部编人教版四年级下册语文第八单元课件
- 格式：ppt
- 大小：41.92 MB
- 文档页数：9
下载文档原格式
合集下载
部编版四年级语文下册第八单元第28课《海的女儿》课件
太阳 果子 沙子
亮得像黄金 蓝得像光焰 紫色的花
美丽的人鱼公主 3.她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝 色的，像最深的湖水。不过跟其他公主一样，她没有 腿，她的下身是一条鱼尾。 （1）文段中的“她”指的是 最年幼的人鱼公主 。
（2）这段话是 外貌 描写，通过描写“她”的 皮
肤 、 眼睛 、 鱼尾 ，表现了“她” 美丽
人教版 语文 四年级 下册
第一课时
安徒生（1805—1875），19世纪丹麦批判现实主义作 家和著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。 1805年，安徒生生于丹麦中部欧登塞城一个贫苦的鞋匠家 庭，受父亲所讲故事和民间口头文字的影响，他自幼酷爱 文学。他的作品《安徒生童话》已经被翻译为150多种语 言，在全球各地出版发行。主要作品有《拇指姑娘》《卖 火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
这两句话通过外貌描写具体介绍了 美丽的最小的海公主。
她们可以把漫长的日子消磨在王宫里，在墙上长着 鲜花的大厅里。那些琥珀镶的大窗子是开着的，鱼儿向 她们游去，正如我们打开窗子的时候，燕子会飞进来一 样。不过鱼儿会一直游向这些公主，在她们手里找东西 吃，让她们抚摸自己。
这两句话具体写了海公主消磨时间的方法。
第6句话可提取相关信息，连线即可。
美丽的海公主
3. 她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是 蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其他公主一样 ，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。 (1) 文 段 中 的 “ 她 ” 指 的 是最__年__幼__的__海__公__主_______ 。
3.理解词语。 亲昵： 非常亲密、亲近 。
清脆： （声音）清楚悦耳 。
凝望： 目不转睛地看，注目远望 。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及反思
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等方面。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固所学知识，提高语文综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面有了一定的了解和掌握。
但在汉字书写方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写本节课的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.过程与方法：通过阅读、口语交际等活动，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确书写本节课的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.教学难点：培养学生口语交际能力和写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、生字卡片等辅助教学，直观展示汉字的基本笔画和结构，帮助学生更好地掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对语文的兴趣。
2.生字教学：教师展示生字词，引导学生观察汉字的基本笔画和结构，讲解生字词的写法，学生跟随教师一起书写。
3.口语交际：设置一个具体情境，让学生进行口语交际练习，提高学生的表达能力。
4.阅读理解：教师引导学生阅读一篇短文，学生通过讨论、回答问题等方式，加深对文章内容的理解。
5.写作练习：教师给出一个写作话题，学生进行现场写作，教师针对学生的作品进行评价和指导。
6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》 优秀说课稿
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文园地”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，对汉字、词语、句子等方面有了初步的认识。
本节课旨在通过各种形式的语文活动，提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生对语文已经有了基本的了解，具备一定的阅读和写作能力。
