和其他家长进行在线交流，分享教育经验和资源，共同促进孩子的成长。
四、加强家校互信家校合作需要建立在互信的基础之上。
学校应该努力与家长建立良好的合作关系，尊重家长的权益和意见，与家长保持紧密的联系。
同时，家长也应该积极参与学校的教育活动，与学校共同关注孩子的成长和发展。
五、提供个性化的家庭教育指导每个家庭都有自己的特点和需求，因此学校应该根据不同家庭的情况，提供个性化的家庭教育指导。
学校可以组织家庭教育讲座和培训，向家长传授一些教育知识和技巧，帮助家长更好地教育和关爱孩子。
六、加强学校和家庭的互动学校和家庭应该共同参与孩子的教育和培养，加强互动有助于加深双方的了解和信任。
学校可以定期举办亲子活动，如亲子运动会、亲子读书会等，让学生、家长和老师共同参与其中，增进感情和沟通。
如何建立融洽的家校关系，共同促进学生成长？成立融洽的家校关系，共同促进学生进阶家校关系是促进学生健康成长不可或缺的重要因素。
建立起相处和谐的家校关系，能有效地整合家庭和学校的教育资源，利用教育合力，为学生提供更加全面、有效的教育和发展支持。
一、建立起融洽家校关系的必要性1. 共同目标一致：学校和家庭都希望学生健康成长，获得全面发展。
家校沟通能够有效地将教育目标统一，形成强大合力，共同促进学生进阶。
2. 信息互通共享：学校和家庭的信息交流可以帮助彼此互相了解学生的学习和生活状况，及时发现问题，并共同制定解决方案，帮助学生顺利度过成长关口。
3. 资源整合优化：学校和家庭各有不同的优势和资源，家校沟通能够有效整合资源，为学生提供更加丰富的学习机会和成长环境。
4. 促进学生全面发展：融洽的家校关系能创造良好的教育氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和责任感，促进学生的全面发展。
二、确立融洽家校关系的策略1. 沟通是桥梁：家校之间要建立起有效的沟通机制，定期进行沟通交流，及时反馈学生信息，共同探讨教育问题，形成共识。
2. 互信是基础：学校要尊重家长，家长要信任学校，彼此之间建立信任关系，才能更好地开展合作。
3. 尊重家长权利：学校要积极聆听家长的意见，尊重家长的选择，并主动与家长沟通，及时反馈学生情况，共同为学生的成长负责。
4. 发挥家长作用：学校要积极主动鼓励家长参与学校教育活动，发挥家长的教育优势，共同促进学生进阶。
5. 开展家访工作：学校要定期积极开展家访工作，全面了解学生的家庭情况，与家长进行深入的交流，增进彼此的了解，建立良好的沟通关系。
三、组建和睦家校关系的具体方法1. 建立家长学校：学校可以定期举办家长学校，邀请专家学者为家长讲授教育知识，分享育儿经验，提升家长的教育水平。
2. 积极开展家访活动：学校教师可以不定期通过家访，了解学生的家庭情况，与家长沟通交流，共同制定教育方案，解决学生学习困难。
架起家校沟通桥梁实现全员育人格局随着社会的不断发展，家校教育合作越来越受到人们的重视。
家庭是孩子们的第一所学校，学校则是孩子们的第二个家。
家庭和学校之间紧密的联系，有利于孩子的健康成长和全面发展。
架起家校沟通桥梁，实现全员育人格局，成为了当前教育工作的一项迫切任务。
一、深化双向沟通交流，营造融洽的家校关系家校之间的沟通是非常重要的，它关系到孩子的成长和发展。
学校应该积极主动地和家长进行沟通交流，了解他们对孩子的期望、关注点和需求，采取有效措施帮助他们解决孩子在学习和生活中遇到的问题。
家长也应该积极参与学校的教育活动，关心孩子在学校的学习和生活情况，与老师进行沟通交流，共同努力营造一个融洽、和谐的家校关系，为孩子的成长和发展打下良好的基础。
二、建立健全的家校合作机制，促进师生家庭三方的互动要想实现全员育人格局，就需要建立健全的家校合作机制，促进师生家庭三方的互动。
学校可以通过召开家长会、家长学校、亲子活动等多种形式，开展家校合作，增进师生和家庭之间的了解和信任。
学校还可以邀请家长参与学校的决策和管理，了解孩子在家庭中的成长环境和教育情况，更好地指导和帮助孩子的成长。
三、加强家校育人理念的培训，提升全员育人的意识水平教育是一个系统工程，只有全员育人、家校共育，孩子的成长和发展才能得到有效保障。
学校应该加强家校育人理念的培训，提升全员育人的意识水平。
不仅要让教师更加深入地了解家庭教育的重要性和影响，还要让家长更清晰地认识到学校教育对孩子的重要性。
只有通过培训提升全员育人的意识水平，才能真正实现家校合作，共同育人，共同促进孩子的全面发展。
四、搭建家校互动平台，促进信息共享和资源整合在信息时代的今天，搭建家校互动平台是非常必要的，它可以促进信息共享和资源整合，有利于家校之间的深度合作。
学校可以建立官方网站、微信公众号、APP等多种渠道，及时发布学校的动态信息和教育资源，方便家长了解学校的工作开展和孩子的学习情况。
如何建立家校之间良性互动机制？构建体系家校属于良性沟通互动机制：赋能学生生命成长家校合作是促进学生全面发展的重要保障。
统合家校之间属于良性交流和互动机制，需要双方共同努力，形成合力，才能实现协同育人。
一、明确家校合作的共同目标：家校合作的核心，是围绕学生的健康成长和全面发展达成共识。
具体而言，家长和学校需明确同盟协议目标，即学生在学习、生活、品德等方面的期望和目标。