但在学习过程中，部分学生对字词的理解和运用还不够熟练，写作能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过有针对性的教学活动，帮助他们提高语文能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能熟练掌握本单元的生字词，正确书写，并能运用到实际阅读和写作中。
2.过程与方法目标：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习和运用，以及对文章内容的理解。
2.教学难点：对文章深层次含义的把握，以及写作能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对本节课的兴趣，导入主题。
2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范，引导学生掌握生字词的正确书写和运用。
3.文章理解：学生自读课文，理解文章大意，教师针对重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章。
4.语文实践活动：学生进行小组讨论、写作、朗读等形式的活动，提高学生的语文实践能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
部编版四年级语文下册第八单元习作课件：故事新编
“不,我比你知道的更多,比你的视野更广 阔。”
开头交代 故事背景。
一句“我 比你知道的 更多，比你 的视野更广 阔”让故事 出现了转折。
“你天天待在这儿,怎么能比我的视野更广阔
呢?”小鸟很不屑。
青蛙自豪地说:“我这儿已经通了互联网。”
“互织成的网?” “不,都不是。互联网就像一张无形的蜘蛛网，
选一个熟悉的故事，创编新故事。
限制词：“一个” “熟悉的故事” “创编新故事”
中心词：“有趣” 提示词：“设想结局”
“想象新的故事情节”
“故事新编”是什么？
所谓“故事新编”，即在作文
中，根据成语故事、民间故事或名 人名作中的人物，重新演绎故事， 使其成为一种崭新的故事的写法。
01 要 熟 悉 故 事 ， 即 了 解 原 故 事 的 人物、背景和寓意。
（1）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下 （赛程变化） （2）借助滑板 利用宝葫芦（借助工具）
新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！ 可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事， 如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编 新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室里的墙 报上，大家一起分享这些有趣的故事。
只有这样，新编出来的故事才能与原故事中人物的言行、 性格以及语言风格相吻合。
02 想 象 合 理 ， 构 思 新 的 故 事 情 节 。
注意不能简单地复述原故事，可 以结合我们现代生活的细节和科技产 品，在情节、寓意上令人耳目一新。
黄鼠狼还没弄明白怎么回事，只听到一个声音 从屋里传来：“再狡猾的黄鼠狼也斗不过高科技呀 ！你再也别想伤害我和我的宝宝们了。我们现在住 的可是高科技的智能小屋，小屋装有气味分析仪， 你们黄鼠狼一出现在我家附近，气味分析仪就会发 出警报。我早就安排了一个机器人在门口迎接你了 。”
开头交代 故事背景。
一句“我 比你知道的 更多，比你 的视野更广 阔”让故事 出现了转折。
“你天天待在这儿,怎么能比我的视野更广阔
呢?”小鸟很不屑。
青蛙自豪地说:“我这儿已经通了互联网。”
“互织成的网?” “不,都不是。互联网就像一张无形的蜘蛛网，
选一个熟悉的故事，创编新故事。
限制词：“一个” “熟悉的故事” “创编新故事”
中心词：“有趣” 提示词：“设想结局”
“想象新的故事情节”
“故事新编”是什么？
所谓“故事新编”，即在作文
中，根据成语故事、民间故事或名 人名作中的人物，重新演绎故事， 使其成为一种崭新的故事的写法。
01 要 熟 悉 故 事 ， 即 了 解 原 故 事 的 人物、背景和寓意。
（1）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下 （赛程变化） （2）借助滑板 利用宝葫芦（借助工具）
新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！ 可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事， 如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编 新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室里的墙 报上，大家一起分享这些有趣的故事。
只有这样，新编出来的故事才能与原故事中人物的言行、 性格以及语言风格相吻合。
02 想 象 合 理 ， 构 思 新 的 故 事 情 节 。