此外，要树立正确的人生观和价值观“共同体”意识，将学生视作共同成长的对象，而非学校或家庭的“私有财产”。
二、建立多维度互动平台：1. 常态化沟通渠道：建立起定期定时做家访、家长会、学生信息反馈等机制，实现信息互通。
利用现代信息技术，及时沟通，能有效解决问题。
2. 家长参与式教育：鼓励家长参加学校的教育活动，如：课程观摩、志愿服务、组织家委会等。
通过参与，家长能够更好地了解学校教育理念和教学，并更准确地明白学生的学习特点。
3. 学生自主参与的平台：鼓励学生主动去与家长和老师沟通交流，表达自己的需求和想法。
家校合作平台，学生也可以参与学习目标设定、课程评价等活动，提升自主学习能力和责任意识。
三、锻铸互信合作的氛围：1. 建立平等对话机制：双方应摒弃传统观念中的“家长无条件服从学校”或“学校包容体谅家长”的思维模式，以平等自由尊敬的态度进行交流，建立互相理解、互相信任的伙伴关系。
2. 积极主动倾听、理解需求：学校要积极主动地倾听家长的意见和建议，了解家长对教育的需求和期待。
家长也要尊重学校的教育理念和教学安排，理解教师的工作和付出。
3. 达成共识，共同解决问题：在遇上学生成长过程中遇到的问题时，双方要共同分析原因，制定并执行合理的解决方案，并约定督促学生加以改进。
四、注重合作的实效性：1. 制定并实施家校共育计划：学校要制定科学的家校合作计划，并定期评估合作效果，及时调整合作。
2. 重视成果反馈和宣传：将家校沟通取得的成果及时反馈给家长和学生，并通过多种方式宣传推广成功的合作经验。
建立有效的家校沟通和合作机制在学生的成长过程中，家庭和学校都扮演着重要的角色。
良好的家校沟通和合作机制能够提高学生的学习成绩和发展潜力，促进家庭与学校之间的沟通与合作。
本文将探讨如何建立有效的家校沟通和合作机制。
首先，建立一种合作的氛围是非常重要的。
家庭和学校应该树立起目标一致、聚焦学生发展的理念。
双方都应该意识到，只有共同合作才能让学生取得更好的成绩和发展。
在此基础之上，家校双方应相互尊重和理解，建立信任的基础，互相配合和支持。
其次，利用多种渠道进行沟通是有效家校沟通和合作的关键。
双方可以通过面谈、电话、电子邮件等多种形式进行沟通，灵活选择合适的方式与时间。
家庭和学校可以定期举行家长会以及家访，了解学生的学业状况和发展情况，并共同商讨解决问题和改进措施。
同时，学校可以定期发布学生学习情况的报告和班级通知，让家长了解学校的教育教学方案和学生的学习进程。
此外，家庭和学校之间的沟通和合作不仅限于学生的学习成绩，还包括学生的心理健康、习惯养成等方面。
家庭和学校可以共同探讨如何帮助学生发展良好的学习习惯和行为习惯，促进学生的全面成长。
例如，家长可以定期参加学校举办的亲子活动，学校可以开展家长培训和讲座，提供家庭教育的指导和支持。
家校之间的沟通和合作还应该充分发挥各自的优势。
家庭可以更好地了解和关心孩子，提供良好的成长环境和家庭教育；学校则可以提供优质的教育资源和专业的教育指导。
双方应该借助各自的优势，形成合力，促进学生全面发展。
最后，建立双向反馈机制是有效家校沟通和合作的重要环节。
家庭和学校应该建立起双向的反馈和沟通机制，及时了解对方的需求和反馈。
家长可以向学校反映孩子在学校中的表现和困惑，学校也应该及时向家长反馈学生的学习情况和需要家长关注的问题。
通过双向反馈机制，能够更好地促进学生的发展并解决问题。
总之，建立有效的家校沟通和合作机制对于学生的发展至关重要。
家庭和学校要形成合作的氛围，利用多种渠道进行沟通，关注学生的全面发展，发挥各自的优势，并建立双向反馈机制。
家校合作：如何构建有效的家校沟通桥梁在孩子成长的道路上，家庭和学校起着至关重要的作用。
家校合作是促进孩子健康成长的重要保障。
构建有效的家校沟通桥梁，不仅可以提高孩子的学习成绩和综合素质，还可以促进家庭和学校之间的密切关系，使得孩子在家庭和学校之间得到更好的支持和关爱。
今天我们就来探讨一下如何构建有效的家校沟通桥梁。
概述家校合作是指家庭和学校之间的密切互动和合作，共同关注孩子的学业、成长和发展。
家校合作有利于促进学生的全面发展，提高学生学习兴趣和学习能力，增强学生的责任感和自信心。
家庭和学校是孩子成长的两个重要场所，家校合作可以帮助孩子在家庭和学校之间建立联系，形成有利于孩子全面发展的良好氛围。
家校合作的重要性1.促进孩子全面发展：家庭和学校是孩子成长的两个重要场所，家校合作可以协同促进孩子的全面发展。
2.提高学生学习成绩：家庭和学校的合作可以更好地关注孩子的学习情况，帮助学生取得更好的学习成绩。
3.增强家长和教师的互信：家校合作可以促进家长和教师之间的互信，共同关心孩子的成长。
构建有效的家校沟通桥梁的方法1.定期沟通：家长和教师之间应该定期进行沟通，及时了解孩子的学习和生活情况，共同制定对孩子有利的学习计划。
2.共同关注：家长和教师应该共同关注孩子的学业、情绪和个性特点，尊重孩子的成长轨迹，共同为孩子的成长努力。
3.建立家校联系本：建立家校联系本，记录孩子的学习和生活情况，及时反馈给家长和老师，促进家校沟通。
4.参与学校活动：家长应该积极参与学校的活动，了解学校的教育理念和教学管理方式，与学校共同努力，为孩子的成长提供更好的环境。
结语家校合作是促进孩子健康成长的重要保障，构建有效的家校沟通桥梁，是家长和学校共同的责任。
希望通过家校合作，孩子能够得到更好的关怀和教育，实现自身的成长和发展。
祝愿每个孩子都能在家长和学校的关爱下茁壮成长！。
浅析家校和谐沟通之桥的构建家校和谐沟通对孩子的成长至关重要，但要构建一条连接家庭和学校的桥梁并不容易。
在当前社会背景下，家长和老师之间存在着诸多隔阂和沟通不畅的现象，这不利于孩子的健康成长。
家校之间需要建立一种和谐、顺畅的沟通桥梁，促进彼此之间的沟通和合作。
本文将浅析家校和谐沟通之桥的构建，希望为家长和老师提供一些有益的建议。
要构建家校之间的沟通桥梁，双方都需要树立正确的沟通意识。
家长和老师都应该意识到，只有通过有效的沟通才能更好地了解孩子的情况，才能更好地配合对孩子的教育。
家长应该主动亲近学校，多与老师交流，了解孩子在学校的学习和生活情况；而老师也应该乐于倾听家长的意见和建议，共同为孩子的成长和发展出谋划策。
只有双方都意识到沟通的重要性，才能建立起顺畅的沟通渠道。
要构建家校之间的沟通桥梁，需要建立起一种平等、尊重的沟通氛围。
在家校沟通中，很多时候家长和老师之间存在着不平等的地位关系。
家长往往觉得老师的话就是正确的，而一些老师也可能对家长的意见和想法持有不尊重的态度。
这种不平等和不尊重的态度会让双方的沟通陷入僵局，不利于孩子的成长。
家长和老师需要相互尊重、平等对待，尊重彼此的角色和意见，共同为孩子着想。
要构建家校之间的沟通桥梁，需要建立起一种合作共赢的理念。
家长和老师都应该明白，孩子的成长离不开家校之间的合作。
家长和老师是孩子成长道路上的两个重要支柱，只有两者能够合作共赢，才能更好地帮助孩子成长。
家长和老师需要相互理解、相互配合，共同制定对孩子有利的教育方案，共同为孩子的成长努力。
要构建家校之间的沟通桥梁，需要建立起一种积极的沟通方式。
家校沟通中，很多时候家长和老师之间存在着误会和矛盾，但这并不是不能解决的问题。
家长和老师都应该采取积极的态度，诚恳地沟通，解决问题。
在沟通中，双方应该学会倾听、学会表达、学会理解，尽量避免情绪化的言辞和行为，以积极的态度面对问题，找到解决问题的有效途径。
只有双方都采取积极的沟通方式，才能构建起稳固的家校沟通桥梁。
浅析家校和谐沟通之桥的构建家校沟通是学校教育和家庭教育之间的桥梁和纽带。
良好的家校沟通可以促进家庭和学校的协作，促进孩子的全面发展。
建立良好的家校沟通关系并保持家校和谐沟通是十分重要的。
下面就浅析家校和谐沟通之桥的构建，希望对大家有所帮助。
一、建立有效的家校沟通平台建立有效的家校沟通平台是构建家校和谐沟通之桥的第一步。
学校可以通过建立微信群、QQ群等社交平台，方便和家长进行沟通。
家长也可以通过这些平台及时了解学校的最新动态和孩子的学习情况，及时与老师交流。
这样一来，学校和家长之间的信息传递就更加快捷和方便，有效地解决可能存在的问题，保持沟通畅通。
学校还可以定期举行家长会、家长学校等形式的家校沟通活动，让家长了解学校的教育理念、办学情况等，增进对学校的信任和了解。
这些活动不仅可以增进家长与学校的和谐关系，还能让家长更好地参与到孩子的教育中来，促进家校合作。
而家长也可以通过参加这些活动，更好地了解学校的教育方针和教学情况，更好地支持和配合学校教育工作。
二、合理设置家校沟通渠道在构建家校和谐沟通之桥中，家校沟通渠道的设置也是非常重要的一环。
一方面，学校应该设置多种灵活的家校沟通渠道，满足家长的不同需求。
可以通过电话、短信、邮箱等方式与家长进行交流；可以设立家长建议信箱，让家长可以随时提出建议和意见；还可以定期组织家长参与学校的教学活动，让家长更好地了解孩子在学校的学习情况。
家长也需要正确选择家校沟通的渠道和时机。
在家校沟通时，家长要尊重老师的工作和学校的制度，不要随意打扰老师的工作。
家长也可以通过多种途径与学校进行沟通，可以通过老师、班主任，也可以通过学校的家长会等途径，找到合适的时机和方式进行沟通，共同关心孩子的成长和学习。
三、加强家校互信和互动在构建家校和谐沟通之桥中，加强家校互信和互动也是非常重要的。
学校应该加强与家长的沟通，增进双方的了解和信任。
可以通过学校网站、微信公众号等媒介，向家长介绍学校的最新情况、教学成果等，增加与家长的互动。
做好家校沟通，努力构建家校合作的协作教育模式做好家校沟通，努力构建家校合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生。
作为教师，要想更好地、更全面地了解自己的学生，真正做到因材施教，就必须经常深入到学生的家庭中去，经常与家长沟通，深入了解学生的生活，了解他所生活的环境；同时，教师还应该把学生在校时的实际情况客观、全面地向家长作一个说明，指导家长的配合，这样有利于在教育学生方面形成合力，家校共管才能产生良好的教育效果。
为了使教育工作再上一台阶，现将近阶段家校沟通情况进行阶段性总结。
一、主动上门家访，增进师生情感通过家访，老师们详细了解学生的家庭情况，与家长们就怎样共同教育好子女，怎样更好的沟通等问题进行了探讨，家长们也能对学校工作、学生的发展提出希望和建议。
家访让自己更加深入了解学生，可以更加有针对性的对学生开展心理辅导，对教育学生十分有意义。
通过上门家访，可以起到巩固学生在校期间思想教育成果的作用，了解学生平时在家中的思想动向，和家长进行心灵交流，通过这种交流逐步建立起家校之间一种牢固的信任关系。