注意不能简单地复述原故事，可 以结合我们现代生活的细节和科技产 品，在情节、寓意上令人耳目一新。
黄鼠狼还没弄明白怎么回事，只听到一个声音 从屋里传来：“再狡猾的黄鼠狼也斗不过高科技呀 ！你再也别想伤害我和我的宝宝们了。我们现在住 的可是高科技的智能小屋，小屋装有气味分析仪， 你们黄鼠狼一出现在我家附近，气味分析仪就会发 出警报。我早就安排了一个机器人在门口迎接你了 。”
部编版四年级语文下册第8课《千年梦圆在今朝》优秀课件(统编)
互动课堂
默读课文，提出问题，试着自己解决。 如：千年的飞天梦是怎样逐步实现的？
一、古人想象 飞离地球、遨游太空是中华名族很久以来的 梦想。在古代就有“嫦娥奔月”的神话，有人飞 上天、空中飞车的传说，还有鲲鹏展翅、九天揽 月的奇妙想象。富有激情和超凡想象力的炎黄子 孙，在千百年的岁月流传之中，不断地尝试实现 自己的美好愿望。
的一座环形山命名为“万户”。
我国的航天梦是怎样一步一步实 现的呢？作者在文中提到了我国哪些 航天计划？请同学们自由读课文第3-7 自然段。找出重点语段。
这是一个什么句子？起什么作用？
1949年，中华人民共和国成立，中华民 族的历史掀开了崭新的一页，中国的航天事
业也呈现出勃勃生机。
中国的航天事
中心句
时间之长
说明这项任务非常艰难。
第三步：月球探测工程
月球探测工程——嫦娥工程
时间
月球探测卫星
2007年10月24日
“嫦娥一号”
2019年1月3日“嫦娥四号”“嫦娥四号”做出了哪些贡献？请同学们 在课文中找出答案。
➢ 月球背面软着陆，并传回了第一张月背 近距离拍摄的清晰的月表形貌图。
➢ “嫦娥四号”着陆器与它的月球车“玉 兔二号”，顺利进行了互相拍摄。
万户那种勇于实践的探索精神，极大地 震撼和鼓舞着人们。数百年来，坚定而执着 的炎黄子孙，在实现飞天梦的过程中，遭受 了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终 没有放弃飞离地球的努力。
中华民族面对挫折，永不放弃，勇于尝试。
三、发射卫星
经过十多年的努力， 1970年4月24日，寂寞而辽 阔的太空中，第一次响起 了中国人的声音，那穿越 苍穹的《东方红》乐曲， 让海内外华人振奋不已， 中国成为世界上第五个能 够发射卫星的国家。
【新】部编人教版小学语文4四年级下册(全册)电子课本课件
指顽皮、淘气，“亡”
这里读 wú。
xú lí shū zá chú bō
徐篱疏杂锄剥
宿徐篱疏杂稀蜻 蜓茅檐翁锄赖剥
◎ 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 ◎ 读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
◇ 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
jiá
◇ 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 ◇ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
◎ 语文园地………………………13 12* 在天晴了的时候………………42
◎ 综合性学习：
第二单元……………………………15
轻叩诗歌大门………………44
5 琥珀……………………………16 ◎ 语文园地………………………45
6 飞向蓝天的恐龙………………19
7 纳米技术就在我们身边………23 第四单元……………………………47
慰藉瞥
慰藉锐滩帐 烁蝙蝠霸鹰
◎ 默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
◎ 在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找 出相关句子体会体会，再有感情地读一读。
◎ 读句子，回答括号里的问题。 ◇ 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世
界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫 荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力， 比在露天真实感受到的要大十倍百倍？)
18 小英雄雨来……………………76 26 巨人的花园…………………121
19* 我们家的男子汉………………85 27* 海的女儿……………………124
20* 芦花鞋…………………………89 ◎ 习作：故事新编……………128
◎ 口语交际：
◎ 语文园地……………………129
福建省四年级语文下册第八单元综合素质评价pptx课件人教部编版
A.
B.
C.
D.
8. 四年级(1)班开展了“读童话，说童话”的活动。下列是几位 同学关于童话的发言，其中不恰当的是( D ) A.典典：童话中常有意想不到的事情发生。 B.天天：童话能够反映生活，说明某种道理。 C.梦梦：童话中的人物常常拥有非凡的能力。 D.同同：阅读童话时不能有自己的幻想和想象。
A.
B.
C.
D.