有了这样的信任关系，家长对学校，对老师的工作更理解了，并给予充分支持和配合，而学生、也对老师自然而然产生了种亲情和依赖。
原有师生之间的心理距离逐渐消失，老师的教育效果大大加强，强化了学生的自我约束能力。
二．创新性地开好家长会每次的家长会，都是老师讲，家长听，往往公布考试成绩，很多家长听到孩子的成绩较理想还可以，若考得不好，就火冒三丈，怎样创新性地开好家长会，切实让家长会真正成为促进孩子们成长的“加油站”呢？我是这样做的：先把学生的发展变化用文字表述，传达给家长，让家长了解孩子的近况，这样易于沟通；不要只盯着成绩，可以谈谈自己的教育新设想，让家长们提建议、想方法，会发现家长中有“高手”，因为有些家长的文化知识水平在老师之上；让家长与我处于平等的位置上，多让家长参与发言；科学分析家长会的内容，这需要“备课”，那些需公开讲，那些需私下讲；认真分析家长的社会角色，选择合适的沟通语言和方法，对家长一律尊敬，不分贵贱，因为他们能帮助我们教育好学生，更好地完成教育任务；家长会还应该有更广泛、更具针对性的主题，如专门赞美孩子的主三．利用家长网校，及时进行汇报。
浅析家校和谐沟通之桥的构建家校和谐沟通之桥的构建是学校与家庭之间沟通的桥梁，以促进家校关系的融洽，提高学生教育质量。
一个家庭和学校之间的良好沟通关系，可以促进学生的成长和发展，更好地掌握学习知识和技能。
下面我们来浅析家校和谐沟通之桥的构建。
一、加强沟通渠道，建立信息平台家长和学校之间的沟通桥梁，应该建立在互相信任的基础之上。
学校应该建立一个全面的信息平台，为家长们提供详细的学生信息、课程内容、学习计划、考试时间等。
通过这种方式，家长可以更好地了解学生的学习状态，跟踪学生的学习进展，及时纠正学生的不良习惯和心态，确保学生能够得到正确的指导和帮助。
二、尊重家长意见，建立对话机制学校应该尊重家长的意见和建议，开展家长会、学术讲座、家长沙龙等活动，并为家长建立投诉和反馈机制，及时解决家长的疑惑和困惑。
学校与家长之间的互动和对话，可以加强家长和学校之间的共识和信任，增强家长对学校的信心和支持，营造和谐的学习和生活环境。
三、强化家庭教育，促进学生发展学校应该加强与家长之间的合作，推动家庭教育与学校教育相融合，使学生得到更好的成长和发展。
学校可以通过家长培训、学生亲子活动、家庭教育讲座等形式，加强家长和学生之间的沟通和联系，提高家庭教育的效果，使学生更加自信、自立、自强。
四、创新家校合作模式，促进示范效应学校可以积极探索新型的家校合作模式，实现教学资源共享、信息交流互通，发挥家长的专业优势和家庭教育的特点，促进学生学习和生活的发展。
学校可以邀请家长参与学校的教学和科研活动，组织家长实践团队，推动教学与家庭教育相互促进，增强家校合作的示范效应。
总之，构建家校和谐沟通之桥，是学校和家庭关系协调和发展的基础。
只有通过有效的沟通和合作，学校与家庭之间才能建立起真正的信任和合作关系。
双线 模式下融洽家校关系的构建廖明露,易连云(西南大学教育学部西南大学少年儿童组织与思想意识发展研究中心,重庆 400715)*摘 要:新时代背景下,传统家校合作模式已然不能再有效解决近年来日趋严重的家校冲突问题㊂为建立融洽的家校关系,使家校间形成一股凝聚力,借助互联网时代带来的机遇,针对家校关系中存在的具体问题,打造线上和线下共同互建的新颖合作模式,一是构建线上互动平台:建立定点打卡的 直播群 和学校公众号,并对其合理管理;一是完善线下合作模式:改进家长会㊁增设培训交流会㊁定期开展亲子活动㊂以此促进家校间的积极互动,早日解决双方的矛盾㊂关键词: 双线 模式;家校关系;平等互助;有效参与;共同成长d o i :10.3969/j .i s s n .2095-5642.2018.06.036中图分类号:G 459 文献标志码:A 文章编号:2095-5642(2018)06-0036-05家校合作的初衷本是促使双方形成教育合力,优化学校教育,共促学生发展, 现实却发展成为双方 哑巴吃黄连 的苦楚,家长抱怨: 什么事儿都让我们做 ;学校及教师抱怨: 家长的参与反而阻碍了对学生管理和教学工作的开展 ,由此引发家校双方关系的紧张,产生一系列矛盾冲突[1]㊂家校双方要建立良好的合作关系,需恰如其分履行各自应尽的责任和义务,学生出现问题时多从自身角度寻求原因,而非把责任推卸给对方,双方及时做好相应的沟通协调工作,共同寻求学生健康成长的有效途径㊂而传统的家校合作形式单一,仅依靠这样形式的家校联系方式已不能有效解决双方之间日益扩大的矛盾冲突㊂随着信息化时代的来临,不妨利用互联网所带来的方便与快捷,有效合理地实施 双线 合作模式,结合其各自的优势以促和谐家校关系的建立㊂一㊁挑战家校关系的矛盾与冲突(一)双方沟通的时效性问题一方面基于线下合作的传统家长会形式难以保证每位家长都能和老师进行及时有效的沟通,部分家长的参与性过低㊂首先,出席家长会的人数不全㊂部分家长因工作原因而耽搁;部分家长认为意义不大而不愿意参与,因班主任和成绩优异的学生家长沟通互动较多,与成绩较差的学生家长谈论的内容又多是批评㊁指责学生家长管教不严,而位于中等水平的学生表现平平,既无突出表现,也无违规违纪,学生家长自然也易被忽略,双方如果都不够主动,必然缺乏有效互动㊂其次,家长会次数偏少㊂通常一学期只召开一次,无法保证家长及时了解自己孩子在学校的表现情况,当学生出现突发状况时亦不能得到及时有效地解决㊂最后,家长会时间有限㊂多被班主任用来整体汇报班上的学习状况及本学期的工作学习计划,无充裕时间保证每位家长都了解到自己孩子存在的具体问题,且其他科任老师参与力度不大,亦就无法获取到更全面的情况,致使难以及时帮助学生做出改进㊂[2]另一方面,尽管现在的家校联系在逐步开始不限于家长会这样的形式,班级会建立微信群或者Q Q 群等63第34卷 第6期V o l .34 成都师范学院学报J O U R N A L O FC H E N G D U N O R MA L U N I V E R S I T Y 2018年6月J u n .2018*收稿日期:2018-03-15 基金项目:四川省社会科学重点研究基地 四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心 2017年度一般规划项目少先队辅导员胜任力培养策略研究 (17S Z S J Y Z -10)阶段性成果 作者简介:廖明露(1994 ),女,重庆綦江人,硕士研究生,研究方向:学校德育;易连云(1963 ),男,重庆奉节人,教授,博士,研究方向:德育原理㊂第34卷(总第304期)廖明露,易连云: 双线 模式下融洽家校关系的构建方式进行线上的沟通交流,但是对于群的管理缺乏有效性和纪律性,使群或成为了家长间闲聊㊁互相炫耀和攀比的场所;或只是少数家长比较活跃,多数家长处于 潜水 状态;或是双方的时间不一,亦无法得以及时交流;甚至班级群只是形同虚设,根本没有得以合理利用㊂这样的群已然失去了建立的真正意义,家校双方仍然没有得到及时有效地沟通㊂(二)双方职责的定位问题家校双方各自的职责定位不清易使出现问题时习惯把责任推卸给对方,亦是家校双方产生矛盾与冲突的直接导火索㊂家长方面,多数会忽略品德教育㊂认为孩子入学之后学校便应对其负全责,出现问题时自然由学校负主要责任㊂然而学生的品德教育是家长不可推卸的责任,亦是家庭教育不可中断的部分,要伴随其成长的一生㊂如果不重视学生的品德教育,这样的爱只会伤害他们,阻碍其成为真正意义上的 人 ㊂ 品德正如一种健康㊁美好和自得的灵魂,而恶德则是病患㊁丑陋和虚弱的灵魂㊂ [3]家长不仅要重视品德教育,尤其要注重自身的言传身教,某学者的研究表明:一个人在幼年时期刻在大脑中的 父母意识 会永久记录在其 人格 磁带上,这种 父母意识 是指由父母或长辈通过身体力行㊁言传身教所提供的 外部经验 ,这种 外部经验 会在其人生中自动播放直至其死亡的那一刻才结束[4]㊂此外,多数家长因缺乏有关教育学和心理学方面的知识,对家庭教育的价值所在及教育的重点自然无从知晓,故而不能尽到其应尽的责任㊂学校方面,教师推脱本职工作㊂2016年秋季开学初,杭州某家长在网上吐槽:家长何时成了学校教师的助手,既要签批各种作业,还规定帮助其听写各科作业㊂ 教师把本是自己职责范围内的任务推脱㊁转接给家长完成 批改作业㊁家长自己辅导学生跟不上的功课,家长虽有义务督促学生学习,但诸如批改作业㊁辅导功课这样的教学工作却是学校教师的职责所在,亦是不可代替的工作,一是教师更具有专业性和学理性;一是更方便和有效地让教师掌握学生的学习情况,以便自己做好教学改进工作,提升教学质量 [5]㊂(三)双方地位的平等问题学生的管理和学习工作虽主要以学校为主导,家长为辅助,但仅代表职责上的分工不同,并不意味着双方的地位也是主辅关系,学校不能只从自身的角度去开展学生的教学活动及和家长的联系工作,双方未曾建立平等对话,使家长失去话语权,没有在共同协商的前提下去解决事情,一切出发点皆是为了更快建设和发展好学校本身,而忽视了学生个人发展的需求和家长的需求,家长更多处于只能被动了解学生在校发展状况的位置[6]㊂教育的本质是落实于人,一切以人的发展为出发点, 人 字恰表明需把学生的发展放在首要位置,既然以学生的发展为主,教育便不能脱离家长的共同参与性,双方地位须位于同等位置,同等享有知晓学生在学校各方面真实表现的权利,亦能够切实参与到学校开展的教学管理活动之中㊂二㊁机遇 融洽关系构建的新模式: 双线 模式(一) 双线 模式产生的背景随着智能手机㊁i P a d等便捷式移动设备的上市,尤其微信㊁Q Q㊁微博等线上沟通工具的优化,使对话方式呈现多样化㊁新型式及简易式特点,拓宽了人与人之间的交流渠道,不仅限于传统的通讯方式,也不局限于以前纯粹虚拟式的时空交流,因线上交流可实现基于视频的 面对面 对话,更方便了人们的互动㊂此外,即便未能及时参与到线上的对话中,因交流工具有信息存储功能,无须担心错过获取重要消息的机会㊂ 俞敏洪认为: 教育今后的发展方向亦或是线上教育,亦或是线上教育和线下教育的结合 ,可见线上模式会逐步改变我们学习㊁生活乃至工作的方式,并起到愈来愈重要的作用 [7]㊂线上交流工具的多功能性使 双线 合作模式成为必然,有机联合家校双方,既积极利用线上模式的家校合作方式,同时改进线下的合作模式, 双线 模式齐头并行,易可从本质上缓解家校间的矛盾,融洽家校关系㊂(二) 双线 模式的解读双线 模式指家校间的联系需同时结合线上和线下两种合作模式㊂线上合作模式主要指充分合理地利用Q Q㊁微信等交流工具建立以家长为主体㊁教师为主导的公众号和交流群,并能对其合理管理使之发挥出真正功能,而非形同虚设㊂除用来及时发布相关信息的常规化操作外,更主要是用于提升家长切实参与到学生成长之路的积极性,增强家校双方的沟通力度,帮助家长及时了解自己孩子在学校各方面的表现状况;同73成都师范学院学报2018年6月时利于群内成员的多角度交流和互相学习,促进共同成长,提高教育智慧㊂线下合作模式是指从学生发展的角度出发,基于现实生活且面对面的交流活动,在改进传统家长会形式与内容的前提下,增设其他合作互动方式㊂线上和线下两种合作模式是相互补充㊁相互弥补的关系,不能因线上合作的方便与快捷就顾此失彼而遗漏线下合作,两种方式要同步并进㊂三㊁出路 双线 模式下的路径构建(一)构建线上互动平台1.