4. 依次填入下列句子中横线处的词语，正确的一项是( B )。
①她靠着栏杆，向远方
，等待着晨曦的出现。
②王葆拿起宝葫芦，细细地
着，爱不释手。
③巨人坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也
他自
己的花园。
A.①凝视
②观察
③窥伺
B.①眺望
②端详
③欣赏
C.①凝视
②注视
③窥伺
D.①眺望
②注视
③观察
5. 【漳州市期末】“流感高发的季节，
你不注意防
护，
可能会得感冒。”在句子中横线处填入哪项关
联词更合适？( A )
A.如果
就
B.不但
而且
C.即使
也
D.尽管
还是
6. 【福州市期末】下列季节与句子中的景物描写相符的是哪一
项？( D ) A.春天：果子熟了，黄澄澄的是梨，红彤彤的是苹果，整个果
园散发出诱人的香味儿。 B.夏天：叶子纷纷从大树上飘落下来，地上铺满了落叶，美丽
迈步总不迟 。’学习不要怕基础差，只要努力就会有
进步。”
(2)“ 一日读书一日功 ， 一日不读十日空 。”读一 天书就下一天的功夫，有一天的收获，但如果有一天没读 书就会丢掉十天读书的收获。读书是一个连续的过程，我 们每天都要读书。
部编人教版四年级语文下册第八单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
第八单元单元概述本单元以“童话”为主题，共安排了二篇精读课文《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》；一篇略读课文《海的女儿》。
一次习作“故事新编”，一个“语文园地”。
《宝葫芦的秘密(节选)》讲了一个叫王葆的小男孩经常在听奶奶给他讲宝葫芦的故事后，自己非常想拥有一只宝葫芦。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，将他们拒之门外，后来在小男孩的启发下，与孩子们共享花园。
《海的女儿》讲述的是一个人鱼和人之间的爱情故事。
在教学本单元课文时，要引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
学生能按自己的想法创编故事，能和同学交流自己读故事后的感受。
1. 掌握本单元的重点生字、词语。
2. 朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
3. 按自己的想法新编故事。
4. 能和同学交流自己读故事后的感受。
重点朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
难点按自己的想法新编故事。
《宝葫芦的秘密(节选)》2 课时《巨人的花园》2 课时《海的女儿》1 课时习作 2 课时语文园地 2 课时25 宝葫芦的秘密（节选）本课所节选的部分选自张天翼的代表作《宝葫芦的秘密》，是这部小说的第一章。
作为整篇小说的开端，介绍了王葆在听了奶奶讲的关于宝葫芦的故事后，希望自己也能得到一个宝葫芦的故事。
故事奇妙，语言通俗易懂，易唤起学生的阅读欲望，感受人物形象。
童话以奇妙的想象征服了每一个学生。
四年级的学生对于童话不仅喜爱，而且已掌握一定的阅读方法，能体会童话中人物的形象。
这篇课文中的王葆的年龄与四年级学生年龄相仿，语言也生动有趣，学生学起来有兴趣。
以学生自我探究、自我感悟、自我体验为基本原则，引导学生通过多种方式进行朗读，感悟童话的内涵。
【知识与技能】1. 学会本课生字。
2. 默读课文，说说王葆想得到一个宝葫芦的原因。
3. 从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，根据已有内容创编故事。
【过程与方法】1. 通过多种方式的交流，培养学生自我探究、自我感悟的能力。
部编人教版四年级语文下册第八单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
第八单元单元概述本单元以“童话”为主题，共安排了二篇精读课文《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》；一篇略读课文《海的女儿》。
一次习作“故事新编”，一个“语文园地”。
《宝葫芦的秘密(节选)》讲了一个叫王葆的小男孩经常在听奶奶给他讲宝葫芦的故事后，自己非常想拥有一只宝葫芦。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，将他们拒之门外，后来在小男孩的启发下，与孩子们共享花园。
《海的女儿》讲述的是一个人鱼和人之间的爱情故事。
在教学本单元课文时，要引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
学生能按自己的想法创编故事，能和同学交流自己读故事后的感受。
1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
3．按自己的想法新编故事。
4．能和同学交流自己读故事后的感受。
重点朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
难点按自己的想法新编故事。
《宝葫芦的秘密(节选)》2课时《巨人的花园》2课时《海的女儿》1课时习作2课时语文园地2课时25宝葫芦的秘密（节选）本课所节选的部分选自张天翼的代表作《宝葫芦的秘密》，是这部小说的第一章。
作为整篇小说的开端，介绍了王葆在听了奶奶讲的关于宝葫芦的故事后，希望自己也能得到一个宝葫芦的故事。