直接互动 如约定点打卡 直播群 ,促进家长有效参与线上合作是为了弥补线下合作双方沟通交流上时效性低㊁不及时等问题㊂尽管学校已普遍开始建立交流群,但没有发挥出群的应有价值,为增强双方沟通交流的时效性,改进线上交流群以往的交流方式,使双方建立高效率㊁高质量的对话,弥补家长会合作形式交流上的不及时性㊂建立班级定点打卡 直播群 ,把班主任设为群主,科任老师和家长设为管理员,管理员让家长轮流担任,一方面做好代表和监督的作用;另一方面让每位家长都意识到自己位置的重要性,积极参与到学生的共同管理活动中㊂ 直播群 指家校双方于固定时间如约在群里打卡,用以相互沟通交流学生每天各方面的表现情况或遇到的学习问题等㊂家长管理员需负责统计未打卡人员,待期末时对参与性低的群成员做相应惩罚,旨在让家长有效参与进学生的成长过程中,加强双方的沟通与联系,融洽双方的关系㊂学校方,各科教师负责告知当天布置的作业任务及汇报第二天的教学计划,班主任还需负责通知相关的活动事宜,便于家长做好督促学生的学习工作,及时了解学生的学习进度㊁见证学生的成长变化和熟知学校的活动;家长方,反馈学生学习过程中遇到的疑难点,便于科任教师更全面了解学生对知识的掌握情况,结合自己批改作业的反馈和家长反馈情况统合学生未掌握的知识,及时调整教学计划,优化教学工作㊂2.间接互动 建立学校官方微信公众号学校通过建立官方公众号推送学校开展的活动预告或活动效果展㊁学生的成果展或作品集㊁教育方面的推文等㊂首先,活动的推文能够让家长更直观地㊁形象地了解学校开展的各种活动,便于家长了解学校的管理动态,虽交流群通知过相关活动安排,但并不能直观地反映出具体的活动形式,推文内容既配备文字说明,又呈现出图片㊁视频等形式,使家长更有代入感㊁真切感地了解开展的活动,即便没有亲临现场亦能感受到活动的氛围㊂其次,推送学生的优秀作品集或成果展,含文学㊁绘画㊁音乐㊁舞蹈等方面,注重学生的全面发展和个性化发展㊂同时是对学生努力的肯定,以提高其学习的积极性和主动性,亦让家长了解自己孩子的优势所在,重视其个性化成长㊂[8]此外,家长可在评论区留言㊁点赞,何尝不是一种对学生鼓励与支持的新颖方式㊂最后,教育方面的推文旨在让家长更系统地更多了解和学习相关的一些教育理念㊂公众号的种类纷繁复杂,其推送的内容不乏存在一些鱼目混杂的教育理念以诋毁学校教育,频繁出现此类文章易使家长坚信学生的教育问题主要归于学校,从而引发家校关系紧张㊂学校利用自己建立的公众号推送一些传递正能量和正面教育观念的文章,便于家校双方能够正确履行各自的责任,促使家长积极参与,做好共同的管理工作,为建立融洽和谐的家校关系而努力㊂另外,可借助公众号实时直播开展的活动,弥补家长无法亲临现场的遗憾㊂以上都是线下合作无法企及的,学校恰可借助线上合作这些优势吸引家长注意力从而积极参与进双方的合作中,以此逐步改善家校关系㊂3.合理管理互动平台线上的互动交流虽方便了双方了解学生的学习和生活状况,但需注意互动内容的合理性,相关负责人就制定的规则做好监督工作,合理管理互动平台,始终铭记建立平台的初心 促进学生的发展为本㊂在交流群中,教师做到客观公正,顾及所有家长的感受,不在群里随意评论或对比学生的优劣,同时引导每位群内成员积极参与群里的讨论,不要只当 潜水者 ,不妨从每天早上的问好开始,让每位家长感受到班集体的温馨,从而愿意卸下包袱积极参与到和学校的合作之中㊂ 家长不能传递不利于学生积极发展方面的信息或者讨论无关话题,把学习交流群视为开心娱乐的场所,亦避免因刷屏而覆盖了学校通知的相关重要信息;更不能在群里进行隐性的攀比和炫耀 [8]㊂而对于学校公众号,家长方面,积极主动关注动态,以阅览量及点赞数来评估家长的积极参与性;学校方面,发布的推文内容一是要合理,一切基于学生的发展为主;一是要及时,在83第34卷(总第304期)廖明露,易连云: 双线 模式下融洽家校关系的构建固定时间段发布推文,方便家长浏览,并能一直保持下去,勿让家长认为只是形式上的宣传,失去对学校的信任感,进而影响双方融洽关系的建立㊂(二)完善线下合作模式线上合作固然有其优势所在,但不能全然取代线下合作模式的价值和作用㊂线上交流只能对着冰冷的屏幕,次数再多亦不能获得线下面对面交流时的真切感,且线上交流源于空间原因,不适合开展多样化的互动活动,如:培训交流会㊁亲子活动等㊂如果家校双方只基于虚拟的线上互动,难以建立融洽且稳定的关系㊂线下面对面的交流更具有真实性和有效性,能更清楚阐明观点和表述问题,也更能引起情感共鸣,促进彼此间的沟通交流与和谐关系的建立㊂但传统的线下合作模式存在双方地位不平等和双方职责定位不当等问题,需对其进行改进和完善㊂1.