故事奇妙，语言通俗易懂，易唤起学生的阅读欲望，感受人物形象。
童话以奇妙的想象征服了每一个学生。
四年级的学生对于童话不仅喜爱，而且已掌握一定的阅读方法，能体会童话中人物的形象。
这篇课文中的王葆的年龄与四年级学生年龄相仿，语言也生动有趣，学生学起来有兴趣。
以学生自我探究、自我感悟、自我体验为基本原则，引导学生通过多种方式进行朗读，感悟童话的内涵。
【知识与技能】1．学会本课生字。
2．默读课文，说说王葆想得到一个宝葫芦的原因。
3．从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，根据已有内容创编故事。
【过程与方法】1．通过多种方式的交流，培养学生自我探究、自我感悟的能力。
部编版四年级下册语文第八单元(教案+反思)
25宝葫芦的秘密（节选）［教学目标］1.会认8个生字，会写15个生字，正确读写“脚丫、拽住”等词语。
2.了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。
3.根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。
［教学重难点］感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。
引导学生自主创编故事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片中的片段。
其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。
出示《宝葫芦的秘密》这本书的封面，让学生自己试着读书名。
2.了解封面，介绍作者。
（板书课题课件出示作者简介）二、初读课文，提出质疑1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
说说你对这篇课文还有哪些疑问。
2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
问题预设：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？三、带着问题，合作学习课文1.四人为一小组，合作探究大家提出的问题。
2.全班交流。
（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足旅游到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。
（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。
王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决学习、生活中遇到的困难。
四、理清脉络1.说一说文中的主人公是谁。
他是一个怎样的人？2.指名说，教师点拨、汇总。
第1~4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。
3.引导学生按照这样的方式，归纳文章其他自然段的意思。
（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事。
（2）第19~21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。
五、识记生字、词语1.要求学生默读课文，关注生字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
平平常常的普通人 爱听故事
少先队员
字词听写
第二课时
读一读下面的词语，看看你能读准字音吗？
介绍
拽住
向日葵 又瘦又长 罢了
根据词串提示，说说故事的主要内容吧！
学习目标 1.能感受故事的奇妙和王葆的形象。
2.能根据课文中已有的内容创编故事 ，并讲给同学听。
互动课堂
童话充满着奇妙的想象， 常常会有意想不到的事情发生 。默读课文，想一想哪个地方 让你觉得特别奇妙？
shào yāo
jǔ guāi niǎn tàng
绍妖矩乖撵 烫
liū yā zhuài fú tiǎn kuí shòu bà
溜 丫拽福舔葵瘦罢
重难点字书写指导
fú
部首是衣字旁 。
shòu
福
瘦 先外后内，第
十二笔为竖， 要出头。
巧记：有衣保暖，有 田耕种，即为幸福。
巧记：生病的老人 （“叟”指老人）。
整体感知 课文主要讲了几件事？
王葆介绍自己。
奶奶给王葆讲故事 。 王葆想得到宝葫芦 。
根据刚才总结的三件事， 把课文分成三个部分，试着分 段，理清故事情节吧！
第一部分（第1-4自然段） 王葆介绍自己。
：
第二部分（第5-17自然段） 奶奶给王葆讲故事
： 第三部分（第18-21自然段）
。 王葆想得到宝葫芦。
：
想一想：王葆为什么特别想得到宝葫芦呢？
奶奶讲述的传说故事中的宝葫芦特 别神奇：“一得到了这个宝葫芦，可就 幸福极了，要什么有什么”。
王葆在学习、生活中遇到了烦恼， 渴望得到宝葫芦来解决问题。
读到这里，你觉得王葆是个怎样的孩子？
调皮 活泼 天真 爱幻想 喜欢听故事
学写字
jiè
介
我们一起来学习本课的会写字吧！
初读课文 扫清障碍
轻声朗读课文，注意 读准字音，读通句子。
学认字
yāo
妖怪
先来读一读会认字吧！
jǔu guāi
niǎn
规矩 乖巧 撵上
yā zhuài
chòng
shòu
脚丫 拽住 冲着 瘦长
多音字
冲
chòng