改进家长会,建立平等关系传统家长会的弊端除了内容和形式过于单一和枯燥,还没有基于从学生发展的角度出发,亦没有充分考虑所有家长的立场,缺失人文情怀,才易引起家校关系紧张㊂在内容上,综合汇报学生各方面的情况,不单以成绩衡量学生的优劣,每个学生都有被值得肯定之处,含音乐㊁体育㊁美术㊁品德(为人处世)等方面㊂对于成绩好的学生指出其还需加强学习之处,成绩稍差的学生表扬他在其他方面的优势,使成绩稍偏后的学生不会因成绩而感到自卑,成绩优异的学生不会因成绩而自满,让每个学生都找到自我价值,让他们学会扬长避短,继续发扬优势,促进其自我的个性发展,同时意识到自己的不足并加以积极改进,促进自我的和谐发展㊂更主要的目的在于促进学生之间的互相学习㊁共同成长㊂如此,家长也不会因自己孩子成绩差㊁地位不平等而拒绝出席家长会,缓解家校间的疏远问题㊂在形式上,家长会不应是班主任的独角戏,班主任试着退出 舞台 ,把更多机会留给家长和其他科任老师㊂对于家长而言,让他们轮流做一次角色互换,体验担任一次老师的感受,任选一个主题给学生和其他家长上一堂课 或是人生经验,亦或是工作心得等等;对于老师而言,让他们分享作为家长教育自己子女的心得与感受㊂ 让家长和老师在角色互换中体谅各自工作的不易,给予双方多一点的理解与尊重,建立平等对话,能够在以后的合作中做好各自的本职工作 [9]㊂2.增设培训交流会,明确各自责任家长这个职业相比其他职业而言似乎是例外,未曾规定需持有家长合格证后才能当家长,其中不乏存在许多欠缺教育素养的家长㊂ 家校关系间的矛盾冲突多基于部分家长的教育素养不高,缺乏基本的关于教育学和心理学方面的理论,不懂如何恰如其分地教育孩子,等孩子出现问题便把一切责任归于学校,学习了教育学和心理学的相关知识无法确保一定能做好家长应尽之责,但不学一定不懂如何更好地教育孩子 [10]㊂而部分教师同样欠缺职业素养,易使家校关系难以正常维系㊂线上合作无法开设类似培训会这样具有正式性㊁专业性的交流会,故而不能达到有效性的交流互动㊂线下合作除了常规化的家长会以外,学校每学期邀请专家或教授针对教育学㊁心理学等方面的内容开展一到两次的主题培训交流会,以此来提升家长及教师的教育素养㊂培训交流同时是帮助解决困惑和问题的过程,家长可提出自己在教育孩子过程中遇到的困惑或学校教育工作中的不足,家校双方在相互讨论㊁共同商议中予以协调和解决存在的问题,达到共同改进㊁共同成长的目的,使家校双方各司其职,明晰各自应尽的责任㊂3.定期开展亲子活动,促进沟通交流在当下这个生活节奏加速的社会,多数父母和孩子间在心灵上的距离越来越远,彼此成为了最熟悉的陌生人㊂部分家长或以忙于工作为借口,或因沉迷游戏而疏于对子女的关心,导致亲子之间的沟通越来越少㊁距离越来越远,父母对孩子的关心和了解仅仅停留于表面,对孩子内心世界的真正想法关注甚少,亲子关系常常因此而淡化乃至恶化,这势必会对其学业产生负面影响,而一旦涉及学习的问题,家长又多把责任归罪于学校的教学和管理,在他们看来有关学习的问题便是学校的事情,未曾意识到是其自身的问题,从而引起家校间的冲突㊂亲子活动中教师本身的角色虽被淡化了,但牵线人这一角色亦是不可或缺,如果可以通过这种方式改善和增进亲子之间的关系,何尝不是另一种形式和意义上的家校融洽合作呢?此外,在活动中教师更多是以朋友身份加入, 双方交流时能对对方的处境㊁地位和教育期望给予更多的理解,在理解前提下进行93成都师范学院学报2018年6月的对话,才能进行近距离㊁深入的沟通交流,才易实现真正意义上的交流,而双方坦率真诚的交流正是建立融洽家校关系的基础 [11]㊂四㊁结语学生的发展与家校关系的融洽程度息息相关,单靠一方的力量难以促进学生更好地成长㊂为使家校双方形成一股教育合力,缓解家校间日益扩大的冲突,给学生创造一个良好的学习环境,家校双方要转变传统固定思维,紧跟信息化新时代的步伐,创新合作方式,优化合作途径,积极利用互联网时代带来的机遇,创建 双线 合作模式,善于把控线上和线下合作模式各自的优势,形成优势互补㊁互惠互利的效应,提升合作质量,共促学生的积极发展,共建和谐家校关系㊂参考文献:[1]吴少娟.家校合作要在 共 字上做文章[J].教育科学论坛,2017(8):37-39.[2]霍国强.家校合作的双重指向及其整合研究[J].教育探索,2015(7):47-49.[3]柏拉图.理想国[M].顾寿观,译.长沙:岳麓书社出版社,2010:205.[4]吴新颖,尹秋红.家庭教育生活化及实现[J].文史博览:理论,2013(6):72-73.[5]刘利民.学校教育与家庭教育的边界[J].中国教育学刊,2017(7):43-47.[6]林玲.家校合作关系的检视 一种批判的视角[J].教育科学研究,2013(6):44-49.[7]颜春婷,王明宇.线上教育,未来教育的趋势[J].电子商务,2016(3):63-64.[8]董艳,王飞.家校合作的微信支持模式及家长认同度研究[J].中国电化教育,2017(2):122-127.[9]李建华. 原来我们可以这样近 构建 有温度 的家校共同体[J].中小学管理,2017(8):55-56.[10]杨晓,李松涛.基于共生理念的家校合作改革构想[J].教育科学,2013,29(5):14-18.[11]侯娟.谈家校合作的问题与对策[J].四川教育学院学报,2007,23(4):1-2.C o n s t r u c t i o no fH a r m o n i o u s F a m i l y-S c h o o lR e l a t i o n s h i p u n d e r"D o u b l eL i n e"M o d eL I A O M i n g l u,Y IL i a n y u n(F a c u l t y o fE d u c a t i o n,R e s e a r c hC e n t e r f o r t h eD e v e l o p m e n t o fO r g a n i z a t i o na n d I d e o l o g y o nC h i l d r e n,S o u t h w e s tU n i v e r s i t y,C h o n g q i n g400715,C h i n a)A b s t r a c t:I n t h en e we r a,t h e t r a d i t i o n a l f a m i l y-s c h o o l c o o p e r a t i v e m o d ec a nn ol o n g e re f f e c t i v e l y s o l v e t h e i n c r e a s i n g l y s e r i o u s c o n f l i c t sb e t w e e nt h e f a m i l y a n d t h e s c h o o l.I no r d e r t ob u i l dah a r m o n i o u s f a m i l y-s c h o o l r e l a t i o n s h i p a n d f o r ma c o h e s i v e f o r c e b e t w e e n t h e f a m i l y a n d t h e s c h o o l,t a k i n g a d v a n t a g e s o f t h e o p p o r t u n i t i e s b y t h e i n t e r n e t a g e,a i m i n g a t t h ee x i s t i n gp r o b l e m s i nf a m i l y-s c h o o l r e l a t i o n s h i p, t h i s p a p e r t i r e s t o c r e a t e an e wo n l i n e a n do f f l i n e c o o p e r a t i v em o d e a s f o l l o w s:O n t h e o n e h a n d,b u i l d i n g a no n l i n e i n t e r a c t i v e p l a t f o r m,t h a t i s,e s t a b l i s h i n g a"l i v e g r o u p"w i t ha f i x e d-t i m e p u n c h i n g c l o c ka n d a no f f i c i a l a c c o u n t f o r t h e s c h o o l,a n dm a n a g i n g t h e mr a t i o n a l l y;o n t h e o t h e r h a n d,p e r f e c t i n g t h e o f f l i n ec o o p e r a t i v em od e,t h a t i s,i m p r o v i n gp a re n t s'a s s o c i a t i o n,s e t t i n g u p t r a i n i n g e x c h a n g em e e t i n g s a n d c o n-d u c t i n g re g u l a r p a r e n t-c h i l d a c t i v i t i e s.I n t h i sw a y,i t a i m s t o p r o m o t e p o s i t i v e i n t e r a c t i o n a n d r e s o l v e t h e c o n t r a d i c t i o n s e a r l y b e t w e e n t h ef a m i l y a n d t h e s c h o o l.K e y w o r d s:"d o u b l e l i n e"m o d e;f a m i l y-s c h o o l r e l a t i o n s h i p;e q u a l s u p p o r t;e f f e c t i v e p a r t i c i p a t i o n;g r o w i n g t o g e t h e r(责任编辑:赵华责任校对:罗布) 04。