冲着他摇尾巴，舔他的手
。
表示对着、向着
chōng
。
chōng
冲突 冲力 猛烈地撞击
。
小小宝葫芦
课堂演练
一、给正确的说法打上“√”。
1. “矩”在“规矩”中的读成“ju”。（√
）
2.“普通”的近义词是“普遍”。（√）
3.“幸福”的反义词是“痛苦”。（ ）
二、在括号里填上恰当的量词。
一（ 道 ）算术题 一（ 个 ）水蜜桃
一（棵 ）向日葵 一（双 ）小手
三、从课文中找出几个词语来形容 一下故事的主人公王葆。
王葆和宝葫芦的故事
做算术题发愣时想到宝葫芦 在种向日葵比赛中输给同学时想到宝葫芦 和科学小组的同学闹翻了又想到宝葫芦 奇妙 要是我有那么一个葫芦，那……
后来王葆真的得到了一个宝葫芦
奶奶的故事到底有什么 魔力让王葆产生了奇妙的体 验呢？请你再读读奶奶讲的 故事，根据已有的内容想开 去，选择最感兴趣的创编一 个故事。
宝葫芦真神奇，要什么有什么 。
王葆听奶奶讲了这么多神奇的 故事，就幻想着自己也拥有一个宝 葫芦。默读课文第18-21自然段， 想一想：假如王葆真的得到了宝葫 芦，他想用宝葫芦做什么呢？
我有几次对着一道 算术题发愣，不知道要 怎么列式子，就由 “8”字想到了宝葫芦 ——假如我有这么一个 ，那可就省心了。
夜里，葫芦散发出亮光，悄悄说道：“主人，只要你说 出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外 ，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从 此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻
同学们，假如你就是王葆，听了“奶奶 ”讲的这个故事有什么感受？
张三真是个善良的孩子，用宝 葫芦帮助邻居。
1
你知道这是什么吗 ？
我们今天要学习的
课文就和葫芦有关，它
选自作家张天翼的童话
《宝葫芦的秘密》。
语文 四年级 下册
25 宝葫芦的秘密（节选）
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.认识本课的7个生字，读准多音字“冲” ，会写本课的15个生字，会写“介绍、声明”等 7个词语。
2.读懂故事内容，能说出王葆想得到宝葫芦 的原因。
（课后第2题）
1.张三劈面得了一个宝葫芦。 2.李四游龙宫得了一个宝葫芦。 3.王五肯让奶奶给他换衣服得到了宝葫芦 。 这4.些赵人六是掘在地什掘么地出方了、宝什葫么芦情。况下得到宝葫芦的
？得到宝葫芦后，遇到哪些困难？宝葫芦又带来什么
变化？展开想象，模仿“奶奶”讲故事吧！
故事示例
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更 穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在 大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水 喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头， 恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再 三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦 。
识字游戏
罢休 介绍 舔食 撵走
瘦小 规矩 溜走
词语解释
读完生字后，我们一起来交流
词语的意思吧！
规矩：一定的标准、法则或习惯。
幻想：以理想或愿望为依据，对还没有 实现的事物有所想象。
妖怪：神话中形状奇怪可怕、有妖术、会 害人的精灵。
让步：在争执中部分地或全部地放弃自己 的意见或利益。
可怜巴巴：形容可怜的样子。
王葆的自我介绍
王葆
普通的少先队员
奇妙
宝葫芦
无所不能的宝贝
朗读指导
普通人和宝葫芦之间发生了神秘的故事 ，让我们带着这种神秘感再去朗读第1-4四 自然段，感受故事的神秘吧！
奶奶给王葆讲的关于宝 葫芦的故事也充满了奇幻的 色彩，让我们一起了解奶奶 讲了哪几个宝葫芦的故事吧 ！
奶奶讲的宝葫芦的故事
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得 了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行， 一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢， 他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所 以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦 ——那是掘地掘出来的。
张三劈面得了一个宝葫芦
想吃水蜜桃
愿望
奇妙
立刻就有一盘水蜜桃
实现愿望
李四游龙宫得了一个宝葫芦
希望有一条大花狗 马上就冒出了那么一条
愿望 奇妙
实现愿望
王五肯让奶奶给他换衣服得到了宝葫芦
；赵六掘地掘出了宝葫芦。
一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要 什么有什么。
奇妙
全都过上了好日子
。
朗读指导
张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得 到了宝葫芦，给他们的生活带来了奇妙的变化 ，读一读第15-17自然段，感受奇妙的想象吧 ！